06—07工作總結(jié)

201*201*學(xué)年衛(wèi)生室工作總結(jié)

我校按學(xué)校衛(wèi)生工作管理?xiàng)l例的要求，更進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生常見病、多發(fā)病等進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)，防治宣傳教育。使學(xué)生掌握一定的衛(wèi)生知識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)、體育鍛煉、防病保健、環(huán)境衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全措施等諸因素與個(gè)人健康的相互關(guān)系及影響作用。逐步自覺地形成對(duì)自己健康負(fù)責(zé)的衛(wèi)生觀念。

培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心理狀態(tài)，正確了解自身生長(zhǎng)發(fā)育不同階段，特別是青春期生理和心理的變化特點(diǎn)及影響因素，改變不良行為，建立健康行為，改善環(huán)境，促進(jìn)身心健康發(fā)育。

加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生的清掃，建立衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，建立衛(wèi)生評(píng)比制度，按時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比。衛(wèi)生人員、生管人員，經(jīng)常檢查督促。宣講食品衛(wèi)生法，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理，提高餐飲炊事人員的自身素質(zhì)。學(xué)生食堂、小賣部不賣腐爛變質(zhì)食物。保持廚房、餐廳等四周環(huán)境衛(wèi)生的整潔。對(duì)水井、水池定期進(jìn)行消毒。一年來沒發(fā)生過食物中毒，胃腸道傳染病。開展全校性消滅“四害”活動(dòng)，消除蚊子孽生地，消滅蒼蠅等害蟲。定期消毒廁所、水溝等地方。斷絕傳染源。沒發(fā)生過流行傳染病。組織全校學(xué)生進(jìn)行體格檢查，發(fā)現(xiàn)病例，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并及時(shí)治療。建立學(xué)生檔案，完善各種衛(wèi)生保健措施與制度。熱情對(duì)待病號(hào)，工作責(zé)任心強(qiáng)，自己一個(gè)擔(dān)負(fù)全校二千六百多師生員工的防病、治病、衛(wèi)生保健工作。一年來沒發(fā)生過責(zé)任事故，醫(yī)療事故。配合上級(jí)有關(guān)部門，做好各種衛(wèi)生保健，防治工作。

一年來，我室在校領(lǐng)導(dǎo)的支持、領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各有關(guān)部門的配合下，上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)下，做了大量的工作，取得了一定的成績(jī)，得到上級(jí)的肯定。我室將克服一切困難，努力搞好學(xué)校的衛(wèi)生工作，使學(xué)校衛(wèi)生工作更上一個(gè)臺(tái)階。

高級(jí)中學(xué)衛(wèi)生室201*年7月

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健康教育工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年第一學(xué)期）

為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。

在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育、心理咨詢、講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生各方面能力：1、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力，自學(xué)能力，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力，實(shí)際能力，耐挫能力，競(jìng)爭(zhēng)能力等；2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；3、心理輔導(dǎo)：包括對(duì)學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我認(rèn)識(shí)，修身養(yǎng)性等；4、非智力因素教育：如動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意識(shí)，性格等；5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別差異等。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過開展的心理培訓(xùn)活動(dòng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為中心；以他助、互助、自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通大型心理教育活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營(yíng)造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團(tuán)結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，自我認(rèn)識(shí)能力，自信心以及耐力體驗(yàn)，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會(huì)心理環(huán)境作用下，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。

201*年12月29日

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