學(xué)前班語文教學(xué)工作總結(jié)

的環(huán)境下,過著幸福的新生活。他們的個(gè)性發(fā)展隨著家庭教育,學(xué)校很快一個(gè)學(xué)期過去了,回想起來,感慨頗多。現(xiàn)在的學(xué)生在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境下,過著幸福的新生活。他們的個(gè)性發(fā)展隨著家庭教育,學(xué)校教育以及社會(huì)的影響都不一樣,多數(shù)是獨(dú)生子女,而且留守兒童居多。有的脾氣暴燥,頑皮,不聽話；有的老實(shí)巴交,不善交際。我班有五十名學(xué)生,其中男生二十五人。這是一群紀(jì)律松散,頑皮,任性的孩子,多數(shù)年齡偏小,給教育教學(xué)工作帶來麻煩。而今的工作中,若往往采用一些共同的教育方法,是行不通的。那么如何去育人,如何平等地對學(xué)生和如何讓學(xué)生在生命長河中感受到教師綿綿無盡的關(guān)愛？我現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作。

一.尊重學(xué)生,以平等的心態(tài),平常的心情,平常的心境去對待所有的學(xué)生,建立一種平等和諧的，朋友式師生關(guān)系。

尊重是對他人人格和價(jià)值的肯定.這是一種品質(zhì),一種修養(yǎng).更是一種心境。人不可能盡善盡美,或多或少存在一些不足和缺陷.我們沒有理由苛求他人不犯錯(cuò)誤,尤其是教師面對正在成,需要教育和引導(dǎo)的學(xué)生,既不應(yīng)用不屑一顧的神情嘲笑他們,更不應(yīng)體罰或變相體罰。作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體,學(xué)生在人格上與教師是平等的。他們需要關(guān)懷、理解、更需要尊重。

尊重后進(jìn)生,是對他們鞭策和鼓勵(lì),是教師的感染力所在。它像一屢春風(fēng)吹拂著學(xué)生的心靈,分享學(xué)生成功的喜悅,撫平學(xué)生挫敗的憂愁；它像一泓清泉浸潤學(xué)生的精神世界,給學(xué)生健康成長提供必要的養(yǎng)料。

二.教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)恬靜的微笑,一句溫柔的話語,可以照亮許多人的人生。

心理學(xué)家阿德勒有一句名言:“我本自卑。”意思是每個(gè)人天生都有自卑的一面。我們的學(xué)生也是這樣,他們一方面感覺到自己有某種能力,另一方面又不確信這種能力。如果這種能力沒有得到肯定,他們可能會(huì)通過一些較為極端的方式來表達(dá)他們的存在。如：判逆、調(diào)皮搗蛋。正因?yàn)檫@樣，教師需要特別關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)他,激勵(lì)他,并培育他。

三.教師處處留心、時(shí)時(shí)用心、關(guān)愛學(xué)生、以心換心打動(dòng)學(xué)生,解決學(xué)生心中的疙瘩,使學(xué)生重新走上發(fā)奮上進(jìn)之路。

“細(xì)節(jié)決定成敗�！边@句話如今人們經(jīng)常掛在嘴邊。對我們教育工作著來說,處理好教育過程中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié),把握德育人的良好契機(jī)顯得尤為重要。特別是作為一名小學(xué)教師,我們?nèi)粘５慕逃�就是和一些具體、瑣碎、單調(diào)又平凡的小事連在一起,在教育教學(xué)中,更不能粗心大意。努力打造家常課的精品課,是近階段專家對語文課堂教學(xué)提出的新方向。語文教學(xué)要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,應(yīng)注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。但語文教學(xué)不應(yīng)過多的追求形式,求新是為了更好的求實(shí)。我們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)境界。

教育以及社會(huì)的影響都不一樣,多數(shù)是獨(dú)生子女,而且留很快一個(gè)學(xué)期過去了,回想起來,感慨頗多�，F(xiàn)在的學(xué)生在養(yǎng)尊處優(yōu)守兒童居多。有的脾氣暴燥,頑皮,不聽話；有的老實(shí)巴交,不善交際。我班有五十名學(xué)生,其中男生二十五人。這是一群紀(jì)律松散,頑皮,任性的孩子,多數(shù)年齡偏小,給教育教學(xué)工作帶來麻煩。而今的工作中,若往往采用一些共同的教育方法,是行不通的。那么如何去育人,如何平等地對學(xué)生和如何讓學(xué)生在生命長河中感受到教師綿綿無盡的關(guān)愛？我現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作。

