一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
馬淑娟
一、工作回顧
本學(xué)期按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)了本冊中的所有內(nèi)容及對學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固,加強(qiáng)練習(xí)及動(dòng)腦,觀察,動(dòng)手的實(shí)際操作能力。適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)開展。
時(shí)間過得真快,眨眼間一個(gè)學(xué)期就過去了。在這短短的一個(gè)學(xué)期里,我用滿腔的真誠全心投入教學(xué)。一學(xué)期來,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
(一)、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備,每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。
①作為一名育人工作者,我們的一言一行直接影響孩子,所以我認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料,讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí),讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識同時(shí)在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識拓展學(xué)習(xí)。
③考慮教法,根據(jù)不同的知識特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了更形象的教學(xué),能用多媒體上的課都盡量用多媒體,同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學(xué)生多動(dòng)手,積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論,在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論;貞洀那白约鹤鳛橐幻麑W(xué)生的時(shí)候?qū)υ鯓拥慕虒W(xué)感覺郁悶沒興趣,所以盡量避免滿堂灌,避免照本宣科。該班學(xué)生向來對數(shù)學(xué)不怎么感興趣,為了激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如,他們喜歡比賽,我就抓住這個(gè)特點(diǎn),把全班分成四個(gè)大組,一起比賽,上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論,練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時(shí)上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢,口算能力比較差,為此我專門制作了大量的口算卡片,每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動(dòng)也使學(xué)生熱情高漲,不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。(二)、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。(三)、本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我注重抓學(xué)生的思想教育,充分利用品德與社會課對學(xué)生進(jìn)行教育,并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們,讓他們喜歡數(shù)學(xué)并樂意參加課后的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。二、存在問題
1、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學(xué)習(xí)差
3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低。
4、由于學(xué)校環(huán)境條件的影響,教學(xué)設(shè)備的范圍及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制,學(xué)生只能根據(jù)教師的固有模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、還有的是平時(shí)不積極,不回答問題,不愛學(xué)習(xí),導(dǎo)致教學(xué)效果不良好。
三、今后努力的方向
1、自己還要不斷充電,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),充分利用直觀、多媒體教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取教出更好的成績。
2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。3、對學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真審題、自我檢查的能力。
4、在教學(xué)過程中一定要注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。5、讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
6、新的教學(xué)理念,以學(xué)生為中心,以問題研究為手段,以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀,在課堂教中逐步形成。
7、注意創(chuàng)設(shè)情景,把課上“活”;開發(fā)教學(xué)資源,把課上“實(shí)”;組織學(xué)生活動(dòng),把把課上“樂”,進(jìn)行發(fā)揮。
總之,一學(xué)期來,我關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,成績已成為過去,今后,我還要更加努力工作,使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案(人教版)
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案(人教版)
第一單元數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容:教科書第2~5頁內(nèi)容。教具學(xué)具準(zhǔn)備
教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。教學(xué)設(shè)計(jì)
啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識,大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹,老師簡單介紹本校情況,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理,對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3.打開第1頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。數(shù)一數(shù)
1.激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。[此處從情境入手,能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?生:知道,學(xué)校。
師:對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看,這里都有一些什么?
生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。生2:這里有一座大樓。數(shù)圖中的數(shù)量。
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖(2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?三、認(rèn)讀1~10各數(shù):
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。認(rèn)讀1~10各數(shù):
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
四、數(shù)身邊的事物:
師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
第二單元比一比
1、引導(dǎo)觀察:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看看,有什么?2、匯報(bào)交流:
(1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組交流。
(3)學(xué)生匯報(bào):學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。(4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?2.小組合作探究方法。3.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出:(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。如圖:從而比出物體的長、短。
(由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。
5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。反饋練習(xí)
1.教師談話:現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。鞏固練習(xí):
1、練習(xí)一的第6題:
先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。2、第5題:
學(xué)生獨(dú)立完成在書上,訂正時(shí)說說自己的比的方法。整理學(xué)具
教師提出要求:
1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
第三單元1~5的認(rèn)識和加減法
【單元教學(xué)內(nèi)容】:
1—5的認(rèn)識和加減法(第.14頁—第31頁)【單元教材分析】
本單元內(nèi)容主要由兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
本單元的安排是:先教學(xué)1—5的認(rèn)識和加減法,再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。【單元教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。
5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流!締卧亍㈦y點(diǎn)】
1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系
3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的認(rèn)識,比較大小,加減法的認(rèn)識過程中,要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法!締卧n時(shí)安排】
1、1——5的認(rèn)識3課時(shí)
2、加減法的初步認(rèn)識4課時(shí)3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法2課時(shí)第一課時(shí):1——5的認(rèn)識及書寫
【教學(xué)內(nèi)容】1——5的認(rèn)識及書寫(第14頁——第16頁)完成第21頁的第1題——第4題【教學(xué)目標(biāo)】
1、會讀、會認(rèn)、會寫1—5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,
2、能用1—5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
會寫1—5各數(shù),初步建立數(shù)感!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
教師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1—5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀學(xué)生:1—5的數(shù)字卡片,5根小棒。【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入:出示主題畫:
問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?二、主動(dòng)探索:認(rèn)識1———5各數(shù)(一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識1
(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?2、認(rèn)識2(教學(xué)方法同上)3、認(rèn)識3
(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。(2)師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。(3)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(4)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請你擺一擺。4、認(rèn)識4、5(教學(xué)方法同上)(二)、出示計(jì)數(shù)器
1、先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:1、2、3、4、52、數(shù)的順序全班齊讀:正、反讀
教師問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?(三)、教師說,學(xué)生操作1、請你伸出4個(gè)手指頭2、請你畫出3個(gè)三角形3、請你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字1—51、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。
四:練一練
第21頁的第1——4題,學(xué)生做在書上
(1)學(xué)生互評(2)集體評(3)教師評價(jià)五、作業(yè)本
反思:這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,讓同學(xué)們認(rèn)識一到五,會讀,認(rèn),寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字,所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題,關(guān)于寫,大多數(shù)同學(xué)都會寫,主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題,我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí),先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么,然后讓他們自己說說,在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么,在集體練習(xí)的時(shí)候,讓各小組成員互相找找毛病,這樣他們才會記得牢。
第二課時(shí):比大小【教學(xué)內(nèi)容】
比大小(第17頁的內(nèi)容)完成第21頁的第5、6題【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
教師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。
學(xué)生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知:
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?2的前面是及?(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?
