初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)
一、物理量及計(jì)算公式物理量(符號(hào))公式及公式變形固體的壓強(qiáng)(p)p=F/S(面積)F=PsS=F/p柱形:p=ρgh液體的壓強(qiáng)(p)p=ρghh=p/ρgρ=p/gh柱形:p=F/S浮力(F浮)1、浮體:F浮=G2、浮力產(chǎn)生的原因:F浮=F向上F向下3、實(shí)驗(yàn)法:F浮=GF拉4、阿基米德原理:F浮=ρ液gV排V排=F浮/ρ液gρ液=F浮/gV排(物體浸沒(méi)時(shí):V排=V物)電量(Q)Q=ItI=Q/tt=Q/I電流(I)I=Q/tQ=Itt=Q/II=U/R電壓(U)U=IR電阻(R)R=U/I串聯(lián)電路I=I1=I2U=U1+U2R=R1+R2并聯(lián)電路I=I1+I2U=U1=U2電功(W)W=UIt=U2t/R=I2Rt=UQ=Pt電功率(P)P=W/tW=Ptt=W/PP=UI=U2/R=I2R單位(符號(hào))帕(Pa)牛/米2(N/m2)帕(Pa)牛(N)C(庫(kù))A(安)V(伏)R(歐)焦(J)千瓦時(shí)(kWh)瓦秒(WS)瓦(w)二、實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄繅毫Φ淖饔眯Ч湍男┮蛩赜嘘P(guān)壓力的作用效果:沙面或塑料面的凹陷程度初步結(jié)論:(1)受力面積相等,壓力越大,壓力的作用效果越顯著(2)壓力相等時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越顯著綜合分析:(1)壓力和受力面積的比值相等,壓力的作用效果相等(2)壓力和受力面積的比值越大,壓力的作用效果越顯著壓力和受力面積的比值可用壓強(qiáng)表示
2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳后w內(nèi)部的壓強(qiáng)和哪些因素有關(guān)(1)實(shí)驗(yàn)器材:U型管壓強(qiáng)計(jì)
(2)U型管壓強(qiáng)計(jì)兩管液面的高度差的大小表示壓強(qiáng)的大小
(3)初步結(jié)論:同種液體,同一深度,液體想各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等同種液體,深度越大,液體內(nèi)部的壓強(qiáng)越大同一深度,液體密度越大,液體內(nèi)部的壓強(qiáng)越大綜合分析:液體深度和密度的乘積越大,液體內(nèi)部的壓強(qiáng)越大液體深度和密度的乘積相等,液體內(nèi)部的壓強(qiáng)相等3、托里拆利實(shí)驗(yàn)
(1)取1米長(zhǎng)一端開(kāi)口的玻璃管
(2)水銀柱的高度是指汞槽液面到管內(nèi)液面的豎直距離,標(biāo)準(zhǔn)大氣壓是76cm高汞柱
(3)水銀柱高度低于76cm的幾種情況玻璃管內(nèi)漏空氣進(jìn)去
外界的大氣壓比較低(地勢(shì)較高,陰天,夏季)
4、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄扛×Υ笮『湍男┮蛩赜嘘P(guān)(1)實(shí)驗(yàn)器材:彈簧秤,溢杯,燒杯
(2)初步結(jié)論:同一物體浸沒(méi)在同種液體中,物體受到浮力的大小與物體所處
的深度無(wú)關(guān)
同一物體浸沒(méi)在不同液體中,液體密度越大,物體受到的浮力越大
物體浸在同種液體中,物體排開(kāi)液體的體積越大,物體受到的浮力越大
阿基米德原理:浸在液體里的物體受到的浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受
到的重力
綜合分析:液體的密度與物體排開(kāi)液體體積的乘積相等,物體受到的浮力
相等
液體的密度與物體排開(kāi)液體體積的乘積越大,物體受到的浮力
越大
5、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坑绊憣?dǎo)體電阻大小的因素
(1)導(dǎo)體的材料相同,橫截面積相等,導(dǎo)體越長(zhǎng),導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用越大(2)導(dǎo)體的材料相同,長(zhǎng)度相等,導(dǎo)體的橫截面積越大,導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作
用越。3)長(zhǎng)度,橫截面積相等的不同導(dǎo)體,導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用和導(dǎo)體的材料有
關(guān)6、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄侩娏髋c電壓的關(guān)系(1)實(shí)驗(yàn)原理:歐姆定律(I=U/R)(2)電路圖
(3)連接電路時(shí),電鍵斷開(kāi),滑動(dòng)變阻器阻值最大(4)滑動(dòng)變阻器的作用:保護(hù)電路(電阻最大),得到多組電壓、電流值(移
動(dòng)滑片)
(5)結(jié)論:導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比通過(guò)導(dǎo)體的電流一定時(shí),導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻成正比(6)多次實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏墙Y(jié)論更具有普遍性6、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河秒妷罕,電流表測(cè)電阻(1)實(shí)驗(yàn)原理:R=U/I(2)電路圖
(3)連接電路時(shí),電鍵斷開(kāi),滑動(dòng)變阻器阻值最大(4)滑動(dòng)變阻器的作用:保護(hù)電路(電阻最大),得到多組電壓,電流值(移
動(dòng)滑片)
(5)多次測(cè)量目的:求平均值,減小誤差(6)一些可能出現(xiàn)的電路問(wèn)題
電流表與電壓表的位置互換(電壓表串聯(lián)在電路中):電壓表讀數(shù)為電源
電壓值,電流表無(wú)讀數(shù)
電壓表并聯(lián)在滑動(dòng)變阻器兩端:電流表示數(shù)變大,電壓表的示數(shù)變。ㄕ_的應(yīng)該是電流表示數(shù)變大,電壓表的
示數(shù)也變大)
電壓表并聯(lián)在電源兩端:電壓表的示數(shù)始終不變
剛閉合電鍵時(shí),滑動(dòng)變阻器的阻值為最大值,電壓表、電流表示數(shù)最小電表指針超過(guò)刻度,量程偏小,往無(wú)刻度處反偏轉(zhuǎn),正負(fù)接線柱接反
7、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)小燈泡功率(1)實(shí)驗(yàn)原理:P=UI(2)實(shí)驗(yàn)電路圖
(3)連接電路時(shí),電鍵斷開(kāi),滑動(dòng)變阻器阻值最大(4)滑動(dòng)變阻器的作用:保護(hù)電路(電阻最大),改變電路中的電壓和電流,使小燈泡正常發(fā)光
(5)一些可能出現(xiàn)的電路問(wèn)題
電流表與電壓表的位置互換(電壓表串聯(lián)在電路中):電壓表讀數(shù)為電源
電壓值,電流表無(wú)讀數(shù),燈不亮
電壓表并聯(lián)在滑動(dòng)變阻器兩端:電流表示數(shù)變大,電壓表的示數(shù)變。ㄕ_的應(yīng)該是電流表示數(shù)變大,電壓表的
示數(shù)也變大)
電壓表并聯(lián)在電源兩端:電壓表的示數(shù)始終不變
剛閉合電鍵時(shí),滑動(dòng)變阻器的阻值為最大值,電壓表、電流表示數(shù)最小,燈較暗
移動(dòng)滑動(dòng)變阻器,燈的亮度不變,一直很暗,變阻器都接下,一直很亮,都接上
電表指針超過(guò)刻度,量程偏小,往無(wú)刻度處反偏轉(zhuǎn),正負(fù)接線柱接反
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物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從實(shí)入手
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的主要方法,也是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、建立基本概念、培養(yǎng)科技精神的一個(gè)重要手段。在教學(xué)的全過(guò)程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線,要想達(dá)到這一目標(biāo),必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”
