東先賢小學(xué)新課程實(shí)施情況的評(píng)價(jià)與總結(jié)

東先賢小學(xué)新課程實(shí)施情況的

評(píng)價(jià)與總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革，無疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。我校自進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，在短短的時(shí)間中，從新課程改革基本理念的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，確實(shí)給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機(jī)，給師生帶來了新的體驗(yàn)。

一、整體推進(jìn)

（一）加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，樹立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念

理清推進(jìn)新課程改革的思路。抓學(xué)習(xí)促觀念的轉(zhuǎn)變，全員進(jìn)行新課程培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，保證課改實(shí)驗(yàn)在正確思想指導(dǎo)新進(jìn)行，確定我校新課程實(shí)驗(yàn)的基本思路。觀念是行為的指南，建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的課程改革，離不開現(xiàn)代教育觀念的支撐，離不開教師對(duì)新課程相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新的理解。因此，更新教師的觀念是實(shí)施課程改革的前提。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等；教師個(gè)人邊學(xué)習(xí)邊反思，主要內(nèi)容是各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確的把握其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確所倡導(dǎo)的基本理念，反思我們教學(xué)中的成敗，確定課堂改革的基本思路。我校確定了課程實(shí)驗(yàn)的基本思路：一是“全”，全面落實(shí)課改要求，開足實(shí)驗(yàn)課程；二是“實(shí)”，深刻領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)，從當(dāng)前小學(xué)教育的實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)的研究，處理好繼承和批判的關(guān)系，構(gòu)建實(shí)而活的課堂教學(xué)過程；三是“新”，體現(xiàn)新的學(xué)生觀，創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，切實(shí)形成可持續(xù)發(fā)展的能力。

（二）加強(qiáng)教師之間的教學(xué)研究與交流合作，提高教師業(yè)務(wù)水平

積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力探究新課程教學(xué)的基本過程，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，是我校推進(jìn)新課程改革的基本思路。

進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校根據(jù)新課程的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為新課程改革的主要內(nèi)容，每學(xué)期開展一次大型聽課周活動(dòng)。執(zhí)教教師自我評(píng)價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；組內(nèi)教師互評(píng)，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見。通過開展集體研究活動(dòng)，形成了研討新課程的濃厚教學(xué)氛圍，促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍總體水平的提高。（三）結(jié)合課題研究，以課題研究促進(jìn)新課程改革

把課程改革同課題研究結(jié)合起來，用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。實(shí)施新課程，不懂教育科研的教師常常只是個(gè)“教書匠”，不能成為時(shí)代需要的研究型教師，更不能成為教育家。我校的課題《小學(xué)課堂有效教學(xué)的研究》已經(jīng)快結(jié)題了。通過課題研究大大提高了教師的教研水平。

（四）改革評(píng)價(jià)體系，力求課程評(píng)價(jià)的多樣化

課程改革對(duì)于評(píng)價(jià)功能和技術(shù)定位與要求，我校的新課程評(píng)價(jià)在實(shí)際操作中注重：

（1）評(píng)價(jià)主體的多元化：包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。

（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化：不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展；不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）評(píng)價(jià)方法的多樣化：包括書面作業(yè)、行為觀察、成長(zhǎng)記錄等。二、新課程給我校教學(xué)帶來了明顯的變化（一）更新了教師的觀念，教學(xué)能力基本提高

教師是課改得以實(shí)施的關(guān)鍵，教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐與反思，逐步樹立了新的教育教學(xué)觀念。通過抓好對(duì)新課程教材的理解、使用和評(píng)價(jià)三個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師基本掌握了新課程。如對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，一要做到正確理解新課課程標(biāo)準(zhǔn)各部分的內(nèi)容、特點(diǎn)和要求；二要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)內(nèi)容要用“三個(gè)層次”（是什么、為什么、怎么做）去理解和把握，進(jìn)而會(huì)運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和精神理解教材、指導(dǎo)教學(xué)，明確本學(xué)科的教學(xué)改革方向。通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，做到深刻理解教材，正確分析教材和科學(xué)處理教材，使之轉(zhuǎn)化為適宜的教學(xué)內(nèi)容。（二）優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)的效率

