向陽小學(xué)201*學(xué)年第二學(xué)期三年級語文集體備課組工作總結(jié)

向陽小學(xué)201*學(xué)年第二學(xué)期三年級語文集體備課組工作總結(jié)“光陰似箭，日月如梭�！泵γβ德抵校�轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又將接近尾聲。回顧一學(xué)期來我們?nèi)�年級語文教研組的工作，沒有開展轟轟烈烈的活動，沒有取得特別突出的成績，我們只是按學(xué)校課程中心的要求，一項項認真落實，根據(jù)平時教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，一個個認真解決�，F(xiàn)將做的主要工作和成績匯報如下：一、求真務(wù)實開展有效教研活動

1、以集體備課為契機。我們認真進行集體備課，針對主題進行討論。除此，老師們還會把平時教學(xué)中遇到的一些看起來平常，卻實實在在存在的并有一定影響的問題提出來讓大家一起出出主意�？傊�有問題就提，有疑惑就問，有了金點子大家就一起分享�！叭�人行必有我?guī)煛！奔�體的智慧總能讓大家提出的問題得到比較滿意的解決。集體備課，我們求真務(wù)實，切切實實解決了很多實際問題。

2、精心準備研討課。按學(xué)校要求，我們每人在開學(xué)初就確定了要上的教研課。對教研課，我們的目標是比昨天的自己進一大步。大家精心準備，上課的老師不斷嘗試，聽課的老師不斷琢磨，一節(jié)研究課下來，大家都進了一大步。在這個過程中，大家潛移默化地提高了專業(yè)水平，發(fā)揮了教研組研究應(yīng)有的作用，實現(xiàn)了我們組全體成員“共同提高”的目標。

3、認真上好常態(tài)課。每篇課文大家都精心準備，鉆研教材制作或下載課件。我們組成員的課堂都是開放的，我們互相聽課學(xué)習(xí)、取長補短。我們組成員在教學(xué)上已有了自己獨特的理解與一套行之有效的方法，也從來不忘深入新教師課堂，給予組員恰當有效的指點。我們互相聽課，學(xué)方法、找問題，求提高，因為有源頭活水，所以我們的研究在動態(tài)中不斷生成。

4、開展形式多樣的語文競賽活動。我們經(jīng)常開展形式多樣的語文小競賽活動，多方面為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會。有朗讀比賽、鋼筆字書寫比賽、古詩誦讀比賽等。這些活動既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性又能讓老師們發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)差距，促進均衡發(fā)展。二、認真安排及批改作業(yè)：

我們能根據(jù)教材的特色，認真安排和批改作業(yè)。在安排作業(yè)時，以減輕學(xué)生的負擔(dān)為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學(xué)生的函授角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范化；平時發(fā)給學(xué)生的講義認真批改，并在此基礎(chǔ)上及時講評，及時反饋。認真輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補差工作。

我們既重視學(xué)生的整體發(fā)展，又重視學(xué)生的個體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個性得到充分的展示。同時通過多種道路增強地的學(xué)習(xí)責(zé)任感和社會責(zé)任感，用“愛”去感化他。三、教后認真及時反思

組內(nèi)老師根據(jù)集體備課后修改的教案執(zhí)教，并根據(jù)本班教學(xué)實際，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合自己的教學(xué)風(fēng)格和班級實際情況，及時修改教案，進行教學(xué)，課后再及時反思。四、取得的重要成效1、節(jié)儉了時間，減輕語文教師的工作量及工作強度。為教師精心研討教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供了空間。

2、通過集體備課的研討，實現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交換中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)程度。

3、由于教師的每一節(jié)課都是以《語文課程標準》為根據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中發(fā)生，所以在課堂教學(xué)中十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性及情緒方面的培育，重視營造寬松、民主、協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛。經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。五、目前存在的問題

老師們教學(xué)工作中的一些問題和不足：一是有的教師還不能準確、深入地解讀文本。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑、疑點、難點了解不夠，不能準確制定教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)方法。導(dǎo)致教師與教材、學(xué)生與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這四者之間的對話不充分，教學(xué)效果不明顯。二是有的課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目的性不強，流于形式，沒有實質(zhì)性的意義。如課堂中的小組合作學(xué)習(xí)。三是有的課堂注重知識的傳授多，學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)少，真正留給學(xué)生親近文本，充分閱讀的時間和機會少，抹殺了學(xué)生個性化的、情感化的、創(chuàng)造性的閱讀理解。四是教師基本功不夠扎實。六、下學(xué)期努力的方向：

下個學(xué)期，我們除了完成學(xué)校和語文教研組布置的各項工作以外，還將不斷地探索更適合本年級學(xué)生特點的教學(xué)方法，多組織一些語文活動，在活動中發(fā)現(xiàn)不足，尋找改進的方法，不斷提升我們備課組教師的整體素質(zhì)。在教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。大體思路如下：

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。認真研讀語文課程標準,真正吃透課標的新理念,注重加強對報刊雜志上相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),取長補短，不斷提升教師自身專業(yè)化水平,提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。2、準確把握語文學(xué)科的特點及教學(xué)要求,認真研讀文本,正確把握理解教材，了解學(xué)生實際情況,精心備課，準確設(shè)問，為上好每節(jié)課奠定基礎(chǔ)。

3、加強對學(xué)生漢字書寫的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。4、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、解疑,最終達到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標。

5、繼續(xù)加強集體備課，組織組內(nèi)教師相互聽課、評課，互相交流。6、加強閱讀教學(xué)，多開展閱讀活動，促進學(xué)生閱讀能力的提高。7、在學(xué)生中多開展一些競賽活動，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

李靜201*.6.24

擴展閱讀：201*小學(xué)三年級上語文課文備課內(nèi)容(蘇教)

201*小學(xué)三年級語文上冊備課內(nèi)容(蘇教)

LILYTANG

讓我們蕩起雙槳學(xué)會查”無字詞典”古詩兩首

做一片美麗的葉子習(xí)作1練習(xí)1

北大荒的秋天西湖

拉薩的天空習(xí)作2練習(xí)2

蒲公英三袋麥子哪吒鬧海習(xí)作3練習(xí)3

第八次臥薪嘗膽

世界上第一個聽診器習(xí)作4練習(xí)4

“東方之珠”小露珠石榴習(xí)作5練習(xí)5

石頭書

小稻秧脫險記航天飛機習(xí)作6練習(xí)6軍神掌聲金子習(xí)作7練習(xí)7

每逢佳節(jié)倍思親孫中山破陋習(xí)習(xí)作8練習(xí)8

1、讓我們蕩起雙槳

第二課時（9月3日）

映yìng：照射，反照，照射而顯示。

應(yīng)yīng：該，當，又引申料想理該如此。yìng：回答或隨聲相和。

漂piāo：浮在液體上不動或順著風(fēng)向、流向而移動。Piǎo：用水加藥品使物品退去顏色或變白。piào：好看；出色；方言，事情、賬目等落空飄piāo：隨風(fēng)飛動。思考：

1、課文中“是誰給我們安排下幸福生活”中的誰指什么？從文中哪句看出劃船時間？2、文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？（反復(fù)修辭法，起到了突出和強調(diào)的作用。）課文用由遠到近，由靜到動的順序描寫周圍的景色。今天所學(xué)的詞語近反義詞。

今天的作業(yè)：背誦課文。擴詞，默寫詞語、近反義詞。預(yù)習(xí)第二課。

2、學(xué)會查無字字典

第一課時（9月5日）

一、預(yù)習(xí)課文：劃出生字，標上拼音部首查字法，標出段落。

二、學(xué)習(xí)生字，注意筆順�！八啤钡淖x音是sì

三、學(xué)習(xí)生詞：

山崩地裂：山岳倒塌，大地裂開。形容響聲巨大或變化劇烈。

旅游：旅游是人們?yōu)榱诵蓍e、娛樂、探親訪友或者商務(wù)目的而進行的非定居性旅行和在游覽過程中所發(fā)生的一切關(guān)系和現(xiàn)象的總和。

解釋：分析說明，說明含義、原因、理由等。

烈日當空：很熱的太陽掛在天上，就是炎熱的意思。

驕陽似火：強烈的陽光好像烈火一樣。形容天氣非常炎熱。驚濤拍浪：驚人的巨浪拍打著江岸。巖石：高大的石塊；大石塊。理解：了解，認識。

意味深長：意味：情調(diào)，趣味。長：久遠。意味深長久遠。聰明：現(xiàn)在指天資高、記憶和理解力強等。

四、結(jié)合課件設(shè)疑什么是無字詞典？五、讀通每句話，講讀課文。

六、課堂作業(yè)：試讀課文，抄寫生字�；丶易鳂I(yè):

習(xí)字冊生字抄寫，朗讀課文五遍，金練。

第二課時(9月7日)

參照教案第二課時內(nèi)容。

分自然段，第一自然段交代人物、時間、地點、事情。第二到八自然段寫爸爸引導(dǎo)聰聰觀察烈日下路邊的樹葉和海面上不斷涌來的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景，幫助聰聰加深理解“驕陽似火”“驚濤拍浪”兩個詞語的含義。第九自然段寫爸爸用意味深長的話教育聰聰要學(xué)會查“無字詞典”。觀察身邊的事物加深對詞語的理解和感受。文中爸爸用了兩種不同的方法：“驕陽似火”是先提出詞語，后在生活中找出解釋；“驚濤拍浪”是先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照。生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？我來說一個現(xiàn)象，思考一下用哪個詞語形容最恰當：天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊接一聲。（詞語是：電閃雷鳴，震耳欲聾，雷聲隆隆）回家作業(yè):

默寫補充詞語、近反義詞；朗讀課文三遍；金練勾出部分。

9月8日回家作業(yè)：預(yù)習(xí)古詩兩首，復(fù)習(xí)1-2課采蜜。

3、古詩兩首

第一課時(9月9日)

復(fù)習(xí)《學(xué)會查“無字詞典”》，訂正金練錯題。學(xué)習(xí)新課《山行》，介紹作者杜牧。參照教案第一課時，課堂練習(xí)鋼筆字生字�；丶易鳂I(yè)：

