教師在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)時要注意哪些問題

教師在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)時要注意哪些問題？

作者：段淑榮(小學(xué)英語甘肅白銀白銀二期小學(xué)英語一班)

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發(fā)表日期：201*-03-2323:59:44

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通過注意四種時態(tài)的意義、結(jié)構(gòu)、類比、對比熟練掌握語法知識。

從語言學(xué)習(xí)的環(huán)境上看，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語離不開語法學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有習(xí)得英語的語言環(huán)境，只有系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和語法結(jié)

構(gòu)，才能事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性。在小學(xué)階段，語法知識的教學(xué)最主要的就是四種時態(tài)的

教學(xué)，包括一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、一般將來時的教學(xué)。教學(xué)中可注意以下幾點：

一、明確四種時態(tài)的意義和結(jié)構(gòu)

二、加強(qiáng)四種時態(tài)的類比和對比

1.加強(qiáng)類比教學(xué)，學(xué)會歸納總結(jié)

學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時以后，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納一般現(xiàn)在時所表示的意義、構(gòu)成及時間標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時和一般將來是時的時候，我引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)這三種時態(tài)所表示的意義、構(gòu)成及用法，讓學(xué)生會運(yùn)用類比法發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)

經(jīng)驗、靈活運(yùn)用。

2.強(qiáng)調(diào)對比教學(xué)，善于抓住關(guān)鍵

(1)加強(qiáng)表示意義的對比

一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常發(fā)生的事情、動作或存在的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)�！�；現(xiàn)在進(jìn)行時表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作強(qiáng)調(diào)“正在”；

一般過去時表示過去某一時間所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)“過去”；而一般將來時表示將來某個時間要發(fā)生的動作或

存在的狀態(tài)，也表示將來經(jīng)常或重復(fù)發(fā)生的動作，強(qiáng)調(diào)“將來”。我在教學(xué)中讓學(xué)生明白可根據(jù)“經(jīng)常”、“正在”、

“過去”、“將來”來判斷是哪種時態(tài)。

(2)加強(qiáng)動詞構(gòu)成的對比

一般現(xiàn)在時主要是第三人稱單數(shù)后的動詞詞尾的變化（加--s，--es，變y為i在加--es）；現(xiàn)在進(jìn)行時主要是動詞現(xiàn)在分詞的

構(gòu)成（加--ing，去掉e加ing，雙寫最后一個字母加ing）；一般過去時主要是動詞過去式的構(gòu)成（加ed、加d、變y為i再加ed）。學(xué)生既要清楚每種時態(tài)下動詞的名稱（第三人稱單數(shù)的動詞、動詞現(xiàn)在分詞、動詞過去式)，還要清楚動詞在不同時態(tài)下的變化規(guī)律。

(3)加強(qiáng)時間標(biāo)志的對比

一般現(xiàn)在時常和always,，usually，every...，sometimes及時間狀語連用；現(xiàn)在進(jìn)行時常和now等時間狀語連用；一般將來時常

與tomorrow，next等時間狀語連用。我在教學(xué)中適時適量讓學(xué)生明白根據(jù)時間狀語來判斷是那種時態(tài)。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中逐步

掌握語法知識。

教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單和明了，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實踐語言的機(jī)會相對增加。

但是，在教學(xué)中教師為了導(dǎo)入到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個語言情境或者描述一個活動要求，往往使用大量的英語語言進(jìn)行敘述和介紹。這樣經(jīng)常使得學(xué)生更難理解教師的意圖和要求，占用了大量的課堂時間，甚至影響了任務(wù)活動的完成。因此我們在盡量使用英語的同時，并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解教師的語言，就會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運(yùn)用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。

例如有些教師在組織游戲的時候為了一味的的使用英語來組織課堂教學(xué)，他們往往運(yùn)用大量的英語一解說游戲規(guī)則，但學(xué)生始終沒有清楚地理解這個游戲該如何的操作。這時如果教師給學(xué)生做一個游戲的展示，在展示的過程中用一些簡單的英語表達(dá)，或者是用漢語將游戲規(guī)則講解一下，學(xué)生馬上就能明白。這樣就能節(jié)省出更多的教學(xué)時間開展其它的教學(xué)活動。還例如，在講“Therebe”句型時，教師為了使學(xué)生理解“thereis/are”的含義做了大量的描述性的演示活動，但學(xué)生始終沒有清楚地理解該語言點的語義。這時如果教師用漢語把意思說出來，學(xué)生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思。

因此，教學(xué)語言是否簡單明了，是提高課堂教學(xué)的實效性的重要方式。

擴(kuò)展閱讀：角的初步認(rèn)識-單元教學(xué)計劃

第三單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（角的初步認(rèn)識）

單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點：1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角。

角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過實際操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫

角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學(xué)重點、難點：認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角。單元課時安排：約2課時

第一課時角的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。教學(xué)重點：

學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點：

初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，剪刀、吸管等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識

[設(shè)計意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。二、觀察實踐，探究新知1、認(rèn)識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么

共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學(xué)生獨立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？3、畫角。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。

（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。

請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？總結(jié)畫角的方法。

[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、完成P40頁的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這

樣美麗的圖案嗎？試試看。3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

[設(shè)計意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認(rèn)識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)反思：

第二課時直角的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點：

學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。教學(xué)難點：

會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。

[設(shè)計意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例3。

（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。

（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、教學(xué)例4

（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比�，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、畫直角

（1）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

[設(shè)計意圖]：通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第三課時角在生活中的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

課本P42、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

緊密結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：

充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步加深對角和直角的把握。教學(xué)難點：

充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

完成第42頁練習(xí)八的第2題。出示三角形和四邊形。

觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。學(xué)生觀察圖形并思考。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識角和直角。[設(shè)計意圖]：情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。二、合作探究

1、完成第42頁練習(xí)八第3。

要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。

如第2個圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

2、完成第42練習(xí)八第3題。

教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？3、完成第42練習(xí)八第4題。

教師先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學(xué)生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。指名匯報，并說明理由。4、完成第42練習(xí)八第5題。

教師用釘子板或讓學(xué)生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。學(xué)生活動。

5、完成第43練習(xí)八第6題。

讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。指名匯報。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關(guān)；正方形、長方形、三角形都有直角。學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成第43練習(xí)八第7題。

左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學(xué)生找，教師作必要的指點。

2、完成第43練習(xí)八第8題。

正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個角。學(xué)生活動。

指名匯報并演示數(shù)法。

[設(shè)計意圖]：變式練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對角和直角的認(rèn)識。四、課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

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