網絡研修總結

回首研修，不亦快哉！

我的研修總結

多年以后，提起201*年的暑假，有兩件事一定會被我們記�。阂患�是裝在倫敦那只大碗里的奧林匹克，一件是此時此刻你我正在親身參與的網絡研修。

真的很辛苦。

這辛苦從接到研修通知的那一天起就開始了被想象了。想想看，六天，而且是暑假的正中間，最熱的時候。將暑假硬生生劈成兩塊，哪比得上八周休息的時間飛流直下一瀉到底來的快意來的暢然！

這辛苦從研修正式開始的第一天就開始被體驗了。試試看，近百篇作業(yè)，說是逐篇只需瀏覽，可哪一篇你不得一段段百度谷歌有道搜搜。推薦時反復斟酌，推薦后提心吊膽；專家沒看無比失落，專家推薦了還得強壓內心喜悅，裝的低調淡定，其實恨不得全網絡都知道都看見！

于是，頸椎病腰椎病失眠癥全犯了，常常累得渾身散架沒力氣刷碗，并因此遭了媳婦的多次白眼。

可是，又真的很幸福！

說實話，這幸福是從昨天才開始的。前幾天我?guī)缀跆幵诹藢⒀行蕻惢�成堆砌�?shù)字的邊緣，我的一位師長告誡說：除了忙著點評，忙著看作業(yè)，忙著做簡報，還要靜下心來，想想我們要干什么，能干什么。

是呀，我們要干什么，我們應該干什么？

我是指導教師，可我更是學習者中的一員。批作業(yè)、做簡報是我的分內職責，我當然應該認真完成，不打絲毫折扣；學習和提高則是我的首要任務，更容不得一點兒懈怠和疏忽。

況且，二者根本就并不矛盾，本來就是一回事。

不必說一起觀看專家視頻，不必說一起參加在線研討，單是老師們的作業(yè)中就藏有無數(shù)好的經驗供我們借鑒，藏有無窮的教育智慧令我們擊節(jié)贊嘆！

僅僅是一個心態(tài)的問題：在做一名“指導教師”的同時，為什么就不能做一名“被指導教師”呢？

于是，夜深人靜我難以入睡，開始回味五天的研修歷程，開始咀嚼五個模塊帶個我的啟示，開始享受我的失眠。就從第一個模塊說起吧。

十年課改，我的感覺是什么？恍兮惚兮其人昏昏。我甚至想不起我是從什么時候開始知道“課程改革”這回事的。曾經聽過一個笑話，說是曾有一位校長問他的上級：“這次課改什么時候結束呀？”現(xiàn)在看來這句令人苦笑的冷幽默，在當時肯定不是一個個例。

誠然，我是不斷有意識地改進著的我的教學，可我?guī)缀鯊臎]有站上過課程改革的高度。我無非就是想把課上得更漂亮，想讓學生更喜歡我，想把成績弄得更好一點，而已！

所以我始終走不到最前列，沒有方向感，精疲力竭，勉強能看見先行者腳下?lián)P起的塵土！

一個十年過去了，做了十年“被課改者”的我，在下一個十年里爭取換個姿態(tài)，主動參與！

第二個模塊是閱讀。

還記得去年10月24日28日，龍口海灣大酒店B座大廳，每晚6點大廳里人頭攢動。明天的課題將在這里公布。課題被張貼出來之后，聽到最多的兩句話：“還好，不是作文課�！薄皦牧�，怎么抽的我的作文課呢？”

是呀，我們對自己的閱讀課都是蠻有信心的，起碼跟作文課相比是這樣。我們學到了很多細讀技巧，我們研究了很多設計方略；我們會激情導入，我們還會深情朗讀。我們知道要感染學生，我們知道要讓學生在文本里徜徉陶醉忘乎所以。然而，這些就夠了嗎？這樣的訓練能否讓我們的學生將來順利總覽《戰(zhàn)爭與和平》，這樣的訓練能否我們的讓學生將來輕松解讀卡夫卡和博爾赫斯？