學(xué)生回答,教師板書:小猴梨桃香蕉3432
2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?3、學(xué)生自由回答:教師板書:
3=33>23<43等于33大于23小于4
4、教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))5、誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀
6、你還有其它的比法嗎?(3大于2,2小于3)7、出示第17頁下面思考:
8、1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?三、練一練1、第21頁的第5題
學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價(jià)2、第6題
學(xué)生獨(dú)立完成,全班評價(jià),最后教師評價(jià)。四、作業(yè)本
回憶整節(jié)課,我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極,在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn):1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解,使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中,導(dǎo)入時(shí)我是讓學(xué)生舉例說出可用15來表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng),學(xué)習(xí)積極不高。于是,在第二次的教學(xué)中,我改變了一下導(dǎo)課的策略,課伊始,我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字15表示的東西,從中發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了,學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲,并且還體驗(yàn)到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課,并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離,激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)
“活動(dòng)是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始!焙脛(dòng)是小學(xué)生的天性,更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的這一情況,對教材進(jìn)行了調(diào)整,在活動(dòng)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如:請學(xué)生找一找同桌身上能用15表示的東西;認(rèn)識符號時(shí),讓學(xué)生用動(dòng)作表示形狀,幫助學(xué)生理解、記憶;根據(jù)數(shù)字找符號;對班中兩對雙胞胎的比較;在教室里找可比的東西進(jìn)行比較,再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式,使學(xué)生從說、聽、動(dòng)、看的過程中學(xué)到知識,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。3、關(guān)注學(xué)生的主體地位
當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視,我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體,在教學(xué)過程中,不要以教師“灌輸”為主,應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此,我在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進(jìn)行比較,可以使師產(chǎn)生互動(dòng)。多留給學(xué)生
思維的空間,讓他們自己支配整個(gè)課堂,真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后,我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進(jìn)行連接,此時(shí),我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié),使他們在主動(dòng)、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號的運(yùn)用。4、課后的思考
整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的,但主動(dòng)性還不夠,好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出,這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。第三課時(shí):幾和第幾【教學(xué)內(nèi)容】
第幾(第18頁的教學(xué)內(nèi)容),完成第22頁的第7、9、10題【教學(xué)目標(biāo)】
1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序!窘叹邷(zhǔn)備】實(shí)物投影儀【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境:1、師生交流
今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。(動(dòng)物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買票)
3、教師問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在干什么?(進(jìn)行遵守社會公德教育)
二、探求新知(一)初步感知1、教師提問:
(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第幾個(gè)?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的?
(4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。2、感知基數(shù)與序數(shù)
(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票?有誰能指一指排在第5個(gè)是誰?
(2)動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。問:有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排在第4個(gè)?小朋友排第幾個(gè)?解放軍叔叔呢?(二)進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義1、請幾位同學(xué)上講臺
(1)請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?
(2)分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí):1、投影出示:5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色,從右數(shù)起呢?2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說,然后向全班匯報(bào)。四:作業(yè):
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說:照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?反思:“認(rèn)識幾和第幾”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),但對一年級小朋友來說,這個(gè)知識點(diǎn)小朋友很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教案時(shí)力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、把靜態(tài)的主題圖動(dòng)態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的,而這個(gè)場景是靜態(tài)的,缺乏動(dòng)態(tài)性,我不拘泥于教材的束縛,把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊(duì)這一主題情境,學(xué)生通過排隊(duì),將主題提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,增加實(shí)際的體驗(yàn),深切地體會到幾和第幾的不同。
2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中,讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識。如觀察5位學(xué)生排隊(duì)說話中,設(shè)計(jì)了一連串的問題:①一共請了幾個(gè)小朋友上來排隊(duì)?②誰排在第2個(gè)?這里的第2個(gè)指幾個(gè)人?③排在前2個(gè)的是誰?前2個(gè)指幾個(gè)人?請前面1生回座位后又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題:①前面誰排第1?現(xiàn)在呢?②這時(shí)剩下幾人在排隊(duì)?XX排第幾?他前面有幾個(gè)人?后面呢?這些問題并不是孤立的,而是前后有著密切聯(lián)系的,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級學(xué)生自律能力差,愛玩好動(dòng),喜歡做游戲,喜歡涂涂畫畫,對小動(dòng)物有一種特別的情感。為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),我特地安排了小動(dòng)物排隊(duì)、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲,以此來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣,使他們在不知不覺中學(xué)會并鞏固所學(xué)知識。第四課時(shí):數(shù)的組成【教學(xué)內(nèi)容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入:
出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比:4和3誰大,誰?請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知:
(一):主動(dòng)探索:4的組成
1、請你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書)4441322314、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀,同桌對口令(3)采取各種不同的形式。
3、察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
1、教師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?2、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。3、學(xué)生分小棒,老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)
5555142332415、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀(3)師生對口令(4)同桌對口令(5)試著背一背
6、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見,然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
7、評價(jià):你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好?,還有什么不足的地方?8、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價(jià)。三、練一練:
第21頁的第5題:集體評價(jià)
第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。四、作業(yè)本
反思:一年級的孩子活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)15的組成時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù),用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù),根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)25的組成時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍,把它們分成兩部分,然后說說自己的想法,這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了,接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí),我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記,找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學(xué)生的最愛,是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂。
第四單元認(rèn)識物體和圖形
教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個(gè)層次進(jìn)行:知識的引入———知識的教學(xué)———知識的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律,在知識的引入和運(yùn)用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個(gè)從形象——表象——抽象的過程,所以對于每一種圖形,都要按三個(gè)層次進(jìn)行:從實(shí)物引入——抽象為一般模型——給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動(dòng)地探索新知識。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時(shí)安排:2課時(shí)
1、認(rèn)識立體圖形1課時(shí)2、認(rèn)識平面圖形1課時(shí)NO:1
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識立體圖形(第32頁)完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題教學(xué)要求:
1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的實(shí)物教學(xué)過程:一、設(shè)疑激情1、說學(xué)具:
1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機(jī)器人)
2)生:對!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識什么,就給組里的小朋友說什么,每個(gè)人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)
3)匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)
2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把"相同的"放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A:分———提示概念
1)活動(dòng):按教師提的要求,學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。
2)匯報(bào):哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)
3)揭示概念師:每種物體它們都有一個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。4)活動(dòng)教師板書:
球問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)B:摸———感知長方體a:感知長方體
(1)活動(dòng):請小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。(2)匯報(bào):
師:誰能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)b:感知正方體、圓柱、球
①活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報(bào):學(xué)生仿照長方體的匯報(bào),依次說:正方體:方方的,6個(gè)面,棱,頂點(diǎn),不能滾動(dòng)圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動(dòng)球:光光的,能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師:看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖
師:圓柱和球能滾動(dòng),但它們滾動(dòng)的一樣嗎?d:形成表象
師:去掉長方體的花外衣,你還認(rèn)識它嗎?(電腦依次演示,將實(shí)物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)
師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體(依次分四種圖形)一樣嗎?
