高二第一次考試質(zhì)量分析及備課組工作總結(jié)

高二數(shù)學(xué)組

第一學(xué)期第一次考試質(zhì)量分析

組長：高龍勝

一、試題評價

1、本次考試內(nèi)容為直線和圓的方程、圓錐曲線，側(cè)重圓和圓錐曲線，滿分150分。

2、試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況，在選題和確定測試重點上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識體系中的重點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

3、整份試卷層次分明，難易有度，總體上從易到難構(gòu)成了三個臺階，分別是基礎(chǔ)知識和基本技能、過程和方法、數(shù)學(xué)思考和問題解決。部分題目由課本中的習(xí)題、作業(yè)題改編入卷，如第5題、第8題、第14題、第19題等，這樣的試題約占總分的70％．

4、從學(xué)生的心理角度分析，試題安排坡度合理，利于學(xué)生以良好的心態(tài)完成答卷；沒有偏、難、怪題，考后合理的分?jǐn)?shù)，保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。二、成績分析

表一各分?jǐn)?shù)段情況

班級理班文班體育班藝術(shù)班平均成績86.964.446.246.3優(yōu)秀分10282最高分1451369868

表二各題平均得分情況

失分率0.330.30.210.060.160.320.320.300.250.150.260.36

三、存在問題

1、對試題的審讀不到位，造成不必要的失分�？荚囍�，有一部分題目難度不大，但已知條件屬于“猶抱琵琶半遮面”類型，需要對已知條件字斟句酌，否則非常容易失分。例如，第11、12、15、17、18題，尤其是第17題，許多同學(xué)由于審題不認(rèn)真，忽略了“非負(fù)實數(shù)”這個條件，使x、y的約束條件發(fā)生變化，

題目123456789101112導(dǎo)致作圖出錯。

2、對基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確，似是而非的記憶是造成失分的一個關(guān)鍵因素。例如，第18題，由于對

x2y2DxEyF0的充要條件掌握不準(zhǔn)，很多考生入手即錯，只能得0分。

3、缺乏合理的答題策略和一定的考試技巧。例如，第7、8、11、16、20題，這些都是“橫看成嶺側(cè)成峰”的題目，不同的思考角度花費的時間不同，加之對考試時間整體把握不好，許多考生越來越手忙腳亂，越來越缺乏信心，糟糕的心態(tài)只會帶來糟糕的成績。另外，書寫格式不規(guī)范，答題不到位也是失分的一個重要原因。

4、東西兩個校區(qū)文科數(shù)學(xué)的差距較大，西區(qū)優(yōu)秀生平均每班16人，東區(qū)則平均每班24人，這種不平衡應(yīng)引起我們的高度關(guān)注。四、改進措施

1、切實抓好“雙基”，合理定位教學(xué)與復(fù)習(xí)的起點。要保證所有學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，在基礎(chǔ)、常規(guī)問題上不丟分。教學(xué)過程中要注意知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生充分體會通性、通法在解題中的作用。把“雙基”的訓(xùn)練落到實處，作業(yè)題不宜過多、過難、過綜合，重點抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓(xùn)練�？傊�，使課堂教學(xué)中教師的“教”更能貼切學(xué)生的“學(xué)”，更重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和方法，使“教”與“學(xué)”得到和諧統(tǒng)一是我們數(shù)學(xué)組的努力方向。這其實就是為高三復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，增強后勁。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，加強學(xué)情反饋。要更加重視單元過關(guān)，不能盲目趕進度，忽略了階段性驗收。從本次考試看，學(xué)生審題不清、運算錯誤、表達不準(zhǔn)確方面失分較多，這些方面需要通過平時教學(xué)和學(xué)生練習(xí)逐步加以糾正和解決。例題講解前要先讓學(xué)生獨立思考，閱讀理解題意并嘗試解題，對學(xué)生平時作業(yè)在表達上要作出嚴(yán)格要求并進行必要的示范，注重對學(xué)生作業(yè)錯誤的講評，講評要針對錯誤的成因進行分析，找出存在的問題，有針對性的彌補缺漏，發(fā)現(xiàn)問題跟蹤到人、到題。逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀審題、注重過程、規(guī)范表達、細心運算及注重題后反思的解題習(xí)慣。