一.尊重學(xué)生,以平等的心態(tài),平常的心情,平常的心境去對待所有的學(xué)生,建立一種平等和諧的，朋友式師生關(guān)系。

尊重是對他人人格和價(jià)值的肯定.這是一種品質(zhì),一種修養(yǎng).更是一種心境。人不可能盡善盡美,或多或少存在一些不足和缺陷.我們沒有理由苛求他人不犯錯(cuò)誤,尤其是教師面對正在成,需要教育和引導(dǎo)的學(xué)生,既不應(yīng)用不屑一顧的神情嘲笑他們,更不應(yīng)體罰或變相體罰。作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體,學(xué)生在人格上與教師是平等的。他們需要關(guān)懷、理解、更需要尊重。

尊重后進(jìn)生,是對他們鞭策和鼓勵(lì),是教師的感染力所在。它像一屢春風(fēng)吹拂著學(xué)生的心靈,分享學(xué)生成功的喜悅,撫平學(xué)生挫敗的憂愁；它像一泓清泉浸潤學(xué)生的精神世界,給學(xué)生健康成長提供必要的養(yǎng)料。

二.教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)恬靜的微笑,一句溫柔的話語,可以照亮許多人的人生。

心理學(xué)家阿德勒有一句名言:“我本自卑�！币馑际敲總�(gè)人天生都有自卑的一面。我們的學(xué)生也是這樣,他們一方面感覺到自己有某種能力,另一方面又不確信這種能力。如果這種能力沒有得到肯定,他們可能會(huì)通過一些較為極端的方式來表達(dá)他們的存在。如：判逆、調(diào)皮搗蛋。正因?yàn)檫@樣，教師需要特別關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)他,激勵(lì)他,并培育他。

三.教師處處留心、時(shí)時(shí)用心、關(guān)愛學(xué)生、以心換心打動(dòng)學(xué)生,解決學(xué)生心中的疙瘩,使學(xué)生重新走上發(fā)奮上進(jìn)之路。

“細(xì)節(jié)決定成敗�！边@句話如今人們經(jīng)常掛在嘴邊。對我們教育工作著來說,處理好教育過程中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié),把握德育人的良好契機(jī)顯得尤為重要。特別是作為一名小學(xué)教師,我們?nèi)粘５慕逃�就是和一些具體、瑣碎、單調(diào)又平凡的小事連在一起,在教育教學(xué)中,更不能粗心大意。

努力打造家常課的精品課,是近階段專家對語文課堂教學(xué)提出的新方向。語文教學(xué)要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,應(yīng)注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。但語文教學(xué)不應(yīng)過多的追求形式,求新是為了更好的求實(shí)。我們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)境界。

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學(xué)前班語文教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的語文教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作作如下總結(jié)：

語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中主要分語言和拼音漢字教學(xué)兩部分。一、語言教學(xué)方面

1、要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說普通話，在�；顒�(dòng)中和教師或同學(xué)交談，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)行交注，在日常生活中多注意學(xué)生交談時(shí)的發(fā)音和語調(diào)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立刻糾正。

2、進(jìn)一步豐富詞匯，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當(dāng)中體會(huì)、理解新詞語，并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用。

3、通過要求每人每天讀一篇故事或兒歌，使學(xué)生能大方地在集體面前說話，較連貫地表達(dá)自己的意思。同時(shí)教育學(xué)生要集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。二、拼音漢字教學(xué)方面

漢語拼音學(xué)起來很易混，實(shí)踐當(dāng)中我得出，把漢語拼音與故事形象地聯(lián)系在一起，學(xué)生記得牢，而且特別感興趣。如：“ie---黑夜，黑夜ie,ie,ie;i像一個(gè)人，e是一只大白鵝，黑夜里一個(gè)人很害怕，于是叫來一只大白鵝來作伴�！庇秩纾赫�體認(rèn)讀音節(jié)“yi”，我會(huì)這樣教學(xué)生---“大y帶著小i，它們快快樂樂地生活在一起。”這樣一來，學(xué)生再也不會(huì)弄混了。

學(xué)前班的孩子還有一個(gè)特點(diǎn)就是對圖片感興趣，圖片接合生字，學(xué)生認(rèn)識(shí)的字越來越多。課上先出示圖片，找出相應(yīng)的生字，或者先出示生字讓學(xué)生想一想、猜一猜這是誰的名字，把名字的樣子記在心里，再出示圖片，這樣也會(huì)使學(xué)生對字留下很深的印象，接著再讓學(xué)生給圖片找所對應(yīng)的生字來進(jìn)行鞏固，這樣一來，生字的掌握情況也很不錯(cuò)。

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前邁進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S

多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長了許多知識(shí)，在欣喜之余，我們也在反思不足。如：在語文教學(xué)中，我的教學(xué)方法是有限的，平時(shí)，我有時(shí)說話的語氣不夠生動(dòng)，在課堂上沒有充分利用好多媒體課件，這些不足都有待于我以后逐步積累經(jīng)驗(yàn)來改進(jìn)和提高。

201*年1月

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