《谷歌方法論》讀書(shū)筆記 本文簡(jiǎn)介：

《谷歌方法論》讀書(shū)筆記吳軍不愧是吳軍，我喜愛(ài)他不是沒(méi)有道理的。時(shí)不時(shí)，他總是帶給我驚喜。《谷歌辦法論》的最近幾集一經(jīng)發(fā)布，圈里情投意合的朋友奔走相告，按說(shuō)我是應(yīng)該榜首時(shí)刻讀的，可是無(wú)法最近我又迷上鮑鵬山教師，他真實(shí)是心愛(ài)，真實(shí)不知道魯達(dá)竟是如此動(dòng)聽(tīng)性情。說(shuō)多了，下次和各位共享水滸傳。言歸正傳，吳軍博

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《谷歌方法論》讀書(shū)筆記

吳軍不愧是吳軍，我喜愛(ài)他不是沒(méi)有道理的。時(shí)不時(shí)，他總是帶給我驚喜�！豆雀柁k法論》的最近幾集一經(jīng)發(fā)布，圈里情投意合的朋友奔走相告，按說(shuō)我是應(yīng)該榜首時(shí)刻讀的，可是無(wú)法最近我又迷上鮑鵬山教師，他真實(shí)是心愛(ài)，真實(shí)不知道魯達(dá)竟是如此動(dòng)聽(tīng)性情。說(shuō)多了，下次和各位共享水滸傳。

言歸正傳，吳軍博士這幾集的主題是死循環(huán)和怎樣走出死循環(huán)。

　　吳軍博士從計(jì)算機(jī)的遞歸理論延伸到到循環(huán)的概念，循環(huán)就是事物循環(huán)往復(fù)的運(yùn)動(dòng)或改動(dòng)，或許重復(fù)接連的做某事。計(jì)算機(jī)遞歸理論也差不多如此，但遞歸是有完畢條件的，遇到某種狀況就完畢，所以與一般意義上知道的循環(huán)不同。沒(méi)有完畢條件的循環(huán)就是死循環(huán)。這種循環(huán)日復(fù)一日，年復(fù)一年的墮入死局，看不到期望和意義。

　　莊子說(shuō)，吾生有涯。不應(yīng)該將短短有限的生命糟蹋在死循環(huán)上。簡(jiǎn)單墮入死循環(huán)的作業(yè)許多，擇偶、結(jié)交、作業(yè)，一不小心就會(huì)墮入其間。但，吳軍博士以為家庭教育最簡(jiǎn)單墮入死循環(huán)。有多少爸爸媽媽將自己沒(méi)有完成的方針加在孩子身上，年歲輕輕就將自己的余生方針設(shè)置在培育孩子上面，而孩子長(zhǎng)大今后以相同的形式日子并要求自己的孩子。讀到這些時(shí)，說(shuō)實(shí)話我是驚了一身汗的。腦海里浮現(xiàn)出一幅幾年前聽(tīng)王人平教師講座時(shí)看到的圖：一個(gè)小女子縮在沙發(fā)一角，她的母親站在她面前指著她怒不行遏，小女子怯怯呆呆地望著面目可憎的母親，女孩死后是不斷長(zhǎng)大的身影，身體一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，腰背一點(diǎn)點(diǎn)伸直，終究怯怯的女孩成了面目可憎的媽媽?zhuān)?/p>

　　咱們?cè)S多人有了孩子之后太看中孩子的生長(zhǎng)，有時(shí)分居然到了忽視自己全部的境地：不知道規(guī)劃自己的作業(yè)，不會(huì)花心思在自己的工作上，只會(huì)給孩子設(shè)置這樣那樣的方針讓他們?nèi)ネ瓿�。孩子年歲輕的時(shí)分在咱們的指揮下或許能夠做到一些成果，但一旦完成了咱們給他們?cè)O(shè)置的所謂方針，反而沒(méi)有了方向，他們不知道考上名校是為了什么，或許僅僅爸爸媽媽期望，家庭榮耀，自己比他人強(qiáng)。

　　這樣的孩子不知道教育的真實(shí)用處，也不知道美好的真實(shí)意義。

　　當(dāng)他們到了中年，又會(huì)放下自己的全部，將期望寄托在孩子身上，孩子又是如此，從此墮入死循環(huán)。

　　怎樣走出死循環(huán)？

　　焦慮似乎是現(xiàn)代人的代名詞，大事上焦慮，工作、房?jī)r(jià)、子女上學(xué)；小事焦慮，能不能選上好課、能不能調(diào)到好方位……焦慮無(wú)所不在。

　　自己首要盡量脫節(jié)焦慮，其次不能讓孩子承繼到自己的焦慮。景物長(zhǎng)宜放眼量。為什么會(huì)焦慮，原因是：對(duì)今日的事想得得不到，對(duì)明日的事想知不知道。

　　脫節(jié)焦慮就要從這兩點(diǎn)做起：想得得不到。榜首，想的少一點(diǎn)。真的，別太不切實(shí)際，不或許完美。翻開(kāi)朋友圈，處處都是優(yōu)異的他人家的孩子，看看就得了，別當(dāng)真，鋼琴、奧數(shù)、圍棋、乒乓球，不或許樣樣精通。正如孫子兵法說(shuō)的，“無(wú)所不備，則無(wú)所不虛”，仍是要堅(jiān)持教育初心、堅(jiān)持定力，“你玩你的，我玩我的”。

