青島66中高一語文集備組總結(jié)

青島66中高一語文集備組總結(jié)

201*－201*學(xué)年度第二學(xué)期，我們青島66中高一語文集備組團結(jié)協(xié)作、共同進步，進一步推廣學(xué)案教學(xué)，打造高效課堂�，F(xiàn)將集備組的一些做法匯報如下：

1，強化學(xué)生三基礎(chǔ)書寫、背誦、表達。

從基礎(chǔ)年級開始，對學(xué)生的書寫、用筆、修改、規(guī)范答題等各方面進行指導(dǎo)。從高一學(xué)生入校開始，我們堅持“作業(yè)即練字”的理念，用小作文本作業(yè)，采用“雙A制”評定學(xué)生的練字與作業(yè)，并把這種制度納入必修學(xué)分之中，極大的促進了學(xué)生的寫字水平。期初，為了檢測，更是激勵學(xué)生的練字，我們組織了“高一學(xué)生誦讀經(jīng)典誦書寫經(jīng)典比賽”，效果很好。

把練字作業(yè)與經(jīng)典背誦結(jié)合起來，堅持初中高中的背誦方面的銜接，采用更加靈活的形式來檢測默寫。針對學(xué)生不敢開口，羞于表達的實際情況，我們開展了一年的“真我風(fēng)采”表演活動，并在后期與誦讀經(jīng)典結(jié)合的很好，培養(yǎng)學(xué)生大膽講，主動講，表演講。

2，強化周三集備。

期初明確集備任務(wù)，落實要求，細化內(nèi)容，作好每周三集備。主備教師以教授經(jīng)驗或者先導(dǎo)課的形式，細化備課中的各項內(nèi)容，確定教課思路，其他教師提出補充意見，形成統(tǒng)一的講授意見。每位教師針對學(xué)生實際情況，根據(jù)統(tǒng)一的學(xué)案內(nèi)容，采用靈活的講授方法，打造高效的課堂。中心發(fā)言人備課內(nèi)容要充分，試題、課件、學(xué)案等資源充分共享。3，重視課前的基礎(chǔ)檢測。

我們盡量避開以前的1-6小題套餐卷，提高課前檢測的靈活度，我們習(xí)慣的做法是細化1-6的考點內(nèi)容，爭取課前訓(xùn)練一個小點，密度很大，效果好。

4，不回避高考，本學(xué)期，我們細化了高考的兩個考點內(nèi)容，作為訓(xùn)練重點，一是病句，二是壓縮語段，其實經(jīng)過上學(xué)期的表達訓(xùn)練，我們感到學(xué)生的語感有大的提高，與之有關(guān)的病句教學(xué)和壓縮語段教學(xué)更能強化語言表達，相得益彰，學(xué)生的興趣也很高。

5，繼續(xù)推進文體寫作教學(xué)，我們把必修1-3訓(xùn)練的重點放在記敘文，把必修4-5訓(xùn)練的重點放在議論文教學(xué)上面。采用“認識循序規(guī)范”的思路指導(dǎo)寫作，選擇容易突破的點，加大認識理解的力度，多鼓勵，多準備，讓學(xué)生每次都有收獲，每次都能為自己的文章陶醉一次，輕輕激動一次，課上寫一寫，課下練一練，牢固掌握簡易為文之法，防止“滑絲”現(xiàn)象。

6，初高中銜接常抓不懈，背誦是一個方面，其他內(nèi)容的細化與勾連其實是一個立體知識系統(tǒng)建立的過程，備課與講課、練習(xí)與講析，反復(fù)與積累都是很好的銜接過程，備課組在工作中，閻慧老師一直專門重點負責(zé)初高中銜接問題。

