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初中生物集體備課活動半期總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-27 19:59:09 | 移動端:初中生物集體備課活動半期總結(jié)

初中生物集體備課活動半期總結(jié)

初中生物集體備課活動半期總結(jié)

通過半學(xué)期集體備課活動的開展,不僅豐富了教師的知識儲備,還使備課教師在備課過程中取長補(bǔ)短,提高自己的綜合素質(zhì),提高教學(xué)水平,F(xiàn)將初中生物集體備課的具體開展情況總結(jié)如下:一、已經(jīng)完成的工作

1、正常進(jìn)行集體備課活動:繼續(xù)倡導(dǎo)集體備課的思想,要求教師相互之間多交流協(xié)作,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。這一個學(xué)期以來,我們都能自覺按時(shí)按量集備,集體備課時(shí),能做到有備而備,積極發(fā)言。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā),注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn),易混點(diǎn)、綜合點(diǎn),并且對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)之間的過渡語統(tǒng)一,使集體備課更加細(xì)化。注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體地位。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率,也使集體備課工作落到了實(shí)處。

2、每位教師都認(rèn)真的完成了半學(xué)期計(jì)劃里規(guī)定的任務(wù)。初一的課堂主要鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,現(xiàn)在,學(xué)生基本已經(jīng)形成了自學(xué)的習(xí)慣,比較簡單的知識點(diǎn),學(xué)生基本都能自學(xué),初二中考的復(fù)習(xí)任務(wù)按計(jì)劃保質(zhì)完成,期中考試及格率達(dá)到95.9%,離百分百的目標(biāo)不遠(yuǎn)。

3、課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)課堂的堂清工作

本學(xué)期教材學(xué)時(shí)量多、課時(shí)少,時(shí)間短。針對這些困難,課堂跟蹤堂清顯的就更加重要。生物備課組在教學(xué)過程中重點(diǎn)抓實(shí)段清,以段清促堂清。但是個別教師還是不能將段清、堂清在課堂教學(xué)中實(shí)施到位,整個教學(xué)模式流于形式

4、積極參加教研活動

為了加速改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率,教研組堅(jiān)持開展聽、評、說課活動,且把這個活動做為一個重要的教研活動。作為生物備課組各成員教師,能積極的參與教研組定期開展的聽、評課。半學(xué)期本人已經(jīng)聽評了18節(jié)課。二、存在的不足及改進(jìn)措施

1、課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)模式還有待提高:

加強(qiáng)備課組互聽、評課活動。讓每位教師將生物課堂教學(xué)模式真正的落到實(shí)處。2、加強(qiáng)生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué):對于任何可操作實(shí)驗(yàn)要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,對于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的實(shí)驗(yàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生努力完成,能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。3、集體備課力度還需加強(qiáng)

由于只有兩個人的討論,所以討論的內(nèi)容往往太單薄,有時(shí)討論不起來,有時(shí)候又難以得到統(tǒng)一的意見,所以建議,跟高中組一起集備,氣氛更好,內(nèi)容得到豐富。

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初中生物集體備課總結(jié)蓬萊市北溝二中

集體備課,作為我校教科研活動的主要載體和我區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手,它促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,平等交流,有利于充分凝聚集體智慧,張揚(yáng)教師教學(xué)個性。對于教師的成長,確實(shí)起了舉足輕重的作用,F(xiàn)將初中生物的集體備課情況作總結(jié)如下:一、集體備課基本情況

1.備課之初為教師設(shè)立初中集體備課要求,理出備課的思路和制定備課的方向要求,建立備課模版,對備課的每一個細(xì)節(jié)提出要求。對教師的微機(jī)設(shè)置和排版要求,也作了詳細(xì)的規(guī)定。