新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式等方面。在新課程的課堂教學(xué)中，教師獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，而與學(xué)生交流、合作、互動(dòng)的現(xiàn)象明顯多了，課堂教學(xué)活起來了。課堂上，各小組踴躍登臺(tái)，通過圖文、聲像資料、電腦課件、實(shí)物投影、圖片、簡(jiǎn)筆畫等輔助手段進(jìn)行研究成果的匯報(bào)、展示，極大地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高

新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)，在思考中學(xué)，在游戲中學(xué)，在合作中學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生各小組將教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，自選研究專題，自定研究計(jì)劃，通過上網(wǎng)、查閱資料、社會(huì)調(diào)查等多種方式，認(rèn)真搜集、整理、分析相關(guān)資料，形成研究成果。不斷地增強(qiáng)自尊心、自信心和自豪感，學(xué)校的教育質(zhì)量有了很大提高，三、問題思考：

1、這次課改力度大，對(duì)舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓(xùn)，理論上明確該怎么做了，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會(huì)出現(xiàn)放得開，難收攏的局面。

3、考試科目由于受考試指揮棒的影響，本身壓力較大，新課程的實(shí)施無疑增加的教師的工作量。而傳統(tǒng)的教育方法雖然陳舊，但往往能取得不錯(cuò)的效果，因此容易出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。四、今后的打算

1、繼續(xù)抓好觀念更新的理論學(xué)習(xí)，通過各種方式使新理念真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

2、繼續(xù)抓好教師學(xué)習(xí)、備課、研究，做到組織、計(jì)劃落實(shí)，有檢查、有評(píng)比，講究實(shí)效。3、繼續(xù)定期開展研討活動(dòng)。

擴(kuò)展閱讀：濰城區(qū)健康街小學(xué)課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)

濰城區(qū)健康街小學(xué)《享受書香》課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)

濰城區(qū)健康街小學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的課程�！贬槍�(duì)各項(xiàng)要求，我們?cè)谡�合學(xué)校已有坑成資源的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)濰坊鄉(xiāng)土資源，制定課程開發(fā)及實(shí)施方案，經(jīng)多次論證，邀請(qǐng)各界專家指導(dǎo)，組織學(xué)校部分優(yōu)秀教師開發(fā)了《享受書香》這一套活動(dòng)課程。

一、課程開發(fā)的背景

健康街小學(xué)建校已有近50年的歷史，學(xué)校文化底蘊(yùn)豐厚，育人活動(dòng)豐富多彩。少年軍校、經(jīng)典誦讀、孝道教育等育人活動(dòng)已成為學(xué)校的特色品牌。自201*年以來，這幾項(xiàng)活動(dòng)更是得到了深入開展，但在活動(dòng)過程中卻發(fā)現(xiàn)了一系列的問題：各項(xiàng)主題活動(dòng)在開展時(shí)雖然組織比較嚴(yán)密，但卻缺少現(xiàn)成的資料，需要臨時(shí)整理；系列活動(dòng)之間缺少層次性，以致使活動(dòng)之間的聯(lián)系不緊密，育人效果打折，或是系列活動(dòng)缺少整體感，育人效果不突出，基于以上問題，總結(jié)開發(fā)一套具有學(xué)校特色的課程資源已成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

二、課程開發(fā)的過程（一）研討、準(zhǔn)備階段

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處人員為成員的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《《享受書香》課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱綱要），確定了課程開發(fā)的主題和資源范圍，使課程的開發(fā)有了強(qiáng)有力的組織保障。

組織學(xué)校部分優(yōu)秀教師對(duì)《綱要》進(jìn)行充分論證，提出修改意見，不斷進(jìn)行充實(shí)和完善。在此基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)完善后的《綱要》提出指導(dǎo)意見，最終確定《綱要》內(nèi)容。

精心選配編寫人員，選擇學(xué)校歷年來在組織各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成效優(yōu)異的老師作為主編人員，各年級(jí)其他任課教師組成編寫團(tuán)隊(duì)，明確課程開發(fā)的意義及《綱要》指導(dǎo)精神，增強(qiáng)開發(fā)工作的自信心。

《享受書香》系列校本課程全套六冊(cè)，共72萬字，每?jī)?cè)分七個(gè)單元，分別為“詩詞鑒賞”、“傳世美文”、“孝道故事”、“濰坊史話”、“心靈驛站”、“軍事天地”、“中華經(jīng)典”。