e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識了物體(板書:認(rèn)識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f:聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)
1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù),也可以自由組合)2、搭學(xué)具
(1)活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧。▽W(xué)生分組活動(dòng),教師巡視)(2)各小組匯報(bào):
四:全課小結(jié)今天,我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)P36頁的第2題NO:2
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識平面圖形(第34頁)
完成相應(yīng)的"做一做"及P36頁的第1、3、4、5題教學(xué)目標(biāo):
1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備:
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組,每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學(xué)過程:
一、搭玩積木,體驗(yàn)形體
師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎?(學(xué)生小組合作,用臺上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋(學(xué)生操作,教師巡視)
問:你們在搭時(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知,建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說)2、問:誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?(這一個(gè)面是圓圓的,平平的)問:你有沒有辦法把它記下來呢?
3、師:請你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多,我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法,好不好?(指名學(xué)生演示、操作)
師:小朋友的辦法真多。ㄓ秒娔X演示,從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來認(rèn)識這些圖形,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)
三、鞏固延伸,加深認(rèn)識
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)
3、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。4、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請你在方格紙上畫一個(gè)長方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎?請你試一試。6、學(xué)生作品展示
7、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形,請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),填在表格里。(放輕音樂)8、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示第五單元分類教學(xué)目標(biāo)
1.在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識,知道這些幾何形體的名稱并能識別.2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力.3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識.教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識物體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力.教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別長方體和正方體.教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一:激情導(dǎo)入,初步掌握認(rèn)識物體的方法.(一)談話引入
今天老師給大家?guī)砹藘蓚(gè)小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?1.出示圖片:小貓和小狗
2.小狗說:“謝謝大家.”小貓說:“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問題,你們能記住我們嗎?
請快想想,怎樣才能記住我們.”(二)學(xué)生討論
1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?2.學(xué)生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.小狗高高的、瘦瘦的.3.小結(jié):要記住它們的特點(diǎn).二、活動(dòng)二:練習(xí)分類
小狗說:我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個(gè)忙,給它們分類.(一)出示圖片:物體分類(二)分組討論
1.四人分小組討論,邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.
2.學(xué)生演示自己不同的分類方法.出示圖片:分類方法一、分類方法二三、活動(dòng)三:認(rèn)識長方體和正方體
小狗說:我們一起來認(rèn)識一下這些物品好嗎?教師板書:認(rèn)識物體(一)認(rèn)識長方體1.出示圖片:長方體2.小狗問:它是什么樣子?
3.每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,摸一摸每個(gè)面一樣大嗎?每一個(gè)面是什么形的?起個(gè)什么名字?4.學(xué)生反饋長方體的形狀特點(diǎn)(1)有六個(gè)面;
(2)有的六個(gè)面都是長方形;有的四個(gè)面是長方形,還有兩個(gè)面是正方形的;四個(gè)面是一樣大的,還有兩個(gè)面一樣大.教師板書:長方體(二)認(rèn)識正方體1.出示圖片:正方體
2.小貓問:這個(gè)物體是長方體嗎?有什么特點(diǎn)?
與長方體有什么不同.起個(gè)什么名字?3.學(xué)生分小組討論4.學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)
正方體六個(gè)面,六個(gè)面都是正方形.教師板書:正方體
5.你是怎么區(qū)別長方體和正方體的?
6.在你的生活中哪些東西是長方體?哪些東西是正方體的呢?四、活動(dòng)四:認(rèn)識圓柱體和球(一)認(rèn)識圓柱體和球1.出示圖片:圓柱體、球
2.小狗問:你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點(diǎn)?3.學(xué)生小組討論4.學(xué)生反饋
圓柱體有兩個(gè)面是圓形的,球上沒有一個(gè)平面.教師板書:圓柱、球
5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?