3、注重對學(xué)生答題策略的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程與數(shù)學(xué)解題緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)能力的真正提高在于解題的質(zhì)量而非解題的數(shù)量，因此，要注重對解題策略的研究，要引導(dǎo)并幫助學(xué)生不斷總結(jié)解題的經(jīng)驗，積累解題的思維方法，通過不斷的反思，促進解題能力的有效提高。例如，解答填空題的策略是：正確、合理、迅速。為保證答案的正確性，要認(rèn)真審題，明確要求，弄清概念，明白算理，正確使用方法，規(guī)范表達。為保證合理、迅速，必須養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)解題，用理性思維指導(dǎo)運算，合理跳步，善于轉(zhuǎn)化的習(xí)慣，避免機械套用和“小題大做”的不良習(xí)慣。同時，在自習(xí)課和單元測試的過程中，強化學(xué)生的時間意識、效率意識，提高他們應(yīng)試的心理素質(zhì)。

4、加強集體備課和集體交流，每位老師之間多聽課，多研究，一起出主意、想辦法，以縮小差距，共同提高，使各班之間、兩個校區(qū)之間的成績更平衡。

備課組階段工作總結(jié)

下面就備課組的建設(shè)談一下我們高二數(shù)學(xué)組的做法和想法：一、統(tǒng)一思想認(rèn)識

我們高二數(shù)學(xué)是一個大備課組，本校區(qū)共有9名教師。人數(shù)越多，越需要統(tǒng)一思想認(rèn)識，這樣才能步調(diào)一致，才能齊心協(xié)力把工作做好。我們充分認(rèn)識到備課組是學(xué)校的基本組織，備課組建設(shè)的成功與否，直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。只有抓好備課組建設(shè)，教學(xué)常規(guī)的落實才會真正落到實處。抓好了一個備課組，其實也就抓好了一個年級的一門學(xué)科教學(xué)。因此，開學(xué)初，我們組就提出了“控制三閑、提高效率、團結(jié)友愛、眾志成城”的口號，爭創(chuàng)品牌備課組。二、強化責(zé)任意識和合作意識

責(zé)任意識是開展好備課組工作的前提和基礎(chǔ)。所謂責(zé)任意識就是想方設(shè)法把教學(xué)工作干好，把鉆研教材、大綱、考試信息、研究學(xué)生等作為自己義不容辭的職責(zé)。有了這種意識，備課組活動就有了積極進取的氛圍，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。

不管對有經(jīng)驗的、還是沒有經(jīng)驗的教師來說，缺乏合作的意識都不利于自己教學(xué)水平更大的提高。所以我們組特別強調(diào)團隊精神和合作意識，對每一階段的工作，大家都有所分工，責(zé)任到人。這樣才能發(fā)揮各位教師的長處，各盡所能。例如，閆杰和盧建彬老師雖然年輕，但工作積極，踏實肯干，多聽課并虛心求教。同時，他們能熟練制作和使用課件，在這方面，他們也給其他老師很多幫助和指導(dǎo)，使我們組課件的使用和制作上了一個新臺階。

三、落實各項教學(xué)常規(guī)，特別是搞好集體備課

集體備課是一種“行動研究”，是教師間的相互解疑釋惑。如果搞得好，就會縮短年輕老師的成長周期，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。集體備課的立足點是解決課堂教學(xué)的實際問題，著眼點是理論與實踐

的結(jié)合，切入點是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長點是教師觀念的轉(zhuǎn)變、教師之間的互助和教師教學(xué)水平的提升。因此，我們組始終把集體備課作為備課組工作的核心。我們集體備課一般按照這種基本程序：個人初備→→修正教案→教師授課→課后交流，我重點說一下個人初備和集體研討：

1、個人初備的目的是熟悉教材提出問題。我們的要求是每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。每位教師都要盡力提出自己有獨到的設(shè)計方案，以便資源共享。初備時提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。

2、集體研討要確定一個中心發(fā)言人。作為中心發(fā)言人，必須深入地研究教材、教法，要抓住“八點”：教學(xué)重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。研究學(xué)生的學(xué)法和學(xué)習(xí)中可能存在的問題，提出學(xué)生訓(xùn)練的方法和練習(xí)題，提出一個教學(xué)的預(yù)案。同時，要摸清學(xué)生的學(xué)情，就是既要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

