關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)(201*.1.19)

《云環(huán)小學(xué)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)與服務(wù)體系構(gòu)建研究》

工作總結(jié)

本學(xué)期,根據(jù)貴陽(yáng)市教科所留守兒童課題組的指導(dǎo)精神，結(jié)合我校留守兒童課題研究工作實(shí)際情況，我校課題組積極組織課題組教師通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等途徑探索課題研究之路，積極組織開(kāi)展兒童專題活動(dòng)，不斷尋找農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)與服務(wù)體系構(gòu)建研究的方法。現(xiàn)將主要研究工作總結(jié)如下：

一是教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面：

本學(xué)期同樣是采取自學(xué)為主、集中培訓(xùn)為輔的方式進(jìn)行。自學(xué)方面要求實(shí)驗(yàn)教師主要學(xué)習(xí)《貴陽(yáng)市心理健康教育課題研究成果匯編》，《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)》和《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》，摸索著上心理健康教育活動(dòng)課；學(xué)習(xí)貴陽(yáng)市金陽(yáng)新區(qū)留守兒童課題研究成果匯編和貴陽(yáng)市德育課題研究成果匯編等。學(xué)校常規(guī)集中培訓(xùn)中，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集其他地區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童工作的具體案例或做法。

另外，還參加上級(jí)培訓(xùn)和邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。201*年9月20日，我校課題組負(fù)責(zé)人夏安會(huì)老師到貴陽(yáng)市教科所參加貴陽(yáng)市教育局組織的“201*年貴陽(yáng)市教育科研課題立項(xiàng)負(fù)責(zé)人工作會(huì)議”，會(huì)議頒發(fā)了課題立項(xiàng)證書(shū)，貴州師大繼續(xù)教育學(xué)院范向陽(yáng)教授作了課題研究方案的撰寫(xiě)培訓(xùn)，貴陽(yáng)市教科所負(fù)責(zé)課題研究工作的張老師作課題研究指導(dǎo)。為此，我校的《云環(huán)小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童與服務(wù)體系的構(gòu)建與研究》課題不僅作為《貴陽(yáng)市關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)體系的構(gòu)建與研究》課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，還單獨(dú)成為了貴陽(yáng)市市級(jí)教育科研課題的立項(xiàng)課題。

201*年11月27日，由于我校課題組27名教師中有15位教師從未參加過(guò)課題研究工作，所撰寫(xiě)的課題研究方案有的不切實(shí)際，有的選題過(guò)大，有的格式不符合要求等。故特邀請(qǐng)息烽縣教研室主任張國(guó)生作《課題研究方案的撰寫(xiě)培訓(xùn)》，此次培訓(xùn)中，還有黑神屆小學(xué)、永靖小學(xué)、息烽縣底寨小學(xué)課題研究相關(guān)人員參加。在培訓(xùn)中，張主任詳細(xì)講解了如何撰寫(xiě)課題方案、課題研究方案的結(jié)構(gòu)及撰寫(xiě)要求，還舉具體的案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。為我校教師修改課題研究方案奠定了基礎(chǔ)，也為實(shí)驗(yàn)教師課題研究過(guò)程理清了思路。

二是進(jìn)行本學(xué)期留守兒童統(tǒng)計(jì)：

據(jù)201*年9月4日統(tǒng)計(jì)，全校學(xué)生442人，其中留守兒童63人，比上學(xué)期減少了8人，占全�？�?cè)藬?shù)的14.25%，比上學(xué)期下降了兩個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童中男生有37人，占留守兒童總數(shù)的58.73%，占全�？�?cè)藬?shù)的8.35%；女生26人，占留守兒童總數(shù)的41.27%，占全�？�?cè)藬?shù)的5.87%。一年級(jí)學(xué)生總數(shù)為85人，其中留守兒童16人，占班級(jí)人數(shù)的18.82%。留守兒童中男生11人，占班級(jí)留守兒童總數(shù)的68.75%。