讀整本的書，新課標的新提法，多么具有指導意義。

從作業(yè)里我知道，最偏僻的山區(qū)中學，年輕的女教師讓學生在初一一年讀了20余本大部頭的書，兩周一次讀書會，一周一次班級簡報，學生興致勃勃熱情投入。

從作業(yè)里我知道，鬧市中的城區(qū)中學，年輕的男教師領著學生通讀《紅樓夢》，淺顯的切入點，巧妙地人物解析，學生讀有所獲樂此不疲。

我們真的進入了大閱讀的時代了，僅僅是一堂堂課、一篇篇文已遠遠不夠，我們要帶領學生進入一本本書

第三個模塊式是寫作。我還是想先說一段往事。

201*年的春節(jié)剛過，岳父腦梗入院。元宵節(jié)我在醫(yī)院陪床一夜，正月十六奉命趕到市教研室崔老師的辦公室。

還清楚的記得七八個人局促在那間小辦公室里，聽崔老師分配任務：“我們要做一套有序列成體系的作文教程，徹底改變當下作文教學無序的凌亂狀態(tài)！不過，我也只是有一個初步的想法，沒有具體的框架，沒有成型的體例，你們按自己想的先做起來，我們逐步完善吧！”

就這樣，課題改革幾乎從一無所有開始了。

整整兩年，無數(shù)次商討，無數(shù)次爭執(zhí)，無數(shù)次推翻重來。終于迎來了《體驗式作文》的降世！

成型的不僅僅是一套教材，更是一種全新的作文教學思路。我們懂得了在體驗中喚醒學生心靈，我們學會了在體驗中提高學生情感的敏感度。

有幸就作文教學與班上的省級專家張穎老師做過簡短的交流，更清楚的知道了哪些是可教的，哪些是不可教的，于是接下來我們必須探求和思索，不可“教”的東西，我們應怎樣向學生施加影響，找到一條可“教”之路！

就我的感覺，第四模塊和第五模塊的作業(yè)質量不及前三個模塊高。這暴露出綜合性學習和教學評價還是兩個教學軟肋，需進一步關注和研究。

關于綜合性學習我覺得當下應該在實現(xiàn)了活動趣味性、綜合性的前提性，再進一步辨析“活動著的語文”和“語文的活動”之間的區(qū)別。語文學習的外延和生活的外延相等，但內核卻必須是語文學習！

教學評價，學員的作業(yè)給了我良多啟示：不僅僅用語言肯定和否定是評價，一個眼神，一個姿勢都是平價；一個專欄，一份簡報都是評價。從眾多舉起的手中挑一個站起來發(fā)言，挑選本身就是評價；學生在QQ上給你留言，回復的時機與語氣也是評價教育無小事，時時都要滲透認可與鼓勵！

今天的模塊是教師抓也發(fā)展。

只想表達一個狹隘激進的觀點：與大家慣性似的順流在課改之路上算不得發(fā)展，你得奮力劃槳，超越水流的速度，才算的發(fā)展。這就是我的“相對發(fā)展觀”。

寫到這里，我覺得可以結束我的總結了，不過尚有意猶未盡之感。那就引用一下我放在班級簡報上的一組“不亦快哉”做結尾，表達一下研修帶給我的幸福之情吧：

讀一教師作業(yè)，有理有據(jù)文質兼美，且觀點與吾心有戚戚焉，寫評語無須搜腸刮肚，奇思妙語噴薄而出，幾欲突破字數(shù)限制，不亦快哉！

讀一教師作業(yè)，有猛然驚醒被大聲呵斥之感，不亦快哉！學科首頁再有一模塊被蓋一紅戳，曰：已結束。不亦快哉！

溫度過高，致電腦死機，正欲摔鼠標砸鍵盤，忽窗口切換自如，鼠標滑行流暢，不亦快哉！

窗外蟬噪不已，室內悶熱難耐。忽悶雷滾滾由遠及近，瞬時大雨傾盆，奔出室外，立于檐下以雙手擎冰涼雨點，不亦快哉！

總務處領導飄然而至，雙手撐開黑色方便袋：來，休息一下，先吃支冰糕。不亦快哉！

吾推薦之作業(yè)被省專家推薦，不亦快哉！

風雨交加，回首研修，覺意味難盡回味無窮，不亦快哉！

201*.8.

擴展閱讀：網絡研修學習總結

網絡研修學習總結

在網上培訓學習中，我聆聽了各位專家、教授的專題報告，使我對初中新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)�來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。我又一次深切的感受了課改的精髓，對課改有了更深的體會。其中，還有很多專業(yè)老師的精彩講課，通過這段時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺�，F(xiàn)將網絡研修學習作如下總結：

一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹碓讲粫�教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價，但當時我真不能總結說出是“表現(xiàn)性評價”，我只是說表揚學生，通過學習培訓使我真正知道這個詞兒，我認為“表現(xiàn)性評價”這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現(xiàn)了從教學理念到教學行為的根本轉變。

二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。

網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。

三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

四、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果。通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結合學生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。

五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。六、通過學習，學會了交流。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

學無止境，教海無涯。網絡研修給我的影響深遠。在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界燦然前行。

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