高三英語教學(xué)總結(jié)及反思高三英語教學(xué)總結(jié)及反思
高三英語教學(xué)總結(jié)及反思高三英語教學(xué)總結(jié)及反思
高三這一年,對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師,隨著今年考試題型的突然變化,曾有一定的迷茫感,但同時(shí)這也是一件好事,促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考,以便能夠更好地教授學(xué)生。
回首自己高三這一年來的教學(xué)工作,在老教師的指導(dǎo)和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學(xué)還是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。這主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)科組,在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法。
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從年各類試題的研究中找趨勢(shì);開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,為任務(wù)型閱讀,考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,對(duì)中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。另一增加的內(nèi)容為單詞拼寫:該題型為10年以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時(shí)的練習(xí)中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴(kuò)充,以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查,對(duì)語言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過不斷的語言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果。
2、降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入高三后半學(xué)期,高考臨近,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。今年高考的啟示及反思:
(一)高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí),還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力的培養(yǎng)。
(二)高考命題角度從知識(shí)運(yùn)用、語言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語段、語篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重,要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng)。(三)新的書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語法結(jié)構(gòu),這無疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對(duì)已掌握語言的發(fā)揮,對(duì)中學(xué)英語教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。(四)高考英語的總趨勢(shì)要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。
高三這一年雖然辛苦,但收獲頗豐,反思也是多多,這一年的歷練為我今后的英語教學(xué)鋪路。
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高三英語教學(xué)的總結(jié)與反思
唐艾琳
高三一年的教學(xué)就這樣在忙忙碌碌中結(jié)束了,每次教高三都有不同的感受,都會(huì)遇到新的挑戰(zhàn),也會(huì)學(xué)到很多新的東西,也在高三教學(xué)中摸索著,探尋著更好的教學(xué)方法,努力去找到一個(gè)更準(zhǔn)確的方向,一條更好的路。經(jīng)過和學(xué)生共同奮斗的這一年,確實(shí)有些方面值得總結(jié),也有很多方面值得反思。
一、通過比較近幾年考題,看高考脈絡(luò)體系
對(duì)于07年北京英語高考試題,專家給出的評(píng)論是:“總體上來講難易適中,穩(wěn)中有變。教育部考中心在高考命題上有一個(gè)原則:以穩(wěn)定為大前提。而且這幾年自始至終都是穩(wěn)定的!蓖ㄟ^認(rèn)真比較近三年的高考試題,我也切身體會(huì)到了這一點(diǎn)。
