高二第一學期期末工作總結

201*學年第一學期總結

這一學期對我來講比較特殊，因為在去年教學工作的基礎上又增加了班主任的管理工作，感覺很辛苦，但卻讓我體驗到了更多，也學到了更多�；仡欉^去，總結經(jīng)驗，應該是每個人都必須要做的事，只因為這是一種進步。

每次總結總要先表明自己的思想，其實我絕對是個守法的好公民，也絕對堅持四項基本原則，維護黨的領導，所以我覺得在此不用再作贅述。

我想重點講講我作為一位語文教師和班主任的教學管理經(jīng)驗和感受。

到了高二，應該開始有一個大的觀念和計劃了，應該開始建構系統(tǒng)語文學習的管理綱要，將教學計劃落實到課堂，落實到每一個人，落實到人、時、事，做到“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。所以我確立了語文教學管理的具體任務：

（1）每人每天必須做的3件事。

①朗讀。力爭每天每人都有朗讀，包括早自修、上課，甚至是回家睡前和早上起床后。每天還有一生作課前演講，每節(jié)課前三分鐘進行，內容可以是學生欣賞的美文、小故事、小幽默和成語故事等。但要求做到脫稿，敘述清晰，語言流暢。學生可以對一些問題進行疑問，若回答不上，說明準備不充分，必須“again”。這樣便促使學生精心地尋找資料，全面地設想可以存在的問題，充分地查找資料進行解決，學會了許多知識，培養(yǎng)了很多能力。相信長期堅持，必將有顯著成效。

②每天至少讀一篇文章。這項任務可以落實在早自修和上課的朗讀中，但更應該引導學生課外讀好的文章，可以充分利用《語文讀本》，這樣一學期下來《讀本》上的文章基本上可以被讀遍，但鑒于我校學生實際，所以還要以書面作業(yè)的形式加以催促。

③每天記一個成語故事。這項任務其實是在課前三分鐘完成。一生準備演講，其他學生掌握并提問。長期積累，將是一個了不起的收獲。

（2）每周每人必須做好兩件事。

①每周寫一篇周記。周記的題目不作限制，盡量提供給學生一個自由思考、發(fā)揮的空間，抒寫真情實感，產生對作文的興趣。教師每篇周記都看，但只對部分周記作批改，并將好作文推薦給《春苗》等刊物，以激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。若每個班的好文章較多，還可以以出班刊的形式出版，讓學生享受到創(chuàng)作成功的喜悅。

②每周利用一個早自習進行聽錄音朗讀或背誦。因為本冊教材多詩詞和散文，所以我盡量去搜集一些好的規(guī)范的朗讀帶，利用早自修的時間讓學生聽、感受、模仿，從而提高朗讀能力。

（3）每一學期應做好的３件大事。

①為自己找到一句喜歡的座佑銘，并寫在自己的周記本上或者課本上。座佑銘一般可以起到激勵作用，不時地提醒學生努力、堅持，是一種精神動力。

②精心寫好至少四篇大作文。這一般歸于教學過程之中，由教師精心安排。③學期結束，整理好自己的語文資料。包括課上涉及的文學常識等，都要求學生記在一本筆記本上，從高一開始，直到高三為止，作為復習之用。還包括一些較好的練習卷等。

學生若能非常認真地做好這幾件事，那就是一個很好的知識能力積累的過程，對學好語文都起到潛移默化的作用。

進入高二，面對又一個全新的陌生教材，面對三個單元的詩歌、兩個單元的散文和一個單元的古文，突然感覺傻眼了。深受老教材“感化”的我哪里接受過什么詩歌理論和鑒賞？海子、韓東這些新時代的新詩人的詩歌理念，一下子又如何學習并傳達給學生呢？唯一的辦法只有趕緊補救，看書，查資料，上網(wǎng)所有可能的方法全部用盡，總算是解了“燃眉之急”了，可心里總有些惴惴，不知自己是不是在扮演“誤人子弟”的角色，將來學生是不是又會質疑我的講課而重新翻起舊案，鏟除我在他們心中所占有的那僅有的一點點位置呢？

對詞的教學讓我感觸良多。詞是中華民族文化的瑰寶，其中有太多美妙的東西可以教給學生，可我覺得更多的是讓學生自己去體會，從而培養(yǎng)一種對美的感覺能力。可惜那時我校的語音室還沒建設好，否則利用多媒體效果將會非常完美，這個遺憾只能留到對下一輪學生的教學中了。

對這一學期語文教學，我還有一個遺憾，那便是班主任的管理工作嚴重影響了我的教學工作。其實對于一位老教師，這種影響肯定是不會大的，但對于我這樣一個剛上手的新教師來講，影響卻是巨大的。疲憊不堪之余，對教學也就馬虎了許多，這是我最大的一個遺憾，但相信工作逐漸上手之后，情況會有所轉變�，F(xiàn)在來談談那占了我大部分時間的班主任管理工作。

對于這剛上手的工作，本已是夠難了，誰知無意之中陰差陽錯地還是接別人的班，這對我而言無疑是雪上加霜，但所謂“既來之則安之”，所以權將此作為對自己的一大挑戰(zhàn)吧。對于班級管理工作雖然陌生，但卻在心里有自己的一套想法。

