11-12上期品德教研工作總結

大邑縣安仁鎮(zhèn)學校201*201*年上期品德教研

工作總結

大邑縣安仁鎮(zhèn)學校：品德教研組

本學期我校全體《品德與社會》老師堅持以《課程標準》為指南，根據品德與社會學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培養(yǎng)他們良好的思想品質和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂、規(guī)范學生行為習慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點，深化教研內涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學行為，提升教研品位。一、貼近生活，貼近社會。

生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。我們根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。二、注重體驗和活動。

注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我教研組強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質，體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。三、抓好教研體現課程理念。

自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進的教育教學理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規(guī)律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學實踐，再先進也是沒用的。為了促進廣大教師把理論轉化為教學實踐，本學期教研組重點以解讀五年級第一單元《誠信是金》，觀看優(yōu)質課、評優(yōu)質課展開研討，集思廣益，把握教材的性質，尋找更符合學生的切入點，更能調動學生的積極性，自主地投入到活動中去。聽好課后，結合教者的教學反思，在教研組內進行評點，分析。

三、注重學生的品德行為，用教室文化熏陶學生。

一學期以來，我們大力加強良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學生養(yǎng)成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營造良好的育人環(huán)境。今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓學生的品德在生活里萌芽，讓學生的生活在笑聲中飛揚。

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大邑縣安仁鎮(zhèn)學校201*201*年上期品德教研

工作計劃

大邑縣安仁鎮(zhèn)學校：品德教研組

一、指導思想：

深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立以人為本的教學理念。積極轉變教學觀念，以教研室與學校教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高課堂教學針對性和實效性這一目標，積極開展教學研討活動，營造良好的教學研討氛圍，提高教研組老師對教材的處理能力，對教學活動的設計能力，對課堂教學的調控能力，使我校的品德與生活（社會）教學素質更上一層樓，使品德與生活（社會）學科的教學水平能更上一個臺階。

二．工作重點：

隨著新課程改革的全面推進，我們品德組提出了“拓展學科視野，加強內外融合，努力使品德品德與生活（社會）課堂生活化，品德品德與生活（社會）教學活動化，引導學生在生活中發(fā)現，在課堂中學習，在實踐中提升生活能力和道德水平”的工作思路，開展多種形式的課堂實踐活動，提升課堂教學水平，促進教師的專業(yè)成長。

三、教研工作目標

1、繼續(xù)開展品德與生活（社會）新課程實驗，努力構建“生活化、活動型、探究式課堂教學教學模式”；全面總結新課程實驗，大力推進品德與生活（社會）學科文化建設，促進品德與生活（社會）學有效性研究工作的深入，培植學生的學習幸福感。

2、繼續(xù)打造品德與生活（社會）教研組團隊文化，以“教研案例策劃”為載體，培育教研特色，扎根品德與生活（社會）課堂研究教學，促進教師專業(yè)化成長，提高教學研究幸福指數。

3、繼續(xù)改進品德與生活（社會）教學與研究管理，精細管理教學的每一個過程。深化課堂教學改革，探索課內外相結合、師生相協(xié)調的課堂教學優(yōu)化模式，切實提高品德與生活（社會）的教學效率，為學生的健康成長服務。

4、以教研組團隊建設活動為契機，以“教研案例策劃”為載體，認真開展、領會中國教育學會“十一五”科研課題《生活化活動型探究式小學德育課程創(chuàng)新教學》課題研究的精神，創(chuàng)建“有追求、有理想”的學習研究型教研組。

四、工作措施：

（一）認真開展教研工作，深入實施課程改革。1．教研培訓

課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉化成廣大教師的教學行為。作為教研組長，我將帶頭努力學習，通過多種渠道加強對教師基本素養(yǎng)和綜合素質的訓練，提高教師把握教材、精心設計活動、運用現代化教學手段等方面的能力。教研組不斷強化學習教育，一開學，就要求我們每位老師認真研讀了《品德與生活》、《品德與社會》新課程標準，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

2、常規(guī)工作落實。

(1)、開學初制定好學科教學計劃，并確定教研的主題是“生活化活動型探究式小學德育課程創(chuàng)新教學”。

(2)、采用集體備課形式，每位教師集中精力備教材中的幾篇課文，集聚智慧的火花，這也是基于任課教師多為兼課老師的緣故。

(3)、每學期定期開展教研組活動，主要交流教師在教學中遇到的問題，共同探討解決問題的方法。

(4)、積極組織教師外出聽課，參加區(qū)教研室的各項教學活動，并認真作好記錄，回來及時與同備課組的老師進行交流反饋，利用教研組活動的時間進行深入交流討論，共同探討成敗得失，以便及時總結積累教學經驗。

(5)、每位教師要多積累和撰寫有利于形成實踐智慧的教學案例，組織案例交流、評比，學期末每人至少交一篇教學案例。

四、活動安排教研活動共分三次九月份：

（1）學習本年度的教研工作計劃，了解本學期的活動安排。（2）由品德教師交流1至6年級的品德教學計劃（3）對參加的教材培訓進行交流匯報（4）對教材、教學進行交流作業(yè)：品德教學計劃十月份：

（1）全組品德教師參與組內說課比賽。（2）集體評議。

（3）學習關于“說課”要求（4）學習幾篇優(yōu)秀的說課稿。（5）進行評比作業(yè)：說課稿十一月份：

（1）由兩名品德與生活（社會）專職教師上兩節(jié)教研課（2）組織教師進行評課

（3）學習課標，開展課標與教材的驗證工作（4）探討期末認知題單的出題內容與操作。（5）交流德育論文，交流教學與學習心得。（6）尋找教研方式的討論。作業(yè)：教學案例十二月份：

1、研討品德與生活（社會）評價方式方法2、期末考試的各項準備活動。

總之，品德與生活、品德與社會學科教研工作力爭立足課改、專業(yè)發(fā)展、依托網絡、課題牽動，扎實有效地完成本年度工作。

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