1、朗讀《山行》五遍，盡量背出來。2、補充詞語朗讀三遍，口頭擴詞。

3、用鋼筆抄寫生字，不求多，寫好即可。4、金練勾出部分P7-P8。

第二課時

參照教案第二課時。

課堂做補充習(xí)題，學(xué)會查“無字詞典”》�；丶易鳂I(yè)：按照復(fù)習(xí)要求復(fù)習(xí)《古詩兩首》，金練勾出部分,背誦課文。

4、做一片美的葉子

第一課時（9月12日）“表”的正確筆順。

復(fù)習(xí)“蒸騰作用”和“光合作用”。參照教案第一課時。附件：作者金波介紹。學(xué)習(xí)生字，擴詞。描紅。

帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，邊讀邊指出前后鼻音，平翹舌音。

附：近義詞：寶貴-珍貴普通-平凡殘忍-殘酷反義詞：陳舊-嶄新懶惰-辛勤長久-短暫把兩個或兩個以上在意義上有密切聯(lián)系的句子組合在一起，叫復(fù)句，也叫關(guān)聯(lián)句。關(guān)聯(lián)詞語解釋：因為……所以……（因果）：因為今天下雨，所以體育課改在室內(nèi)上。不但……而且……（遞進）：這個蘋果不但大，而且很甜。雖然…..但是……（轉(zhuǎn)折）：雖然天下著雨，但是班上沒有一個人遲到。只有……才……（條件）：我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大才能成為有用之才。只要……就……（條件）：只要有時間我就會幫媽媽做家務(wù)。

回家作業(yè)：

習(xí)字冊生字抄寫，金練，朗讀課文和補充詞語各三遍，收集兩片完全相同的葉子。

第二課時（9月15日）看課件朗讀課文。

精讀課文，給課文分段，寫段意，歸納中心思想。板書：樹美葉美

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！假如你是樹上的那片美麗的葉子，你會想些什么？會對大樹、人們說些什么？想想：每個人和葉子有哪些地方相像？

回家作業(yè)：金練，復(fù)習(xí)第4課。

習(xí)作1指導(dǎo)：教學(xué)參考書。(9月16日)

格式要求參考：

1.題目：首行空四格，或者寫在首行中間；2.每個自然段前空兩格；

3.字的大小統(tǒng)一占方格子的2/3或3/4。

4.一般情況下，標點符號占一格，而冒號與前引號，句號、問號、感嘆號與后引號可合占一格；

5.每行第一格除了破折號、省略號、前引號、前括號、書名號前半部分可以使用以外，一般不得使用其他標點符號（寫在上一行最后一個方格的外邊）；

6.句號、分號、逗號、頓號、冒號寫在方格的左下方，感嘆號與問號寫在方格的左半邊，前引號寫在方格的右上方、后引號寫在方格的左上方，書名號前半部分與前括號寫在方格的右半邊、后半部分寫在方格的左半邊，破折號與省略號都占兩格，間隔號寫在方格中間；

練習(xí)1：教學(xué)參考書。(9月17日)

9月18日：課堂做補充練習(xí)題，金練P12的十，默寫第4課詞語。

回家作業(yè)：訂正詞語默寫，一個訂正3遍。金練P1-P9看拼音寫詞語。5、北大荒的秋天

第一課時（9月19日）讀讀背背：

秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長安。賈島

解釋：秋風(fēng)的蕭瑟從渭水拂來，長安城里盡是黃葉飄飛。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。龔自珍

解釋：落花并沒有忘記樹根的哺育，帶著無限的眷戀深情地告別樹根，寧化作春泥而護樹根，以回報樹的養(yǎng)育之恩。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫

解釋：無邊無際的林木，樹葉蕭蕭飄落；無窮無盡的長江，江水滾滾而來。

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。白居易《長恨歌》解釋：春風(fēng)吹的時候就是桃李花開的季節(jié)，有桃李映襯就更顯盎然情景。秋雨下時，也便是梧桐落葉的季節(jié)。桃李花，與梧桐葉注解了春秋。

詩人以昔日的盛況和眼前的凄涼作對比，描寫了唐明皇因安史之亂失去了楊貴妃后的凄涼境況。唐明皇回宮后，目睹舊物，觸景生情，昔日的美人何在？詩人以春秋兩季景物相對比，暗諷了這位重色輕國的君主與美人兒纏綿繾綣帶來的終生悔恨

介紹北大荒，榛樹，草甸子。（配圖）聽歌《北大荒》。

帶著問題朗讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天是怎么樣的？用一句話來概括。課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？學(xué)習(xí)生字，注意“灰”的部首查字和筆順。領(lǐng)讀生字，擴詞。用鋼筆描紅�？陬^組詞：

先（）火（）此（）冷（）洗（）灰（）紫（）嶺（）

紋（）文（）

金練中“挺拔”“挺立”，“五彩繽紛”“五彩斑斕”“挺拔”是形容詞，指直立、高聳，堅強有力�！巴αⅰ笔莿釉~，直立。

“五彩繽紛”比喻很多彩色的東西不斷的出現(xiàn)，交相輝映而產(chǎn)生的五彩斑斕的景象�！拔宀拾邤獭笔侵割伾�，五彩繽紛指那種景象~舉例句讓學(xué)生判斷。

回家作業(yè)：金練P13勾出部分，朗讀課文3遍，朗讀補充詞語3遍。

第二課時（9月20日）

復(fù)習(xí)：讀詞語，平翹舌音，前后鼻音。指名分段讀2-5自然段。第2自然段一共有幾句話？每句話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點？“一碧如洗”。天空的流云是什么樣的？課文中把流云比作什么？“五彩斑斕的錦緞”。

列舉出其他顏色的詞語，ABB，ABAB：聯(lián)系朗讀和背誦。

小結(jié)：第2自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。第3自然段主要寫什么，想想。

天空：小河___________，如同______________，靜靜地躺在________________。一群小魚____________游過來，________________的水面頓時漾起了__________。理解“清澈”：清而透明。為什么把小河比作“透明的藍綢子”小結(jié)：第3自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

第4自然段，一共有幾句話？哪一句能概括這段的意思？“熱鬧非凡”：非常熱鬧，超出一般。

哪幾句寫“熱鬧非凡”？大豆、高粱當作什么來寫了？“擬人”。這樣寫有什么好處？小結(jié)：北大荒秋天豐收的原野熱鬧非凡。

第5自然段

“大豆搖鈴千里金”點明了北大荒的豐收情景：“田野、山嶺、江河。。。草甸子”都會用雙手捧出沉甸甸的寶物來說明北大荒的富饒，同時贊美了北大荒的建設(shè)者們。課后習(xí)題講解

回家作業(yè)：

金練P14勾出部分，背誦課文，復(fù)習(xí)第5課。

6、西湖

第一課時(9月23日)

同步拓展閱讀《“北大荒”的夏天》課堂練習(xí)《補充習(xí)題》。

同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的“憶江南”嗎？我們一起背背。

唐白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

還有其二：

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

【翻譯】江南的回憶，最能喚起追思的象天堂一樣的杭州：游玩山寺尋找皎潔月中的桂子，登上郡亭枕臥其上玩賞那起落的潮頭。什么時候能夠再次去重新玩游？

參照教學(xué)用書介紹背景：杭州、西湖、白堤、蘇堤等等。課件欣賞回家作業(yè):

1、預(yù)習(xí)第6課西湖；

2、仿寫兩端總分結(jié)構(gòu)的片段，每個片段要求至少寫三到四行。

片斷一：秋天的原野豐收在望。金燦燦的稻子（像鋪了一地的金子），雪白的棉花（像一朵朵白云在天上飄著），玉米（像一支支火把高高舉著），花生（像一個個胖娃娃在地上睡著）……農(nóng)民伯伯（望著豐收的田野心里樂開了花）。

片斷二：大課間時，星月廣場熱鬧非凡。

第二課時（9月24日）

訂正《北大荒的秋天》補充練習(xí)和金練。聽歌《西湖》

《憶江南》表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖就是鑲嵌在天堂的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次書中游西湖吧。生字學(xué)習(xí)，注意部首查字法，擴詞，描紅。

配樂范讀課文，邊讀邊想，描寫了西湖哪些美景？

找出文中前后鼻音字，平翹舌音；標出自然段；解釋不理解的詞語；“素有”：向來有，素：平常，一向�！把谟场保赫诒�，隱蔽�！斑B綿起伏”：接連不斷，一起一落�！靶臅缟疋�”：心情舒暢，精神愉快。

抄寫詞語：掩映、猶如、蔥綠、心曠神怡、圍繞、杭州、悠揚、連綿起伏。

讀一讀，連一連：

輕風(fēng)蕩漾平靜的銀鏡明月游動碩大的琴聲湖水東升優(yōu)美的湖面銀蛇徐來悠揚的山水畫

選詞填空。

倒影倒映掩映

1、湖心的三個小島小瀛洲、湖心亭、阮公墩，()在綠樹叢中。

2、岸邊的華燈（）在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

3、明凈的湖水晃動著綠島和白云的（），仿佛仙境一般。

溫柔輕柔柔和

1、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，（）地漂浮在碧水之上。

2、嫦娥是個（）美麗的姑娘，鄉(xiāng)親們都很喜歡她。

3、一陣陣（）的音樂從遠處飄來，讓人仿佛置身于仙境之中。

1、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。（劃線的詞語造句）

2、在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢�。〒Q種說法，意思不變）3、遠處，不時傳來悠久的琴聲。（修改病句）

回家作業(yè)：

金練P16勾出部分，拓展閱讀P38-39，歸納中心思想。讀課文3遍。

第三課時

聽課文錄音，精讀課文。板書：

遠眺：山巒平靜的湖水近賞：湖堤湖中小島月下觀賞：明月華燈琴聲

第1自然段開門見山，點明西湖是“天堂”杭州的一顆明珠。

通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。我們對背，了解杭州有什么樣的美稱？西湖是什么？

第2自然段介紹遠山和湖面的美麗景色。

通過哪些方面來描寫西湖的？山美，水美。哪些句子寫出了山美？哪些詞語用得好？誰來說說西湖水美的句子？課文是通過哪些詞語來感受西湖平靜的湖面迷人的景色？“碩大”什么意思：高大，肥大，巨大。

