四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)
四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)
時(shí)光流逝,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。我們四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),樹立新的教學(xué)理念,并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去;樹立科學(xué)發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,求真務(wù)實(shí)地開展課堂教學(xué)研究,實(shí)踐新課程的理念,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,F(xiàn)將這一學(xué)期的工作回顧如下。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)。
開學(xué)初,我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上,圍繞第八冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位,每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。課余時(shí)間,大家還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論,閱讀有關(guān)教育書籍,切實(shí)改變教育觀念,以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),從而不斷提高我們的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、認(rèn)真進(jìn)行集體備課
集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂效率,保證教學(xué)質(zhì)量的有效措施。每上一個(gè)新單元之前,我們組都會(huì)利用科組學(xué)習(xí)時(shí)間針對(duì)每一單元的教學(xué)內(nèi)容、某一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容或疑難問(wèn)題進(jìn)行集體備課,充分分析教材、挖掘教材,不僅備教材、備教法,還備學(xué)生。每次的中心發(fā)言人都要查閱大量地相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)資源,加上自己的教學(xué)思想,再整理成篇,可以說(shuō)是備好了主講稿才發(fā)言的。主講人談了所講內(nèi)容的編排意圖、教學(xué)重難點(diǎn)、提出教學(xué)建議等之后,大家補(bǔ)充意見,把自己的一些疑問(wèn)、教學(xué)設(shè)想、有新意的地方拿出來(lái)交流、討論,思考,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,最終達(dá)成共識(shí)。只統(tǒng)一思想,不統(tǒng)一教案,倡導(dǎo)把集體備課和獨(dú)立備課有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)并撰寫自己的教學(xué)方案。三、積極開展教研活動(dòng),不斷反思提高。
我們組的每位教師上好每一節(jié)課,科學(xué)合理布置作業(yè),認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),積極參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。這學(xué)期在本年級(jí)開展了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動(dòng),我們都能主動(dòng)地參與授課、聽課、評(píng)課,這學(xué)期我們組的授課老師都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,多方查找資料,精心制作課件。而聽課的教師則能認(rèn)真做好記錄,結(jié)合課標(biāo)的理念,結(jié)合教材的重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,積極參與評(píng)價(jià)。
在學(xué)生方面,為了拓寬學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,我們還組織了四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次數(shù)學(xué)綜合知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)本次活動(dòng),學(xué)生們一致認(rèn)為這次活動(dòng)很富有挑戰(zhàn)性,每個(gè)參賽的同學(xué)都希望自己能夠?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)光,從中也讓他們感受到了自身課外知識(shí)的膚淺,平時(shí)學(xué)習(xí)的不足,以后應(yīng)得以加強(qiáng)。四.存在的不足
1.在進(jìn)行年級(jí)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)活動(dòng)中,在同一個(gè)星期內(nèi)安排幾個(gè)老師上公開課,沒有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行評(píng)課,沒有及時(shí)地集中大家在一起進(jìn)行討論、交流,。2.我們每位教師的聽課及評(píng)課的基本功仍有待進(jìn)步,對(duì)于聽課“聽什么?”、“看什么?”、“想什么?”這三個(gè)問(wèn)題還沒有很好的掌握。評(píng)課也還是停留在點(diǎn)上,未能從全面進(jìn)行綜合分析評(píng)課。五、努力的方向
1、加大教研力度,注重教研實(shí)效,不僅要開展好每周四的教研活動(dòng),平時(shí)在教學(xué)中遇到什么問(wèn)題都得及時(shí)提出,大家一起討論交流,盡早解決。
2.繼續(xù)向著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn),隨著年級(jí)的升高,教材難度的增加,我們將繼續(xù)深入研究,做足課前準(zhǔn)備,努力做到精講精練,追求課堂教學(xué)高效率。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們還要多閱讀教育刊物,多寫教學(xué)反思,積極研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文,不斷提高自己的素養(yǎng),更好地為學(xué)生服務(wù)。
總之,在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。
