導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

201*-201*學(xué)年第二學(xué)期〈〈旅游英語(yǔ)口語(yǔ)〉〉教學(xué)總結(jié)

一.基本情況分析

本學(xué)期我接手擔(dān)任201*旅游班《導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)》的教學(xué)工作,這個(gè)班總?cè)藬?shù)25人,女生居多，男生共三個(gè)。這門課原來(lái)由外教John執(zhí)教，《導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)》一書已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，可能是不大適應(yīng)John的教學(xué)方法，大部分的學(xué)生對(duì)這門課失去興趣，甚至有較大的反抗情緒。在開始的時(shí)候，大部分的學(xué)生不愿意開口，男生更是在上課時(shí)表情茫然，在課堂上，任老師如何勸說(shuō)，他們都不大愿意發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這對(duì)口語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，是非常不利的情況。本學(xué)期我在教學(xué)上想盡辦法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們多開口，努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正過(guò)來(lái)了，她們接受了我的教學(xué)方式，上課認(rèn)真，積極練習(xí)，課堂氣氛活躍，比上一學(xué)期有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。期末考試結(jié)束了，大部分的學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，三個(gè)男生因?yàn)榻?jīng)常缺課，所以成績(jī)偏低。以下是考試成績(jī)分析。

項(xiàng)目平均分優(yōu)秀率及格率最高分最低分班別%%06旅游76．5220889640二.教學(xué)體會(huì)

在教學(xué)過(guò)程中，我了解到201*旅游班的學(xué)生其實(shí)都認(rèn)為旅游英語(yǔ)口語(yǔ)非常重要，學(xué)好旅游英語(yǔ)口語(yǔ)有利于他們以后走向社會(huì)崗位。我抓住這點(diǎn)契機(jī)，讓學(xué)生重視這門課，自發(fā)地投入更多的時(shí)間和精力操練口語(yǔ)。我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。另外我通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中，我有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，逐步擺脫啞巴英語(yǔ).因?yàn)榕d趣在英語(yǔ)口語(yǔ)中起著十分重要的作用,是激發(fā)學(xué)生積極開口的好方法.因此,在教學(xué)中,我比較注重生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,要求學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶著表情去說(shuō),并伴以體態(tài)語(yǔ),把生活中的交際行為盡量搬進(jìn)課堂.剛開始時(shí)，我并不太急于糾正教育法方面的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕別人的笑話,敢于開口,敢于向別人發(fā)問(wèn),敢于回答別人的問(wèn)題,敢于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流.這些鼓勵(lì)使得學(xué)生們逐漸興趣變濃,情緒高漲,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行自由交流,允許他們是當(dāng)?shù)靥砑泳渥?在這樣一個(gè)比較寬松,愉快的氛圍里,學(xué)生很快掌握并靈活地運(yùn)用了所學(xué)的句型.有自卑感,不張口的同學(xué)也逐漸敢于參加表演了.這樣,不知不覺(jué)間培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)能力.通過(guò)這種方式是單調(diào)的講解和生硬的操練所望塵莫及的。.

另外,我發(fā)現(xiàn)講有趣的小故事也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)重要途徑.內(nèi)容可自由選擇,如同學(xué),老師,天氣,有興趣的故事等,自己整理,自己口述,堅(jiān)持每天都舉行.讓每一個(gè)小組共同討論,準(zhǔn)備,推出一個(gè)同學(xué)口述,要求每個(gè)同學(xué),每個(gè)小組講述的題目都不一樣,是每個(gè)同學(xué)都能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì).像這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,效果就會(huì)比較明顯,也活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考,鍛煉了膽量,是所學(xué)的知識(shí)得到了及時(shí)的鞏固.

