班主任工作總結和反思

班主任工作總結和反思

回顧幾年來的工作，更多的是缺憾和不完美，總是感覺到有很多該做的工作沒有完成好，很多好的想法沒有得到貫徹和實施，盡管做了大量的工作也付出了大量的精力，但是班級總是還存在著這樣或者那樣的毛病，總是感覺到頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，沒有一個十分系統(tǒng)的規(guī)劃和綱要。現將幾年以來的工作總結如下：一．建立良好的班集體。

新學期開始，班級的一切都是新的，萬事開頭難，好的開始是成功的一半。在開學初的工作中，自己重點抓了班集體的工作。在開學的第一天，自己充分利用學生都想有一個好的印象的心里，鼓動學生自己發(fā)言，談談他們對小學生活的展望，對新的班級體的預期和對自己在新班集體中的角色定位。通過學生們的發(fā)揚自己從中挑選適合班級工作的帶頭人，并且鼓勵他們好好表現，為接下來的班級干部競選奠定了基礎。同時也通過學生的發(fā)言，從另一面了解了學生，為新學期的工作的開展鋪平了道路。在第一天的會上也闡述了自己在班級管理上的核心思想，讓學生盡快了解自己，盡快做好與學生的交流和溝通，為接下來的班級工作奠定了良好的基礎。

開學伊始，各項工作十分的繁雜，但是自己還是充分的利用頭一個月不上早自習的時間，對學生進行行為習慣教育。根據學校的要求背誦弟子規(guī)，中學生守則，中學生日常行為規(guī)范。對學生進行日常行為規(guī)范的教育，利用學生剛到初中，積極上進的心理，通過各種各樣的競賽pk等形式開展背誦比賽，更好的貫徹學校的要求。以此約束學生的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。

充分利用班會時間，對學生進行思想教育，本學期教育的重點是集體主義教育。由于小學生在心里上還不夠成熟，同學之間的關系不夠協(xié)調，個人主義思想嚴重。學生時常會打小報告，今天這個同學罵人了，明天那兩個同學鬧矛盾了等等。學生心里沒有形成良好的集體主義思想，班集體的凝聚力和向心力沒有形成。于是利用班會時間，充分利用電腦多媒體的優(yōu)勢，利用歌曲，動畫片，小故事等召開主題班會。本學期召開的主題班會有《我的新班集體》《我是班級的主人》《班級有你光榮》《同學有你幸福》等圍繞班集體展開集體主義教育，調動學生發(fā)言的積極性，讓學生自己發(fā)現班級的問題，并自己進行溝通，并通過大家的討論進行解決。收到了一定得教育效果，但是在教育的持續(xù)性上還存在著很多的問題。

通過班級發(fā)生的事情，存在的現象有針對性的開展主題班會活動，在學科競賽考試后由于班級總成績不好召開了《從頭再來》的主題班會，分析班級在上課時存在的不良傾向，學習上應該注意的問題進行討論和發(fā)言，鼓勵學生從頭再來，繼續(xù)努力，爭取期末取得好成績。在期末復習階段學生急于回家厭學的情緒蔓延的情況，召開主題班會，給學生讀小故事大道理中的驢子的故事淺嘗輒止的故事鼓勵學生堅持就是勝利，繼續(xù)加油努力。二．班級的日常管理。班級的事情很多，工作也很繁忙，為了減輕自己工作的壓力，在班級工作中，采取分層承包的工作思路。班級確立四個組長，全班同學分成四個小組，從衛(wèi)生，紀律，到學習都分到四個小組中。組長是組內的最高行政長官，統(tǒng)管組內的一切工作，對班主任負責。組內設紀律衛(wèi)生學習等各個部門，進行任務的細化分類。各組之間展開競爭，從早上的作業(yè)的收取，每天的卡片的成績，課堂的回答問題的積極性，到課間的紀律，衛(wèi)生的檢查和個人的學習成績。各個方面按照一定的比例賦分，進行小組評比，利用每周一的中午時間進行一周的總評比，排名最后的小組成員為排名第一的小組成員獻一個油筆芯，做為獎勵，以此來鼓勵各個小組間的競爭和比賽。每次考試后對各個小組的成員進行重新分配，達到競爭的公平和均衡。針對學期的最后一個月，臨近期末考試，班級學生散漫，紀律不好的情況，每一節(jié)下課都安排了一個值日班長，負責班級的紀律，并計入班級的總評。三．工作的反思：

工作在忙忙碌碌中結束了，工作做了很多但是在班主任工作中自己最大的缺欠是與班級的學生交流太少，沒有和孩子做好情感交流，導致很多工作做起來不是十分的得心應手。沒有真正的實行人性化管理，沒有關注學生的實際需要，很多事情總是有些想當然，以自己的思想為核心，沒有真正的站在學生的角度出發(fā)考慮問題。在今后的工作中自己會加強與學生的思想交流和溝通，采取多種形式與學生互動，真正的調動學生的主觀因素，調動學生的非智力因素，以達到親其師信其道。真正的達到班級的人性化管理。