第3自然段生動地描繪了西湖主要景點的美麗風(fēng)光。課文的重點。參照教科書對第3自然段的分析。“仙境”是什么樣的地方？什么地方見過？十里西湖中是怎么樣的景色？為什么說是人間仙境？哪句讓你仿佛看到了仙境？

第4自然段描繪月光下西湖給人留下的景象。

想想這一自然段圍繞哪句話來寫的？“又是一番景象”具體表現(xiàn)在哪里？

指名朗讀2，3，4句子，邊聽邊想好像看到了什么？找出這自然段中的比喻句。

“明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？

我們循著“遠眺西湖近賞西湖月下賞湖“線索，再讀一遍課文，領(lǐng)略一下西湖人間仙境般的秀麗景色。

P35課后練習(xí)3、4指導(dǎo)；課堂練習(xí)：金練P16（二）訂正金練錯的習(xí)題P14-P16；

回家作業(yè)：

P35讀詞語三遍，朗讀補充詞語三遍，背誦課文。

描寫西湖的詩句有：

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！比绻�要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝{"Error":{"code":"8","Message":"badrequest","LogId":"822777600"}}{"Error":{"code":"8","Message":"badrequest","LogId":"3440015415"}}2、純凈明潔3、神往緊緊久久4、藍晶晶

5、圣地的窗簾

課堂作業(yè)

回家作業(yè)：描紅，默寫第6課詞語，背誦第6課。

第二課時（9月27日）

抽讀生字，生詞。按課文內(nèi)容天空，金練P20的一。拉薩：日光城

重慶：山城，四周都是山。

昆明：春城，花城，溫暖四季如春。哈爾濱：冰城，北方，寒冷。南京：石頭城

濟南：泉城，泉水多而聞名。

繼續(xù)精讀課文，分析概括每個自然段的大意。

講解課后練習(xí)，講解金練P19的一，三，四，五，六

回家作業(yè)：

訂正補充習(xí)題，訂正詞語默寫。

尋找家鄉(xiāng)美，用自己感悟到的寫作方法寫家鄉(xiāng)美。

練習(xí)2（9月30日）

聰聰：這次練習(xí)安排了5個板塊，學(xué)用字詞句里安排的是學(xué)習(xí)根據(jù)上下文確定字詞意思的理解字詞的方法。如《北大荒的秋天》中有一句話：“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋�！边@句話里的“漾”字該如何解釋呢？明明：通過查字典我知道“漾”字有兩種解釋：一是指“水面輕微動蕩”；一是指“液體太滿而向外流”。聰聰：那么這里的“漾”該用哪個解釋比較確切呢？

博士：“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋�！边@句話是說很平很清的水面上很快產(chǎn)生了一道道波紋�！把�”在這里描寫的是“一道道波紋”，而“波紋”是不會“太滿而向外流”的，只會在水面上“輕微動蕩”。所以“漾”在這里是指“水面輕微動蕩”。

明明：我知道了。在“別看小象是個蔫性子，干起活來卻是麻利得很�！边@句話中的“蔫”，字典里有兩種解釋：一是指“花木、水果等因失去所含的水分而萎縮”；一是指“精神不振”。這里的“蔫”是指小象的“性子”，很顯然這里的“蔫”的意思是“精神不振”。

聰聰：在“小白兔挎著籃子到森林里去采蘑菇。”這句話中“挎”，字典里有兩種解釋：一是指“胳膊彎起來掛住東西或鉤住東西”；一是指“把東西掛在肩頭、脖頸或腰里”。這里的“小白兔挎著籃子”的“挎”應(yīng)該是說小白兔把胳膊彎起來鉤住籃子。這里的“挎”是指“胳膊彎起來掛住東西或鉤住東西”。

明明：“躡”在字典里有三種解釋：（1）放輕（腳步）（2）追隨（3）踩。在“小彼得看見媽媽睡著了，便躡著腳上樓去。”這句話中“躡”是說小彼得看見媽媽睡著了，就輕輕地上樓去。這里的“躡”就是指“放輕腳步”的意思。用部首查字法查下列字，該查什么部首，再查幾畫？

圈：查（）部，再查（）畫匪：查（）部，再查（）畫率：查（）部，再查（）畫遭：查（）部，再查（）畫彭：查（）部，再查（）畫坐：查（）部，再查（）畫

在漢字中，大多數(shù)的字是一字多意，用在不同的地方就表示不同的意思。結(jié)合具體的語言環(huán)境，根據(jù)上下文確定字詞的意思這是正確理解一個字詞意思的一種重要方法。如下列句子中都有一個“白”字，它們表示的意思卻一樣。（1）我的勞動沒有白費。（2）你們?nèi)�人都聽明白了嗎？�?）東方發(fā)白了。

（4）這項發(fā)明，填補了我國的一項空白。（5）爸爸不問青紅皂白，狠狠地批評了他。

如果把一個個單獨的“白”放在這里，我們就不知道它的意思。只有通過聯(lián)系上下文我們就會知道：第一句中的“白”是“沒有效果”的意思。第二句中的“白”是“清楚”的意思。第三句中的“白”是“明亮”的意思。第四句中的“白”是“空的、什么都沒有”的意思。第五句中的“白”是指“像霜、雪那樣的顏色”。

（二）

聰聰：這次寫字練習(xí)，是練習(xí)寫撇和豎組合在一起的字。

明明：撇和豎組合在一起的字，寫時要注意，撇要寫成豎撇，豎要寫成懸針豎，并且撇的起筆要比豎低收筆還要比豎高。

聰聰：撇和豎組合在一起寫，還要注意這個字是什么結(jié)構(gòu)的字�！爱悺焙汀梆B(yǎng)”是上下結(jié)構(gòu)的字，撇和豎在寫時幾乎在豎中線兩邊對稱的地方。

明明：我也注意到了這一點�！皾�”是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬，撇和豎在寫時，撇是從豎

中線上起筆。

聰聰：還是讓我們動手來寫吧！

異濟養(yǎng)高堂廣廈：高堂，高大的庭堂；廣廈，豪華的房屋。造句：登上泰山向下望去，高堂廣廈鱗次櫛比，郁郁瓊

樓錯落有致，登山小道曲徑通幽，遠遠望去，美不勝收。

玉宇瓊樓：仙人居住的宮殿。

錯落有致：致：別致；有情趣；錯落：參差交錯；致：情趣。形容事物的布局雖然參差不齊；但卻極有情趣；使人看了有好感。曲徑通幽：彎曲的小路通到隱蔽幽深的地方。形容園林曲折幽深。曲，不能讀作“qǔ”。徑，不能寫作“頸”。萬壑爭流：壑：深溝，借指溪流。許多溪水競相奔流。形容山中勝景。

千巖競秀：巖：山崖；競：競賽。重山疊嶺的風(fēng)景好象互相比美。形容山景秀麗。目不暇接：暇：閑暇；接：接收�？煽吹臇|西太多；眼睛都忙得看不過來了。

美不勝收：勝：盡；收：接收；領(lǐng)略。形容美好的事物、景色非常多；人們一時間領(lǐng)略、欣賞不過來。

練習(xí)：

把下列詞語與其相應(yīng)的解釋連起來。玉宇瓊樓安排裝飾得很有規(guī)律

錯落有致彎曲的小路把人引向幽雅的境地

曲徑通幽指華麗精美的建筑物

口語交際

當有人敲門的時候

當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？語段1：

星期天早上九點鐘的時候，我一個人正在家里認真地做作業(yè)，突然“叮鈴鈴……”一陣清脆的自行車鈴聲在我家門前急促地響起，同時我聽到有人大聲地喊著，好像是喊我的名字，那聲音聽起來有些熟悉。緊接著我又聽到了有人敲門的聲音。于是我放下手中的筆，走到門前，從門上的“貓眼”向外望，可是什么也沒有看到。我大聲地問：“請問，你是誰呀？”

“我呀！王露！我的大班長，你連我的聲音也聽不出來了嗎？”

我認真一聽，確實是王露的聲音。我連忙把門打開，連聲說：“對不起！因為我是一個人在家，必須要謹慎一點，如果把壞人放進來，那可就慘了！多說了幾句，你不怪我吧？”“我怎么會怪你呢？確實應(yīng)該這樣！”王露微笑著說。

然后，我和王露一起學(xué)習(xí)，一起跳皮筋，一起做午飯，我們度過了一個非常愉快的星期天。語段2：星期天，爸爸去揚州進貨，媽媽去服裝廠上班，我一個人在家里。早上九點鐘的時候，我正在認真地做作業(yè)。突然，“叮鈴，叮鈴……”我家的音樂門鈴很認真地響了起來，打斷了我的思路。我放下手中的筆，站起來走到門前，從門上的“貓眼”向外望，可是什么也沒有看到。于是我大聲地問：“請問，你是誰呀？”“潘老板在家嗎？”

我一聽是找我爸爸的，就說：“我爸爸不在家，你有什么事，等我爸爸回家再說吧！”

“我是你爸爸的朋友，到你家拿東西的，你把門打開，我拿了東西就走�！遍T外的人說得很懇切。“對不起！不行！我不認識你，還是等我爸爸回家再說吧！”我又一次婉言拒絕了他的請求。