課程資源的開發(fā)整理，直至出版發(fā)行，歷時(shí)一年半，在開發(fā)整理過程中，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.全員參與：課程開發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到過程中，學(xué)校教務(wù)、政務(wù)、科研、總務(wù)、少先隊(duì)、工會(huì)等部門通力合作，不斷創(chuàng)新、努力做到計(jì)劃完善，全力投入。學(xué)校還發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生參與相關(guān)資料的收集和整理，具備一定特長(zhǎng)的部分家長(zhǎng)積極參與其中，發(fā)揮了重要的作用。2.突出主體

課程開發(fā)過程中，突出教師的主題作用，盡力征詢專家意見而不依賴專家。充分保證了教材不脫離學(xué)校特色，適合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)今后課程的順利實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。3.精心選擇

悠久的中華文化歷史，豐富的濰坊人文自然資源，特色的學(xué)校活動(dòng)內(nèi)容，都是課程資源的素材，內(nèi)容豐富，資料眾多，將盡量豐富的內(nèi)容納入課程資源之中，讓學(xué)生盡可能在活動(dòng)中接觸到盡量多的知識(shí)，是內(nèi)容選擇的基本原則。有利于學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分的、和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)，是選擇內(nèi)容的主要依據(jù)。因此，我們根據(jù)不同年齡段學(xué)生的能力，興趣和經(jīng)驗(yàn)，以多種形式呈現(xiàn)資源，吸引學(xué)生參與閱讀參與實(shí)踐。

4.獨(dú)具特色

經(jīng)過精心編排的校本課程《享受書香》具備以下幾個(gè)方面的特色：(1)將學(xué)校特色融入課程資源

“少年軍�！�、“經(jīng)典誦讀”、“孝道教育”是學(xué)校育人活動(dòng)的三大特色，在教材內(nèi)容中，我們?cè)O(shè)立了與之相關(guān)的五個(gè)單元，以“詩詞鑒賞”“經(jīng)典美文”“中華經(jīng)典”三單元的內(nèi)容學(xué)會(huì)讀書活動(dòng)，以“軍事天地”欄目作為少年軍校學(xué)員的課內(nèi)讀物，以“孝道故事”作為學(xué)校孝道教育的活動(dòng)材料，在此基礎(chǔ)上開展各項(xiàng)主題活動(dòng)。

(2)將環(huán)境文化融入課程資源

我們把濰坊豐富多彩的自然資源與課程開發(fā)結(jié)合起來，濰坊各地的名山勝水，各具特色的自然景觀都是極好的內(nèi)容。讓血色換個(gè)通過認(rèn)識(shí)了解這些自然景觀，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。(3)將人文元素融入課程資源

濰坊地區(qū)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史、任務(wù)、典故、民俗、工藝、人文景觀多不勝收，這些都構(gòu)成了課程資源中獨(dú)具特色的人文資源。(4)把傳承文化融入課程資源

將歷代著名的詩詞、古代蒙學(xué)經(jīng)典列入課程資源，知道學(xué)生從千古傳頌的美妙詩篇中感受中華文化的深厚底蘊(yùn)，在音律的平仄變化中，感受詩詞的魅力，提高學(xué)生審美情趣，提升綜合素質(zhì)。(三)統(tǒng)籌安排，整理成形。

課程內(nèi)容的編排原則，總起來概括為“一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升”。

“一條主線”就是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力。

“點(diǎn)面結(jié)合”中的“點(diǎn)”指學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力和知識(shí)，“面”指廣泛涉獵，立足于現(xiàn)有能力，指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵。

“綜合交叉，螺旋上升”指同樣的內(nèi)容可以在不同年級(jí)中重復(fù)出現(xiàn)，但要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)體現(xiàn)出層次性。三、課程實(shí)施情況

整合后的課程資源共七個(gè)單元，涵蓋四大活動(dòng)模塊：經(jīng)典誦讀、孝道教育、少年軍校、探究活動(dòng)。針對(duì)涵蓋內(nèi)容，學(xué)校統(tǒng)籌安排，各職能部門分工合作，落實(shí)師資安排，落實(shí)課時(shí)，制定詳實(shí)可行的活動(dòng)開展實(shí)施方案，以主題活動(dòng)的形式落實(shí)內(nèi)容，主要通過以下途徑開展：