演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體,化枯燥為生動(dòng),把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,幫助他們掌握物理概念和規(guī)律!熬笔且臏(zhǔn)備,要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上,對(duì)于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選,但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上,要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能,必要時(shí)可以先做一遍實(shí)驗(yàn),確保儀器的完好。在備課上,教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的思考,對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決。在教法上,教師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握,對(duì)何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象,根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論,學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題要在課前考慮清楚。“真”教師在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也必須保證過(guò)程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功,除了在課前充分準(zhǔn)備外,還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問(wèn)題,教師一忌忙亂,二忌簡(jiǎn)單,三忌虛假,教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要迅速地分析原因,找出錯(cuò)誤的所在,并向?qū)W生做出正確的解釋,爾后重新開(kāi)始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論!帮@”是顯明易見(jiàn),演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象,并通過(guò)其建立正確的物理概念。
2“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手,通過(guò)親自實(shí)踐,驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象,是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn),不管是學(xué)期考試還是中考考查的類(lèi)型主要有兩種方試,一是理論考試,二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對(duì)此,筆者談一些看法和建議:教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:
(1)注意力分散。在教師講時(shí),學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識(shí)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。(2)儀器無(wú)端損壞。在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)主要是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書(shū),對(duì)學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無(wú)端損壞。(3)熱鬧而無(wú)序。學(xué)生注意力相對(duì)集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高,但實(shí)驗(yàn)效果較差,這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒(méi)有打好,導(dǎo)致學(xué)生的操作無(wú)序。
針對(duì)以上問(wèn)題,進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):(1)變視聽(tīng)信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致,筆者認(rèn)為在開(kāi)始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大,這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器,又可以聽(tīng)教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí),力求用生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的,由于教師不熟悉動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于知識(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了,你們也就會(huì)了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動(dòng)作技能,而認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單。其實(shí)既使是比較簡(jiǎn)單的騎車(chē)、游泳等動(dòng)作技能,哪個(gè)人是一學(xué)就會(huì)的呢?只有通過(guò)教師很好的示范作用,(示范的可見(jiàn)性非常重要)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高,教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。3結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后,在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握,探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。3.1科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題
探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確,科學(xué)合理。新──即新穎,別致,有趣。奇──即想象豐富,思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。
3.2認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)
首先探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)要在教師的組織和引導(dǎo)下,學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動(dòng)參與,并經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察,實(shí)踐,思考,體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,技能得到充分的提高。其次活動(dòng)要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象,勇于提問(wèn),大膽實(shí)踐,可采取不同的方法,不同的形式,不同的思路,不同的步驟來(lái)進(jìn)行研究,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特色和協(xié)作精神,要在教師提出的問(wèn)題上,讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,不宜對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的要求,規(guī)定相同的方法。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材,選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法,設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟,制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來(lái)相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并得出結(jié)論。
總之,演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同,功效不同,但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。
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