“你不相信我嗎？你爸的手機號碼是什么，我來跟他聯(lián)系�！蔽乙宦犨B我爸爸的手機號碼是什么都不知道，還想從我這兒打聽，沒門。

“實在對不起，我也不知道。你還是等我爸爸回家再說吧！我要做作業(yè)了�！蔽艺f。見我這么一說，門外的人只好走了。

回家作業(yè)：

默寫”拉薩的天空”詞語。口頭：星期天，你去你的同學(xué)家借書，你的同學(xué)不在家，只有他的媽媽在家，你該怎

樣向他的媽媽借書，才能借到書呢？

習(xí)作2我的自畫像

我的自畫像

整體形象：高矮、胖瘦一、抓住特點

長相：腦袋、頭發(fā)、臉型、眉毛、眼睛…...二、有一定的順序

基本情況：姓名、性別、年齡、身高、體重……性格愛好：性格、喜好……

8、蒲公英

第一課時（10月8日）課堂練習(xí)《拉薩的天空》

上課文蒲公英，簡單介紹蒲公英和沙漠，參考教學(xué)參考書P104，配插圖。學(xué)習(xí)生字，生詞，組詞�！皣诟馈痹炀洹�帶著一些問題來聽課文朗讀：“小降落傘”指什么？“金光閃閃的地方”指？“小降落傘”落在上面會？“銀花朵朵的地方”指？小降落傘”落在里面會？“小降落傘”只有落在什么地方才能怎么樣�。�

第1自然段講蒲公英的種子成熟了，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。

“小降落傘”指什么？他們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？指圖1，你們看，蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱，他們要到廣闊的天地去，他們的心情多么激動多么愉快!要有感情地朗讀第1自然段。

第2自然段太陽公公囑咐我們?nèi)�句話。這一段主要寫什么？親切的語氣讀。

第3自然段三個蒲公英對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法。

第4自然段三個蒲公英種子各自的命運。

第二課時（10月7日）檢查回家作業(yè)。復(fù)習(xí)生字，擴詞。

給以下字標上正確的讀音：

湖泊（bo,po）波光粼粼(lin,ling)沙漠(mo,mu)百萬富翁(wong,weng)數(shù)(su,shu)不盡降(xiang,jiang)落傘

分角色表演：教學(xué)參考書P104，配以下插圖。湖泊

森林小河

屋頂田野

沙漠

課件欣賞，口頭復(fù)述整篇文章，講出本文中心思想。

課堂練習(xí)，金練

以下植物靠什么傳播種子：蒲公英風(fēng)蒼耳野兔等大豆自身彈射葡萄小鳥

GOBACK

回家作業(yè)：

默寫補充詞語，預(yù)習(xí)“三袋麥子”。

9、三袋麥子

第一課時（10月8日）補充習(xí)題“蒲公英”。學(xué)習(xí)生字，生詞，組詞。

比一比，再組詞:

撿（）麥（）急（）談（）儉（）表（）及（）淡（）

本文是童話故事，聽錄音講故事。說一下這個故事主要告訴了我們什么？

回家作業(yè)：

完成習(xí)字冊“三袋麥子”，金練P25勾出部分，補充詞語讀三遍。

第二課時（10月11日）分自然段講解課文：

第1自然段故事的開端，講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。

第2-4自然段故事發(fā)展，講小豬、小牛、小猴對待麥子的不同想法和做法。第2自然段：參考書P112。第3自然段：參考書P112。第4自然段：參考書P112。

第5-9自然段故事結(jié)尾，一年后土地爺爺看到了小豬、小牛、小猴對一袋麥子的處理結(jié)果，做出了不同的評價。

說說土地爺也的反應(yīng)與評價有什么不同？

說說小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰？為什么？聽說同學(xué)的看法，老師再綜合總結(jié)一下，參考書P114。課堂練習(xí)：土地爺也把一袋麥子又送給誰了？他是怎么想的？怎么說的？又怎么做的？一年后他會對土地爺爺說什么？做什么？土地爺爺又會有何反應(yīng)？作什么評價？

回家作業(yè)：

金練P26勾出部分

周末作業(yè)：作文《盧浮宮一日游》或迪士尼二日游GOBACK10、哪吒鬧海

第一課時（10月14日）默寫第9課詞語：

麥苗、分量、壓迫、糧食、確保、防止、防空、制止、止血、采訪、訪友、仍然、仍未近義詞、反義詞

一、猜謎導(dǎo)入---激發(fā)興趣

同學(xué)們，都喜歡看動畫片吧！你們來猜猜這個動畫人物是誰？（腳踩風(fēng)火輪，手持火尖槍，項戴乾坤圈，身披混天綾。少年英雄法力大，三頭六臂本領(lǐng)強。）

板書：哪吒

誰知道一些關(guān)于哪吒的故事？

是的，是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學(xué)漢語拼音就認識他了。哪吒的形象深受大家的喜愛，人們將他的故事編入書中，還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧�！愤@個故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來學(xué)習(xí)這個精彩的故事。（板書：鬧海）齊讀課題。

二、初讀課文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

《哪吒鬧�！烦鲎怨诺涿�著《封神演義》第十二回《陳塘關(guān)哪吒出世》，作者是明朝的陳仲琳。參考資料：參考書P119

聽課文朗讀錄音，想一想，這篇課文講了一個什么故事？區(qū)別多音字：混hún：混天綾興xīng：興風(fēng)作浪稱chēng：稱贊混hùn：混亂興xìng：高興稱chn：稱心如意

回家作業(yè):

習(xí)字冊、金練勾出部分。GOBACK

第二課時（10月15日）

學(xué)生分自然段讀課文，教師相機出示文中難讀的詞語或劃出文中關(guān)鍵詞。

第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”（板貼），重點指出“稱”和“興”是多音字，另外一個讀音是“chèn”和“xìng”，并組詞。（板貼，為概括課文內(nèi)容作準備。）

第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”，重點指出“混”是多音字，另外一個讀音是“hùn”,并組詞。

第五自然段。板貼“太平日子”。（為概括課文內(nèi)容作準備。）

理解詞語：

稱霸一方：倚仗權(quán)勢，欺壓別人，成為一方的霸主。

作惡多端：形容做了很多壞事。

興風(fēng)作浪：比喻挑起事端或進行破壞活動。滔天巨浪：形容波浪極大。

胡作非為：不顧法紀或輿論，毫無顧忌地做壞事。三、理清脈絡(luò)整體感知

1、這篇課文講了一個什么故事，你能用自己的話概括一下嗎？2、交流：1（起因），2---4（經(jīng)過），5（結(jié)果）。四、精讀課文第1自然段

哪吒為什么要去鬧海呢？一共鬧了幾次？

（1）“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”這兩個詞語都是形容壞人的，龍王父子到底做了哪些事，讓老百姓這么評價他們？

（2）龍王父子的惡行就是利用權(quán)勢和本領(lǐng)欺負老百姓，所以說他“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”。誰能用“因為東海龍王父子。。。所以哪吒。。。”講哪吒鬧海的原因講一下？

這是故事開端，因為龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，所以哪吒決心治治他們。

第2自然段

說出表示哪吒動作的詞語：跳進，取下，擺，掀起，這些詞和課題中哪個詞聯(lián)系十分緊密？“鬧”你讀到了一個怎樣的哪吒？（機智、勇敢、本領(lǐng)高強）傳說水晶宮建立至今，只搖晃過一次，那是誰干的？（孫悟空），所以現(xiàn)在龍王心里會怎么樣？（害怕、恐懼），誰來讀讀龍王的表現(xiàn)？板書：鬧龍宮（混天綾）

第3自然段GOBACK龍王派了巡海夜叉察看，巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會怎么樣？我們一起看一下，什么叫機靈？（聰明伶俐，機智）。哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？（一閃、躲過、取下、扔去）。你們看小哪吒是多么身手敏捷、勇敢機智，夜叉根本不是他的對手，一下子就被打死了。板書：打夜叉（乾坤圈）

這么一來，龍王怎么了？一起看下面一自然段。

第4自然段

龍王怎么樣了？（氣得嗷嗷直叫）

為什么嗷嗷直叫？想象，此時他會叫些什么？這次龍王派了誰去捉拿哪吒？（三太子）哪吒動作：縱身、趁勢抖出

哪個詞語看出哪吒的機靈？（趁勢），哪些詞語可以換掉？（順勢、立即隨即）結(jié)果三太子怎么樣了？（現(xiàn)出原形），哪吒會對三太子說些什么呢？（活該，善有善報）板書：降太子（混天綾）

我們來總結(jié)一下，這3個自然段都講的什么內(nèi)容？（哪吒鬧海的經(jīng)過，打死了夜叉，降服了三太子。

第5自然段

哪吒三鬧大海，制服了龍王，人們從此過上太平日子。想想，百姓會對哪吒說些什么？

五、總結(jié)全文

這是一篇神話故事，寫了哪吒為民著zhu想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使百姓過上太平的日子。這種精神值得我們學(xué)習(xí)！

達標測試：

通過學(xué)習(xí)，我們認識了一個___________、______________的哪吒。我想對他說：“_________________________�！闭f出寶物主人的名字：風(fēng)火輪（哪吒）金箍棒（孫悟空）寶蓮燈（沉香）神筆（馬良）九齒耙（豬八戒）

課堂練習(xí)：

金練P29第四大題

回家作業(yè)：

金練P30勾出部分，默寫補充詞語。GOBACK

習(xí)作3

參照教學(xué)參考書P122-123，課件好詞好句：天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪

GOBACK

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

（湛藍）的天空，（清澈）的小河，(連綿起伏,高聳入云)的山，（嫩綠，綠茵茵）的草地（茂密）的樹林，（鮮艷）的野花。

優(yōu)秀習(xí)作：

一望無際的曠野，已換上絢麗多彩的艷裝。一片新生的小草，翹首爭翠，草叢中還夾雜著星星點點的野花，被露珠點綴得格外水靈，散發(fā)出陣陣清香，引來了翩翩的蝴蝶，它們時而飛舞，時而停留，身上的彩粉瓢落在花瓣上，為花兒平添了幾分美。一群群勤勞的小蜜蜂，提著小蜜桶，穿梭在爛漫的花叢中，嗡嗡地唱著歌兒，為人們創(chuàng)造著甜蜜的生活。（王麗君）

岸邊的小樹悄然露出淡綠的青色，嬌嫩的樹枝在微風(fēng)中搖曳。你瞧，那岸邊的田野也綠起來了，那平展的河岸，廣闊的田野也換上了淡綠的春裝。這時，幾只可愛的小燕子從遠方飛來，落在電線上，好像五線譜，正待演奏一支春的交響曲。做好事作者：章蒙蒙