聽力:從近三年的聽力來看,基本穩(wěn)定。但是今年考試說明中對(duì)于學(xué)生聽的考查有了明確的要求,即歸納話語主旨要義;獲取有助于完成聽力人物的事實(shí)性信息;根據(jù)所獲取信息進(jìn)行推斷;理解說話者意圖、觀點(diǎn)態(tài)度。比如在今年高考題中,聽力第5題,whatisthewomandoing,答案為makingarequest(提出請(qǐng)求),這就是需要理解說話者的意圖。再如:17題,whatdoesthewomanthinkgoodstudentsshouldbelike?這種題就是要求學(xué)生根據(jù)所聽信息進(jìn)行歸納。
單選:不難看出,對(duì)于單選,高考命題的趨向和特點(diǎn)是越來越注重對(duì)語言能力的考查,淡化對(duì)純粹的語法的考查,把語言、語法知識(shí)點(diǎn)和具體情境相結(jié)合。今年考題中,時(shí)態(tài)3個(gè),從句3個(gè),非謂語動(dòng)詞2個(gè),介詞1個(gè),冠詞1個(gè),情態(tài)動(dòng)詞1個(gè),特殊句式1個(gè),代詞1個(gè),并列句1個(gè),形容詞1個(gè)。這些題都是給出特定的語境,然后讓學(xué)生結(jié)合語境選擇。事實(shí)上,語法的掌握不可能是單純的背背理論,背背短語,它的使用要在語境中體現(xiàn)才是有意義的
完形填空:完形或許是高考當(dāng)中的得分最難的一道題,要想高考考一個(gè)不錯(cuò)得分?jǐn)?shù),必須要做好完型填空。從05年的astoryofgiftgivingandunselfishlove,到06年的learningtoaccept,再到今年的Bantheband。近幾年的完形延續(xù)著以記敘文為主,且故事情節(jié)性比較強(qiáng)。從整個(gè)語篇上來把握主旨大意,理解作者意圖依然是對(duì)學(xué)生考查的重點(diǎn).如果不能理解整篇文章作者的意圖,就會(huì)出現(xiàn)平時(shí)練習(xí)時(shí)學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的,一錯(cuò)錯(cuò)一片,思路與作者完全相反。05,06年側(cè)重于夾敘夾議,而今年的文章議論很少,側(cè)重于故事情節(jié),拿點(diǎn)開始引入,點(diǎn)引入,然后線串接,故事性更強(qiáng)。
閱讀:這部分在考試所有題型中占分最多,它是要求考生有閱讀理解不同文體的語篇能力,國家教育部的大綱說得更明確,希望考生能讀懂報(bào)刊雜志、各種廣告、說明、公告,各種不同文體的簡(jiǎn)短文章。從近三年的閱讀來看,體裁越來越廣泛,詞匯量也越來越大,話題也越來越新。今年的5篇閱讀,A篇為應(yīng)用文中的廣告;B篇為科技說明文;C篇為記敘文;D篇為議論文;E篇為議論文。內(nèi)容涉及到健身器,網(wǎng)絡(luò)百科全書,孩子與父母的和諧相處等,應(yīng)該說和我們的生活聯(lián)系的還是非常緊密并且息息相關(guān)的。作文:高考在書面表達(dá)上一向是貼近學(xué)生生活的,容易表達(dá)所敘述的事可能發(fā)生或者是正在發(fā)生的事。關(guān)于情景作文,前年的題目是描述美國中學(xué)生到中國后的一些活動(dòng)安排,去年是個(gè)人簡(jiǎn)歷,今年是要求寫一封書信,內(nèi)容是介紹兩位同學(xué)競(jìng)選班長(zhǎng)的經(jīng)過。避開考查應(yīng)用文體的格式,而是側(cè)重對(duì)考生語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力以及邏輯思維能力的考查,這似乎是近幾年的一種命題趨勢(shì)。這些描述性文章難度不大,但要想寫出彩需要真功夫,要使用較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和較高級(jí)的詞匯才能獲得高分。關(guān)于開放作文,05年的照鏡子,06年的街頭雕塑,再到今年的大鳥與小鳥。這部分一直是以圖片形式出現(xiàn)的。開放式作文需要考生不僅有一定的語言能力,還要有一定的發(fā)散思維能力,并能把圖片與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。這或許也是今后的考查趨勢(shì)。
詞匯:詞匯在高考中并沒有作為單獨(dú)的一項(xiàng)來考查,但所有題型中都離不開詞匯。05年高考大綱英語單詞增加了58個(gè),其中有33個(gè)單詞是中學(xué)教材中沒出現(xiàn)過的詞匯。06年增加了91個(gè)詞。增加詞匯中有90個(gè)詞為高三學(xué)生所用的高中教材中出現(xiàn)過的,1個(gè)(tonight)為初中教材中出現(xiàn)過的。07年在06年的基礎(chǔ)上新添了93個(gè)單詞,這些單詞主要為科技、奧運(yùn)、社交、學(xué)術(shù)、禮儀類單詞。顯而易見,英語詞匯量的增加是一個(gè)趨勢(shì)。
二、需要改進(jìn)和調(diào)整地地方