(二)小結(jié)
今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體和球,我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,學(xué)生舉物體,說名字.)(三)出示圖片:找朋友
五、活動(dòng)五:做游戲“摸一摸、猜一猜”
游戲介紹:將所有的物體全部放在課桌上,小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛,用手摸物體并猜出是什么物體,看誰猜得又對又快.六、活動(dòng)六:小小建筑師
1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.1.學(xué)生反饋.七、總結(jié)
今天你們認(rèn)識了哪些物體?怎么記住它們?我們在生活中見過這些物體嗎?八、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識物體
長方體正方體圓柱體球1.擺一擺。
出示商品柜臺,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。
學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。
[調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。]2.分一分,完成做一做。
(1)教師導(dǎo)語,說明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。
[為學(xué)生提供“做”的機(jī)會,通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。]
(2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類的方法。通過分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
[小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。](3)匯報(bào)交流
教師在巡視中指導(dǎo),同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。3.練習(xí),練習(xí)六13題。(1)第1題
啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?(2)第2題
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出:前、后4輛車是同一類的。(2)第3題
教師說明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。[通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí),加深對分類的理解和體驗(yàn),同時(shí)滲透集合思想。]4、補(bǔ)充練習(xí)
每組一袋物品,明確要求:先議一議怎樣分,哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說明。[補(bǔ)充練習(xí)是對所學(xué)知識的綜合練習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)分類的技巧。]
第六單元6~10的認(rèn)識和加減法6、7的認(rèn)識及加減法。1.16、7的認(rèn)識。
(1)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書第42頁,與1~5的認(rèn)識相同,由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入——先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物(6名學(xué)生,7個(gè)人,加上老師),讓學(xué)生數(shù)一數(shù)——抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖——再抽象出數(shù)6和7,讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7,并會讀——再讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)所表示的數(shù)量的含義,并擺出相同數(shù)量的小棒。
(2)數(shù)的順序。教科書第43頁,與1~5的認(rèn)識相同,借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。
(3)比大小。借助點(diǎn)子圖來比較數(shù)的大小,與義務(wù)教材不同的是,義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,這里第一次將3個(gè)數(shù)排在了一起,將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6,6再增加1是7;6比5大1,7比6大1。
(4)第幾。與1~5的認(rèn)識不同的是,第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn),讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條,第7瓶和7條,表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序,將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。(5)寫數(shù)。與1~5的認(rèn)識相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。(6)數(shù)的組成。
教科書第44頁,我們設(shè)計(jì)了涂圓圈的方式,讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成,然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律,可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒有全部給出,通過操作分木塊,給出了3組,提出一個(gè)問題“看到每一組,還能想到什么?”,看到1組想到另1組,讓學(xué)生聯(lián)想,拋棄形式的東西,領(lǐng)會其相同的本質(zhì)。對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助,減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān),也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。(與義務(wù)教材相比難度降低了,原來在教學(xué)5的組成的時(shí)候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5,聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5,F(xiàn)在到7的組成時(shí)才不出全,才讓學(xué)生聯(lián)想。)8和9的認(rèn)識及加減法。1.18、9的認(rèn)識。
(1)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。教科書第53頁,與6、7的認(rèn)識相同,由“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”的主題圖引入——數(shù)數(shù)的資源更加豐富了,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)——抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖——再抽象出數(shù)8和9,讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8和9,并會讀——再讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)所表示的數(shù)量的含義,并擺出相同數(shù)量的圖片。
(2)數(shù)的順序。教科書第54頁,與6、7的認(rèn)識編排相同,借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。
(3)比大小。與6、7的認(rèn)識編排相同,將相鄰的3個(gè)數(shù)排在一起,將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。7再增加1是8,8再增加1是9;8比7大1,9比8大1。
(4)第幾。與6、7的認(rèn)識編排相同,也是第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn),不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色,讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。(5)寫數(shù)。與6、7的認(rèn)識相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。(6)數(shù)的組成。
教科書第55頁,教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成,并且8和9的組成都只給出了一部分,另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出,要求比6、7的組成略高一些。1.28、9的加減法。
教科書第56頁,提供了一幅畫有8個(gè)恐龍的圖,讓學(xué)生寫出不同的算式,在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁,讓學(xué)生通過擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式,再直接用想一想的辦法計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。
在教學(xué)一圖四式時(shí),在教科書第56頁,呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場面,教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。老師們一定都很熟悉,原來義務(wù)教材要求學(xué)生能看著一幅圖寫出四個(gè)算式,現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫出一個(gè)算式,有的學(xué)生寫出二個(gè)加法算式,有的學(xué)生寫出二個(gè)減法算式,有的學(xué)生寫出四個(gè)算式,都可以,只要不錯(cuò)就可以。反映了對不同學(xué)生的不同要求,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求,不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的問題,因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是有過程的,而且在小組合作學(xué)習(xí)中,通過學(xué)生間的相互交流,學(xué)生互通有無,互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識
1.3生活中的數(shù)。在教科書第57頁,“安排了生活中的數(shù)”,包括信封上的郵政編碼、計(jì)算器鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號、車牌號等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),通過這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)就在我們的身邊,另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決生活中的問題,從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
1.4用數(shù)學(xué)。教科書第58頁安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個(gè)整體,用情境反映數(shù)學(xué)問題,隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出,而改為告訴已知數(shù)量,這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問題。10的認(rèn)識和加減法
除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外,其它方面與義務(wù)教材相同。3.110的認(rèn)識。
(1)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)10。教科書第64頁,由“和平廣場”的主題圖引入——讓學(xué)生數(shù)一數(shù)——抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖——再抽象出數(shù)10,讓學(xué)生認(rèn)識,并會讀——再讓學(xué)生認(rèn)識10所表示的數(shù)量的含義,并擺出相同數(shù)量的圖片。
(2)數(shù)的順序。教科書第65頁,同樣是借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。
(3)比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起,將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生直觀地看到相鄰2個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。9再增加1是10,10比9大1。(4)第幾?紤]到學(xué)生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了,這里就沒有象前面那樣具體介紹。(5)寫數(shù)。與前面相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。
(6)數(shù)的組成。由于我們采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿10要向進(jìn)一,所以10的組成很重要。教科書第65頁,先讓學(xué)生通過擺小棒的過程填出10的五種組成,再讓學(xué)生推想出10的另外4個(gè)組成,逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。
3.210的加減法。省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容,讓學(xué)生對照點(diǎn)子圖直接利用10的組成計(jì)算,而且在計(jì)算5+5和10-5的時(shí)候,還取消了點(diǎn)子圖,讓學(xué)生直接想10的相應(yīng)的組成算出得數(shù)。要求進(jìn)一步提高,反映循序漸進(jìn)的編排原則。
第69頁第10題,統(tǒng)計(jì)拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量,是一道開放題,學(xué)生可列加法算式也可以列減法。關(guān)于小魚頭部的黃三角形算幾個(gè),有的老師問:“要不要求學(xué)生重復(fù)數(shù)?”我們認(rèn)為在一年級(上)不主張重復(fù)數(shù),義務(wù)教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案,統(tǒng)計(jì)黃色三角形卡片的數(shù)量,所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學(xué)生算上了大三角形,也不能算錯(cuò),應(yīng)肯定他是對的,但不要故意引導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)數(shù)。第11題,“圖中哪些可以用7+3=10表示?”呈現(xiàn)了一幅學(xué)生們在農(nóng)家小院里玩耍的情境圖,這次是第一次出現(xiàn)給出算式讓學(xué)生找情境的題,以前都是看圖讓學(xué)生列算式。而且在前面講加減法含義時(shí)我們有過這樣的滲透,讓學(xué)生體會一個(gè)算式可以表示不同的含義,老師們記得吧,學(xué)生拿著紙鶴走到一起的情境。現(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個(gè)算式表示,讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象、簡明。3.3填未知加數(shù)。教科書第70頁,通過事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生得出()里填幾。
《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)預(yù)案教學(xué)過程:一、闖迷宮1.激趣。
師:同學(xué)們,認(rèn)識他們嗎?(CAI播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫)數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?生:有。。
師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?生:敢。!