這里的風(fēng)景真美呀！一望無際的天空中漂浮著棉花糖一樣的白云，白云下是連綿起伏的高山，山腳下生長著一片茂密的樹林，有水杉樹、松樹、白楊樹等等。碧綠的草地上開放著一朵朵五顏六色的花：金黃色、淡藍色、粉紅色……草地旁邊流淌著一條清澈見底的小河。

草地上一只松鼠在拾松子，天上一只喜鵲在飛翔。小松鼠想做一件好事，就問喜鵲阿姨做什么好事。喜鵲停在樹枝上回答：“我這兒有一顆花籽，你把它種了吧�！闭f完，就交給小松鼠一顆太陽花的種子。

小松鼠想：“種在哪兒合適呢？有了，就種在兔阿姨家門口吧，她那么喜歡花兒，卻沒有錢買，我要給她一個驚喜�！毙∷墒笤谕冒⒁碳议T前挖了一個洞，小心地把種子放進去，蓋上土，從河邊打開水，澆在土上。沒過幾天，種子發(fā)芽了。“它在慢慢長大�！毙∷墒笞匝宰哉Z道。

不久，太陽花開了，香味傳遍了整個樹林。兔阿姨又驚又喜，問了很多朋友，最后還是喜鵲告訴她，好事是小松鼠做的。

回家作業(yè)：畫圖寫作要求：

1、沒有拼音，語句通順，沒有錯別字；2、至少寫3-5種小動物，其中一、兩種詳寫，要寫出“有趣”；3、總體提綱：

（1）第一小節(jié)總寫地點和感受

（2）第二小節(jié)：可選用總起句“那里的景色可真美！”

（3）第三小節(jié)：“森林里不僅景色優(yōu)美，而且還有許多可愛的小動物。”（4）第四小節(jié)：可選擇用總起句“森林里熱鬧非凡！”

（5）第五小節(jié)：首尾呼應(yīng)。

練習(xí)3(10月16日)

參考書P129，課件

一、

1、學(xué)了《蒲公英》一課，你能說說蒲公英媽媽是怎樣把自己的種子寶寶傳播出去的嗎？這叫風(fēng)力傳播。自然界中，利用風(fēng)力傳播種子的還有許多植物，另外，植物傳播種子還有其他有趣的方法。你們想知道嗎？今天，我們就走進神奇的種子世界去做一番旅行吧。瞧（出示圖片：椰樹）熱帶地區(qū)有很多椰子樹，他們長得高高的，結(jié)的果實又大又多。椰子樹是怎樣傳播種子的呢？自己讀讀吧！不認識的字可以查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。2、檢查自讀情況。

3、默讀，思考：椰子樹是怎樣傳播種子的？GOBACK交流：椰子在水中履行，尋找新的陸地，椰子穿著三件“衣服”，可以長期在大海中漂流。“漂流”（浮在水面上流動）和“漂浮”（浮在水面上，不沉下去）的意思，有區(qū)別嗎？文中用“中果皮疏松而富有纖維”，不會下沉，所以用“漂浮”。

重新安家什么意思？（椰子樹的種子原來在什么地方，現(xiàn)在又到了什么地方，指導(dǎo)學(xué)生椰子樹是如何傳播種子的。）

小結(jié)：椰子樹是利用水的力量來傳播種子的。椰果一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長。所以，在熱帶的海岸，椰林比較多。

假如椰果來到的海岸不在熱帶，它的命運會如何呢？沒有合適的環(huán)境，椰果是不可能順利生長起來的。大自然給了椰子神奇的傳播種子的方式，它們也面臨著挑戰(zhàn)。能順利到達熱帶海岸并生存下來的種子是多么的不簡單呀！4、介紹蒼耳、豌豆、葡萄種子的傳播方式：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；

蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動物身上傳播；

豌豆的種子能自身彈射（豆莢在太陽下自身裂開，種子就會蹦跳出來）；葡萄的種子靠小鳥傳播。

你喜歡哪種植物的傳播方式？把自己想象成植物的種子，說說自己是怎么旅行的。

5、故事欣賞：植物傳播種子的方式各不相同，它們的路途真是奇妙極了。讓我們來看看他們的有趣“旅行”視頻“植物種子的傳播”6、用幾句話介紹一下上面一種種子的傳播方式。

二、寫好鋼筆字

要想字站得穩(wěn)，字的上下中心必須相對。三、讀讀背背（成語），描述動物的，現(xiàn)在用來表達其引申義。

例句：

雛鷹展翅：張軍大學(xué)畢業(yè)進入社會，雛鷹展翅般利用自己的知識獲得了成功。老馬識途：他在這方面是老馬識途，有豐富的經(jīng)驗，必然能夠勝任這個工作。這次登山,幸好老王老馬識途，才能順利爬完。魚貫而入：老師帶領(lǐng)我們參觀地下遂道時，我們排好隊魚貫而入，魚貫而出。傾巢而出：同學(xué)們傾巢而出，信心滿滿，準備奪取第一的頭銜

雞飛狗跳：地震來臨前,家里的所有動物都雞飛狗跳的。表弟很淘氣,每次回家都搞得家里雞飛狗跳

狼奔豕突：英勇善戰(zhàn)的人民解放軍將敵人打得抱頭鼠竄，狼奔豕突

群龍無首：日本鬼子們的頭領(lǐng)被亂槍打死，鬼子們?nèi)糊垷o首。

狡兔三窟：薩達姆建造多個地下官邸以備藏身之用，并不斷地變換指揮位置，使美英聯(lián)軍的多次精確打擊無功而返，這就是對“狡兔三窟”戰(zhàn)術(shù)的靈活運用。

兒歌《晨牧》，寫的是農(nóng)村孩子上河沿去放鴨子的事。有感情朗讀直到背出來。四、口語交際“學(xué)會求救”GOBACK

當發(fā)生書上講的這些意外事件時，我們應(yīng)該怎么辦？書上發(fā)生什么事了？小女孩在干什么？

撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）發(fā)生火災(zāi)時不能回屋拿東西，更不能躲藏在衣柜里、墻角邊、床底下。交流出現(xiàn)這些情況我們該怎么辦：（1）落水（2）中毒（3）被盜（4）急病……

如果發(fā)現(xiàn)有人觸電了，千萬不要用手去拉觸電的人，應(yīng)該盡早地叫大人來處理，并打120急救電話，讓醫(yī)生救護。

如果你回到家時，發(fā)現(xiàn)家中有壞人在偷東西，應(yīng)該趕快到鄰居家告訴大人并及時報警。如果你一個人在家的時候，發(fā)現(xiàn)有撬門的聲音，你應(yīng)該大聲呼救請鄰居或者過往行人來幫助你。家中有電話的，可撥打匪警電話“110”，也可以給父母打電話�；丶易鳂I(yè)：

書P60讀讀背背內(nèi)容全部背出來，如果生疾病該怎么辦？GOBACK

第八次

第一課時（10月23日）參考資料：參考書P136簡單介紹歐洲、蘇格蘭。歐洲：歐洲全稱歐羅巴洲，是世界第六大洲，是世界人口第三多的洲，僅次于亞洲和非洲，人口密度平均每平方公里70人，歐洲位于亞洲的西面，是亞歐大陸的一部分。它的北、西、南三面分別瀕臨著北冰洋、大西洋、地中海和黑海，東部和東南部與亞洲毗連，宛如亞歐大陸向西突出的一個大半島。歐洲是歐羅巴洲的簡稱，“歐羅巴”一詞據(jù)說最初來自腓尼基語的“伊利布”一詞，意思是“西方日落的地方”或“西方的土地”。歐羅巴洲的名字還有一個傳說，宙斯喜歡上了一個叫歐羅巴的女人，就把自己變成一頭牛把歐羅巴帶到了歐洲，以她的名字命名的歐洲。蘇格蘭：蘇格蘭（蓋爾語：Alba）是大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國下屬的地區(qū)之一，位于大不列顛島北部，英格蘭之北，以格子花紋，風(fēng)笛音樂，畜牧業(yè)與威士忌工業(yè)而聞名。布魯斯：認識生字、組詞。課件多音字：幾jī乎，幾jǐ個

召zhào集：通知人們聚集在一起。（現(xiàn)有的）招zhāo集：招募集合。（從無到有）

選字組詞：

招召

待，號，呼，開，手，收，集

低抵

擋，高，抗，頭，檔，下

精讀課文：

第一段（1-2自然段）布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失信心。1自然段“抗擊”什么意思？

布魯斯王子為什么抗擊國外劫掠軍？說明了什么？重讀“英勇”，強調(diào)它的愛國行為。結(jié)果怎樣？

感到獲勝沒有多大的把握。）從哪里可以看出王子沒有了信心。

第二段（3-4自然段）寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。數(shù)一數(shù)第三自然段有幾句話，每句話說的是什么意思？（共五句話。分別是：看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)風(fēng)吹、絲斷、網(wǎng)破再結(jié)一連七次都沒結(jié)成從頭干起，終于結(jié)成。）重點寫的是哪一次？（第一次）怎么寫的？（“一陣大風(fēng)吹來又被風(fēng)吹斷了�！备髯暂p聲讀，指名讀）

（2）后面的六次是怎么寫的？

（就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。）

（3）各自默讀“忽然，一陣大風(fēng)吹來……都沒有結(jié)成”，初步體會詳寫和略寫。

（4）齊讀“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)�！保◣熜〗Y(jié)：蜘蛛結(jié)網(wǎng)成功了，體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著。（5）從什么地方我們看出“布魯斯感動極了？”（猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”）（6）他為什么這么感動？

（蜘蛛結(jié)網(wǎng)能在其次失敗之后，毫不灰心，堅持不懈地結(jié)下去，我為什么不能繼續(xù)努力，難道人還不如蜘蛛？）

第三段（5自然段）王子重新招集軍隊，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗侵略軍。GOBACK蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，王子的第八次抵抗怎么樣呢？（1）輕聲讀第五自然段，思考：

