高一語(yǔ)文必修1第二單元集體備課活動(dòng)總結(jié)

高一語(yǔ)文（必修1）第二單元集體備課活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)我校集體備課制度的有關(guān)要求，本著調(diào)整完善學(xué)科備課組，以整合備課教師集體智慧，提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路為目的。通過這次集體備課活動(dòng)的開展，不僅豐富了教師的知識(shí)儲(chǔ)備，還使備課教師在備課過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平。在全校全面開展集體備課活動(dòng)的過程中，我語(yǔ)文組對(duì)集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善，即“提前布置，分頭準(zhǔn)備；各抒己見，達(dá)成共識(shí)；根據(jù)學(xué)情，形成個(gè)案；教后反思，不斷改進(jìn)”現(xiàn)將我集體備課的具體開展情況總結(jié)如下：一、提前布置，分頭準(zhǔn)備

明確集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：一是總結(jié)上一學(xué)年教學(xué)的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論本單元教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。主備課人首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容。并且提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。

并且提前分發(fā)給本組成員，便于參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見。二、集體探討，各抒己見三、集思廣益，修正個(gè)案

本著科學(xué)、實(shí)用的原則，大家對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方案達(dá)成共識(shí)選擇最佳的一個(gè)，然后整合對(duì)公案加以修改，形成大家都比較認(rèn)可的教案。四、教后反思，不斷改進(jìn)

五、高一必修1第二單元階段性具體總結(jié)

（一）篇目：4．燭之武退秦師（《左傳》）5．荊軻刺秦王（《戰(zhàn)國(guó)策》）6．鴻門宴（司馬遷）

三篇文章分別選自《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》三部史傳文學(xué)作品。具有很豐富的教學(xué)價(jià)值。

（二）、單元教學(xué)目標(biāo)

1借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容；了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三；背誦一定數(shù)量的名篇。2文章或記政治外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行。應(yīng)從中領(lǐng)略古人的才華，崇敬、學(xué)習(xí)優(yōu)良的品德，體會(huì)作品中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧。還可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。

3反復(fù)誦讀，悉心體會(huì)。學(xué)習(xí)提要鉤玄的閱讀方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，概述文章的敘事脈絡(luò)。

（三）、學(xué)情分析

我們面對(duì)的是剛剛步入高中校門的學(xué)生，在初中時(shí)對(duì)文言文教學(xué)的要求是通大意即可，關(guān)于語(yǔ)法方面的知識(shí)也是了解甚少，精通就更無(wú)從談起，這些給我們文言文的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。從高中文言文選篇來(lái)看，課文的長(zhǎng)度，容量都有極大的變化，學(xué)生適應(yīng)這種變化是需要時(shí)間和方法的。

（四）、明確教什么的問題：

1、文言文是文學(xué)、文章、文化的載體

2、文字層面：語(yǔ)言材料。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：積累文言實(shí)詞、虛詞、句式等文言文的常識(shí)，借助工具書疏通文意

3、文章層面：篇章結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：敘事的藝術(shù)

4、文化層面：挖掘文章內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)人物形象的品味和評(píng)價(jià)，體會(huì)這些人物身上蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族智慧。

（五）、明確“怎么教”的問題1、如何疏通文意、養(yǎng)成積累的習(xí)慣

1必要的知識(shí)講解、逐字逐句的落實(shí)是必要的，但要注意方式方法�！�

2方法:加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)（落實(shí)的方式）；關(guān)鍵字句上課重點(diǎn)講解；制作知識(shí)卡片；加強(qiáng)檢○查

3加強(qiáng)誦讀、背誦�！�

2、如何把握人物形象、體會(huì)文章敘事寫人的藝術(shù)技巧

1明確:給予必要的方法的指導(dǎo)○

2閱讀方法程序性的知識(shí)要教給學(xué)生○

3圖示法，理清脈絡(luò)○

4抓關(guān)鍵詞（退、刺、宴）○

5抓人物言行等描寫○

6對(duì)比中把握人物形象○

7從語(yǔ)序的角度分析事理內(nèi)部的邏輯和文化內(nèi)涵（描寫語(yǔ)序、敘述語(yǔ)序）○

3、如何挖掘作品的內(nèi)涵

1分析、評(píng)價(jià)人物入手○

2適當(dāng)擴(kuò)展（深度、廣度）傳統(tǒng)士人的價(jià)值觀的平臺(tái)上思考問題○

3強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，但要說(shuō)負(fù)責(zé)任的話○

4思維方式要予以指導(dǎo)○

（歷史的觀點(diǎn)、現(xiàn)代的觀照）4、如何整合、打通、拓展

1、作文○

2、對(duì)聯(lián)○

3、成語(yǔ)○

4、勸諫藝術(shù)○

5、探究性學(xué)習(xí)：從三篇文章看《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》敘事藝術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，并○