2.觀察迷宮,明確規(guī)則。
師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。
師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。師:指給大家看看吧。
(一個(gè)學(xué)生上臺劃出路線圖,展示給學(xué)生。)
師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。
師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上?纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。(學(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)師:誰和他不一樣?來。(學(xué)生劃出不同路線圖。)4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。
師:大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。二、說組成,得門票
師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9到了。(CAI出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?
哈哈,原來早就給大家準(zhǔn)備好了,在這里呢。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說對一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?生:有!。
師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。生:2和6組成8。師:還能怎么說?生:6可以分成2和4。師:都可以。
師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票。“小火車,”生(齊接兒歌):“開起來,一開開到我這來。”(CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)
學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。
(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)三、驗(yàn)門票,進(jìn)樂園1.寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,不寫得數(shù)。2.同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3.驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。
學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。四、排排坐,選隊(duì)員。1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。
師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗(yàn)了才能參加比賽。
師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?豎著數(shù),請從前往后第3位同學(xué)起立。
(這位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來到講臺上。)2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。
3.說明比賽規(guī)則,準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),說明比賽規(guī)則:共有20個(gè)球,男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,投中一個(gè),記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。五、投球比賽
1.兩隊(duì)開始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),記錄員作好記錄。2.比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結(jié)果,說說你知道了什么。教材分析:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第82頁《數(shù)學(xué)樂園》。教學(xué)目標(biāo):
1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心;3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。
第七單元11~20各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容
教科書第84~85頁的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備
方格紙、小紅花、小棒、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識了1~10。請你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。生:我看到了有14、18、12、15
2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請你們試著把11~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來。
3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識
新課
1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?
c.一起來看大屏幕,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個(gè)一?(課件演示10根小棒。)d.把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,有幾個(gè)幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)
e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。
g.提問:20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。2.試一試。a.讀卡片上的數(shù)。17、19、20、16、12、18b.填空。
10()()1314()()()1819()誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?3.認(rèn)識數(shù)位。
a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。b.怎樣擺的,說說看。
c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢?(課件演示“個(gè)位”、“十位”。)f.提問:14中的1表示什么?4呢?
(課件演示:個(gè)位十位)
17這個(gè)數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?20這個(gè)數(shù)中,個(gè)位上是幾?十位呢?
小結(jié):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位(板書)。4.介紹計(jì)數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?b.十位上一顆,個(gè)位上撥下5顆,這個(gè)數(shù)是幾?c.十位上有2顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?為什么?5.請翻開書第86頁看一看。6.試一試。
做第86頁“做一做”的第2題。活動(dòng)
撥乒乓球猜數(shù)。
6.精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如:“觀察11~20這幾個(gè)數(shù),你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊?”“20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2后面寫一個(gè)0?”“填完后,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”這些問題,老師都在關(guān)鍵處提了出來,激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
第八單元認(rèn)識鐘表
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁,練習(xí)十六的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識鐘面,學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。教學(xué)過程一、導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎?今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎?(學(xué)生自由回答)嗯,鐘表的作用這么大,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長什么樣吧!(出示課題)〔評析:抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入!扯、認(rèn)識鐘面1.認(rèn)識鐘面。
a.在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面,拿起來仔細(xì)看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。(學(xué)生玩學(xué)具,教師指導(dǎo)。)
b.你們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面,來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么?(出示鐘面)
*又短又粗的針叫時(shí)針,又細(xì)又長的針叫分針。*還有12個(gè)數(shù),我們數(shù)一數(shù)。
*數(shù)字的旁邊還有什么?再來數(shù)一數(shù)有多少格?(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。)
(教師小結(jié))時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格,它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
〔評析:利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),交流討論,解決第一個(gè)知識點(diǎn)。〕三、認(rèn)識整時(shí)1.認(rèn)識。
(放鈴聲)聽,誰家的鐘表響了?(演示晶晶家)原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了?(出示放大的鐘表)你是怎么知道是7時(shí)的?*長長的分針指著幾?*短短的時(shí)針指著幾?
*教師小結(jié):分針長長指12,時(shí)針指7就7時(shí)。(學(xué)生跟著說,教師演示課件)2.鞏固。
a.搶答:分針指著12,時(shí)針指著8是幾時(shí)?指著4呢?
b.真不錯(cuò),歡迎小朋友們到智慧屋來做客,看看誰最聰明,能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。(出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí))
(教師小結(jié):分針長長指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。)
像這樣分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c.能很快說出鐘面上的整時(shí)嗎?這么自信,那好咱們來比一比看誰說的又對又快!(出示3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí))d.現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
〔評析:教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流。如:互相說整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去,在興趣的激發(fā)下,在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕3.認(rèn)識電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎?其實(shí)還有一種表,長得很奇怪,要不要看看?(課件演示早晨,晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時(shí),你是怎么知道的?(教師在課件上演示7:00)
小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7:00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法,它們是一對好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好?(教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,可千萬不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問:“1:00,你的好朋友呢?”教師戴上1:00的頭飾,原來在這兒呢。
〔評析:對于電子表的學(xué)習(xí),教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng),既鞏固了新知,又放松了學(xué)生的身心,有利于提高學(xué)習(xí)效率!乘、練習(xí)1.小明的一天。
(出示幾組畫面學(xué)生說幾時(shí))希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間,回家后制定一個(gè)作息計(jì)劃貼在床頭,堅(jiān)持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體,好好學(xué)習(xí),好嗎?2.動(dòng)腦筋。(過一小時(shí)是幾時(shí))
我看小朋友們精神百倍,那咱們再來一個(gè)智力大比拼好嗎?
〔評析:教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分:“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境,學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識整時(shí)有很大幫助!澄濉⒖偨Y(jié)
歌表演《時(shí)間像小馬車》時(shí)間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著,所以我們一定要珍惜時(shí)間!讓我們都做時(shí)間的小主人,好嗎?