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四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)201*.1.26
丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校顧和娣
一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中結(jié)束了。在教導(dǎo)處和數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下,我們四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組做了一些實(shí)實(shí)在在的工作。工作回顧
1、集體備課制度家;。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排,首先,我們組集中學(xué)習(xí)了丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校集體備課的要求,然后,我們組研究教案,接著,我們組又集中對(duì)教材的分析,學(xué)情的分析,教法和學(xué)法的定位,教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè),以及板書的設(shè)計(jì)一一進(jìn)行了交流,肯定了好的設(shè)想,對(duì)不足的提出了建議。在拉練課中,我們組認(rèn)真傾聽,仔細(xì)筆記。在拉練課后,我們組及時(shí)組織交流。在交流的過(guò)程中,做到知無(wú)不言,直面問(wèn)題,坦誠(chéng)交流,積極反思。隨后,我們組又將個(gè)人與組內(nèi)的反思進(jìn)行了整理,并發(fā)到校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)共享。通過(guò)集體備課,我們組的教學(xué)能力和研究水平得到了進(jìn)一步的提升。
2、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,在徐芝芳教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),在有限的時(shí)間吃透教材,分工以組討論定搞,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評(píng),從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。
常思考,常研究,?偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
本學(xué)期,我和晏勁武老師師徒結(jié)對(duì),在平時(shí)教學(xué)工作中,晏老師每天聽我一節(jié)課然后再上課,這對(duì)我的工作提高了要求,但在一節(jié)節(jié)家常課的研究積累中,晏老師迅速適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作。任教四1班數(shù)學(xué),學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),愛晏勁武老師。
3、落實(shí)常規(guī)教學(xué)管理,保證正常教學(xué)秩序
一個(gè)學(xué)期來(lái),我們組的老師自始至終遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī),積極投身到教育教學(xué)中。在每次的教學(xué)常規(guī)檢查中,我們組的備、教、輔、改、考都很認(rèn)真。特別是在輔差方面,我們組的老師不辭勞苦,犧牲了很多休息的時(shí)間,為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。4、結(jié)合四年級(jí)學(xué)科特點(diǎn),積極組織數(shù)學(xué)活動(dòng)
本學(xué)期,我們組根據(jù)中年級(jí)數(shù)學(xué)組的安排,指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,一開始,我們培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的興趣,指導(dǎo)學(xué)生如何寫數(shù)學(xué)日記,在平時(shí)的教學(xué)工作中我們堅(jiān)持和學(xué)生共勉,邊練習(xí)邊思考,共同研究提高。我們還嘗試了學(xué)生數(shù)學(xué)畫報(bào)的實(shí)踐,雖然很辛苦,但是學(xué)生興趣濃。5、倡導(dǎo)集體備課,打造和諧團(tuán)隊(duì)
有事大家商量,有課大家分享,有工作大家搶著做,這就是我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組老師的工作作風(fēng)。哪個(gè)老師要上課研討課了,其他老師主動(dòng)抽時(shí)間出主意;哪個(gè)單元要摸底了,安排誰(shuí)出題沒有二話;哪節(jié)課上得不順,大家都幫助分析原因,想辦法;期末事情都多,但復(fù)習(xí)的安排有序,分工明確,有時(shí)搶著準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題。相互支持,相互理解,相互團(tuán)結(jié),相互合作,這已經(jīng)成為我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組的工作本色。
一些成績(jī)
在學(xué)校組織的說(shuō)課比賽中,晏老師積極準(zhǔn)備,獲得一致好評(píng),在省師陶杯論文評(píng)比活的中我的論文《小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的嘗試與思考》獲三等獎(jiǎng),《淺談數(shù)學(xué)閱讀》獲三等獎(jiǎng),《利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行集體備課》獲藍(lán)天杯論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。一些困惑
一個(gè)學(xué)期,總是我們老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),可以說(shuō),我們老師的精力大部分都花在學(xué)生的輔導(dǎo)和作業(yè)的補(bǔ)做訂正上。對(duì)于教材的研究,對(duì)于課堂的研究,對(duì)于教學(xué)方法的研究都感到很不到位。追究原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題和老師方法的問(wèn)題。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?如何改進(jìn)老師的教學(xué)方法?如何發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助學(xué)生?如何提高課堂的有效?這些都是我們一直困惑的問(wèn)題和急待解決的問(wèn)題。
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