研修總結(jié)

201*年網(wǎng)上學(xué)習(xí)總結(jié)

王國維在《人間詞話》中提到，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境

界�！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，此第一境也�！耙聨�漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也。“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處”，此第三境也。此次遠程研修培訓(xùn)，我仿佛也經(jīng)歷了這樣的三重境界，對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為有頓悟之感，深深的認識到，教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以下是我的幾點體會與想法：做好“教課文”向“教課程”的轉(zhuǎn)變

通過研修，我明確了什么是“課程內(nèi)容”，什么是“教材內(nèi)容”課程內(nèi)容就是為達到課程目標(biāo)而選擇的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度、價值觀等要素。教材內(nèi)容就是指傳遞課程內(nèi)容的憑借。簡單地說，課程內(nèi)容是指“教什么”，教材內(nèi)容是指“用什么來教”。過去，語文課上完，學(xué)生留下的多是教材內(nèi)容的痕跡，而不是語文課程內(nèi)容的痕跡。通過遠程研修，我對這兩個概念印象非常深刻，相信在今后的教學(xué)中，我會時刻提醒自己要用教材教，而不是教課文。遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

學(xué)生學(xué)語文的流程是怎么樣呢？就是按照語文知識或方法的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照“領(lǐng)會知識（方法）指導(dǎo)運用”的步驟設(shè)計教學(xué)。依據(jù)認知規(guī)律有效設(shè)計教學(xué)流程。要教會學(xué)生，其教學(xué)流程應(yīng)該是“認識領(lǐng)會實踐運用反思總結(jié)”的過程。語文知識的教學(xué)、語文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)都應(yīng)該這樣設(shè)計教學(xué)流程。明確了這一教學(xué)流程，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時，有一個知識點是“搜集整理資料，并運用資料理解課文內(nèi)容”，首先我就與學(xué)生一起探討什么是運用資料理解課文內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)習(xí)用搜集到的資料幫助理解“圓明園是世界上最大的博物館，藝術(shù)館”，最后反思總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在各種不同的語境中去遷移、去運用。

可以說，在此次研修過程中，最讓我受益的就是這兩種教學(xué)思想的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，并以此轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)就此進行教學(xué)�！边@段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”。掌握了這個標(biāo)準以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。要避免一味地講解，學(xué)生一味地記憶。只有這樣課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價每一個學(xué)生

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。通過聆聽專家的講座，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內(nèi)心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發(fā)展。我想在以后的教學(xué)中我定會將本次所學(xué)付以實際運用，牢記新課程的理念，在實際教學(xué)中不斷進取，不斷創(chuàng)新，爭取在新課改的浪潮中能夠突破自我，在教學(xué)上更上一層樓。

曾俊雄201*.5.

擴展閱讀：國培研修總結(jié)

國培研修總結(jié)