當(dāng)然,提高英語(yǔ)口語(yǔ),緊密結(jié)合課本,背誦,復(fù)述課文也是一個(gè)關(guān)鍵.旅游英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話和課文思想內(nèi)容豐富精美,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范語(yǔ)言材料.我堅(jiān)持要求學(xué)生通過(guò)各種方式如按角色復(fù)述課文進(jìn)行表演,把故事講個(gè)大家聽(tīng),分組表演等,盡量掌握每個(gè)專題的內(nèi)容。學(xué)生在課堂上能配合老師上好每一節(jié)課，氣氛非�；钴S,他們所學(xué)知識(shí)得到靈活運(yùn)用,英語(yǔ)口語(yǔ)水平,口頭表達(dá)能力不斷得以提高,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣之外，我在教學(xué)中我著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一、模仿。提高口語(yǔ)能力的第一步就是模仿磁帶或廣播，模仿以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。他們的教材《導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)》，有配套的語(yǔ)音材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇適當(dāng)內(nèi)容加以模仿。

第二、朗讀。提高口語(yǔ)能力的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說(shuō)是第二模仿，所以也需要有意識(shí)地以磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去朗讀。我要求學(xué)生在朗讀時(shí)，可以把自己的聲音錄下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，并進(jìn)行比較，找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。

第三、復(fù)述。復(fù)述是在模仿、朗讀之后的一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程，它比背誦要難�？梢员M量用自己的話復(fù)述朗讀、聽(tīng)過(guò)的或閱讀過(guò)的，也可以完全擺脫原文，組織、創(chuàng)作材料內(nèi)容。對(duì)于程度較差的人，可以先復(fù)述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然后，由少至多。復(fù)述是在沒(méi)有人對(duì)話的情況下提高口語(yǔ)最有效的途徑之一。

第四，背誦。練習(xí)口語(yǔ)不免背誦一些東西，但很多人不喜歡背誦。不過(guò)，背誦一些名篇我是非常有必要的�；�礎(chǔ)較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方式。

第五，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記。用英語(yǔ)寫日記無(wú)論是對(duì)提高口語(yǔ)還是提高英語(yǔ)其他方面的能力都是一個(gè)行之有效的好方法。

三存在問(wèn)題分析、改正方法

（一）旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，難于利用語(yǔ)言進(jìn)行口頭交流。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式和枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

1、.缺乏良好語(yǔ)境，學(xué)生難以自主參與。語(yǔ)境就是語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)境，語(yǔ)境和語(yǔ)言運(yùn)用總是相伴而行，二者密不可分。提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，包括課堂教學(xué)和課外環(huán)境。實(shí)踐證明：通過(guò)課外環(huán)境渠道獲得的口語(yǔ)能力遠(yuǎn)比課堂獲得的還要強(qiáng)，但在教學(xué)活動(dòng)中，卻因不重視創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境渠道，忽視語(yǔ)境對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的制約作用，忽視營(yíng)造良好氛圍讓學(xué)生自主參與。另一方面，由于學(xué)生并不是生活在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，除課堂外學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。即便在課堂上，如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境和氛圍，學(xué)生也不會(huì)樂(lè)于主動(dòng)參與口語(yǔ)練習(xí)。

2.學(xué)生水平參差不齊，容易忽視學(xué)生個(gè)性差異。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一般強(qiáng)調(diào)面向群體，注重共性，容易忽視學(xué)生的個(gè)性差異，不善于挖掘個(gè)體未來(lái)的發(fā)展?jié)撃�。由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)不同，智力的差異，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，學(xué)習(xí)方法和策略的優(yōu)劣等，都直接影響著英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高低。學(xué)生因個(gè)性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同，性格開朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，因此能得到較多鍛煉機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，容易產(chǎn)生自卑心理，內(nèi)心焦慮緊張，不敢大膽說(shuō)，怕同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口，這類學(xué)生的口語(yǔ)水平就很難得到提高。（二）旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，只要有針對(duì)性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，才能提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

