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北師版小學三年級數學上冊教學工作總結

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北師版小學三年級數學上冊教學工作總結

小學三年級數學下冊教學工作總結

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本學期三年級數學教學以學生為主體,以課程標準為準繩,積極研究學生,探索新的教學方法。從學生的實際出發(fā),以教材為本,結合學生的生活。不僅讓學生學習到本冊的數學知識,而且讓學生把這些知識應用到生活之中。使學生在實踐中升華,讓我本學期教學工作事半功倍。現(xiàn)就本學期的工作總結如下:

一、以教材為依據,以學生為主體

本學期在教學中,我首先吃透教材,在再了解學生知識結構的基礎上進行反思。預設好教學程序。把握好整體素質,由淺入深,循序漸進。盡可能考慮學生吃透吃飽。不分灶,不歧視。

在教學過程中,本人尤為重視學生的自己發(fā)現(xiàn)和自我能力的發(fā)揮。在教學時,學生的每一個問題都是我的反思問題。從不簡單地敷衍了事,讓學生既敢問,又覺得從問中感受自己在教師心里的分量。當得到老師認可,得到滿足后自然覺得成功的快樂。因此,在教學過程中,重視學生,了解學生是非常重要的。

二、從一般到特殊,堅持循序漸進

教學是一個較復雜的過程,花全小繡腿,點到即止是不行的。同時“一口吃個胖子”更是教學所不可能的。因此,

我著重循循善誘,從學生的生活出發(fā),用他們身邊的、知道的、簡單的到抽象,自然形成。使學生學得輕松、學得愉快。例如:在教學有余數除法27÷6,我讓學生用小棒去分一分,不一會學生提出了問題,老師,還剩一個怎么辦?我有引導道:請同學們自己想辦法處理呀。沉默片刻,有學生說:干脆把多余的一根小棒存放在這兒,等以后有了再分……。我接著問你們?yōu)槭裁窗咽O碌牟环?這時學生一致回答:剩下的不夠六分……這樣一來,關于有余數的除法問題學生很快解決了。這時老師進一步啟發(fā)學生加以總結出:在除法中,余數一定要比除數小的規(guī)律。

在教學前,只有不斷反思,認真預設,在教學過程中即刻反思,啟發(fā)引導,借以達到預期的教學效果。三、搞好一視同仁,促進均衡發(fā)展

常言道:一花開放不為春,萬紫千紅春滿園。教學是一個復雜而又意義十分久遠的工程。由于現(xiàn)代家教方式的不均衡,因而給教師教學工作同時帶來許多困惑。為真正讓自己的學生學得好、學得扎實,這就要求教師重視個性,促進均衡發(fā)展。

本學期在教學中我從學生的實際出發(fā),對那些學生學習缺乏激情,我首先了解其現(xiàn)有狀況,必要的進行家訪。通過調查,再進行反思預設:特別是對那些“差”生多鼓勵,教學時盡可能的創(chuàng)造機會,讓他們展示。讓他們嘗到成功的喜

悅,讓他們知道老師時刻在關注著他。讓他們的自信心在哪學習中不的增強。這樣,我的數學教學得到了事半功倍的效果。通過一段時間的學習,全班教學質量有了長足的進步。本學期的教學的成功是我重視教學反思的結果,是我重視學生個性發(fā)展的結果。同時也是重視教學過程、因人施教的結果。當然,還有許多問題亟待解決:如留守兒童學習缺乏耐心的問題等等。因此,教師一定要不斷自新,不斷總結,才能把自己的教學工作做得更好。光輝的明天就在前頭。

201*年6月26日

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201*年7月1日

三年級下冊數學教學總結

本學期三年級數學教學以學生為主體,以課程標準為準繩,積極研究學生,探索新的教學方法。從學生的實際出發(fā),以教材為本,結合學生的生活。不僅讓學生學習到本冊的數學知識,而且讓學生把這些知識應用到生活之中。使學生在實踐中升華,讓我本學期教學工作事半功倍,F(xiàn)就本學期的工作總結如下:一、以教材為依據,以學生為主體

本學期在教學中,我首先吃透教材,在再了解學生知識結構的基礎上進行反思。預設好教學程序。把握好整體素質,由淺入深,循序漸進。盡可能考慮學生吃透吃飽。不分灶,不歧視。

在教學過程中,本人尤為重視學生的自己發(fā)現(xiàn)和自我能力的發(fā)揮。在教學時,學生的每一個問題都是我的反思問題。從不簡單地敷衍了事,讓學生既敢問,又覺得從問中感受自己在教師心里的分量。當得到老師認可,得到滿足后自然覺得成功的快樂。因此,在教學過程中,重視學生,了解學生是非常重要的。二、從一般到特殊,堅持循序漸進

教學是一個較復雜的過程,花全小繡腿,點到即止是不行的。同時“一口吃個胖子”更是教學所不可能的。因此,我著重循循善誘,從學生的生活出發(fā),用他們身邊的、知道的、簡單的到抽象,自然形成。使學生學得輕松、學得愉快。例如:在教學有余數除法27÷6,我讓學生用小棒去分一分,不一會學生提出了問題,老師,還剩一個

怎么辦?我有引導道:請同學們自己想辦法處理呀。沉默片刻,有學生說:干脆把多余的一根小棒存放在這兒,等以后有了再分。我接著問你們?yōu)槭裁窗咽O碌牟环?這時學生一致回答:剩下的不夠六分這樣一來,關于有余數的除法問題學生很快解決了。這時老師進一步啟發(fā)學生加以總結出:在除法中,余數一定要比除數小的規(guī)律。在教學前,只有不斷反思,認真預設,在教學過程中即刻反思,啟發(fā)引導,借以達到預期的教學效果。三、搞好一視同仁,促進均衡發(fā)展

常言道:一花開放不為春,萬紫千紅春滿園。教學是一個復雜而又意義十分久遠的工程。由于現(xiàn)代家教方式的不均衡,因而給教師教學工作同時帶來許多困惑。為真正讓自己的學生學得好、學得扎實,這就要求教師重視個性,促進均衡發(fā)展。

本學期在教學中我從學生的實際出發(fā),對那些學生學習缺乏激情,我首先了解其現(xiàn)有狀況,必要的進行家訪。通過調查,再進行反思預設:特別是對那些“差”生多鼓勵,教學時盡可能的創(chuàng)造機會,讓他們展示。讓他們嘗到成功的喜悅,讓他們知道老師時刻在關注著他。讓他們的自信心在哪學習中不的增強。這樣,我的數學教學得到了事半功倍的效果。通過一段時間的學習,全班教學質量有了長足的進步。

本學期的教學的成功是我重視教學反思的結果,是我重視學生個性發(fā)展的結果。同時也是重視教學過程、因人施教的結果。當然,還有許多問題亟待解決:如留守兒童學習缺乏耐心的問題等等。因此,

教師一定要不斷自新,不斷總結,才能把自己的教學工作做得更好。

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