（一）經(jīng)典誦讀

1.制定讀書活動(dòng)方案，確保各項(xiàng)活動(dòng)順利開展

學(xué)校成立以張進(jìn)蘭校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，分別制定詳實(shí)可行的學(xué)生讀書活動(dòng)方案和教師讀書活動(dòng)方案，直接領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)校讀書活動(dòng)，使活動(dòng)的開展得到保障。

2.注重校園讀書環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)校良好讀書氛圍

影響學(xué)生日常習(xí)慣養(yǎng)成的因素中，所處的環(huán)境居于重要地位。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，學(xué)校從營(yíng)造校園讀書環(huán)境入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)樓每層走廊的樓頂橫梁上粘貼古今中外名人讀書格言70余條，在每層走廊的東西兩端懸掛古今中外名著名家介紹24幅，并為每一個(gè)班級(jí)配備敞開式書架和精美的桌椅，使學(xué)生足跡所到之地，目光所及之處皆為讀書的環(huán)境，學(xué)生生活在一個(gè)閱讀的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化之中不知不覺地養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

2.主要活動(dòng)形式

（1）圖書超市，讓好書漂流

由于多種原因，學(xué)校圖書室的硬件建設(shè)跟不上學(xué)生閱讀需求的發(fā)展，家長(zhǎng)為學(xué)生提供的書籍有的不適合學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生可選擇的范圍較少，部分學(xué)生還處于一種被動(dòng)閱讀的狀態(tài)，閱讀效率極其低下，而且學(xué)生閱讀過的書籍大多閑置，造成了很大的資源浪費(fèi)。學(xué)生的閱讀活動(dòng)仍處于粗放式管理狀態(tài)下，整體效率比較低。

針對(duì)以上情況，我校采取開展“書香超市”活動(dòng)的形式，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，提高圖書利用率，滿足學(xué)生閱讀需求，提高學(xué)生閱讀興趣和效率，并直接鍛煉學(xué)生綜合能力。賣方的準(zhǔn)備階段

“圖書超市”活動(dòng)中的賣書方以班級(jí)為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，全班同學(xué)分成7個(gè)小組，并在小組內(nèi)進(jìn)行人員分配，分別擔(dān)任宣傳員、記錄員、售貨員、紀(jì)律維持人員等。學(xué)生從自己已經(jīng)讀過的書籍中選出可讀性比較強(qiáng)的部分圖書，在小組內(nèi)進(jìn)行登記，并討論制定每本書合適的價(jià)格區(qū)間，填寫相關(guān)表格。書籍的提供者根據(jù)自己的讀書體會(huì)制作宣傳海報(bào)，好書推介演講稿等宣傳材料。

宣傳階段

參與賣書的班級(jí)在正式交易前三天開始進(jìn)行宣傳，各活動(dòng)小組將自己制作的海報(bào)張貼在學(xué)校的指定位置，并隨時(shí)針對(duì)參觀學(xué)生的詢問進(jìn)行講解，利用中午或課前、早讀等時(shí)間，走進(jìn)各班教室進(jìn)行演講，向其他同學(xué)介紹自己的書籍。

圖書交易階段

學(xué)校統(tǒng)一要求每周三、周五兩天中午預(yù)鈴前半小時(shí)時(shí)間為書香超市的營(yíng)業(yè)時(shí)間，賣書的同學(xué)以小組為單位在各自指定的地點(diǎn)向有意購(gòu)買或置換圖書的同學(xué)售書，按照小組分工完成售書或圖書置換活動(dòng)。負(fù)責(zé)售書的同學(xué)按照登記的價(jià)格區(qū)間，以盡量高的價(jià)格將書賣出去，記錄員負(fù)責(zé)登記賣出的圖書的售價(jià)和購(gòu)買人的姓名，其他同學(xué)維持現(xiàn)場(chǎng)秩序。愿意購(gòu)買或置換書籍的其他班級(jí)同學(xué)，根據(jù)自己閱讀宣傳海報(bào)獲取的信息，用自己的零花錢或售書者提出的希望得到的書籍到售書地點(diǎn)購(gòu)買或置換書籍。