“既累又忙”，但“缺乏成就感”好像是很多班主任工作的印象，這到底是為什么呢？實習時曾有一個學習成績名列年級前茅，長期擔任班干部的學生在周記中這樣寫道：“老師家長從小就要求我們要認真讀書，我也一直朝著這個方向努力。但是，有時我很迷茫：我們畢竟不是讀書的機器，就現(xiàn)在這樣聽課、寫作業(yè)、考試，即使成績再好，將來都有用嗎？”而另一個長得人高馬大，但學習成績不好，每天總顯得萎靡不振的學生這樣對我說：“老師，說實話，現(xiàn)在我對什么都不感興趣，覺得沒有意思。打籃球？那只不過是一種消遣，其實，我也感到?jīng)]意思。長大了怎么辦？我也不知道，爸爸媽媽他們讓我考高中，那就考吧，反正”這兩個學生的想法，在學生中很有代表性。他們接受的正面教育基本相同，他們所處的班級環(huán)境也一樣，面對著社會，卻是一樣的迷惘、無助，這使我感到震撼！反思現(xiàn)在大家的班主任工作，我深深感到：我們似乎在“管”字上下的功夫太多了，上課管紀律、下課管走路、吃飯管飯卡、放學管勞動、回家管作業(yè)，甚至于穿衣、校鞋、指甲、頭發(fā)好象只要這些地方都“管”好了，學生思想覺悟和道德品質自然就提高了，對學生的思想政治教育就是有成效了。可是，在“育”字上，即培育學生學會在紛繁復雜的社會上，正確的做到“自主選擇、自主負責”，從而真正做到“對生活充滿信心”，卻顯得那么的蒼白無力。這樣的思想政治教育，能算是成功的嗎？

實踐告訴我們，要讓學生學會“自主選擇、自主負責”，前提是：學生本身具有反省意識和反省能力、外部環(huán)境給予自主的條件。據(jù)此，我感到，作為一個班主任，他的工作大致可分為三大類：

關懷性工作：這里用“關懷”一詞，是為了強調，既要讓學生感受到你的關注、教育和提醒，又要充分尊重學生，給學生自主的空間。在工作中應做到“潤物細無聲”，即：既要注意正面的教育引導，更要注意學生的可接受性。最重要的是：應該在人格平等的基礎上，與學生心靈的溝通和交流，而不是“高人一等”的“訓斥”。

協(xié)調性工作：這里所說的“協(xié)調”，決不能理解為學生出現(xiàn)問題后的“救火式”的協(xié)調，而是根據(jù)班級實際情況靈活處置班級各項活動，包括教育活動的協(xié)調和教學總量的控制兩個方面。

管理性工作：這才是前面提到的“管”的工作內容。在我看來，這方面的工作應立足于學生自主發(fā)展意識和自我約束能力的提高。隨著學生年齡的增長，年級越高，老師管得越少。事無巨細，統(tǒng)統(tǒng)包攬的“保姆式”方式是不可取的。此時，你就要有準備容忍學生“失誤”而受到各方批評指責的雅量，心中只記“寬容”二字。

然而，目前的班主任工作的布置和考核，往往過于注重“管理性工作”，這就形成“關懷性工作”的不足和“協(xié)調性工作”的缺失。在我看來這可能是班主任“既累又忙”但“缺乏成就感”的原因之一。班主任不是政治教師，因此，不必也不應重復許多在政治思想教育“知識性”的東西，因為如果這樣，學生的厭倦情緒本身就會使效果“打折”；班主任不是萬能教師，因此，不必也不應成為各學科課堂教學的延伸，因為這樣做不僅有意無意的增加了學生的負擔，而且會養(yǎng)成學生學習上的惰性和依賴；班主任不是學生的保姆，因此，不必也不應取代學生家長的角色，因為現(xiàn)在的學生在生活上不缺少“愛”，缺少的是對自己對周圍對社會的關心、盡責的意識和自主管理的能力。因此，我覺得真正弄清楚班主任的“應為”和“難為”，才是做好班主任思想政治工作的前提。抓住培養(yǎng)學生“自主能力”的主線，處理好三方面工作關系，才是一個稱職的班主任。所以這一個學期以來，我就是以這樣的思想來引導自己，做到絕對尊重學生人格，寬容學生的過錯行為，不在細管上下苦功，但從大局著眼培養(yǎng)學生“自主選擇，自主負責”的意識。當然這一過程中也不可避免地出現(xiàn)了一些失誤，但這一切都是我以后工作的寶貴經(jīng)驗，它將促使我以后的工作更加完美。可惜馬上面臨分班，一時還看不出效果來，所以我希望下次能帶一個全新的班級，從頭開始，三年下來相信能將學生教育成高素質、自覺、自主的人才。

以上是我對本學期教學、班主任管理工作的一點思考和總結，相信每一個想法對自己以后的工作都是一種激勵和促進，不斷改進，不斷完善，我的工作將會更上一層樓。

二OO二年一月十三日

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