優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)總結(jié)(研修學(xué)習(xí)案例模板)

“國(guó)培計(jì)劃（201*）”安徽省中小學(xué)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)總結(jié)（研修學(xué)習(xí)案例模板）

宿州市泗縣（區(qū)）姓名：楊惠娟填表日期：201*-12-26

學(xué)校名稱(chēng)安徽泗縣屏山中學(xué)考核成績(jī)92個(gè)人基本研修帳號(hào)15255751916情況自薦理由：努力學(xué)習(xí)不斷提高自身教學(xué)水平教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，還是一種技術(shù)。在研修中學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)習(xí)藝術(shù)，學(xué)習(xí)技術(shù)。今年我?guī)Я藘蓚�(gè)班數(shù)學(xué)，正課加自習(xí)每周39節(jié)課，孩子上小學(xué)，每天學(xué)校家里都忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。工作緊，每天工作時(shí)間長(zhǎng)，加上我計(jì)算機(jī)水平不高。開(kāi)始不想學(xué)實(shí)在太忙了，但是學(xué)校又要求很緊。沒(méi)辦法就每天忙里抽閑應(yīng)付的學(xué)了一段時(shí)間，慢慢的我覺(jué)得學(xué)習(xí)重要性，在這里可以和很多老師同行交流學(xué)習(xí)分享資源。（2）學(xué)風(fēng)扎實(shí)，能保質(zhì)保量地獨(dú)立完成各階段的作業(yè)（個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、好老師感言、教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)圖、自評(píng)報(bào)告）；培訓(xùn)期間積極撰寫(xiě)研修日志，且真實(shí)地表達(dá)了自己的所思所感，案例描述無(wú)刷屏現(xiàn)象；積極分享資源，且資源質(zhì)量高，無(wú)刷屏現(xiàn)象；（3）積極參與項(xiàng)目組發(fā)起的各類(lèi)研修活動(dòng)、組內(nèi)的研討活動(dòng)，以及跨區(qū)域交流活動(dòng)；（4）參與征文和研修學(xué)習(xí)案例者優(yōu)先；有“精彩綻放”優(yōu)秀成果上報(bào)者優(yōu)先；（5）在培訓(xùn)中主動(dòng)認(rèn)真，表現(xiàn)活躍，有創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)成果具有典型性和示范性，能發(fā)揮模范帶頭作用，獲得所在學(xué)科協(xié)

作組或?qū)W校的認(rèn)可和好評(píng)。在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修初期，撲面而來(lái)的研修模式變化、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)、研修活動(dòng)開(kāi)展、引領(lǐng)性課程、如何備課、上課、如何做好老師等諸多教育教學(xué)活動(dòng)，曾經(jīng)給我們帶來(lái)困惑與感動(dòng)；工學(xué)矛盾，寫(xiě)日志、傳資源、運(yùn)用研修工具等繁瑣之事及技術(shù)操作難題，曾經(jīng)給我們帶來(lái)苦惱與驚喜，讓我們以研修案例的形式記錄下自己在研修路上的感知與頓悟。撰寫(xiě)案例時(shí)請(qǐng)注意包括以下要素和內(nèi)容：1.案例題目：2.主題背景（情境描述、人物、問(wèn)題發(fā)生的原因等）3.事件本身及問(wèn)題解決的過(guò)程（詳寫(xiě)）4.問(wèn)題探究及收獲5.評(píng)析與反思（如有需要注明參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源）。6.其它附件案例:案例題目：審核意見(jiàn)（區(qū)縣蓋章）（地市蓋章）（省廳蓋章）

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“國(guó)培計(jì)劃（201*）”安徽省中小學(xué)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)總結(jié)（研修學(xué)習(xí)案例模板）

安慶市樅陽(yáng)縣（區(qū)）姓名：胡慶祥填表日期：201*.12.23.

學(xué)校名稱(chēng)樅陽(yáng)縣陳洲初中____________考核成績(jī)_100_______研修帳號(hào)13956492548_______個(gè)人基本自薦理由_通過(guò)本次的國(guó)培學(xué)習(xí)，聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座，收獲很情況大，接受了新的教學(xué)理念。___________________________________________等腰三角形的判定（一）的教學(xué)設(shè)計(jì)等腰三角形的判定（-）主要是介紹：等邊對(duì)等角這個(gè)定理，當(dāng)時(shí)在與其他老師交流時(shí)，絕大多數(shù)老師都傾向于直接給出定理，再應(yīng)用定理解決問(wèn)題。我則在聽(tīng)取大家的建議后采用了先設(shè)疑的基礎(chǔ)上：有一個(gè)等腰三角形的一腰被一滴墨水污染了如案例描述何作出這一個(gè)等腰三角形，讓同學(xué)們交流，探究出解題方案的過(guò)程。在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，學(xué)生們通過(guò)交流，得出在一個(gè)三角形中，已知兩角相等則這兩角所對(duì)的邊相等。再利用這個(gè)定理很容易導(dǎo)出，1、有一個(gè)角是60°的等腰三角形是等邊三角形；2、三個(gè)角都是60°的三角形是等邊三角形。最后利用定理解決實(shí)際問(wèn)題。課后在對(duì)本節(jié)課座談時(shí)，各位老師都對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了評(píng)

課，評(píng)價(jià)較高。教研組長(zhǎng)黃峰評(píng)價(jià)說(shuō)：胡老師本節(jié)課的教學(xué)理念與當(dāng)前的教學(xué)理念相一致，采用了啟發(fā)式的教學(xué)模式，師生互動(dòng)較強(qiáng)，氣氛濃厚。+4.問(wèn)題探究及收獲5.評(píng)析與反思（如有需要注明參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源）。6.其它附件審核意見(jiàn)（區(qū)縣蓋章）（地市蓋章）（省廳蓋章）

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