負(fù)責(zé)售書的同學(xué)賣的是本小組所有同學(xué)提供的書籍，因?yàn)樵诘怯洉r(shí)記錄的是一個(gè)價(jià)格段，而不是準(zhǔn)確的售價(jià)，因此，在售書時(shí)的討價(jià)還價(jià)行為也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。

班級(jí)售書活動(dòng)結(jié)束后，由班主任對(duì)本班的活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)，參與活動(dòng)的同學(xué)寫出自己的體會(huì)。

此外，在活動(dòng)開展過正中，我們還定期舉行了名家讀書報(bào)告會(huì)、校園讀書節(jié)、結(jié)合各種節(jié)日舉行各種主題演講朗誦比賽、讀書之星評(píng)選、讀書知識(shí)競(jìng)賽、書香家庭評(píng)選、班級(jí)讀書文摘、手抄報(bào)展評(píng)、征文比賽等二十余項(xiàng)讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。我們?yōu)槊恳粋�(gè)師生準(zhǔn)備一個(gè)讀書檔案夾，記錄了每個(gè)人在讀書過程中的成長(zhǎng)足跡。

（二）孝道教育

在孝道教育的實(shí)施過程中，我們主要遵循學(xué)生的心理特征和品德形成與發(fā)展的規(guī)律，有的放矢選擇教育內(nèi)容。以“知孝、行孝、評(píng)孝、傳孝”為主線，將孝道教育內(nèi)容分為三個(gè)層次，一二年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽父母的話”教育；三四年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“幫助父母”教育；五六年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“理解父母、回報(bào)父母”教育；著力做好六件事：“上敬老課”、“讀敬老書”、“講敬老話”、“做敬老事”、“寫敬老文”、“當(dāng)敬老兵”。讓學(xué)生在系列活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為舉止，培養(yǎng)孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)的崇高美德。實(shí)施步驟第一階段：知孝

一是學(xué)校召開全校動(dòng)員大會(huì)，明確活動(dòng)的內(nèi)容、目的、要求，動(dòng)員學(xué)生積極參與活動(dòng)。并且特別邀請(qǐng)了青州市孝文化研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)曹元國(guó)作孝文化專題講座。各班利用班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)、思想品德課時(shí)間做好深入的動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加“孝道”教育活動(dòng)。學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放至家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)內(nèi)容，配合學(xué)校開展工作，和學(xué)校一起培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。二是開展好上敬老課活動(dòng)。各班利用班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一收聽或者收看孝敬父母的故事，在全校15個(gè)班中舉行一次談孝敬父母的活動(dòng)。各中隊(duì)組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，在此活動(dòng)中，學(xué)校組織一次集體背誦活動(dòng)，學(xué)生代表背誦、以班為單位背誦、全校齊頌。低年級(jí)傳唱感恩歌謠，中高年級(jí)誦讀古今外感恩故事。堅(jiān)持每周一下午班會(huì)時(shí)間開展孝道教育課，向?qū)W生系統(tǒng)講解新孝道常識(shí)和古今中外的敬老故事。學(xué)唱一首孝歌，由音樂教師利用音樂課初步教會(huì)，班主任加強(qiáng)培訓(xùn)和鍛煉，并通過每天唱孝歌，進(jìn)一步宣揚(yáng)孝的思想和倡導(dǎo)學(xué)生的孝道意識(shí)。全體課任教師充分挖掘所授科目中的與“孝”及感恩相關(guān)的素材，讓學(xué)生在每堂課中都能接受孝道教育；三是讀敬老書活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的小書架開展讀敬老書活動(dòng)，為拓展學(xué)生孝道視野，采摘、推薦書報(bào)、媒體上的敬老文章讓學(xué)生閱讀；《二十四孝故事》編印成掛歷，懸掛在每個(gè)班級(jí)，時(shí)時(shí)刻刻滲透“孝”的教育；把《中國(guó)敬老故事精華》一書作為學(xué)生學(xué)習(xí)孝道知識(shí)的首選書籍，組織讀敬老書心得交流會(huì)，激勵(lì)學(xué)生向先輩看齊，反省自身。