在這個準(zhǔn)備中，無論新老教師都是一個鉆研和提高的過程，再通過備課組的討論，相互啟發(fā)，提出問題，共同研究，形成一個基本一致的教學(xué)意見。備課中允許教師有不同的看法和想法，如果缺乏創(chuàng)新，僅僅是克隆教學(xué)參考、確定統(tǒng)一的教學(xué)模式，沒有每一個教師的努力和個性的創(chuàng)造，是不完整的備課活動。只有教師在備課中加入自己的思考、個性化的加工，集體備課才能真正凝結(jié)集體的智慧，再經(jīng)過實踐和對教學(xué)的反思，從而完善教與學(xué)的過程。

我們組說課時研討的氛圍很濃厚，除中心發(fā)言人外，于主任、李老師、楊老師作為老教師提出意見和建議，其他教師也提出各自的見解。然后共同商榷，互相啟發(fā)、補充和完善，甚至互相爭論。實際上往往爭論越熱烈，觀點碰撞越激烈，教師得到的提升就越大，集體備課的效果就越好。試想，如果沒有個人的鉆研，拿什么去交流，去啟發(fā)，去爭論，去碰撞？如果設(shè)立主講人，其他教師不準(zhǔn)備，不鉆研，也就沒有觀點，沒有見解和看法，集體備課中只能當(dāng)“看客”和“聽眾”，這能算是集體備課嗎？如果事先都沒有進行鉆研準(zhǔn)備，只是臨時討論，那效果之差更是可想而知。

3、同時我們組堅持平時個體之間的隨機交流與定時集體的研討相結(jié)合的原則。老師們在備課過程中、學(xué)生作業(yè)批改時、一堂課上完以后，往往會有許多思維的火花產(chǎn)生，及時的與同伴交流，是一種很好的隨機交流形式。通過交流自己在教學(xué)中的得失與體會，通過某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思，在與同組老師交流、分享的過程中進一步提高認(rèn)識。

當(dāng)然，前一階段工作中，我們組在單元測試的連續(xù)性、集體評課的實效性等許多方面還存在著不足，今后我們將團結(jié)一致，不斷改善自己的工作，真正把高二數(shù)學(xué)打造成一個有戰(zhàn)斗力的、能打勝仗的集體。

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高二化學(xué)組單元檢測質(zhì)量分析

一、試題評價

1、本次考試內(nèi)容為有機化學(xué)第一章和第二章第一節(jié)，滿分100分，時間70分鐘。

2、試題難度已3：5：2的比例設(shè)計，目的在于控制優(yōu)秀率，避免高分人數(shù)過多；刺激中等生向優(yōu)生靠攏，營造班級學(xué)習(xí)氛圍。

3、試題題量較大，目的避免有些學(xué)生早早做完，無事可干，對考試的重視程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況，在選題和確定測試重點上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識體系中的重點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

5、整份試卷層次分明，難易有度，總體上從易到難構(gòu)成了三個臺階，分別是基礎(chǔ)知識和基本技能、過程和方法、化學(xué)思考和問題解決。部分題目由課本中的習(xí)題、作業(yè)題改編入卷，如第6題、第10題、第14題、第17題、第18題等，這樣的試題約占總分的70％．

6、從學(xué)生的心理角度分析，試題安排坡度合理，利于學(xué)生以良好的心態(tài)完成答卷；沒有偏、難、怪題，考后合理的分?jǐn)?shù)，保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、成績分析表一各班分?jǐn)?shù)段情況

參數(shù)8034276307248271028133016291734192920292325252827232928332134293523人數(shù)27完成率75人數(shù)37完成率70人數(shù)44完成率董邢陳陳董寶寶娜娜娜珍珍久久邢陳董久1.138424541394141444642373535353536401.08333736133353937373738323032313034331.031.041.081.110.891.041.121.21.121.421.121.160.931.080.921.040.841.040.881.060.9710.920.951.221.161.121.121.150.970.911.030.940.9710.931.021.0710.951.031.031.131.181.020.930.950.950.90.920.9

表二各題得分情況題號答對率

三、考情分析:在考前預(yù)計學(xué)生的成績高分在95分以上，中等生在80分以上，基礎(chǔ)較差的學(xué)生成績在60分左右，學(xué)生成績基本在預(yù)計之內(nèi)。在考完之后有意與幾個學(xué)生探討過試題難度與得分情況，目的在于對優(yōu)生及部分后進生的考后的感覺與實際得分形成對照，使學(xué)生對試題設(shè)計中的易錯點與易混淆的知識點，有更深的認(rèn)識，在進一步的學(xué)習(xí)中，對這樣的知識點有意識去總結(jié)積累。