三十天的培訓(xùn)悄然逝去�；仨�本次國培研修，緊張而忙碌，快樂而充實�！皫追�滋味在心頭”，就讓我采集幾個畫面和大家分享吧。

一、領(lǐng)略專家風(fēng)采

本次培訓(xùn)結(jié)合語文學(xué)科特點，聘請了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師，匯總了全國各地的教育資源，開設(shè)了一系列的課程。從識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)的方方面面，對一線教師進行理論和實踐的指導(dǎo)。巢宗祺和溫儒敏教授對課標(biāo)的解讀給我“洗腦”，他們用科學(xué)實用的教育理念指導(dǎo)我們準確的教學(xué)。北大教授汪鋒在識字和寫字方面規(guī)范的指導(dǎo)，使我知道漢字教學(xué)的科學(xué)性。北京特級教師劉悅用真實的師生研討案例提出了寫話和習(xí)作的問題，并在積累素材方面提出了切實可行的辦法，解決了習(xí)作中的大問題，給我很大啟發(fā)。河南省特級教師孟素琴針對不同學(xué)段口語交際的目標(biāo)要求，結(jié)合案例對教師提出了高要求。小學(xué)語文課程團隊主持專家蔡可介紹了綜合性學(xué)習(xí)的必要性和問題的應(yīng)對措施，糾正了我對綜合性學(xué)習(xí)的偏見，認識到它對提高學(xué)生語文素養(yǎng)和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要作用。首都師范大學(xué)陳瑜教授對古詩文教學(xué)提出了樸素可行的教學(xué)方法。山東省特級教師李懷源對閱讀教學(xué)的各個方面進行了解讀，其中“在閱讀中學(xué)會閱讀”的提法讓我自醒，他的講座對閱讀教學(xué)有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。北京的李英杰研訓(xùn)員對日常評價和階段評價提出了建設(shè)性意見。李吉林老師的“早、愛、寬、用”的學(xué)習(xí)理念和“學(xué)、思、行、著”的專業(yè)成長理念讓我受益匪淺。各位專家學(xué)富五車，引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，讓我佩服，令我信服。

二、感受同行激情

本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采用了多種方式，如班級專題研討活動、組內(nèi)評優(yōu)活動、小組互評活動等等，學(xué)員積極主動地參與其中，將理論學(xué)習(xí)與實際操練相結(jié)合。本來陌生的人因為國培而走近，因為是同行而親切，因為網(wǎng)絡(luò)而結(jié)為好友。學(xué)員們交流互動，提出豐富的教學(xué)案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，碰撞出思想的火花。組內(nèi)學(xué)員集體參與，共同打磨出了精美而又實用的一節(jié)課。學(xué)習(xí)過程中的彼此激勵更讓人熱血沸騰。“挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我，超越自我。在完善自省中一路前行，踏歌起舞�！薄捌肺幕�典籍，探語文教研新路。話秀美江山，甘為學(xué)子人梯�！薄拔覀円�耐得住寂寞，靜心出智慧；扛得住‘包袱’，不輕易放棄過程中得到的經(jīng)驗；經(jīng)得起非議，用

理性戰(zhàn)勝非議，用行動踐行理想；受得了挫折，學(xué)會從失敗中汲取教訓(xùn)�！薄皦粝氩蛔�，腳步向前”這只是教師隊伍中的一角，卻折射出全部。

三、分享國培生活講幾個小故事：

國培的時候，我們單位正在修補二樓房頂，要防止雨季滲水。因為施工，所以有幾天網(wǎng)絡(luò)信號不好。單位70%的人都在參加國培�？次覀冎�急，岳校長就說：給你們半天假，回家去寫作業(yè)吧不用晚上加班加點，我們真感動！

我們的輔導(dǎo)教師李希華老師發(fā)錯了一個不重要的信息，輾轉(zhuǎn)幾個人才找到我的電話號碼，非說清楚不可；出外學(xué)習(xí)幾天，還要在網(wǎng)上向語文班的學(xué)員告假和致歉；每個模塊學(xué)完后要寫總結(jié)；每個學(xué)員的帖子都要看；遲來的學(xué)生還要督促我相信他肯定很辛苦，但也樂在其中！

我們區(qū)參加國培的共有8個人。剛開始培訓(xùn)的時候，因為網(wǎng)絡(luò)操作不熟悉，所以都發(fā)短信互相聯(lián)系：“你的作業(yè)錯了；”“回帖位置不對；”“我怎么沒看見你呢？”“快做作業(yè)，時間快到了�！薄斑@個操作我不會，怎么辦？”互相督促，互相檢驗，有幾個人都不知道對方長什么樣，電話中就熟悉了。

我想：這不僅僅是因為國培，還因為彼此是同行，更因為我們熱愛著同一個事業(yè)教書育人。

這次培訓(xùn)真的讓我獲益良多，不僅提高了理論水平，豐富了實踐經(jīng)驗，還收獲了濃濃的友情。我相信：國培之后更精彩！

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