　　第二，假如仍是想得到，那就極力少犯錯(cuò)，進(jìn)步成功率。多從成功的人那里學(xué)習(xí)，成功的人，成功的事。別老是對(duì)孩子嘟嘟囔囔，由于咱們沒(méi)那么成功，真的經(jīng)驗(yàn)不足。昨日看到《三聯(lián)周刊》采訪李亞鵬對(duì)李嫣的教育問(wèn)題，李亞鵬的一些教育理念我很擁護(hù)，李亞鵬說(shuō)：“我在李嫣的年紀(jì)就是個(gè)傻子，竇靖童說(shuō)，何止你，連我都是傻子。所以，讓孩子自己去開(kāi)展”確實(shí)如此，現(xiàn)在的孩子面對(duì)史無(wú)前例的好時(shí)代，太多成功的人和事會(huì)和他們相遇，咱們能做的就是給他們供給盡或許多的時(shí)機(jī)，讓他們自己去探究。

　　另一個(gè)焦慮的來(lái)歷就是想知道未來(lái)，這點(diǎn)怎樣處理呢。首要咱們得清晰一個(gè)問(wèn)題，未來(lái)之所以叫未來(lái)，就是由于它的不確定和不行知性，不然人生也太無(wú)趣了吧。記住我在高中時(shí)期，每一天都篤定地以為自己將來(lái)會(huì)是一個(gè)外科醫(yī)生，那種自傲和期望簡(jiǎn)直不行一世，現(xiàn)在想來(lái)真實(shí)好笑，哪里會(huì)想到我成了現(xiàn)在的姿態(tài)。其次，極力把握住當(dāng)下。許多人手機(jī)不離手的刷微信、微博，問(wèn)他為什么，說(shuō)怕錯(cuò)失，但到底會(huì)錯(cuò)失什么呢，錯(cuò)失祝愿仍是錯(cuò)失仰慕？要祝愿的是人家自己的事，你若真的在乎她，絕不是一個(gè)點(diǎn)贊所能表現(xiàn)，如若不關(guān)心，少一個(gè)點(diǎn)贊又何妨？要仰慕的，更是人各有志，徒增焦慮。踏踏實(shí)實(shí)做好自己，做好當(dāng)下，比什么都強(qiáng)。

　　從人生的長(zhǎng)河來(lái)看，每一次改動(dòng)、每一次入學(xué)、中考，乃至高考，都沒(méi)那么重要。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)進(jìn)程，是一種狀況，而不是某個(gè)詳細(xì)的意圖。千萬(wàn)別太介意眼前的得失和勝敗，必定要把單個(gè)工作放到人生長(zhǎng)河里來(lái)看，眼光要放久遠(yuǎn)。我榜首次考研失利，極具戲劇性的失利讓我簡(jiǎn)直走到生命邊際，現(xiàn)在回想起來(lái)，只能說(shuō)：太感謝那次失利。

　　必定得給自己和孩子建立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓他們盡早的學(xué)到學(xué)習(xí)的辦法，不會(huì)以學(xué)習(xí)為苦。人生是不斷逾越的進(jìn)程，逾越自己，逾越他人，不要比較，連咱們自己都尚不知人生結(jié)局，更何況咱們的孩子。

　　多了解孩子，極力給他們建立典范。吳軍教師在文稿中說(shuō)到有的家長(zhǎng)甘愿送孩子去貴重的補(bǔ)習(xí)班也不愿自己去教。咱們確實(shí)給孩子上了輔導(dǎo)班，但仍不阻礙咱們了解孩子，和他們一同上課，一同談?wù)摻處煹娘L(fēng)格，一同消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓孩子去上輔導(dǎo)班，不是給你擺脫的托言，更不是圖省勁的事，學(xué)習(xí)、教育不能是，是一種出資。不能只垂青成果，不看中進(jìn)程，不想費(fèi)事終究沒(méi)有好成果，學(xué)習(xí)、教育是日子必需品，不是你今日趕忙做了，就能夠萬(wàn)事大吉，躺著睡覺(jué)的事，所以別想著走捷徑，別那么著急。

　　假如不著急，假如不那么看中眼前利益，假如沒(méi)有心思，必然會(huì)怠慢腳步、節(jié)奏，把時(shí)刻、精力、金錢(qián)放在自己喜愛(ài)的作業(yè)，放在孩子真實(shí)喜愛(ài)的作業(yè)上，這些作業(yè)或許從眼前看沒(méi)什么用，但卻是對(duì)孩子的終身有優(yōu)點(diǎn)。大多數(shù)的咱們是知道怎樣是好的陪同、好的教育，僅僅著急，不愿花時(shí)刻、精力去做，假如想開(kāi)了，花時(shí)刻和孩子慢慢吃一頓飯，做一個(gè)游戲，讀一本書(shū)，互相添加了解、增加才智，不是很好嗎？

　　以上是自己的一點(diǎn)感觸，和各位共勉。

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