三是組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童專題活動(dòng)：

1、聯(lián)系上級(jí)部門(mén)組織留守兒童歡慶中秋活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校留守兒童課題組聯(lián)系，201*年9月29日，息烽縣團(tuán)委組織息烽縣西部計(jì)劃志愿者、研究生支教團(tuán)共三十余名志愿者服務(wù)團(tuán)來(lái)到云環(huán)小學(xué)開(kāi)展以“情暖中秋共享明月心系留守兒童”為主題的關(guān)愛(ài)留守兒童志愿者服務(wù)活動(dòng)。我校一年級(jí)至六年級(jí)65名留守兒童參加了此次活動(dòng)�；顒�(dòng)由游戲貫穿整個(gè)過(guò)程。在志愿者與留守學(xué)生領(lǐng)唱歌曲《隱形的翅膀》后，共組織了三個(gè)游戲。首先是關(guān)于中秋節(jié)的問(wèn)題搶答賽。在兩位主持人充滿幽默的提問(wèn)中，各位留守兒童積極舉手回答問(wèn)題，都爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)品。其次是搶凳子游戲。此個(gè)游戲由10名志愿者與十名留守學(xué)生結(jié)對(duì)參與。主持人將九個(gè)凳子擺放一圈，再由志愿者將結(jié)對(duì)的留守兒童抱在懷里參加游戲。第三個(gè)游戲是踩氣球游戲。此游戲由五組留守學(xué)生結(jié)對(duì)參加比賽，每組隊(duì)員在雙方腳上綁上三個(gè)氣球，哨音響后，每組一方面必須去踩破敵對(duì)的氣球，同時(shí)必須保持自己的氣球不被踩爆。最后剩下氣球數(shù)最多的組獲勝�；顒�(dòng)最后是志愿者給留守兒童頒發(fā)紀(jì)念品并合影留念。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，65名留守兒童都沉浸在快樂(lè)、幸福的氣氛中，臉上洋溢著幸福的表情！活動(dòng)過(guò)程中，息烽縣團(tuán)委書(shū)記莫鵬在講話中祝愿所有老師、志愿者及留守兒童國(guó)慶、中秋節(jié)快樂(lè)!而主持人也通過(guò)不同的激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)留守學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，也像他們一樣當(dāng)自愿者為更多的人服務(wù)！