探究其中的原因

擴(kuò)展閱讀：高一語(yǔ)文第二學(xué)期集體備課計(jì)劃

高一語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

（201*---201*學(xué)年第二學(xué)期）

高一語(yǔ)文組

李雁玉高國(guó)君王永麗尹賽華

201*

年2月

集體備課計(jì)劃

學(xué)科：語(yǔ)文

教材：高一語(yǔ)文必修三、必修四

教師：李雁玉王永麗尹賽華高國(guó)君次數(shù)：8次

第一次時(shí)間：第一周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國(guó)君執(zhí)筆人：尹賽華

內(nèi)容：必修三第二單元唐代詩(shī)歌賞析

研究如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)唐代詩(shī)歌的情境，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣，抓好朗讀與背誦。第二次時(shí)間：第三周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國(guó)君執(zhí)筆人：王永麗

內(nèi)容：必修三第一單元小說(shuō)的鑒賞

主要探討如何抓住人物形象來(lái)理解小說(shuō)的內(nèi)涵和藝術(shù)特色、品味語(yǔ)言、尊重學(xué)生的個(gè)人感受，引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的豐富性與深刻性。

第三次時(shí)間：第五周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國(guó)君執(zhí)筆人：李雁玉

內(nèi)容：必修三第三單元古代議論性散文的學(xué)習(xí)

探討如何在熟讀背誦的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力

第四次時(shí)間：第八周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國(guó)君執(zhí)筆人：尹賽華

內(nèi)容：必修三第四單元科普文章的學(xué)習(xí)

如何掌握科普文章的閱讀方法：把握對(duì)象，理清思路，說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言。第五次時(shí)間：第十一周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國(guó)君執(zhí)筆人：王永麗

內(nèi)容：必修四第一單元戲�。ò�括中國(guó)古代戲曲和中外話劇）

探討如何引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀劇本的基本方法，重視學(xué)生的文學(xué)欣賞活動(dòng)以及在這個(gè)過程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)第六次時(shí)間：第十四周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國(guó)君執(zhí)筆人：李雁玉

內(nèi)容：必修四第二單元宋詞的賞析

探討如何在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞宋詞。整體把握詞作的內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情；既注意詞作中帶有作者濃厚的主觀色彩（也就是暗示著作者的所思所感）的形象性詞語(yǔ)，也要注意直接表露作者情緒的詞語(yǔ)，以便準(zhǔn)確、細(xì)致地揣摩作者的感情，并進(jìn)行欣賞、品味。第七次時(shí)間：第十六周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國(guó)君執(zhí)筆人：尹賽華

內(nèi)容：必修四第三單元雜文和隨筆的閱讀

研究如何引導(dǎo)學(xué)生注意理清文章的思路，提煉和概括文章的觀點(diǎn)。高中生往往開始對(duì)論述類、哲理類文章表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，他們的邏輯思維能力此時(shí)也已達(dá)到一定的水平，但他們閱讀思想性強(qiáng)的作品暫時(shí)還有困難，閱讀這種類型的作品的習(xí)慣還沒有形成。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生潛心閱讀、精研細(xì)思典范文本，通過理清思路、概括主旨的練習(xí)，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，論述類文章往往有開啟讀者心智的功效，對(duì)讀者的思想乃至行為發(fā)生影響。

第八次時(shí)間：第十八周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國(guó)君執(zhí)筆人：王永麗

內(nèi)容：必修四第四單元古代傳記的學(xué)習(xí)

研究如何引導(dǎo)學(xué)生注意課文多樣的敘事寫人的手法，介紹傳記的基本知識(shí)和讀法，積累常用的文言詞語(yǔ)和文言句式。

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