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班主任工作反思總結

201*年6月，我參加了知行中國班主任培訓。剛開始學習培訓時，我滿腹疑慮，用這樣的方式進行培訓能對我的班主任工作有所幫助嗎？通過第一模塊的視頻觀看，我就被視頻內容深深地吸引住了。暑假的大部分時間我都是用在網上學習的。六個模塊的學習，我的收獲很大。在學習中我認真參與話題討論和發(fā)表自己的見解，然后根據自己的所觀、所想、所悟，認真完成了學思作業(yè)�？臻e時就對自己的班主任工作進行深入反思，再結合案例，聆聽專家和老師的點評，認真進行自我反思。

一、班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的班主任工作管理實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。通過對案例的學習，我認為模塊中的這些案例真實地再現了我們平常班主任工作中經常遇到的問題。因為在我的工作中就有著很多和案例相同的情況。如：問題學生，班規(guī)的制度，選拔拔班干部，與家長溝通聯(lián)系，差生的轉化，優(yōu)秀生的輔導等。對這些問題，我都沒能科學地去處理過，當然預想的效果也就可想而知了。幸好這次培訓學習給我補了這一課，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時不再莽撞地去處理，而是要用學到的相關理論指導自己的工作。通過知行培訓學習，我更加認識到班主任不僅是班級工作的組織者和管理者，更是班級管理的實施者。班主任的言談舉止，對學生的成長起著潛移默化的作用，這次培訓很及時，改變了我的想法，作為教師必須學習，提高自身素質，適應新時期的班主任工作，否則就會落伍。

二、對班主任角色的轉換和定位有了更深刻地理解

以前我也知道班主任是班級的組織者、管理者，但卻只是停留在知道這么個說法上，可從來沒去考慮過如何去把這個角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換和定位到哪個方向上。通過這次培訓，我深深地認識到班主任應該做到：

1、由偏愛型走向博愛型。

2、由專制型走向民主平等型。

3、由簡單粗暴型走向耐心細致型。

4、由限制型走向開放型。三、掌握了班主任的育人藝術

1、用愛感染學生

愛是一切的前提，教育更是一項愛的事業(yè)，老師愛學生，呵護學生那純真的心靈是我們的使命。誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和關愛。事實上，任何一個成功的班主任老師在教育過程中，無不滲透愛的情感。愛一切學生，愛學生的一切，任小艾老師說過，愛自己的小孩是本能，愛別人的孩子是神圣。作為班主任首先對孩子要充滿愛，無論他是優(yōu)秀生，還是后進生，要善于發(fā)現孩子身上的閃光點，相信每個孩子都是世界上獨一無二的，相信他們都是班里最靚麗的一道風景。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂�！皩W道愛人”四個字是我工作的班訓，我用“愛道”關愛每個學生，服務每一個家庭。在我的眼里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。201*年，我在茶房橋街完小教書的時候，我和我妹龔正芳（我教數學，妹教語文，兼班主任）教一個班級，在我們班中，有一個叫楊翠的小女孩，她的家庭比較困難，父母離異。母親一人要帶兩個孩子，供孩子上學讀書還是有一定的難度。那是雖已不交學費了，但書費還是要交的。母親一人要供兩個孩子讀書，開學書費還是很難按時交清的。我和妹妹商量，書費讓家長慢慢湊，湊得多少算多少，湊不夠的我兩幫交上，平時的書紙筆墨我倆輪流提供。為此，家長感激不盡。

2、用真情對待學生

在學校，與學生接觸最多，對學生影響最大的莫過于班主任老師了。我國是一個具有五千年文明史的禮儀之邦，舊時曾有“一日為師，終日為父”的古訓。作為老師，如果對學生只在口頭上說對待學生要像對待自己的子女一樣，實際上能真正做到的卻屈指可數。作為班主任老師，當你常常談論某個學生如何不好，某個學生不可救藥，你煩死某個學生等等。你想過沒有，假如那個學生是你的子女，你還會用這樣的態(tài)度去對待他嗎？我們老師常說要用愛心和真情來感化學生，試問在實際工作中，我們到底能付出多少愛和幾分真情？不能用“師道尊嚴”來束縛自己，更不能懷揣“一日為師，終日為父”的古訓不放，端著“師父”的架子高高在上，對學生一味說教、訓斥。老師不是萬能的，在和學生相處中，既要有“先生的尊嚴”，又要做到像朋友一樣的真誠，將心比心，用自己的真誠去換回學生的真誠。我班趙恒娥同學，是四年級時才從鳳慶轉過來的。剛來到我班時，整天愁眉苦臉，學習上不用心，活動中不主動，我就找她談心交流。在我的悉心關懷下，她打消了顧慮，和我說了她的煩惱。原來她的爸爸在新城農場工作，但多數時間都是帶勞動教養(yǎng)人員在外面做工程，媽媽為了照顧爸爸，也跟爸爸在外面做事。因此，她就只能跟遠在鳳慶的爺爺奶奶生活�，F在，她已長大，父母考慮到她今后的生活，到四年級時才把她從鳳慶接回到云縣。孩子由于從小不在母親身邊，現在雖然回到母親身邊，但她還是留戀在爺爺奶奶那兒的生活，我了解到這些情況，及時掛通了家長的電話，走訪了她的家庭，和她的父母一起做她的工作，經過多次勸導，最終打消了這名同學的顧慮，全身心地投入到學習和生活中，臉上也露出了笑容，和同學們能夠打成一片。后來，她在數學周記中悄悄地給我說了一句：“老師，謝謝您！”從這簡短的話里，我分明感到了是我的真誠感動了她。