2、開(kāi)展了“心系留守兒童”的志愿者活動(dòng)。為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大精神，大力弘揚(yáng)志愿服務(wù)理念，進(jìn)一步營(yíng)造志愿服務(wù)的濃郁氛圍，推動(dòng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然志愿服務(wù)活動(dòng)持續(xù)深入開(kāi)展，按照中央、省、市、縣文明辦的要求和息烽縣教育局決定以12月5日國(guó)際志愿者日為契機(jī)，息烽縣云環(huán)小學(xué)組織全校師生開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿幫扶活動(dòng)�；顒�(dòng)中，全校教師自發(fā)地為留守兒童們購(gòu)買(mǎi)來(lái)手套、襪子、圍巾等防寒保暖的物品，贈(zèng)送給留守兒童，學(xué)生們也將自己的衣物、書(shū)籍等物品贈(zèng)送給他的留守伙伴們。留守兒童們收到老師、同學(xué)們送給的禮物，讓他們?cè)谶@個(gè)冬日里感受到了濃濃的暖意。留守兒童陳天杰說(shuō)道：“雖然我的父母都在外地，我失去了父母的關(guān)愛(ài)，但是我擁有老師對(duì)我的關(guān)心，我同樣感到很溫暖！”見(jiàn)到老師同學(xué)們都積極關(guān)愛(ài)他人，其他同學(xué)也受到了深刻的教育，他們都紛紛表示，要加入到志愿為他人服務(wù)的行列中來(lái)。經(jīng)過(guò)老師的批準(zhǔn)，他們也佩戴上了綠絲帶，成為了一名真正的志愿者。此次活動(dòng)，不僅為留守兒童送去了溫暖，讓留守兒童感受到人間真情，更深化拓展了“綠絲帶”這一志愿服務(wù)品牌，在全校營(yíng)造了幫助他人、和諧友愛(ài)的良好氛圍。3、開(kāi)展留守兒童新春走訪慰問(wèn)活動(dòng)。201*年2月7日，時(shí)值201*年新春佳節(jié)之際。為了給留守兒童送去節(jié)日的溫暖，學(xué)校開(kāi)展了201*年“迎新春”走訪慰問(wèn)留守兒童活動(dòng)�；顒�(dòng)之前，云環(huán)小學(xué)全體教師齊聚云環(huán)小學(xué)會(huì)議室召開(kāi)會(huì)議。會(huì)上，留守兒童課題研究組負(fù)責(zé)人宣讀了《“冬日陽(yáng)光，溫暖你我”云環(huán)小學(xué)201*年“迎新春”走訪慰問(wèn)留守兒童活動(dòng)方案》，并對(duì)此次活動(dòng)走訪慰問(wèn)教師進(jìn)行分組，鄭覺(jué)權(quán)校長(zhǎng)也對(duì)此次活動(dòng)提出相關(guān)要求，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師要作好兒童春節(jié)期間安全及控輟保學(xué)的宣傳工作。此次活動(dòng)走訪教師共分六個(gè)小組，聯(lián)豐教學(xué)點(diǎn)為一組，負(fù)責(zé)走訪聯(lián)豐教學(xué)點(diǎn)的留守學(xué)生家庭，云環(huán)小學(xué)分為五組，分別走訪慰問(wèn)陽(yáng)朗村、下陽(yáng)朗村、硬寨村和河豐村的留守兒童家庭。在走訪慰問(wèn)的26名留守兒童中，有1名留守孩子被父母親接到所務(wù)工的浙江過(guò)春節(jié)，有13名留守兒童父母尚未回到家，有12名留守兒童父母已經(jīng)回到家過(guò)春節(jié)，但多數(shù)父母表示過(guò)完春節(jié)后還是要外出務(wù)工，此次回家只是與家人短暫相聚。活動(dòng)中，教師與留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了交流，詳細(xì)了解其父母外出務(wù)工情況、代理監(jiān)護(hù)人在家如何監(jiān)護(hù)、在生活中存在什么困難、對(duì)學(xué)校或教師有何建議或意見(jiàn)等，特別強(qiáng)調(diào)要保證孩子按時(shí)入學(xué)，做好控輟保學(xué)工作宣傳。各教師還與留守兒童交流，切實(shí)了解孩子春節(jié)期間生活，查看留守兒童作業(yè)完成情況，叮囑留守學(xué)生注意春節(jié)期間的安全，不要燃放煙花炮竹等。最后，走訪慰問(wèn)教師將精美的水杯和字典等禮品贈(zèng)與留守兒童，祝福留守兒童及家人新年快樂(lè)，合家幸福安康！教師們每走進(jìn)一戶家庭，都受到家長(zhǎng)們熱情接待；每送出一份禮物，便可收獲一家人幸福的笑臉；每走過(guò)一個(gè)地方，便可聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們由衷的感嘆，感嘆教師們即將過(guò)大年了還要挨家挨戶走進(jìn)家庭送關(guān)懷送祝福的這種敬業(yè)精神，此次活動(dòng)，讓留守兒童們真真切切感受到黨和政府的關(guān)心，感受到老師們送來(lái)的溫暖。