通過以上活動(dòng)的開展，使學(xué)生熟知這些“孝”的典型人物和事件，用榜樣的力量推動(dòng)學(xué)生的孝認(rèn)識(shí)和孝行為，并進(jìn)一步感知和認(rèn)識(shí)自己應(yīng)該怎樣對(duì)待父母長(zhǎng)輩才是孝敬的。

第二階段：行孝

一是學(xué)校編寫了《健康街小學(xué)孝道教育三字歌》，在大課間時(shí)集體背誦，并將《感恩的心》手語操和孝道詩文誦讀作為學(xué)生大課間集體項(xiàng)目。學(xué)校要求學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、見到長(zhǎng)輩、先打招呼，“您好”、“您辛苦了”、“謝謝”等禮貌用語常掛嘴邊。發(fā)放了《健康街小學(xué)孝道聯(lián)系冊(cè)》，規(guī)定每周六為全體學(xué)生的敬老日，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，做一件或幾件讓父母高興的好事、實(shí)事�；顒�(dòng)期間，家長(zhǎng)要及時(shí)做好活動(dòng)記錄及意見，到校后各中隊(duì)召開以感恩為主題的班隊(duì)會(huì)，師生一起交流。二是學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生去敬老院，幫助老人做一些力所能及的事情，并且給他們帶去精心編排的節(jié)目，讓他們感受到孩子們帶去的快樂和溫暖。三是教師指導(dǎo)學(xué)生寫好敬老系列小作文：如《今天我當(dāng)家》，旨在讓學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為；如親子篇--《我講我的孝道故事》，旨在把家庭孝道與學(xué)校德育有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓家長(zhǎng)給學(xué)生樹立一個(gè)孝親敬長(zhǎng)的榜樣。如《我們一起去助老》，旨在全社會(huì)形成敬老的氛圍。學(xué)校要求學(xué)生每星期至少寫兩篇敬老日記(孝心作業(yè))，把學(xué)校德育和家庭孝道乃至社會(huì)美德有機(jī)結(jié)合在一起。第三階段：評(píng)孝

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，各班開展“班級(jí)小孝星”評(píng)比活動(dòng)，通過“我說我的孝敬故事”、“我的孝敬先進(jìn)事跡介紹”評(píng)出班級(jí)的小孝星；在班級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展“校園小孝星”評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校在全體師生大會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)，頒發(fā)“健康街小學(xué)校園小孝星”證書，并且在學(xué)校宣傳他們的事例，號(hào)召學(xué)生把敬老行為推及到其它社會(huì)老人，人人爭(zhēng)當(dāng)敬老愛老助老標(biāo)兵。我們還結(jié)合活動(dòng)的開展評(píng)出了孝道教育活動(dòng)優(yōu)秀家長(zhǎng)，旨在全社會(huì)形成敬老的氛圍。

第四階段：傳孝

通過一系列孝道教育活動(dòng)的開展，我們培養(yǎng)出一大批在尊師敬長(zhǎng)方面表現(xiàn)突出的“小孝星”。在家庭中，“小孝星”們做力所能及的家務(wù)，為病中父母端水送藥，為過生日的父母送上祝福既鍛煉了孩子們的生活能力，培養(yǎng)了他們良好的品德，也給家庭帶來了無限的快樂和幸福。在學(xué)校里，“小孝星”們尊敬老師，關(guān)心集體，關(guān)愛同學(xué)，他們的行動(dòng)已形成了良好的心智和健全的人格。漸漸內(nèi)化了的優(yōu)良品德在校園中“潤(rùn)物細(xì)無聲”地發(fā)揚(yáng)光大，成為我們校園文化的一道靚麗的風(fēng)景。在社會(huì)上，“小孝星”們尊老愛幼：公交車上主動(dòng)給老人、孕婦讓座，節(jié)假日到社區(qū)做環(huán)保宣傳，幫助打掃衛(wèi)生，清理小廣告，撿白色垃圾，幫助軍烈屬干活，到養(yǎng)老院為老人義務(wù)服務(wù)等，他們的行為受到社會(huì)各界的贊譽(yù)。