雖然,在高三的復(fù)習(xí)中,我們老師也幫助學(xué)生積累詞匯,給他們匯總試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞。但是,我覺得對(duì)于詞匯的積累,我們應(yīng)該更加系統(tǒng)化,語境化,不能只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記住單詞,如果這樣,在很短的時(shí)間之后,學(xué)生就很容易忘記。所以如果時(shí)間允許的話,對(duì)于單詞,尤其是考試說明上的單詞,我們老師應(yīng)該有針對(duì)性的講解它們使用的語境,否則,光靠背單詞表,左邊英文右邊中文背來背去,這樣結(jié)果是一個(gè)個(gè)孤立的單詞,不能變成靈活的語言。除此之外,我們可以看到,在整個(gè)英語高考當(dāng)中各項(xiàng)能力都重要,但完型填空30分,閱讀理解40分,說明閱讀的能力是最重要的。在高三教學(xué)中,我們也通過做大量的閱讀和完形來提高學(xué)生的能力,也通過作四級(jí)閱讀來拓寬他們的知識(shí)面。但是,如果能夠在選擇閱讀和完形方面再做的精細(xì)一點(diǎn)就更好了。我們應(yīng)該選擇更貼近學(xué)生生活,并且話題更新的閱讀材料。我們應(yīng)該更多的選擇那種文章通過做題,可以讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧的文章。在寫作方面,如何避免中文式的英語始終是我們所探討的問題,而大量的背誦模仿是關(guān)鍵,這一點(diǎn),我想我們還做得不夠。
三、經(jīng)驗(yàn)與案例
在高三的英語學(xué)習(xí)中,寫作似乎永遠(yuǎn)是學(xué)生最頭疼的一件事情,不愿寫,沒什么可寫,不知怎么去寫。所以對(duì)于每次的作文,我必然會(huì)做到全批全改,也盡可能做到給更多的學(xué)生面批,然后匯總所有的問題,分類講解,之后,帶著學(xué)生一起總結(jié),寫這種類型的文章,需要有哪些套路,讓學(xué)生明白以后寫這種文章,應(yīng)該從哪切入,使用哪些結(jié)構(gòu)會(huì)得高分。除了這些日常的講解和練習(xí)之外,我更多的建議學(xué)生能加強(qiáng)相互之間的交流,每次作文練習(xí)之后,我會(huì)挑選好的句子和文章展示給大家,這就是一種交流,此外,我還會(huì)鼓勵(lì)他們課下的交流,在面批作文的時(shí)候,我會(huì)把幾個(gè)人的作文放在一起,然后讓學(xué)生們自己對(duì)比,看看別人的哪個(gè)句式用得好,哪個(gè)詞語更準(zhǔn)確,自己哪方面描述得更好,這樣相互學(xué)習(xí)交流,有助于大家的提高。而且,學(xué)生之間相互的講解,有些時(shí)候,要比老師講解的角度更好,更容易接受。所以學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣,看到別人的好句子好段落,哪怕是一個(gè)很好的單詞,都會(huì)拿筆記錄下來。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)“好句子本”,用來積累好句子。這樣一年下來,有時(shí)候,不需要刻意的背誦,不少好的句式,他們都能銘記在心。在高考前,每個(gè)人都會(huì)總結(jié)出自己比較擅長(zhǎng)使用的句子,它們會(huì)很夸張的把那些句子叫作“無敵英語15句”“高考寫作無敵12句”,不管怎樣,在不斷的交流中,學(xué)生可以看到,好的句子每個(gè)人都可以寫出來,這樣他們都很愿意去主動(dòng)寫作文,去多背單詞背句子,更希望自己寫的句子能夠成為別人“無敵句式”中的一個(gè),有了動(dòng)力去練習(xí),作文自然就能提高。
四、新課程理念在考卷中的體現(xiàn)
首先,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生詞匯量達(dá)到3500左右,從近幾年的高考試題也可以看出,詞匯確實(shí)在不斷的增加,這就要求學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中,不斷地積累詞匯。其次,《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”
由此可見,新課標(biāo)已經(jīng)把英語作為一種語言素質(zhì)和技能,所以對(duì)于學(xué)生英語的考查就不是單純的語法,而是使用的能力。要求學(xué)生知道并掌握在什么樣的語境,說什么樣的話,使用什么樣的語氣,選用哪些單詞,F(xiàn)在的高考題,哪怕是一道單選,都會(huì)創(chuàng)設(shè)一種語境,更不用說完形和閱讀了。所以,我們要培養(yǎng)學(xué)生在具體語言情景下,準(zhǔn)確自如使用英語的能力。
綜上所述,高三這一年,我學(xué)到了很多東西,也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的很多不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷向其他老師學(xué)習(xí),依據(jù)新課標(biāo)的理念,積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的真實(shí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力,幫他們將語言的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題密切結(jié)合。我會(huì)為此而不斷努力的!
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