四、存在問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實。因基礎(chǔ)知識掌握不牢造成的失分現(xiàn)象非常普遍。在選擇題中，其中有9道題是對基礎(chǔ)知

1

1792713944945946807928959931064118212741396149015771666176718

識概念的考察，但是還是有很多學(xué)生不能清晰的依據(jù)概念進行清晰的判斷。不難看出這些試題失分的主要原因并不是題目本身難度大，而是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高以至對這些最基本的化學(xué)知識掌握不牢固導(dǎo)致的。

2、能力較弱。對于一些知識雖然一部分學(xué)生也進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，但是因為綜合、復(fù)習(xí)、總結(jié)等學(xué)習(xí)能力較弱，導(dǎo)致考試過程中對于難度較低的題、做過的類似題還是有失分的情況。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度。與上述情況相比還有一部分學(xué)生從試卷上即可看出是一種厭學(xué)狀態(tài)。這是需要老師集中關(guān)注的對象。4、對試題的審讀不到位，造成不必要的失分�？荚囍校�有一部分題目難度不大，

5、缺乏合理的答題策略和一定的考試技巧。例如，第17、18、23、24題，這些都是“橫看成嶺側(cè)成峰”的題目，不同的思考角度花費的時間不同，加之對考試時間整體把握不好，許多考生越來越手忙腳亂，越來越缺乏信心，糟糕的心態(tài)只會帶來糟糕的成績。另外，書寫格式不規(guī)范，答題不到位也是失分的一個重要原因。

五、改進措施

1、切實抓好“雙基”，合理定位教學(xué)與復(fù)習(xí)的起點。要保證所有學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，在基礎(chǔ)、常規(guī)問題上不丟分。教學(xué)過程中要注意知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生充分體會通性、通法在解題中的作用。把“雙基”的訓(xùn)練落到實處，作業(yè)題不宜過多、過難、過綜合，重點抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓(xùn)練�？傊�，使課堂教學(xué)中教師的“教”更能貼切學(xué)生的“學(xué)”，更重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和方法，使“教”與“學(xué)”得到和諧統(tǒng)一是我們化學(xué)組的努力方向。這其實就是為高三復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，增強后勁。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，加強學(xué)情反饋。要更加重視單元過關(guān)，不能盲目趕進度，忽略了階段性驗收。從本次考試看，學(xué)生審題不清、表達不準(zhǔn)確方面失分較多，這些方面需要通過平時教學(xué)和學(xué)生練習(xí)逐步加以糾正和解決。例題講解前要先讓學(xué)生獨立思考，閱讀理解題意并嘗試解題，對學(xué)生平時作業(yè)在表達上要作出嚴(yán)格要求并進行必要的示范，注重對學(xué)生作業(yè)錯誤的講評，講評要針對錯誤的成因進行分析，找出存在的問題，有針對性的彌補缺漏，發(fā)現(xiàn)問題跟蹤到人、到題。逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀審題、注重過程、規(guī)范表達、細心運算及注重題后反思的解題習(xí)慣。

3、注重對學(xué)生答題策略的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的過程與解題緊密相關(guān)。化學(xué)能力的真正提高在于解題的質(zhì)量而非解題的數(shù)量，因此，要注重對解題策略的研究，要引導(dǎo)并幫助學(xué)生不斷總結(jié)解題的經(jīng)驗，積累解題的思維方法，通過不斷的反思，促進解題能力的有效提高。例如，解答填空題的策略是：正確、合理、迅速。為保證答案的正確性，要認(rèn)真審題，明確要求，弄清概念，明白算理，正確使用方法，規(guī)范表達。為保證合理、迅速，必須養(yǎng)成用化學(xué)思想方法指導(dǎo)解題，用在自習(xí)課和單元測試的過程中，強化學(xué)生的時間意識、效率意識，提高他們應(yīng)試的心理素質(zhì)。

4、加強集體備課和集體交流，每位老師之間多聽課，多研究，一起出主意、想辦法，以縮小差距，共同提高，使各班之間的成績更平衡。

5、通過這次考試，我認(rèn)為學(xué)生的潛力還是有的，如何幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，落實好導(dǎo)師制度，應(yīng)該會使學(xué)生有很大的進步。

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