7，學(xué)案教學(xué)的常態(tài)化與模式化，特別是模式化的學(xué)案教學(xué)，扣準常規(guī)，面向探究，學(xué)生處理的心態(tài)很穩(wěn)定。抓好高效課堂教學(xué)。課前認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教案，反復(fù)琢磨課堂語言的精練準確。多媒體教學(xué)輔助課堂，課堂要充實，精心設(shè)計問題，精教趣講，導(dǎo)、讀、思、探的環(huán)節(jié)設(shè)置合理緊湊。

8，注重教師教育的自身提升，一年來備課組成員先后開設(shè)青島市公開課、市研究課、校示范課等。兩位老師參加了市青年讀書班。王璐璐老師也在�！扒嗄杲處熁�本技能大賽”中取得優(yōu)異成績。

青島六十六中學(xué)高一語文集備組

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青島66中高三語文備課組總結(jié)

備課組成員：

王堅、任美珍、陳宏、吳書英、孫翠華

高三的教學(xué)工作是緊張而忙碌的，好在有了每周的集備，才使得我們的工作盡管忙碌但總算有序�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下，作為開展后面工作的借鑒。

這一學(xué)期的教學(xué)工作以期中考試為界分為兩個階段。期中考試前主要是文言版塊的復(fù)習(xí)，這一階段的復(fù)習(xí)總體感覺還可以，一步一個腳印，扎扎實實地由課內(nèi)到課外，逐一進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的效果也還不錯，學(xué)生做文言文比以前輕松多了，得分也有了一定提高。不足之處是耗時過多，學(xué)生的拓展遷移能力還不夠，在文言翻譯上還存在不少問題。

第二階段主要為各個板塊的復(fù)習(xí)，具體安排如下：舊知鞏固：

認真講評期中考試試卷，從中發(fā)現(xiàn)問題，并在第二階段的復(fù)習(xí)中通過練習(xí)加以鞏固。

（1）字音、字形、成語等基礎(chǔ)知識，通過快餐卷進行檢測，兩周一總結(jié)。（2）將背誦內(nèi)容精選，形成三張試卷，采用日清、周清、月清方式，即每天檢測一部分內(nèi)容，周一檢測上周內(nèi)容，月考檢測一張試卷內(nèi)容。

（3）對學(xué)生容易出問題的環(huán)節(jié)，采用強化訓(xùn)練貼進行強化，以養(yǎng)成良好習(xí)慣，例如針對文言翻譯容易出問題的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了文言翻譯用紙。語用板塊：

選擇了簡明連貫得體和圖文轉(zhuǎn)換兩部分內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，同時針對學(xué)生出現(xiàn)問題較多的連貫，又進行了專項練習(xí)。散文板塊：

散文對于我們多數(shù)學(xué)生而言難度較大，因而在復(fù)習(xí)我們將其定位在讀懂上，讓學(xué)生能快速準確把握主旨，理清文章思路，知道作者寫了什么，怎么寫的。為此，我們精選四篇文章，采用了先讀再練的方式，解決把握主旨、理清結(jié)構(gòu)和理解語句三個問題。詩詞板塊

詩詞同散文一樣，定位在讀懂。要求學(xué)生掌握意象、意境、常見題材、常用表現(xiàn)手法等詩詞鑒賞常識，歸納梳理并掌握把握詩詞主旨的方法，并能熟練運用，快速、準確把握詩詞主旨。起始時，讓學(xué)生以意象、意境為抓手把握主旨；第二步讓學(xué)生了解詩歌常見題材、主旨；第三步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目、作者、文本（內(nèi)容、表達方式）、注釋，整體把握主旨；第四步通過典型例子讓學(xué)生理解常用表現(xiàn)手法。作文板塊

在繼續(xù)強化審題的基礎(chǔ)上，用一周半的時間引導(dǎo)學(xué)生從類、因、果、法等角度設(shè)置分論點，要求寫提綱，從而使文章思路清晰。

這一階段的復(fù)習(xí)，因為比較有針對性，總體復(fù)習(xí)效果較好。這提醒我們在今后的復(fù)習(xí)中要更好地貼近學(xué)情。

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