小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解并看到同行們?yōu)橐粋�(gè)專題或話題發(fā)表那么多建議而激動(dòng)，那都是肺腑之言，都說(shuō)到我的心坎里去了，從而使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。下面總結(jié)如下：

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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201*國(guó)培小數(shù)4班培訓(xùn)心得體會(huì)

------四川省宜賓縣古羅鎮(zhèn)鹽井小學(xué)胡賢才我有幸參加了國(guó)培201*年的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。認(rèn)真觀看了全部課程的視頻，在邊聽邊看的同時(shí)認(rèn)真做了筆記。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的了解和體會(huì)。這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人深思的經(jīng)驗(yàn)之談。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

培訓(xùn)中聆聽了韋鈺院士的了解學(xué)生腦的發(fā)展規(guī)律，更好的提高教學(xué)效果。李吉林教授的情景教學(xué)特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，情景教學(xué)講究真、美、情，與兒童真情交融，讓情感伴隨認(rèn)知活動(dòng)。著名教育家魏書生老師講的班集體的建設(shè)，認(rèn)識(shí)到班集體建設(shè)一靠民主，二靠科學(xué)，依法治班，制度面前人人平等。劉曉玫教授對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，教學(xué)目標(biāo)從雙基到四基，兩個(gè)能力到四個(gè)能力的變化，要增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。史寧中、孔凡哲教授講的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)，要熱愛教育事業(yè)，明確教育理念，扎實(shí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。小數(shù)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐、問(wèn)題解決五大板塊的專題講座，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)觀摩以及專家研討。

認(rèn)真參加了線下研討活動(dòng)，活動(dòng)中發(fā)揮了積極的作用。全程參加了10月10日的YY語(yǔ)音說(shuō)課交流會(huì)，認(rèn)真聽了三位教師的精彩說(shuō)課，班主任胡娣老師的怎樣說(shuō)課專題講座，得到了對(duì)怎樣說(shuō)課的系統(tǒng)培

訓(xùn)，提高了自身的素質(zhì)，受益匪淺。本次學(xué)習(xí)中，我在班級(jí)論壇上發(fā)帖，與更多的同行進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師身上都有自己的特點(diǎn)，也都有值得我學(xué)習(xí)的地方，在以前沒有這樣的交流機(jī)會(huì)，總認(rèn)為自己的這種方式方法就很恰當(dāng)，很合理，也感覺不到自己的進(jìn)步與提高，而這次的學(xué)習(xí)，真的讓我提高了不少。

在本次學(xué)習(xí)中，我感觸最深的就是教學(xué)方法的多樣與多變這一點(diǎn)了，作為小學(xué)數(shù)學(xué)，習(xí)慣了以前的“講、練”結(jié)合的模式，忽視了學(xué)生的自主能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也很差，但始終找不到根源。通過(guò)觀看優(yōu)質(zhì)課視頻給我指點(diǎn)了迷津，我看到了發(fā)揮學(xué)生的自主性是多么地重要，對(duì)于學(xué)習(xí)是多么地有利，我想課本只是給我們提供了教學(xué)實(shí)體，而如何讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)，還需要我們老師的組織與引導(dǎo)，教學(xué)方法的多樣與多變，會(huì)讓學(xué)生時(shí)刻有一種新鮮感，那樣才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

通過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí)之后，我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也是愛聽表?yè)P(yáng)的話，不愛聽批評(píng)的話，長(zhǎng)時(shí)間的批評(píng)和指責(zé)，會(huì)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心，會(huì)變得畏縮呆滯。我班就有這樣的一個(gè)學(xué)生，她平時(shí)上課也不說(shuō)話，也不專心聽講，講的知識(shí)，她也不會(huì)，下去教育她的時(shí)候，就是一言不發(fā)，再批評(píng)，她就哭，后來(lái)我轉(zhuǎn)變了方法，專門發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣一樣，她慢慢地變得開朗了，活潑了，上課的時(shí)候，也能專心聽講了，會(huì)回答問(wèn)題了，臉上也現(xiàn)出了陽(yáng)光般的笑容了，看著她的改變，我又怎能不高興呢？

通過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí)之后，我了解了解決問(wèn)題的策略有許多，如

列表整理?xiàng)l件問(wèn)題、畫圖呈現(xiàn)問(wèn)題情景、枚舉、倒推、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等等。可以在相同的情景中類推遷移，促使策略內(nèi)化。經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)方法，感悟策略，使問(wèn)題得以解決。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端。今后我會(huì)學(xué)以致用，把這次在國(guó)培中學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去。我相信，憑著孜孜以求，堅(jiān)持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更好的搞好教學(xué)工作。

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