3、用寬容理解、尊重學生

現在，社會上有一種說法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法。對此，班主任老師不僅要能理解，而且還要進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易犯錯誤。面對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥、體罰，而要分析他們的犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育，一旦認識和改正錯誤，就要寬容。我們知道，每個人的心靈深處都渴望得到別人的肯定，更何況是孩子呢？所以，我們在以鼓勵表揚為立，批評為輔，正像案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴風雨的洗禮，既要科學的表揚，也要藝術的批評，選擇恰當的表揚方法，讓學生在老師的肯定中再次超越自我。

四、保持愉悅心情做個陽光班主任

保持愉悅心情，對我們班主任工作至關重要。在辦公室里，我常常聽到老師們說，本來心情好好的，一走進教室，心情就變壞了。是的，班主任工作是繁瑣的，總有處理不完的事情，這就需要我們老師保持愉悅的心情，因為心情好就會迸發(fā)出智慧的火花，讓事情處理得更順利。如果你一聽到某某學生又打架了，你一聽就生氣，那肯定沒有好結果�！叭朔遣菽荆�孰能無過”�，F在的學生思想活躍、情感豐富、知識面廣，這就要求我們班主任在教育教學中要努力學習，讓學生學會自我教育。做個陽光的人，做個陽光的班主任。

這次培訓，給我的班主任工作奠定了扎實的基礎，為我的班主任工作指明了方向。我一定要將這次培訓之所得大膽地運用到我的班級管理工作中。

班主任工作反思總結

通過近幾個月的培訓，我受益匪淺。我利用課余時間在線觀看了課程案例內容及專家評點，積極參與班級的話題討論研討，認真進行自我反思和在崗的實踐探索。不但從案例故事、對話班主任、對話專家中，孜孜不倦地吸收著名師的經驗，聆聽著專家們的高見，還從優(yōu)質而鮮活的作業(yè)、沙龍、三人行網絡班級等內容資源中感動著同行們的敬業(yè)，心里豁然開朗。在實踐中，我還有意識地把所學的先進理念用來指導自己的班級管理，收益甚多。

一、更新觀念，提高自身素質，

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這

些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，通過知行學習，我深深意識到班主任不僅僅應該是班級的組織者和管理者，更是班級管理的實施者。班主任的言行舉止，在學生成長過程中，有著深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習班主任管理的先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質，班級工作才能得心應手。

（一）勤跟勤談、愛心為本。

班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不能只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應該通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成功。我們要用心思考，用心感悟，感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

（二）民主平等、細致耐心。

現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，身為班主任，更應為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學生。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的自尊心。班主任應樹立班級的主體是學生、師生共同管理班級，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。遇到問題，在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的自信心。

（三）善于學習、創(chuàng)新開放。

現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，要學習專業(yè)知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還應具備廣博的其他各門學科的知識，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學習借鑒他人的經驗，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。在班級管理中，班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。二、講究藝術，做好班級工作

（一）、巧妙使用表揚和批評，善于激勵學生

與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要。

心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則，教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

（二）、營造富有特色的班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師、學生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接受，結合我校德育實際，本學期，我在班里開展了“班干部競聘”，制定了班級量化管理方案，從學習、衛(wèi)生、文體等方面制訂了“加星”和“減星”細則。這樣一來，班上紀律更好了，學習氛圍更濃了。班干部們也很負責，班級管理在良性軌道上快樂前行著。

（三）、建設良好的師生關系。

良好的師生關系是實施素質教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學生的認可，他所傳授的道理、知識才會被學生悉心接受。老師要得到學生的認可除了要有過硬的專業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學生，尊重學生。理解學生要從他們的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，這些都是班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準則。所以，我們要尊重每一位學生。

作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。在任何時候都要把嚴與慈結合起來。尤其是對待犯了錯誤的學生，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們分析造成放錯行為的的原因，從而找到避免放錯或解決問題的策略，創(chuàng)設良好的師生關系。

班主任工作是瑣碎、復雜的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次“知行中國班主任培訓”中學到的經驗、方法運用于日常工作實踐中去，不斷地反思，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。

總之，通過此次學習，我領略到了班主任藝術的內涵與境界，學到了許多班級管理的新理念，找到了更好的班主任工作策略。在今后的班級管理工作中，我將充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過度，在實踐中不斷進行反思，提高自己的工作水平。

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