1、創(chuàng)設(shè)生活情景，促進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用。教師在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的交流需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教材內(nèi)容，用實(shí)物、圖片等輔助手段，設(shè)置一情一景，增強(qiáng)直觀性、趣味性，激活學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)中選取大量生活情景中常要表達(dá)的意念和常用的口語(yǔ)，如：Goodmorning.Excuseme.Seeyoulater.I’mhungry.Comein,-Attention.等,不但內(nèi)容淺顯，還可以獨(dú)立表達(dá)意愿，貼近實(shí)際，使學(xué)生在日常生活中能自如的遷移、運(yùn)用。另外，我還把課堂移到校外，講授shopping專題時(shí)，把他們帶到商場(chǎng)，學(xué)習(xí)游覽項(xiàng)目時(shí)，公園就是課室。我盡量在口語(yǔ)教學(xué)中增創(chuàng)一些快樂(lè)的情景，寓教于樂(lè)，把語(yǔ)言教學(xué)變得生動(dòng)活潑，鞏固學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、注重個(gè)別差異，營(yíng)造寬松氛圍，樹立樂(lè)學(xué)敢說(shuō)信心。學(xué)生水平不一致，我努力做到兼

顧全體。在課堂上，教師是學(xué)生交際的合作者和協(xié)調(diào)者，也是語(yǔ)言指導(dǎo)者和課堂的管理者。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境，營(yíng)造寬松氣氛，把追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主人。我對(duì)學(xué)生抱有寬容之心，不因?yàn)橐�糾正語(yǔ)言的錯(cuò)誤而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)于勇于實(shí)踐的任何創(chuàng)造，都應(yīng)采取激勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生懂得錯(cuò)誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。積極開展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，如：英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)角等，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，從而樹立敢說(shuō)、樂(lè)學(xué)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心。

四．教學(xué)上的建議

其實(shí)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)課是挺難的，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，普遍存在“啞巴英語(yǔ)”沒(méi)有開口表達(dá)的習(xí)慣。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在整體規(guī)劃和科學(xué)性、系統(tǒng)性方面欠佳,教材、教法有待改進(jìn)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語(yǔ)交際的能力,務(wù)求學(xué)生能學(xué)以致用。在教材方面，《導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)》一書，內(nèi)容偏多，偏難。本人認(rèn)為可以精簡(jiǎn)一些，應(yīng)配以相應(yīng)的專業(yè)活動(dòng)介紹。其次，英語(yǔ)口語(yǔ)教材的practice部分偏重于文字訓(xùn)練，其設(shè)計(jì)不利于在課堂上開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。在教改中應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn),在教材編寫、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,突出教師的指導(dǎo)作用,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。

另外一方面，教師應(yīng)針對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策，通過(guò)樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。作為英語(yǔ)教師，要堅(jiān)持英語(yǔ)教育新理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以愛(ài)心、恒心、耐心、細(xì)心面向全體學(xué)生，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。在許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能做得更好一些，取得更大成績(jī)。

201*年7月

擴(kuò)展閱讀：導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)理論課程大綱

《導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)》課程教學(xué)大綱

英文名稱：OralEnglishforTouristGuides課程代碼：11290140

課程類別：公共類課程（）學(xué)科類課程（）專業(yè)必修課（★）專業(yè)選修課（）其他（）學(xué)分：3.5

總學(xué)時(shí)：56其中實(shí)踐學(xué)時(shí)：24授課對(duì)象：旅游管理專業(yè)�？拼蠖�學(xué)生先修課程：

無(wú)一、課程目的與任務(wù)

課程目的：使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),在英語(yǔ)口語(yǔ)方面,具備從事涉外導(dǎo)游工作的能力。課程任務(wù)：完成涉外導(dǎo)游工作的整個(gè)過(guò)程的英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)基本要求

學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握涉外導(dǎo)游工作的外語(yǔ)知識(shí)以及跨文化交際的文化背景知識(shí)、具備從事涉外導(dǎo)游工作的能力，具有處理緊急狀況的能力和隨機(jī)應(yīng)變的素質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容（按章、節(jié)、目三個(gè)層次詳細(xì)編寫，含具體要求、重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配）