〔評析:在數(shù)學(xué)課堂中,適時(shí)結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透“惜時(shí)”觀念!晨傇u:
這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過程,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣,學(xué)得積極主動(dòng)。1.學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。
“認(rèn)識鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心,是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。教師設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,采用情境教學(xué)法,用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。
2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)時(shí),教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際,如:早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘I畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化,常識系統(tǒng)化,因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”;同時(shí),正是通過“經(jīng)驗(yàn)”,學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過程。一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程,課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境,學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識整時(shí)有很大幫助。教師的設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
通過合作學(xué)習(xí)的方式,教師可以更好地了解學(xué)生,同時(shí),學(xué)生通過合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識。在教學(xué)中的說鐘面、說整時(shí)、課后的游戲練習(xí)都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識半點(diǎn)(第95頁的教學(xué)內(nèi)容)
教學(xué)重點(diǎn):掌握認(rèn)識半點(diǎn)的方法,并會認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識半時(shí)的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:自備小鬧鐘一個(gè),電腦課件一套,小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí):
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻,讓學(xué)生認(rèn),并說一說,你是怎么認(rèn)的(先同桌互說,然后指名說)
2、師:請認(rèn)真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?(當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))二、認(rèn)識半點(diǎn)
電腦出示鐘面:7時(shí)半、8時(shí)半
1、師:請小朋友拿出自己的鐘,撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻,你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎?
2、學(xué)生自由回答
教師小結(jié),得出規(guī)律:鐘面上半時(shí)時(shí),分針指著數(shù)字6,而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。
電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻,師:你說一說這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少3、認(rèn)一認(rèn)
電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)師:請你說一說圖中的小朋友,幾時(shí)在干什么?4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半
師:請你們認(rèn)真觀察,說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻,看一看兩根指針的位置有什么不同?(教師小結(jié))
三、練習(xí)反饋,激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻,并說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻?
2、準(zhǔn)備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片,請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾,玩就各位的游戲。
3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉,請你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時(shí)到、誰遲到?出示圖片:
圖1:小明9時(shí)半圖2:小軍8時(shí)半圖3:小強(qiáng)9時(shí)4、快樂的周末第95面的第4題教學(xué)要求:
1、建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。2、初步認(rèn)識鐘表,會看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》。教學(xué)重、難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、學(xué)具鐘表等。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入
(課件)生活中各種各樣的鐘表。
師:你在什么地方見過什么樣的鐘表?(指名回答。)
鐘表是我們生活中的好朋友,今天我們一起來認(rèn)識鐘表。(出示課題。)二、合作探究1.認(rèn)識鐘面
(課件出示一個(gè)完整的鐘面。)獨(dú)立觀察:鐘面上有什么?指名匯報(bào):(有數(shù)字、有大格、有指針。)指名指出分針和時(shí)針。
小組討論:怎樣區(qū)分時(shí)針和分針?小組代表匯報(bào)。2.觀察指針走動(dòng)方向
同學(xué)們,現(xiàn)在老師讓鐘表的指針轉(zhuǎn)起來。(課件出示。)說說你看到了什么。(讓學(xué)生充分地說。)你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?3.認(rèn)識整時(shí)
(課件:指針停止轉(zhuǎn)動(dòng))問:現(xiàn)在是幾時(shí)?(貼鐘面1)現(xiàn)在是幾時(shí)?分針指幾?時(shí)針指幾?(貼鐘面2、3)現(xiàn)在是幾時(shí)?你怎么看出的?
(小組討論。)觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針,你發(fā)現(xiàn)了什么?4.寫時(shí)間
(指3時(shí))現(xiàn)在是幾時(shí)?板書:3時(shí)還可以怎樣寫?板書:3:00學(xué)生獨(dú)立寫鐘面2和鐘面3的時(shí)間。展示評價(jià)。三、鞏固應(yīng)用
1.區(qū)分兩個(gè)時(shí)刻(課件出示):這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)?怎樣區(qū)分?2.小明的一天:
(課件出示圖一)你能用一句話說出小明在什么時(shí)間干什么嗎?看書第92頁的圖,你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎?請你把時(shí)間寫在書上。(訂正)
3.請學(xué)生表演小品:(刷牙洗臉)學(xué)生猜一猜并撥出時(shí)刻。4.(機(jī)動(dòng))找朋友。四、課堂小結(jié)
你學(xué)會了什么?你覺得自己表現(xiàn)如何?教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識鐘表;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會認(rèn)識整時(shí);知道時(shí)間的兩種書寫形式。
2.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,懂得遵守、珍惜時(shí)間,養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作意識。《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)四
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第91、92內(nèi)容,練習(xí)十六13題。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):時(shí)刻的兩種記錄方法,認(rèn)識刻度不全的表,讀法。
教具準(zhǔn)備:電腦課件,一個(gè)實(shí)物鐘,一個(gè)刻度不全的表,一個(gè)沒有刻度的表,一個(gè)電子鐘,作息時(shí)間表,畫于紙上的鐘面。
學(xué)具準(zhǔn)備:每人一個(gè)實(shí)物鐘和一個(gè)鐘面模型。教學(xué)過程:
教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課:
1.小朋友聽這是什么發(fā)出的聲音?我們一起來欣賞一下這些鐘表。2.今天,我們就來和鐘表交朋友。(出示課題”認(rèn)識鐘表“。)二、教學(xué)新課:3.認(rèn)識鐘面。
(1)剛才我們看到了很多鐘表,象我手上拿的是比較常見的鐘,你們也帶了小鐘,是嗎?這是一塊玻璃,玻璃里面是鐘面,請同桌兩人仔細(xì)觀察鐘面,看看鐘面上有些什么?鐘的背面有許多旋鈕,你可以撥一撥,動(dòng)一動(dòng),有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)把你的看到的和你的發(fā)現(xiàn)和同桌的同學(xué)交流一下。(3)哪個(gè)同學(xué)來匯報(bào)?(請學(xué)生指著鐘面說)
(4)小朋友們都很能干,我們來聽聽鐘的自我介紹,好嗎?(課件出示一個(gè)動(dòng)畫鐘自述。)(5)小朋友你們認(rèn)識小鬧鐘了嗎?如果沒有小鬧鐘,在老師的鐘面上你能找到時(shí)針和分針嗎?把小鬧鐘放進(jìn)抽屜,指著我的鐘面復(fù)習(xí)時(shí)針分針。
時(shí)針最短,最粗,走得最慢;分針比較長,走得也比較快;秒針最長,走得也最快;有12個(gè)數(shù)字的刻度,時(shí)針走一格,分針走一圈,針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn),時(shí)針走得快、分針走得慢我的鐘上還有一根針。(定時(shí)針)
讓學(xué)生在欣賞鐘表的過程中,激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)生的起點(diǎn),以便確定教學(xué)起點(diǎn)。
通過獨(dú)立觀察,小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。用動(dòng)畫鐘的形式小結(jié)知識,容易引起學(xué)生興趣。4.認(rèn)識整時(shí)。
(1)、小朋友真能干,老師這里有一張圖片,你認(rèn)識嗎?(這是神州6號飛船發(fā)射升空的畫面,你們知道是什么時(shí)刻發(fā)射的嗎?)老師這里有個(gè)小鐘能幫助你,這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是多少?(2)你怎么知道是9點(diǎn)鐘呢?
