趙湖小學(xué)校本教研總結(jié)07-08第一學(xué)期

趙湖小學(xué)校本教研總結(jié)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)�；顒雍徒處熜�

為。扎實有效的校本教研體制的構(gòu)建順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學(xué)校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進(jìn)的成功之首要。

一、校本教研制度化，加強(qiáng)教研常規(guī)管理

為能更好地實施校本教研，促進(jìn)校本教研的落實，在開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層就與教研組長一起商討學(xué)校校本教研辦法。使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強(qiáng)有力的后盾。

加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實我校的《校本教研管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計劃，堅持說課磨課上課聽課評課的制度，堅持集中學(xué)習(xí)制度，堅持共案與教案重建和個性反思結(jié)合，加強(qiáng)教研過程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實高效。

二、加強(qiáng)師資建設(shè)

現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)。1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進(jìn)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用一切機(jī)會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學(xué)技能。我們在教研組計劃中落實集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每一學(xué)期或一學(xué)年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，或是針對學(xué)校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學(xué)習(xí)方案。

2．建規(guī)劃，促成長。我們要求學(xué)校的每一位教師從自己實際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定三年成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標(biāo)，堅持每年都有奮斗的目標(biāo)。同時，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。三、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑1．健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進(jìn)教學(xué)。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。

（2）建全校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動。要求各年級組不但要有教研活動計劃，而且要認(rèn)真記錄每一次活動情況。（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學(xué)科組的教育理論學(xué)習(xí)，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗，進(jìn)行交流、宣傳、推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

（4）建立教師參加校本教研制度。教導(dǎo)主任及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學(xué)時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。

（5）建立教師自我學(xué)習(xí)制度。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識。

2．學(xué)校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會對改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標(biāo)的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進(jìn)行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。

3．師徒結(jié)對，促進(jìn)教師交流。教師間實行師徒結(jié)對制度，促進(jìn)青年教師成長。四、評價激勵，推進(jìn)校本教研健康開展。

我們將校本教研的基本要求充實到教育教學(xué)管理中，使校本教研在學(xué)校評價中占有舉足輕重的地位。

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趙湖小學(xué)校本教研計劃201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見》的精神，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導(dǎo)，素質(zhì)教育為核心，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。二、總體目標(biāo)：

通過開展校本教研，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)�業(yè)化方向發(fā)展。三、校本教研形式及原則

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“校本培訓(xùn)、集體備課、主題教研、課題開發(fā)、教育技能”等活動為基本形式的校本教研制度。有原則性的進(jìn)行校本教研，如下：

1、針對性原則：緊密結(jié)合教育教學(xué)實際，增強(qiáng)教研的實效性。2、主體性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)，自主管理，教師自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

3、協(xié)同性原則：教學(xué)、科研、培訓(xùn)有機(jī)整合，對外和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良好合作。

4、開放性原則：注重自我反思，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，注重校際合作和交流，借助現(xiàn)代信息技術(shù)尋求援助。四、具體內(nèi)容

①校本培訓(xùn)：圍繞新課改理論，以課例、實際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題為研究切入點，進(jìn)行專題討論學(xué)習(xí)。教研處每次培訓(xùn)前歸納出要研究的專題教學(xué)問題，在教室討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中實驗，理論與實踐結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

②集體備課：以自主、合作、探索"的模式的深化開展集體備課，在各教研組內(nèi)有教研主張負(fù)責(zé)組織開展，可以是前一階段的實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行討論交流，可以是組內(nèi)共同討論一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂設(shè)計，也可以是針對某位老師上的一堂課進(jìn)行集體討論、點評。促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。

③主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇一單元中進(jìn)行備課，再選擇這一單元中的重點內(nèi)容進(jìn)行上公開課，通過說課、聽課、評課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

④課題開發(fā)：根據(jù)“十一五“省課題開發(fā)要求，及我校的特色，本學(xué)期我校將著手進(jìn)行“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究”實驗課題開發(fā)。建立課題研究組，分配實驗研究教師，明確分工,制訂研究實施方案。制定子課題的研究計劃。與家長、學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行溝通，贏得支持理解，建立良好的研究的基礎(chǔ)、研究環(huán)境根據(jù)課題研究的需要，制作檔案袋，建好實驗教學(xué)資源庫。并做好課題小組教師的培訓(xùn)工作。本學(xué)期的課題開發(fā)的主要任務(wù)是習(xí)慣養(yǎng)成，我們以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為主要任務(wù)，從家庭教育，日常行為教育，課堂教育，思品教育等多方面入手進(jìn)行探索研究，尋求適合他們養(yǎng)成良好好習(xí)慣的主要方法。以班級為單位，（可以選擇子課題）對每位學(xué)生進(jìn)行過程評價，研究流動子弟養(yǎng)成教育的合理方法，總結(jié)實施的情況，并上升到理論的上，做出階段總結(jié)，報告。

⑤教育技能：加強(qiáng)師資隊為建設(shè)，提高教師教育技能，培養(yǎng)出一批有研究精神，有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師。開展一系列的教師基本功比賽。如：說課比賽、三筆字普通話比賽、課堂教學(xué)比武、評課比賽等。教師積極撰寫教育教育論文、教學(xué)案例，提高對教育的研究能力。加強(qiáng)課堂常規(guī)教學(xué)，制定評價表進(jìn)行檢測，并計劃本學(xué)期向社會家長開展課堂教學(xué)開放日活動。五、主要工作措施1、組織保障。

建立“校長室決策調(diào)控相關(guān)專家咨詢指導(dǎo)教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)教研處落實教師群體開展實施”的校本科研工作運行機(jī)制。校本科研工作由校長牽頭。作為學(xué)校工作的大事來抓。教研處重點負(fù)責(zé)，制定教研制度，指導(dǎo)各教研組（或年級組）制定教研計劃，督促和評價學(xué)校教研工作，認(rèn)真發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。教導(dǎo)主任和教研組長要督查并參與經(jīng)常性的集體教研活動，及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗，提出問題并幫助解決。2、時間保障。

固定時間，兩周一次培訓(xùn)，為“資源直通車”教學(xué)研究時間，全體教師都要參加校級教研活動。各教研組在固定的時間進(jìn)行集體備課。全體教師在平時的教育教學(xué)過程中教師隨時進(jìn)行教學(xué)反思，課改嘗試。

3、管理保障。

每次校本教研活動，領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入，共同參與活動，教研處對每次活動

進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的教研活動記錄。教研活動形成的策略報告，將同時編入學(xué)校資源庫。教師及時做好培訓(xùn)、反思記錄，定期檢查定期叫教研處定期匯總，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進(jìn)教研工作。

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