①在朗讀“布魯斯的第八次抵抗成功了”的時候，要突出哪一個詞語？為什么？（突出“第八次”，表明抵抗成功的來之不易。）②布魯斯的第八次抵抗為什么會成功呢？

（失敗之后，在蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟示下，布魯斯不氣餒，鼓起勇氣，繼續(xù)動員人民起來抵抗，才獲得了成功。）

總結(jié)：

課文講了一個什么故事？你懂得了什么？

從蜘蛛織網(wǎng)事情上，你看到了什么？布魯斯王子的事情上你體會到了什么？（布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗、不屈不撓的不懈精神。10月23日回家作業(yè)：

習(xí)字冊，金練P33-34勾出部分，課外閱讀30分鐘。10月24日回家作業(yè)：默寫詞語，預(yù)習(xí)“臥薪嘗膽“。

臥薪嘗膽

第一課時（10月25日）

同學(xué)們喜歡成語故事嗎？你們知道的成語故事有？今天我們一起再來學(xué)習(xí)一則成語故事，板書：臥薪嘗膽看了這個課題，你們有什么問題嗎？“薪”是指柴草，“膽”是指苦膽。生字學(xué)習(xí)，組詞。

聽錄音，初讀課文。詞語解釋：

舂米：舂米就是把打下的谷子去殼的過程，舂出來的殼就是米糠，剩下的米粒就是我們吃的白米，舂米的工具有點像搗藥罐，有一個棒槌、一個盛器。用棒槌砸谷子，把米糠砸掉。勾踐：參考教材P143夫差：參考教材P143會稽之戰(zhàn)：

根據(jù)內(nèi)容提示為課文分段：

（1）吳越兩國，都想征服對方。（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。（4）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。查字典了解：

奴仆：在主人家做雜役的人。

謀臣：為帝王出謀劃策的臣子；有謀略的臣子。萬般無奈：無可奈何，形容極其無奈，沒有辦法。GOBACK后患：日后的禍患。聯(lián)系上下文理解：

免除、建議、表示、驕傲。

出示生字：吳勾踐示謀臣免患議注意“臣”的筆順。

精讀課文，第一段（1），想想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？這一段講了故事發(fā)生的時間、地點和相關(guān)國家。

“長江下游”指的是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

學(xué)習(xí)第二段（2-3），思考誰“臥薪嘗膽”？什么叫萬般無奈？為什么萬般無奈？勾踐在吳國受了哪些恥辱？劃出受屈辱的句子。

學(xué)生復(fù)述（抓住越國打了敗仗后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)來說。）

吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。理解“建議”的意思（向有關(guān)方面提出自己的主張“），想想什么情況下要用到“建議”？口頭造句。

體會：越王勾踐在吳國三年所受的屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只是選了穿、住、做三個方面。

指出：一個國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房子，做養(yǎng)馬駕車，舂米推磨的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿、住、做，時間長：三年）

第二課時復(fù)習(xí)檢查：

讀下面的詞語，注意讀音。

夫人只好推磨當奴仆要求夫差磨上當總要

難

第2自然段，勾踐向吳王求和，從哪兩個詞語中可以體會出勾踐面臨國迫人亡的艱難？得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求�！敖ㄗh”是什么意思？請用詞語造句。

展開想象，說說吳國的謀臣們會對吳王說些什么？他們有的說：…，還有的說：…

第三段（4）

三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請你們讀第4自然段。

“報仇雪恨”的“雪”是指洗去，除去。畫出“臥薪嘗膽”的相關(guān)的句子。

越王為什么要“臥薪嘗膽”？（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗的恥辱.）

這段文字的中心句是？(回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。)圍繞中心句，通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”展開描寫，理解“時刻不忘”。理解“總要”，不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）GOBACK“恥辱“：聲譽上收到損害。“屈辱“：蒙受委屈和恥辱。

“侮辱“：欺負羞辱。

GOBACK

第四段（5）“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？齊讀第五自然段。（越國轉(zhuǎn)弱為強，終于滅掉吳國）

體會“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功和勝利，用“終于”，不能突然用“終于”。

學(xué)了“臥薪嘗膽”這個個故事，有什么收獲？是贊揚了吳王的寬容大度嗎？還是贊揚越王敗不餒，忍辱負重，勵志圖強？

回家作業(yè)：默寫詞語，預(yù)習(xí)“世界上第一個聽診器“

世界上第一個聽診器

第一課時

指導(dǎo)習(xí)字冊個別字的書寫：注意捺：吳，柴，表，努，字要偏長條形好看，如：結(jié)構(gòu)要緊湊

一創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

這是什么呀？（聽診zhěn器）

那么“世界上第一個聽診器“是什么樣子的呢？誰發(fā)明的？他是怎樣發(fā)明的？這就是我們今天要介紹的這位法國醫(yī)生“雷奈克”linàik介紹雷奈克參考書P150

二學(xué)習(xí)生字，初讀課文，整體感知課文。檢查預(yù)習(xí)，出示生字，點名認讀

診克沿仔析斷管效狀

生字的讀音和部首查字法確認。

讀一讀生詞：課件，用自己的方式學(xué)習(xí)和理解詞語。

用一句話概括每個自然段的主要內(nèi)容，注意每個自然段的中心句。指導(dǎo)：

劃出課文生詞，理解詞語：1自然段：

肺結(jié)核：慢性傳染病，癥狀是低燒，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咳血。內(nèi)臟：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。異常：非正常，不用于平常的現(xiàn)象。思索：反復(fù)思考，探索。GOBACK2自然段：緩步：慢步沿著：順著

胸腔：參考書P150

3自然段：

分析：根據(jù)了解到病人的情況研究，找出病根所在。診斷：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。研究：鉆研;探索4自然段：

效果：成效，結(jié)果。喇叭狀：像喇叭的樣子。

三精讀課文

第一自然段，交待雷奈克發(fā)明聽診器的原因�！半y過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度慢。

1難過：這個詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個盡職的醫(yī)生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地去時的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動力。2整日思索：雷奈克有強烈的責(zé)任感，他所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進�！叭绻�就”是用來連接前后兩個句子，前一句是假設(shè)，后一句是表示假設(shè)產(chǎn)生的結(jié)果。造句。

第二自然段，全文重點，講述看到孩子玩蹺蹺板，雷奈克受到啟示做出聽診器的雛形。用“緩步”說明雷奈克連走路都在思索著如何發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化來幫助病人�！霸瓉�，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音”感嘆號換成句號，區(qū)別在哪里？（感嘆號表示高興，興奮）“果然”，是表示實際情況與預(yù)料的相同。造句。

第三自然段雷奈克用這樣的方法為病人診斷。GOBACK

第四自然段雷奈克不斷改進，發(fā)明了世界上第一個喇叭狀聽診器�！坝职l(fā)現(xiàn)”，“更好”，“做成”可以看到雷奈克在不斷研究改進，表現(xiàn)出他對醫(yī)學(xué)事業(yè)的不懈追求和努力。

課堂習(xí)題：

金練P39一、二、三、六

回家作業(yè)：習(xí)字冊，金練P40二閱讀短文。

第二課時（10月31日）

想想，雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是分幾個階段的？（難過思索啟示試試又發(fā)現(xiàn)發(fā)明）

總結(jié)：思索啟示發(fā)現(xiàn)做成（發(fā)明）

雷奈克發(fā)明的聽診器和現(xiàn)在的有什么不一樣？

在你的心中，雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？

交流要求：首先說出自己的觀點，然后再具體說明。

▲敬業(yè)，熱愛事業(yè)，一心撲在工作上：為病人憂而憂，為病人喜而喜，把病人的苦痛始終牢記心中，敬業(yè)的雷奈克！▲善于觀察發(fā)現(xiàn)、善于思考：雷奈克不但有愛心、而且細心觀察連小孩玩蹺蹺板的事也不放過，他每時每刻都在思索，由于他的善于思考，才想到了辦法發(fā)明了聽診器。

▲善于實踐，不斷研究。他后來發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，就馬上改造成一個更好的聽診器。

師：后來的人們，也正是因為有了雷奈克的精神，人們不斷地改造世界上第一個聽診器，才會有現(xiàn)在這么先進的聽診器。

學(xué)了這個科學(xué)故事，你學(xué)到了什么？（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開實踐，要像雷奈克一樣善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。）

同學(xué)們講講中外發(fā)明家的一些發(fā)明和創(chuàng)造故事。參考“背景資料”。飛機之父萊特兄弟（美國）電話貝爾（英國）

炸藥大王諾貝爾（瑞典）電燈發(fā)明愛迪生（美國）

回家作業(yè)：默寫“世界上第一個聽診器”

習(xí)作4（11月1日）

教師配樂朗誦兩首描寫秋天的美文，再請同學(xué)們背誦關(guān)于秋天的古詩，激發(fā)大家對秋景的喜愛與向往。讀懂例文《山坡上》：1、指名讀例文，提問：

例文寫的是哪里的景色？【山坡上】主要寫了哪些景物？【草、花、昆蟲】

2、四人小組討論，全班交流：GOBACK馮長柱同學(xué)怎樣寫草的？【先寫高矮，再寫顏色】怎樣寫花的？【先寫顏色，再寫自己認識的花的名稱】寫了哪幾種昆蟲？【先寫螞蚱，后寫蝴蝶】3、教師小結(jié)、點撥：

小作者筆下的山坡景物哪些是他的獨特發(fā)現(xiàn)和獨特感受？【草多、花美、螞蚱驚飛、蝴蝶卻不怕人】

你的眼睛看到了什么秋天的景物？【菊花、秋霜、大雁、楓葉……】你的耳朵聽到了什么秋天的聲音？

【野地里風(fēng)吹樹林的聲音、鳥兒歡快的歌聲、小腳踩在枯草落葉上的聲音、來到郊外心情愉快的叫喊聲……】你的鼻子聞到了什么秋天的氣息？

【看天時，可以聞到陽光的味道；走在落葉滿地的林間，能隱約聞到泥土的芳香；坐在草地上野餐時，那美味的食物必定會深深誘惑你的鼻子……】

你的身體感覺到秋天與其他季節(jié)有什么不一樣的地方了嗎

【秋風(fēng)吹在身上很舒爽，頭發(fā)和衣服在飄動；撿起一片落葉，摸摸上面的葉脈，感受那種凹凸的粗糙或光滑；找一片草地躺下來，感受那種柔軟的溫暖和踏實……】（3）每口述一人，組織學(xué)生評議：