(3)9點(diǎn)鐘是我們平時(shí)的說法,9點(diǎn)也叫9時(shí)(師板書)誰來讀一讀。
(4)9時(shí)除了這樣表示,你還見過別的表示方法嗎?出示一個(gè)表示9時(shí)的電子表。9時(shí)在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫:先寫一個(gè)9,然后寫2個(gè)小圓點(diǎn),最后寫2個(gè)”0“。(板書兩種方法,并將9時(shí)的鐘面貼于黑板。保留板書。)
(5)小朋友我們已經(jīng)知道了神州6號發(fā)射的時(shí)刻是9時(shí),宇航員在太空中到中午要吃午飯了,看這是幾時(shí)?出示11時(shí)的鐘面。你認(rèn)識嗎?請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。(6)到下午宇航員要和地面工作人員對話,匯報(bào)情況,看這是下午的幾時(shí)?(出示鐘面)
(7)請你幫鐘面上的時(shí)間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢?你們有什么好辦法誰來介紹給大家。
(8)師小結(jié):對,我們先要看時(shí)針,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí),分針指12,就表示整時(shí)。(9)判斷是否是整時(shí)?
(10)小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),我們再來認(rèn)一認(rèn),出示一個(gè)時(shí)刻不全的鐘面。現(xiàn)在你知道是幾時(shí)嗎?(5時(shí))再出示一個(gè)無刻度的鐘。(10時(shí))
3.現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認(rèn)時(shí)間之外,還有美化生活的作用。出示一些時(shí)尚表,運(yùn)動(dòng)表等。三、鞏固應(yīng)用:
1.小朋友真能干,已經(jīng)認(rèn)識了整時(shí),你們會撥出整時(shí)嗎?
拿出鐘面我們來撥一撥,有小朋友起床7:00,中午吃飯12:00下午4:00放學(xué),6:00吃飯9:00睡覺。2.畫鐘面。四、課堂小結(jié):
a)這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?b)質(zhì)疑:你還有別的問題嗎?
3.課堂延伸:今天這節(jié)課我們學(xué)會了如何看時(shí)間,那么你在生活中見過時(shí)間嗎?電腦或投影出示生活中的時(shí)間。(如:商店的營業(yè)時(shí)間8:0022:00,汽車站牌,作息時(shí)間表等等)以后請你去生活中找一找。學(xué)生會說9點(diǎn)鐘。
學(xué)生獨(dú)立書寫,展示優(yōu)秀作品,集體評價(jià)。
當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著3,就是3時(shí);時(shí)針指著8,就是8時(shí);時(shí)針指著11,就是11時(shí)。也就是說:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。時(shí)針指幾就是幾,分針都要指12才對。
對其中特殊鐘面提問:12時(shí)(咦?怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時(shí),時(shí)針躲到分針后邊去了。6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。
學(xué)生自己舉例。
先看時(shí)針,再看分針,為后面的教學(xué)做鋪墊。
時(shí)刻不全的鐘在生活中很常見,數(shù)學(xué)應(yīng)該和生活緊密相連。讓全班的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)生活化,向課外的延伸。自我點(diǎn)評:
本課設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,有以下幾方面特點(diǎn):
1.能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的已有知識確定教學(xué)起點(diǎn),對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的運(yùn)用,真正做到因材施教。
2.通過獨(dú)立觀察,小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.設(shè)計(jì)中充分考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,導(dǎo)入部分的鐘表欣賞,結(jié)束部分生活中的時(shí)刻,以及出示沒有刻度的裝飾表,無一不體現(xiàn)除數(shù)學(xué)生活化的思想。
本節(jié)課的設(shè)計(jì),從總體來看,既突出了教學(xué)重點(diǎn)和突破了教學(xué)難點(diǎn),又注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,符合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。2.學(xué)會時(shí)刻的兩種記錄方法。3.體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法
1.9加幾。
(1)例1。從情景中提出數(shù)學(xué)問題,提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。
教科書第96~97頁,老師們可以看一下,我們通過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的運(yùn)動(dòng)會的場景圖引入,讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
突出算法多樣化。在主題圖的左下角,解決9+4等于幾的時(shí)候,我們呈現(xiàn)了從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)及湊十法三種計(jì)算方法。畫面上還有一個(gè)小學(xué)生在問:“你喜歡哪一種方法?”體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。
這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾提供了豐富的資源。圖中還蘊(yùn)含有其他9加幾的問題,例如“踢毽的和賽跑的一共有多少人”“踢毽的和跳繩的一共有多少人”等等,為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問題,探討計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。(2)例2。
教科書第98頁,主要教學(xué)湊十法,由于從頭點(diǎn)數(shù)、接著點(diǎn)數(shù)都是以前學(xué)習(xí)過的方法,而湊十法是第一次出現(xiàn),是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用,所以此處我們單獨(dú)提出來講,給出了“拆小數(shù)湊大數(shù)”的方法。
與義務(wù)教材相同,先利用小棒和花的實(shí)物圖顯示“湊十法”的計(jì)算過程,并通過讓學(xué)生擺一擺、算一算,加深對“湊十法”的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過程,把具體的操作過程與抽象的計(jì)算過程對應(yīng)起來,便于學(xué)生理解算理和掌握“湊十法”,也為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。與義務(wù)教材相比,降低了說理要求,不再給出“想”思考的過程。例2應(yīng)與例1結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),不要單獨(dú)講操作,應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(3)例3。教科書第101頁例3,這是我們安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用9加幾的知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
呈現(xiàn)合唱隊(duì)與樂隊(duì)正在表演的場面,并用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問題和條件!皹逢(duì)有5人”,這個(gè)條件在圖中也可以數(shù)出來,但這里是第一次用文字來敘述條件,學(xué)生應(yīng)逐漸掌握讀懂文字?jǐn)⑹龅臈l件,而不是只能在圖中找條件。