2.個人初備。每個教師必須寫出備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,盡量提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案,以便共享資源,同時(shí)提出自己有疑問的地方,以便集體備課時(shí)會診,共同排除困難。個人初備能夠促進(jìn)教師在自主探討的過程中,發(fā)揮個體的能動作用,打好研討基礎(chǔ)。3.選擇實(shí)驗(yàn)課,目的有三個:

(1)倡導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn),讓生物教師盡可能完成教材中的實(shí)驗(yàn)。(生物實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)素材的限制,開設(shè)情況一直不是很理想)

(2)關(guān)注探究,關(guān)注實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與歸類,理出實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式,探索“引導(dǎo)、合作、探究”的教學(xué)模式。

4.選擇新授課,通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的具體模式。

二、集體備課的收獲

1.給每位教師展示自己的舞臺。集體備課期間,要求教師必須發(fā)言,不在多少,一句也可,但必須抓住問題的關(guān)鍵,而且絕對不能重復(fù)。這樣主講教師說課時(shí)每個教師都在思索,教師發(fā)言也異常踴躍,將所有教師的觀點(diǎn)匯集起來,就是我們最大的收獲。

2.集體備課是優(yōu)化教師課堂教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效益,加快教師專業(yè)成長的有效途徑。通過近一年的探索與實(shí)踐,集體備課活動在為我校新課改的扎實(shí)推進(jìn)、教師素質(zhì)的整體提升等方面,起著較大的推進(jìn)作用。

3.通過集體備課可以使不同教師知識結(jié)構(gòu)上的差異實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),每個教師不僅僅在原有的知識結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了新知識的建構(gòu),而且加深了對新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識。

4.均采用“引導(dǎo)、合作、探究”教學(xué)模式,教師引導(dǎo),學(xué)生合作探究的教學(xué)方式,普遍感覺學(xué)生思路打開了,課堂氣氛活躍了,內(nèi)容層次更加深入了。

5.從六個方面理順了備課與講課的關(guān)注點(diǎn)和解決了教師的疑慮。(1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

一旦確定教學(xué)目標(biāo),所有的教學(xué)活動都以教學(xué)目標(biāo)為中心進(jìn)行

(2)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破

(3)正確處理好教材語言和教師授課語言教材語言:力求科學(xué)、完美、準(zhǔn)確

授課語言:抓住關(guān)鍵知識點(diǎn),形象、生動能調(diào)動學(xué)生的興趣

給學(xué)生留出充分的思考空間!皳屜劝l(fā)言的往往不善于思考,思考的人往往拖后發(fā)言。

(4)教材在教學(xué)中的地位課標(biāo)的規(guī)范。規(guī):尺子,范:模子講課不要超出一定的規(guī)范。

同時(shí)對教材不要過于迷信,教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時(shí)進(jìn)行整合。

(5)怎樣處理好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和師生關(guān)系教學(xué)目標(biāo):引入創(chuàng)設(shè)情景,短時(shí)間內(nèi)“親其師,信其道”,過渡自然。直觀教學(xué):實(shí)物模型、掛圖、多媒體學(xué)法指導(dǎo):逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀

及時(shí)反饋校正,診斷性測驗(yàn)

(6)優(yōu)質(zhì)課要不要板書課件:動態(tài)效果好,直觀形象板書:理出知識結(jié)構(gòu)

一定的板書,條例知識,梳理思路。

學(xué)生回答后,整合概括、梳理知識。三、主要問題與建議

問題:個別教師準(zhǔn)備不夠充分,集體備課前沒有認(rèn)真鉆研教材、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、研究課的思路,因此在集體備課時(shí)泛泛而講,難以涉及課的思想內(nèi)涵,不能形成自己的獨(dú)特見地。

建議:教師要端正參加教研活動的心態(tài),F(xiàn)實(shí)中,每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處,使自己在業(yè)務(wù)上得到提高,可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺,所以常常與會靜聽,不發(fā)言,少表態(tài);后者總想“偷工減料”,能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動,只有經(jīng)過實(shí)踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大,印象才會深刻。

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