（三）少年軍校

我校和駐濰坊54960部隊(duì)（現(xiàn)71375部隊(duì)）修理營(yíng)聯(lián)合創(chuàng)辦。學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)擔(dān)任軍校校長(zhǎng)；軍校副校長(zhǎng)由德育校長(zhǎng)擔(dān)任，主抓具體活動(dòng)的實(shí)施；部隊(duì)派出技術(shù)過硬的教官擔(dān)任輔導(dǎo)員。制定了詳細(xì)的少年軍校章程，并確定了校旗和校歌。校領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開專門會(huì)議共同制定工作計(jì)劃，堅(jiān)持定期檢查落實(shí)情況，管理體制上采取了學(xué)校建制模式和部隊(duì)建制模式相結(jié)合，管理上實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化。把少年軍校服裝作為學(xué)校的校服，凸顯少年軍校的特色。使少年軍校在成立開始就形成了作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)明的風(fēng)格。

依托少年軍校，注重塑造隊(duì)員人格，以“學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為目標(biāo)，對(duì)學(xué)員加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)自信、自立、自強(qiáng)、自尊、自愛的“五自”能力，開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和良好校風(fēng)、校貌的形成起了巨大的影響和推動(dòng)作用。（四）調(diào)查實(shí)踐

針對(duì)“濰坊史話”欄目?jī)?nèi)容，主要開展以參觀考察，動(dòng)手實(shí)踐、資料搜集整理等形式的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光優(yōu)美，人文底蘊(yùn)豐厚，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。

四、評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)熱情

在評(píng)價(jià)過程中，主要有以下評(píng)價(jià)方式

1.誦讀考級(jí)活動(dòng)

每個(gè)年級(jí)兩個(gè)學(xué)期共確定四級(jí)等級(jí)證書，每學(xué)期兩級(jí)，各學(xué)期一級(jí)證書的內(nèi)容是必讀必背篇目的一半內(nèi)容，發(fā)證時(shí)間在期中考試之前，二級(jí)證書為選讀選背篇目，發(fā)證時(shí)間在每學(xué)期期終考試之前。

背誦內(nèi)容的檢查，可以安排給組長(zhǎng)。學(xué)生每背過一首就可以隨時(shí)檢查，經(jīng)檢查確認(rèn)后，在學(xué)生手中的記錄單相應(yīng)位置蓋章。

閱讀內(nèi)容的檢查,以讀書筆記為準(zhǔn)。教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生讀書筆記的要求，向?qū)W生提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，包括讀書筆記的內(nèi)容、數(shù)量等，學(xué)生完成后，經(jīng)老師檢查合格，發(fā)放等級(jí)證書。

學(xué)生獲得的各級(jí)等級(jí)證書以及做的讀書筆記，存放于讀書檔案袋，作為過程性材料妥善保存。

2.成果評(píng)價(jià)

主要產(chǎn)生的成果形式為學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、視頻資料、征文等，優(yōu)秀作品予以分類集中存放。

學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著時(shí)的讀書筆記；在參觀考察時(shí)的記錄、照片、視頻資料；在操作實(shí)踐中的成功作品等，均可以看做成果材料。

3.讀書之星評(píng)選

每學(xué)期結(jié)束前，根據(jù)前兩項(xiàng)評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)u(píng)出讀書之星，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。4.書香家庭評(píng)選5.小孝星評(píng)選

6.孝道一家人評(píng)選活動(dòng)7.少年軍校優(yōu)秀學(xué)員

五、活動(dòng)成效

活動(dòng)課程的開展，取得了良好的成效。（一）學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高

1.通過讀書活動(dòng)，學(xué)生個(gè)體得到發(fā)展，綜合能力和人文素養(yǎng)得到提升學(xué)生的閱讀量得到成倍增長(zhǎng)。到目前為止，每學(xué)年每個(gè)學(xué)生古詩詞課外背誦量達(dá)到四十首以上，閱讀有意義的課外圖書達(dá)到十本以上。

學(xué)生的眼界得到開闊。通過參觀訪問、考察旅游等活動(dòng)，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的自然及人文景觀，對(duì)濰坊的歷史變革、民間藝術(shù)、城市風(fēng)貌等各方面都有了一個(gè)直觀地了解。