而且讓學(xué)生通過操作,探討用不同的方法“湊十”。教材中給出了“拆小數(shù)湊大數(shù)”和“拆大數(shù)湊小數(shù)”兩種方法。學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ),很容易想到“折小數(shù)湊大數(shù)”;由于5很特殊,首先人們有一五、一十......數(shù)數(shù)的習(xí)慣,另外每只手有5個(gè)手指,伸出雙手5加5得10,也很容易想到“拆大數(shù)與5湊成10”。
通過例3的教學(xué)不僅讓學(xué)生用9加幾的知識解決實(shí)際問題,而且讓學(xué)生了解可以因題選擇算法2.8、7、6加幾。
(1)例1。從情景中提出數(shù)學(xué)問題,提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。
教科書第103頁,老師們可以看一下,我們通過一群小學(xué)生在公園買票的場景引入計(jì)算問題。突出算法多樣化。在畫面上,我們呈現(xiàn)了接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)及思考8+5等于多少兩種解決問題的方法。不再出現(xiàn)一一點(diǎn)數(shù)的方法,比9加幾的思維水平提高了一步。下面還是通過讓學(xué)生擺一擺、算一算,加深對“湊十法”的理解。
(2)例2。只給出算式,要求學(xué)生不依靠實(shí)物,利用知識的遷移,自己想一想該怎樣算。(3)例3。教科書第104頁,以計(jì)算8+9為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法!安鹦(shù)湊大數(shù)”“拆大數(shù)湊小數(shù)”及算法多樣化的另一種方法“交換加數(shù)的位置,和不變”。一個(gè)女同學(xué)在想:9+8=17,那么8+9也等于17。這里具體體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
(4)例4。教科書第107頁,這是我們安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。
呈現(xiàn)灰兔、白兔游戲的情景,讓學(xué)生看圖,說圖意,找條件,再列算式解問題。解決問題所需要的數(shù)據(jù),需要學(xué)生自己收集。圍繞“一共有多少只兔”的問題,教材中顯示了三種不同的解決方法。有從頭點(diǎn)數(shù)的,有按自然分成的兩堆做加法的,有按兔子的顏色分成兩部分做加法的。我們在這里只是提供了可以用不同方法解決問題的思想,至于學(xué)生采用哪種方法解決不必強(qiáng)求,學(xué)生各有各的選擇,只要學(xué)生能采用他自己喜歡的方法解決問題就可以了。
(5)教科書第107頁的做一做,是一道開放性的情境題。讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)問題,提出不同的問題并解決?梢蕴岢觥耙还灿卸嗌僦恍▲B”“還剩幾個(gè)松果”的問題,列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式,7+3=10(小鳥的只數(shù))和9-3=6(剩下的松果的個(gè)數(shù))。還可以比較小鳥與松鼠的只數(shù)10-3=7或松果一共的個(gè)數(shù)6+3=9。但學(xué)生的想象力是非常豐富的,他們還發(fā)現(xiàn)了別的信息。在調(diào)查聽課時(shí),一個(gè)學(xué)生列出了3-3=0,老師問為什么,學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力講了一個(gè)故事,而且很合理:“3只松鼠很淘氣,抱著松果跑回家不回來了,所以3-3=0。”在教學(xué)中,老師可以利用這個(gè)開放的情境,讓學(xué)生看圖、說圖意、自己提出問題,并用所學(xué)的知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
到此,我們介紹了三大類計(jì)算方法:點(diǎn)數(shù)的方法(又包括:從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)、接著小數(shù)點(diǎn)數(shù));湊十法(又包括:拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù));交換加數(shù)的位置和不變的方法。一、教學(xué)目標(biāo):
1)初步學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2)在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想,并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法,訓(xùn)練思維的靈活性。
二、教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)換思想,應(yīng)用湊十法,正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)難點(diǎn):湊十法的思考過程。
四、教學(xué)關(guān)鍵:把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10(幻燈片2)練習(xí)(幻燈片3)
1、請問同學(xué)們,你們是怎么算出來的呢?試著說說想法。學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況:(1)9和5和起來是14。
(2)把5分成1和4,9加1是10,10加4是14。
回答是第二種的同學(xué)請回答。是想把我們沒學(xué)過的9加幾變成我們學(xué)過的10加幾來算,對嗎?還有其他的分發(fā),這里為什么要把它分成1和4?(3)把9分成4和5,5加5是10,10加4是14。同學(xué)回答(3)
(4)把9看成是10,10加5是15,15再減多看的1是14。
“你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎?那為什么還要減1呢?”(把這種想法和10+幾連起來)
2、得出最佳方法。
小朋友,你們可真會動(dòng)腦筋,幫我想了這么多的好方法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?(1)、(3)(4)這三種方法也很好,不過5和9和起來是多少一下子很難想出來,這時(shí)還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。
3、下面接著我們一起來做一做練習(xí):幻燈片第4、5張。4、現(xiàn)在,我們一起看看圖片:(第6張幻燈片)5、同學(xué)們做題目1:(第7張)6、題目2:(第8、9張)7、練習(xí)(第10張)
8、課堂小結(jié)(第11張
我們的樂園
教學(xué)內(nèi)容
教科書第114~115頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)
1.借助“我們的校園”這一學(xué)生熟悉的題材,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景,提出并解決數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容并學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理和看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。2.讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活中存在的數(shù)學(xué),感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新精神;激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景,提出問題,并利用所學(xué)的知識解決問題。教具準(zhǔn)備
錄像、課件、多媒體設(shè)備、各項(xiàng)活動(dòng)圖片及頭像圖片。學(xué)具準(zhǔn)備
同桌兩位同學(xué)一幅花朵配葉子的圖。教學(xué)過程一、引入
師:小朋友們,剛才下課時(shí),你們都去哪兒活動(dòng)了?(校園里)你們在校園里進(jìn)行了哪些活動(dòng)?你最喜歡什么活動(dòng)?
學(xué)生說完后,計(jì)算機(jī)放映校園里課外活動(dòng)的錄像。
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