他（她）說出了自己的獨特發(fā)現(xiàn)了嗎？有沒有自己的獨特感受？

學(xué)生試寫：1）明確習(xí)作要求

（2）提供一些有關(guān)與秋天有關(guān)的詞語

秋高氣爽遍野金黃秋風(fēng)掃落葉桂子飄香果實累累紅葉似火枯枝敗葉登高望遠天高云淡（3）鼓勵學(xué)生引用描寫秋天的詩句。

GOBACK

教學(xué)反思

第四次習(xí)作要求寫一處秋景，同學(xué)們大多選材廣泛，有寫池塘、操場、花壇的，也有寫果園、田野、菜園的。大約一半的同學(xué)，能寫出自己觀察到體悟到的秋天。

如“聽尹曉玨說草能吃，我就真的拔了一根，放進嘴里嚼，很快又吐出來了，味道實在太難嘗”【作者：朱文靜】；“操場欄桿外長著許多柳樹，有些柳葉上長著跟我鼻孔差不多大的蟲眼”【作者：鮑詩駿】；“我看見了很多水杉樹，樹上有許多鳥巢，小鳥從我的頭頂飛過去，還喳喳地叫著，我還聽到了秋風(fēng)扇動水杉樹枝的聲音”【作者：秦磊】……

這次練筆，沒有一個同學(xué)寫兩處景物，但有三人寫了其他季節(jié)的景色。比如李雪全文都描寫油菜花的顏色、氣味、整體印象，其中有很多精彩的比喻句，可惜寫得越美，離題越遠；還有這樣寫的：“操場拐角的磚頭縫里，生長著幾棵瘦小的油菜花，幾只蜜蜂趴在上面嗡嗡地采蜜呢”【作者：楊濤】；“秋天是一個豐收的季節(jié)，田野里，農(nóng)民伯伯正在收麥子，一束束麥子金光燦燦，顆粒飽滿”【作者：許晨】他們不知道油菜花在春天盛開，而麥子是六月初就已經(jīng)收割。農(nóng)業(yè)常識的匱乏，導(dǎo)致跑題嚴重，或者是審題不嚴謹吧。

批改完全班習(xí)作，我還發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題：

（1）感覺器官只用了一兩種，沒有充分調(diào)動眼耳鼻舌膚“五員大將”，對秋景的刻畫不全面不形象；

（2）沒有自己的獨特感受，不少人在標題、開頭或結(jié)尾處，駕輕就熟地運用“美麗”、“迷人”、“豐收”等字眼，形容秋天、秋景、秋色，浮光掠影，到底如何美麗？哪里看出“秋天是成熟的季節(jié)”？習(xí)作中找不到相關(guān)具體描述，抒情、贊美缺少依據(jù)�？磥恚�課前布置大家觀察時，很多同學(xué)是走馬觀花的，沒能全身心擁抱自然，用心靈去感悟秋的色彩、溫度、內(nèi)涵。因此，文字顯得輕飄、空洞、隨意。

（3）有的同學(xué)把把此次練筆純粹當作寫一種蔬菜或花草了，對何謂“景物”認識模糊，教師有必要幫助他們廓清概念。以下是根據(jù)指導(dǎo)課授課效果及習(xí)作批改情況制定的講評課主要步驟：一、回憶本次習(xí)作要求我們寫什么：寫一處秋景

1、能不能既寫操場，又寫菜園？既寫池塘，又寫田野？為什么？2、有兩個同學(xué)這樣寫，你認為行嗎？說說理由。

（小黑板出示上文提及的楊濤和許晨的有失誤的習(xí)作片段）

3、還記得上指導(dǎo)課時老師說要用哪五種感覺器官來觀察景物？【板書：眼耳鼻舌膚】還強調(diào)要寫出兩個獨特什么？【板書：獨特發(fā)現(xiàn)獨特感受】二、賞析精彩片段：

指名作者讀，說說片段中分別用了哪幾種感官？（出示小黑板）

我把花摘下來，放在螞蚱的鼻子上，給它聞聞，它一動不動。我也想聞，聞完了，好像喝醉了酒似的�！咀髡撸簻珡姟课覐牟莸剡@頭爬到那頭，身上沾了不少枯草，好似要跟我回班級�！咀髡撸汉�蕾】草叢中躲著金黃色的小花，形狀像向日葵，氣味像醫(yī)生給病人治病用的草藥�！咀髡撸褐軤c】三、長黑板出示陳震同學(xué)的習(xí)作《美麗的操場》，指導(dǎo)評改：1、指名作者讀原文。

2、評改標題，建議改為《操場秋色》。

3、從第一段開始逐句讀改，允許有不同意見和改法。4、梳理寫作順序：

原文寫景順序是什么？有什么問題嗎？

（應(yīng)該先寫一大片草，再寫草中幾朵野花，接著寫圍欄邊的柳樹，最后寫螞蚱。）5、你認為文中有作者獨特的發(fā)現(xiàn)嗎？獨特的感受有沒有？6、嘗試打分，出示教師判分，大家對照。

7、指名三人上黑板寫兩三句簡單的評語，再出示秦老師的批語，大家對照看，獲得啟迪。四、綜述習(xí)作批改印象，指出普遍存在的問題，表揚高分人員。五、選讀高分佳作，請同學(xué)們談?wù)剝?yōu)點在哪里。六、發(fā)下作文本，各人自讀。七、訂正錯別字。

八、同桌交換閱讀改作，看看哪些地方是互改草稿時自己沒改出來的，思考秦老師紅筆改動之處的道理。附優(yōu)秀習(xí)作操場秋景作者：****誠

學(xué)校操場上，大部份的草都枯黃了，只有少部份草依然碧綠。草高的高，矮的矮，高的比蘆葦還高，矮的和媽媽高跟鞋的后跟差不多。

圍墻邊開放著五顏六色的野花，有水紅的、金黃的、雪白的……我趴下身子，把鼻子湊近聞一聞，有一種淡淡的香氣。草地上，能清楚地聽見蟈蟈“咯咯咯咯”的叫聲，一只只小螞蟻背著過冬的糧食，向洞里爬去。我在草地上打個滾，感覺到自己躺在秋媽媽的懷里了。

補充網(wǎng)絡(luò)新詞語：

粉絲，菜鳥，賣萌，恐龍

回家作業(yè)：金練P42勾出部分

GOBACK周末作業(yè)：習(xí)作4秋景

練習(xí)4

第一課時一處處留心誦讀詞串

看到這么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。

張子躍來當小老師帶大家誰準它？一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。GOBACK你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？寫一寫。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”

二讀讀背背

指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。（5）練說這些成語的意思

忍辱負重：辱：恥辱。忍受恥辱。

以屈求伸：意為尺蠖（hu）彎曲身子，是為了向前伸展。比喻以退為進。救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。練習(xí)讀背。名言警句你讀懂了什么？

“青出于藍而勝于藍�！保旱迩嗍菑霓に{里提煉出來的，但是顏色比蓼藍更深。青：靛青；藍：蓼藍之類可作染料的草。比喻學(xué)生超過老師或后人，勝過前人。典故：北魏文人李謐學(xué)習(xí)很用功，在文學(xué)博士孔門下做學(xué)生，勤奮刻苦，虛心好學(xué)，提高很快。幾年后，李謐的學(xué)問超過了他的老師孔，孔反過來向李謐求教。同學(xué)們做歌：“青成藍，藍謝青，師何常，在明經(jīng)。”[1]

三寫好鋼筆字

認識要寫的字。

2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？

3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓(xùn)練。

四說說寫寫

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。（2）學(xué)生自讀范例。

GOBACK2、指導(dǎo)

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

回家作業(yè)：默寫P75詞語，讀P76句子6遍。預(yù)習(xí)“東方之珠”。

東方之珠

第一課時（11月5日）一導(dǎo)入：

講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）

歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？有沒有同學(xué)去過香港？你眼中的香港是什么樣子的？那好，今天我們一起再在書中觀賞香港的美。

展示電腦課件①出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。②出示香港夜景圖片。

這就是香港，難怪人們稱它是一顆璀璨的“東方之珠”。③提問�？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)學(xué)生自由表達，加深對香港“美”的感受。介紹香港：參考書P169

GOBACK

二檢查預(yù)習(xí)情況：點名認讀生字，組詞。

街市傾聽銅鑼摩天樓鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮淺水灣沐浴舒服劇場精彩熱鬧商店夜晚一串串

詞語解釋：

舉世聞名：全世界都知道的，形容著名。

鱗次櫛比：形容房屋等建筑物如魚鱗和梳子那樣密密地排列著。琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西，形容美好的事物很多。人流如潮：人群像潮水般，形容人很多。P165描紅指導(dǎo)

播放課文錄音，劃課文生詞，理解詞語。課堂作業(yè)：金練P43二-五

回家作業(yè)：習(xí)字冊，金練P43勾出部分。

第二課時(11月6日)

上節(jié)課我們講解了課文中的詞語，每個詞語請讀一遍。用一句話概括每個自然段的主要內(nèi)容，然后分段歸納段意。

板書：

題目：東方之珠

1南大門迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市2淺水灣浪平沙細陽光和煦

3海洋公園舉世聞名海洋劇場碧波蕩漾

4銅鑼灣鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮5燈的海洋燈光像焰火車燈如長河6璀璨東方之珠

GOBACK精讀課文：

第一段（1）交代香港的地理位置及三大景觀。

聽出來了嗎？課文首先交代了香港的地理位置特別重要，說她是“我國的南大門”，接著簡要介紹了那里的迷人沙灘、著名的公園和繁華的街市，讓我們一起看看是不是很美。

第二段（2-5）詳細介紹迷人沙灘、著名的公園和繁華的街市，具體展現(xiàn)了香港的繁華和美麗。2自然段：第一句話說的什么意思？（淺水灣好地方）作者用了哪兩個詞語寫它的好？（浪平沙細、陽光和煦）想象一下，能體會出這種感覺嗎？