1.MeetingGuestsattheAirport（2學(xué)時(shí)）1.1words&phrases,modeldialogue（1學(xué)時(shí)）1.2practice（1學(xué)時(shí)）重點(diǎn)：難點(diǎn)：

2.AWelcomeSpeech（2學(xué)時(shí)）

2.1words&phrases,modeldialogue（1學(xué)時(shí)）2.2practice（1學(xué)時(shí)）3HotelCheck-in（2學(xué)時(shí)）3.1words&phrases,modeldialogue（1學(xué)時(shí)）3.2practice（1學(xué)時(shí)）4ItineraryPlanning（2學(xué)時(shí)）

4.1briefintroductiontoChengduandmainscenicareasinSichuan（1學(xué)時(shí)）4.2plana5-daytourinandnearChengdu（1學(xué)時(shí)）

5DetailedIntroductiontotheMainScenicAreasinChengdu（4學(xué)時(shí)）5.1ChengduPandaBase&theJinshaSite（1學(xué)時(shí)）5.2WuhouMemorialTemple&JinliAncientStreet（1學(xué)時(shí)）5.3QingyangTaoistTemple&DuFuThatchedCottage（1學(xué)時(shí)）5.4WenshuTemple&China’sLane(Kuan-zhaiLane)（1學(xué)時(shí)）

6DetailedIntroductiontotheMainScenicAreasinSichuan（4學(xué)時(shí)）6.1JiuzhaigouNationalPark&HuanglongScenicArea（1學(xué)時(shí)）6.2MtQingcheng&DujiangyanIrrigationSystem（1學(xué)時(shí)）6.3EmeiMountains&LeshanGiantBuddha（1學(xué)時(shí)）

6.4SanxingduiMuseum&WolongPandaNatureReserve（1學(xué)時(shí)）

7FoodCulture(2學(xué)時(shí)）

7.1fourdistinctiveChinesecuisines（1學(xué)時(shí)）7.2Sichuancuisine（1學(xué)時(shí)）8TeaCulture(2學(xué)時(shí)）8.1China---HomeofTea（1學(xué)時(shí)）8.2ChengduTeahouse（1學(xué)時(shí)）

9Acrobatics&SichuanOpera(2學(xué)時(shí)）

9.1Acrobatics(1學(xué)時(shí)）9.2SichuanOpera(1學(xué)時(shí)）

10Complaints(2學(xué)時(shí)）

10.1words&phrases,modeldialogue（1學(xué)時(shí)）10.2practice（1學(xué)時(shí)）

11Emergencies(2學(xué)時(shí)）

11.1words&phrases,modeldialogue（1學(xué)時(shí)）11.2practice（1學(xué)時(shí)）

12TraditionalChineseMedicine(2學(xué)時(shí)）12.1thefeatureoftraditionalChinesemedicine（1學(xué)時(shí)）12.2themarriageofChineseandWesternmedicine（1學(xué)時(shí)）

13TheGreatFamilyofNationalities(2學(xué)時(shí))

13.1briefintroductiontosomeminoritiesinChina（1學(xué)時(shí)）13.2practice（1學(xué)時(shí)）

14Farewell,China!(2學(xué)時(shí))

14.1words&phrases,modeldialogue（1學(xué)時(shí)）14.2practice（1學(xué)時(shí)）四、推薦教材或參考書目

（一）推薦教材：

導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)（第1版）.關(guān)肇遠(yuǎn)主編.高等教育出版社.201*年（二）參考書目：

實(shí)用旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教程（第1版）.丁樹德、盧煒主編.天津大學(xué)出版社.201*年

大綱撰寫人：游賢育系（教研室）意見(jiàn)：學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)意見(jiàn)：（簽字）

學(xué)院審核：（簽字、蓋章）年月日

注：1、請(qǐng)?jiān)邳S色顯示的區(qū)域里用“仿宋五號(hào)”字體填寫。2、課程類別請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)類別后填“★”

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