201*初三復習英語教學反思與總結

初三復習英語教學反思與總結宗文琴

一學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著很多的問題和不足，初三的復習沖刺階段，時間緊，任務重，我對本學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好的做好以后的復習工作。一、課堂教學中存在問題及反思存在的問題：

學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不高興。

反思；1、課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，

復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。

二、學生英語學習中存在的問題

1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3.部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。反思；基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。對策一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二：良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學生能跟上老師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就容易沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此，我將在今后的教學中注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。

對策三；培養(yǎng)良好的英語學習習慣。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是語文�；�礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

擴展閱讀：初三英語教學反思

初三英語教學反思

劉亞琴201*-1-5

今年，我擔任0903、0904兩個班的英語教學工作。不到一個月，我就發(fā)現兩個班的情況很不一樣，4班學生中等及中等以上的學生較多，也較踏實。而3班在做題時總感覺不如4班，可能是班主任的緣故，盡管他們基礎不行，但是仍在盡力去學。根據這一學期的觀察，我作了以下反思。

1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生整體基礎較差，初一、初二的基礎知識沒有掌握好，到了初三就感覺手足無措。這就好比蓋樓房一樣，地基沒打好，怎么往上蓋樓房呢？

3、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

4、學習主動性不高，這是這屆學生的通病。不會主動去學習，總是被動的接受。而且做題效率不高，如果不限制時間，一張卷子他能磨蹭上兩節(jié)課。

5、兩個班都有偏科的學生，他們其他科問題不大，可是就是學不會英語，比如4班的杜紅林、常成龍、3班的龔國騰、馬佳琪。針對這種情況，我先是找他們談話，告訴他們英語這一科的重要性，不僅高中要學，大學要學，就連上班也要接觸到英語，所以，趁現在趕快把基礎提高上去。其次，分析他們差在哪里，然后針對自身情況，布置相應的任務。最后，也是最重要就是鼓勵他們，讓他們相信，只要努力，他們一定能學好英語。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）提高學生的競爭意思，結合兩個班分的競爭小組，每次做題，我都統(tǒng)計出來，不僅兩個班作比較，而且競爭小組內也要有懲獎措施，小組前三、四名加量化分，最后一名扣量化分。利用這個來充分調動學生的學習積極性和自覺性。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。

班主任工作總結

劉亞琴201*-1-6這學期，我接受了一個全新的班集體。能夠再次接任初三的班主任，我很高興但也很擔心。雖然這屆初三學生是從新分的班，但從班級情況來看，搗亂的學生較多，如果學生把精力都放在亂七八糟的事情上，怎么可能還有精力學習？所以，第一個月我班的違紀情況經常居整個初中部之首，我絞盡腦汁想辦法解決危機情況，可違紀行為還是層出不窮。好言相勸過，不管用；聽課、叫家長，也不管用。第一次月考我班成了倒數第二，急得我眼睛上火，天天做夢都夢見他們，那個月對我來說真是度日如年。

后來我反思自己，我從一開始就接受了其他人對他們的評價：3班的學生缺德，不好管。所以，我也打心眼里煩他們，看不起他們。那樣我所說的話，必定是帶著怨氣的，老師怎么樣，學生能感覺到，那樣的師生關系一定是不融洽的。所以，我決定改變心態(tài)。一、培養(yǎng)學生積極健康的心理。

人都希望被表揚，都希望被肯定，學生更是如此。所以，我以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，我不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。二、改變形象，讓教育形式貼近學生。

第一個月的相處，我一直認為在學生面前一直板著臉，讓學生怕我，這樣學生才會服貼，班風才能純正�，F在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現解決問題。

每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發(fā)現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。四、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

1、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我實施個人量化。量化細則包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面，每方面又有更加細致的標準，每周六及時總結，貼在墻上，一目了然，每個學生可以及時的知道自己的分數，激發(fā)他們的競爭意識。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

2、讓學生學會“會學”。我用以前學生的成功經驗啟發(fā)學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓07和08屆成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。3、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發(fā)展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。回顧過去，我無怨無悔。

展望未來，任重而道遠。初三英語教學敘事

----用愛心點燃學生心靈的火花

劉亞琴201*-1-7今年我擔任0903、0904班的英語教學，通過一段時間的接觸，我發(fā)現有些學生偏科嚴重，所以說，這一年不會很輕松。

0904班有一個叫杜紅林的男同學，就屬于英語偏科的學生，他其他科都很不錯，可是英語只有六十多分的水平，如果這一年再不能提高，公費就很危險。

真正對關注還是那次放假回來，我假期留了整理改錯本的任務，可是當我檢查時發(fā)現，他的改錯本上僅截止到我上次批改改錯本的日期，我當時很生氣，于是我把他叫到辦公室詢問原因，他理直氣壯地說：“我英語基礎差，對英語也沒什么興趣！”由于他的語氣不好，我把他訓斥了一頓，他哭了，哭得很傷心。就在這一瞬間，我感到我面前站著的這個孩子有很強的自尊心，也意識到自己這種沖動的大聲斥責可能是徒勞無益的，同時，我內心產生了一種慈愛之心。于是，我讓他坐下，說道：“紅林，你的中考目標是什么？”他回答道：“武中公費�！薄昂茫�那你算算，中考滿分多少分？他停了一會兒回答道：“600分。”“那你英語通常都考多少分？”“60多吧”“好，那其他科你能保證一分不扣嗎？”他低聲回答道：“不能”。“那你考公費就危險了，哪怕你英語再多考20分，你就一定能上公費。你還想把英語學好嗎？”他點點頭。于是我開始指導他如何最快地取得進步，我從英語的語言特點到英語學習的重要性，到學習方法，一一向他做了介紹，并根據他的實際情況給他留了每天的學習任務，還一再鼓勵他，最后，他非常感激地離開了辦公室。

接下來的幾天，我始終注意觀察他的聽課狀態(tài)，并以較簡單的問題向他提問，隨之鼓勵他，明顯的，他已在進步之中了。一天放學后，我走到二樓樓梯口，他主動走向我說：“老師，我英語現在按照你說的去做，明白點了。”我說：“只要你有恒心堅持下去，你一定能行。”

在期中考試中，他考了八十多分，他很高興的對我說：“老師，我考了八十多分呢！”。我與他分享著初次成功的快樂。我說：“如果以后你都能這樣去做，你的英語就了不起了。”他摸摸后腦勺，笑了。

還有兩天就期末考試了，不知這次紅林準備的怎么樣？希望他能考好！加油，紅林！

友情提示：本文中關于《201*初三復習英語教學反思與總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*初三復習英語教學反思與總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。

《201*初三復習英語教學反思與總結》由互聯網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/473533.html

• 上一篇：初三英語教學工作總結
• 下一篇：初三英語教學工作總結