四是組織實(shí)驗(yàn)教師參加貴陽(yáng)市教科所組織的課題階段成果評(píng)選。

根據(jù)市教科所留守兒童課題階段成果評(píng)選要求，結(jié)合云環(huán)小學(xué)課題研究實(shí)際，我校留守兒童課題組及時(shí)傳達(dá)上級(jí)評(píng)選精神，制定階段評(píng)選方案，召開(kāi)課題研究工作會(huì)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)評(píng)選方案，成立以課題研究組組長(zhǎng)蔡惠祥任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)鄭萬(wàn)英、教導(dǎo)主任李海群任副組長(zhǎng)，從實(shí)驗(yàn)教師中抽取五名年輕實(shí)驗(yàn)教師代表參加的課題階段成果評(píng)選小組，進(jìn)行學(xué)校初評(píng)。201*年11月19日止，我校課題組共收到參評(píng)作品23篇，并由課題研究組組長(zhǎng)將每篇作品進(jìn)行登記后去掉名字進(jìn)行編號(hào)，并統(tǒng)一設(shè)計(jì)格式、字體等。201*年11月20日中午，課題階段成果評(píng)選小組聚集在云環(huán)小學(xué)會(huì)議室對(duì)參評(píng)的文章進(jìn)行評(píng)選。評(píng)選過(guò)程中，由研究組組長(zhǎng)蔡惠祥老師分別將每篇參評(píng)文章發(fā)在大屏幕上，評(píng)委便對(duì)每篇文章進(jìn)行閱讀后打分，然后將各評(píng)委評(píng)選得分去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后得出等級(jí)，最后根據(jù)排名情況進(jìn)行修改后統(tǒng)一設(shè)置格式后打印送市教科所參評(píng)。此次評(píng)選，我校參加課題研究成員共27人，收到參加評(píng)選作品26篇，共送12篇到市教科所課題組參加評(píng)選，此次獲獎(jiǎng)11篇，獲獎(jiǎng)率達(dá)92%。其中，田小紅的案例《我與留守兒童的故事》、夏安會(huì)老師研究論文《學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)體系的構(gòu)建與思考》、伍成美老師的案例《用愛(ài)的陽(yáng)光溫暖孩子的心靈》獲一等獎(jiǎng)；況武英老師的研究論文《淺議農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、蔡惠祥老師的調(diào)查報(bào)告《息烽縣云環(huán)小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀分析及對(duì)策》獲二等獎(jiǎng)，其余6位教師的案例和論文分別獲三等獎(jiǎng)。除以上工作之外，還依托學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮，組織留守兒童參加課外活動(dòng)。我校的留守兒童都分布在鄉(xiāng)村少年宮舞蹈班、象棋班、藍(lán)球班、解說(shuō)班、合唱班和經(jīng)典誦讀班，每周五都常規(guī)組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。另外，我校留守兒童課題組教師根據(jù)自己所結(jié)對(duì)的留守兒童還通過(guò)電話、實(shí)地家訪等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，各班班主任教師在班級(jí)管理中對(duì)留守兒童給予特別的關(guān)愛(ài)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，在課題研究過(guò)程中，有的留守兒童父母經(jīng)過(guò)與實(shí)驗(yàn)教師的溝通甚至放棄了在外打工而回到家中照看孩子，讓留守兒童不再孤單。另外，在對(duì)學(xué)生個(gè)人信息采集中，各個(gè)留守兒童的個(gè)人信息也清楚地錄入電腦，方便管理。

總之，留守兒童課題研究工作實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行中，但還存在很多不足，我校課題組將在下個(gè)學(xué)期中繼續(xù)努力，將留守兒童課題研究工作做得更好，將進(jìn)一步探索并逐步構(gòu)建學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)體系。

息烽縣云環(huán)小學(xué)留守兒童課題組

201*年1月

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結(jié)如下。一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。二、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，

2、建立代理監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛(ài)心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛(ài)心社會(huì)媽媽，社會(huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開(kāi)銷，還定期到學(xué)�？赐�，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。

3、建立“家�！甭�(lián)系制度

為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對(duì)代理監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話。

三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園

內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“校園爸爸、校園媽媽關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。四、感受溫暖，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。五、取得可喜成效

通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛(ài)留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報(bào)道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)在齊魯晚報(bào)給予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。六、今后工作打算

1、倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。

2、結(jié)合教師開(kāi)展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。

3、實(shí)行代理家長(zhǎng)制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長(zhǎng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書(shū)親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂(lè)趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費(fèi)提供信封）學(xué)校在五月份將開(kāi)展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。

５、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開(kāi)設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

６、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童，做

到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。七、存在的問(wèn)題

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來(lái)了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯(cuò)誤，家長(zhǎng)教育沒(méi)有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

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