為什么會有這種感覺呢？我們都第2句，

A因為人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，所以感受到“舒服”極了。

B人們之所以感到舒服極了，是因為他們

知道怎么讀了嗎？誰來試試？我們來背一下，看是否能背出來。

3自然段舉世聞名的海洋公園的海豚表演。

指名讀，這個自然段一共有幾句話？哪句是中心句？

“舉世聞名”體現(xiàn)在哪里？（下面兩句話就是具體寫舉世聞名的）4自然段介紹銅鑼灣鬧市口。

指名讀，這個自然段一共有幾句話？哪句是中心句？

“鬧市口”表現(xiàn)在哪些方面？看插圖，理解銅鑼灣鬧市口的熱鬧繁華。5自然段香港夜晚美麗的燈光像焰火，車燈如長河。里面有個關(guān)聯(lián)詞把兩句話關(guān)聯(lián)起來了，“一就”，用它來造句。指名讀，這個自然段一共有幾句話？哪句是中心句？

為什么說是香港成了燈的海洋？是怎么具體描寫的？看插圖，欣賞香港的夜景是多么美麗？總寫夜晚，整個香港成了燈的海洋，再分別從“像五顏六色的焰火、如同奔流不息的長河”的燈作了具體描寫。

這個自然段有三個比喻句。分別把什么比作什么？

第三段（6）贊美香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

再次聽錄音欣賞，利用板書引導(dǎo)背誦。各自輕松背誦，指名背誦。課堂練習(xí)：回家作業(yè)：

仿照這個自然段，寫一段話：一到休假日，街上就熱鬧起來。_____________________________________________________________________________________________。背誦課文。GOBACK

小露珠

第一課時(11月11日)

你見過小露珠嗎？是什么樣的？為什么喜歡她？她一般在什么時候出現(xiàn)，什么時候消失？同學(xué)們喜歡小露珠，動物、植物也很喜歡小露珠。這是什么原因呢？讓我們帶著這個問題初讀課文。

檢查預(yù)習(xí)效果：

學(xué)習(xí)生字，檢查音序和部首查字法，組詞。指導(dǎo)田字格生字書寫。分自然段播放錄音，邊讀邊理解文中的生字、生詞。劃生詞，找出文中不理解的詞語加以解釋。夜幕降臨：指太陽下山以后，天色漸漸變黑，意味著夜晚的來臨。黎明：天快要亮或剛亮的時候。反射：光遇到障礙物而折回的現(xiàn)象。格外：超出常規(guī)常態(tài)之外。衰老：年老而精力、體質(zhì)衰弱。生機：生命的活力。

俊俏：漂亮;美麗;容貌俊秀俏麗。

痕跡：某物經(jīng)過的可覺察的形跡(如船的航跡、足跡線或輪轍)襲擊：趁別人不注意，進行突然打擊。草稈：一種植物，作飼料的禾莖雜草。

光彩熠熠：熠熠：光耀，鮮明。形容光彩閃耀的樣子！生機勃勃：形容生活力很旺盛。

出示并認讀詞語：

夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲草稈笑盈盈吹奏光彩熠熠生機勃勃

點名給課文分段并用一句話講段意。比一比，組詞：

湖（）股（）碟（）蝴（）投（）蝶（）

課堂習(xí)題：金練P45

回家作業(yè)：熟讀課文5遍,默寫詞語。

第二課時（11月12日）一復(fù)習(xí)

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！細讀課文：

二細讀課文，品味語言第1自然段GOBACK1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。2、學(xué)生讀課文。

3、小露珠從空氣中的小霧點，長到像黃豆粒那么大，用了多長時間？要把這很長很長的時間讀出來。你認為怎么讀出來？指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。4、練習(xí)用“……越來越……”說話�！緦W(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運用知識的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語表達經(jīng)驗的臺階�！�

第2-5自然段

1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？2、指名回答。3、出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）哪個詞語最能體現(xiàn)出小露珠的美？（閃亮），這個字使你仿佛看到了什么？誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？4、出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？你覺得這句話哪個詞用得好？（透明）這個詞使你感受到了什么？

（2）誰來讀讀？5、出示動畫3（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？如果你是小露珠，喜歡蝴蝶的贊美嗎？問什么？（圓潤）

（2）誰來贊美一下？

從3種動物贊美中，我們感受到了小露珠是那么美麗，惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美她嗎？其他小動物會說些什么？

是啊，小動物們都喜歡小露珠，除了動物，還有誰也喜歡她呢？（植物）

植物為什么喜歡小露珠呢？請找出句子。

1）有一個詞語說明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；(理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。（2）裝點得格外精神。

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機勃勃）誰能來具體說說小露珠把植物裝點得怎樣精神？指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃�！边@位同學(xué)說得很好，你真是愛思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個什么句子？這是一個比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）

師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧�。ㄉ�讀）

下面請大家來欣賞幾張圖片，真實地感受小露珠把植物裝點得有多精神。

3、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（對，她把植物裝點得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書：心靈美。這個“美”寫得比第一個“美”大）因為她把美麗帶給了大家，她“無私奉獻”，這樣的美才是真正的美。

4、想一想，你一定行。

小露珠真了不起，她一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。她將大地裝扮得絢麗多彩，生機勃勃，所有的動物、植物由衷地感謝她，贊美她�？�，小草在感謝小露珠。（課件出示畫面）師范讀。那么大家也把自己當成植物來感謝小露珠吧！第7自然段

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫面）在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？（小露珠的身子也越來越輕），她發(fā)生了什么變化呢？大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說：__________。”的句式說說。如果你在場，你又會說些什么呢？

是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摸下，它為什么還笑著呢？“我明天還會來的”句子的明天是什么時候呢？這說明了什么？

小露珠是那么美麗，她給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起的時候，她卻蒸發(fā)了自己，她為的是別人，犧牲的卻是自己。希望每個小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)�來歡樂。

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。輕聲讀讀最后一段，讀完后說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

三總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。來，盡情地說吧。

2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)�來歡樂。課堂習(xí)題：

1、在（）里填上適當?shù)脑~語。（）的小露珠（）的珠寶（）的向日葵（）的喇叭花（）的鮮花

2、課文內(nèi)容了解。

《小露珠》是一篇優(yōu)美的（）故事，文中第二至五自然段，通過寫小露珠的（）、（）、（）三個特點來體現(xiàn)小露珠的（）美。第六自然段，主要寫小露珠把（），來體現(xiàn)小露珠的（）美。GOBACK

回家作業(yè)：

老師這兒有幾個作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。1、寫一首贊美小露珠的小詩。

2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

3、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。5、從現(xiàn)在開始，行動起來，把快樂帶給別人。背誦課文

石榴

第一課時（11月15日）一導(dǎo)入：

1同學(xué)們，今天我?guī)�來了一樣�(xùn)|西，聽好了，它春天開花像喇叭，秋天結(jié)果像娃娃，果實外皮紅帶黃，嚼起子兒酸又甜。請你猜猜它是什么。

瞧，這石榴啊，籽多飽滿，象征著團結(jié)繁榮，所以呀，它也是一種喜慶水果，今天老師帶來的石榴可不一般！它來自于我國山東省的棗莊。因為在那里有一個非常大的石榴園，下面就讓我們一起去看一看石榴王國？

在去石榴王國前，我們先來認識一下石榴。參考書P181-182。2板書課題，齊讀課題。（注意“榴”的讀音。）

“榴”怎么寫的？注意，左右結(jié)構(gòu)，左面是“木”字旁，右面的是“留下來”的“留”，一點不能少哦。

榴這個字單獨讀的時候讀第二聲，在這個詞當中呀要讀輕聲，咱們一起來讀讀課題石榴。讀的真好�？磥硗瑢W(xué)們課前已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了。通過預(yù)習(xí)，你對棗莊石榴有了哪些了解？二我們在一起欣賞課文之前，一起先來認識一下生字和生詞。（檢查預(yù)習(xí)效果）生字發(fā)音、組詞，音序部首查字法。

分自然段播放課文錄音，講解難懂詞語：第1自然段：

馳名中外：馳：傳播。形容名聲傳播得極遠。注意棗莊的讀音。第2自然段：

郁郁蔥蔥：形容草木繁茂的樣子。也形容繁榮興旺的景象注意讀音：郁郁蔥蔥，喇叭，勁兒第3自然段：

張望：從葉子里面往外看。注意兒化音：一半兒，子兒,

露字這里讀lù，特定的詞里還讀lu第4自然段：晶瑩透亮：

注意讀音：瑪瑙，剝bāo開，指去掉外面的皮或其他東西。還有一種讀bō，剝離;剝脫,即去掉物體表面上的東西�！凹t白相間jiàn”GOBACK

給課文初步分段落講段意。課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

生：我知道了石榴春天抽枝長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。老師：這就是石榴的生長順序。

課堂習(xí)題：金練P49回家作業(yè)：完成習(xí)字冊

第二課時（11月15日）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了小作者的家鄉(xiāng)在（生接讀），那里有（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？就是名聲很大，國內(nèi)外都知道。俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，今天我們再一塊去細細看看這馳名中外的石榴園前，先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容！

石榴棗莊咧嘴甜津津抽枝仿佛甚至肚皮扒開喜訊甘甜活潑馳名中外急切張望紅白相間

二精讀第二自然段書中看到了什么？（火紅的石榴花）

讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?

誰能用課文中的一句話來形容石榴花？（“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢�！保�

這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的，它們可是經(jīng)過了很長的時間才從石榴樹上長出來的，請你讀讀課文的第二自然段，然后告訴老師，春天的時候石榴樹發(fā)生了什么變化，到了夏天的時候又發(fā)生了什么變化？

同學(xué)們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了（生接讀），長出了（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？（嫩綠嫩綠的）GOBACK

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。

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