學(xué)生的操作能力得到加強(qiáng)。通過親自動(dòng)手實(shí)踐制作、以各種形式收集整理信息等活動(dòng)，不僅增加了知識(shí)面，而且鍛煉了實(shí)際操作能力。

2.通過孝道教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。大多數(shù)的學(xué)生在日記中寫到：學(xué)校開展的孝道教育活動(dòng)教會(huì)了我怎樣做人，尤其是怎樣關(guān)心他人，關(guān)心父母。有的了解到父母的辛勞，就在父母生日或特殊節(jié)日（父親節(jié)、母親節(jié)、三八節(jié)等）悄悄送上一張賀卡，擺上自己做的飯菜，寫上一封信，讓父母感動(dòng)不已一件件小事反映了學(xué)生的家庭倫理道德水準(zhǔn)提高了，家庭責(zé)任感增強(qiáng)了。與此同時(shí)，我們引導(dǎo)同學(xué)們向社會(huì)獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生在關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)之中樹立社會(huì)責(zé)任感。

3.“孝道教育”促進(jìn)了學(xué)生家庭的和諧家風(fēng)的建立。從學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查反饋欄里都反映孩子變了，變得懂事多了。學(xué)生的日記中寫到：學(xué)校的孝道教育活動(dòng)開展后，我開始觀察父母，在意他們的一舉一動(dòng)，偷偷將他們的生日記在備忘錄里；當(dāng)他們發(fā)火時(shí)，我能冷靜地從父母、長(zhǎng)輩的角度出發(fā)想想；當(dāng)父母有事晚歸時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)做家務(wù)了很多家長(zhǎng)給學(xué)校寫信要求“此項(xiàng)教育活動(dòng)確有成效，希望學(xué)校把這樣的教育活動(dòng)繼續(xù)堅(jiān)持下去�！�

4.通過少年軍校的訓(xùn)練，一是鍛煉了自理能力；二是增強(qiáng)了集體觀念；三是學(xué)習(xí)了部隊(duì)的作風(fēng)，紀(jì)律；四是增強(qiáng)了小學(xué)員的國(guó)防意識(shí)和擁軍愛國(guó)意識(shí)。

（二）學(xué)校整體形象得到提升

教師專業(yè)素質(zhì)的提高和學(xué)校學(xué)習(xí)、文化氛圍的日益濃厚，使學(xué)校的整體形象得到提升，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可。市區(qū)教育局主要領(lǐng)導(dǎo)也多次到我校指導(dǎo)讀書活動(dòng)開展工作，并提出多項(xiàng)建議；《現(xiàn)代教育報(bào)》、《齊魯晚報(bào)》、《濰坊晚報(bào)》及濰坊電視臺(tái)等多家新聞媒體也對(duì)我校讀書活動(dòng)的開展做了相關(guān)報(bào)道。學(xué)校師生作品集《串起生命的珍珠》《唱起心中的歌》《蕩起幸福之舟》等獲得讀者的好評(píng)。在今年的濰城區(qū)首屆宜學(xué)特色學(xué)校評(píng)選中，我校因讀書活動(dòng)的開展，被授予宜學(xué)特色學(xué)校稱號(hào)。

“孝道教育”促進(jìn)了我校“和諧發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們提倡孝道教育，就是要把和諧教育深入到家庭中去，建立和諧家風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建和諧社會(huì)。

我校的孝道教育系列活動(dòng)也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。齊魯晚報(bào)、山東教育信息網(wǎng)、手機(jī)報(bào)及濰坊晚報(bào)等新聞媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。并且給濰坊市關(guān)工委、團(tuán)市委、提供了現(xiàn)場(chǎng)展示。

少年軍校，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，其事跡多次在全國(guó)及省市的電臺(tái)、電視臺(tái)和報(bào)刊上宣傳和報(bào)道，學(xué)校也先后被評(píng)為“山東省國(guó)防教育基地先進(jìn)單位”、“山東省體育衛(wèi)生國(guó)防教育工作先進(jìn)集體”、“全國(guó)百佳特色學(xué)校”“濰坊市素質(zhì)教育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)�！�，依托少年軍校開展的豐富多彩的教育活動(dòng)，被評(píng)為“濰坊市素質(zhì)教育優(yōu)秀活動(dòng)項(xiàng)目”。

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