小學語文示范課活動總結(jié)

小學語文示范課活動總結(jié)

楊素芳

11月21日，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計劃。在這次示范課活動中不但有精講課文教學，還有略讀課文教學。略讀課文有石永志老師的《有的人》，王靜老師的《通往廣場的路不止一條》，周連芬老師的《珍珠鳥》。精講課文有�？∈±蠋煹摹堵浠ㄉ�》，張月芬老師的《只有一個地球》

在示范課活動中老師們積極探索課改的新經(jīng)驗，新方法，形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質(zhì)量的提高。上課前老師們積極準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗，總結(jié)成果，提高教育教學水平，真正達到示范課的示范作用。

通過這次示范課活動，加強了教師的行動督導。教師們認真鉆研教材，學習相關(guān)的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執(zhí)教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結(jié)教學經(jīng)驗。教師的各方面能力得到提高。在研究強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，促進了教師的整體素質(zhì)的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力

通過扎扎實實地開展教學研究工作，形成了濃厚的教研氛圍，教師的教學質(zhì)量也會有所提高。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把示范課上得更好更扎實。

小學語文示范課活動總結(jié)

楊素芳

邊村中心小學

小學語文示范課活動總結(jié)

石永志

邊村中心小學

小學語文示范課活動總結(jié)

石永志

11月21日在校領導的組織下，進行了一次示范課活動。聆聽了王靜老師的《通往廣場的路不止一條》，周連芬老師的《珍珠鳥》。�？∈±蠋煹摹堵浠ㄉ�》，張月芬老師的《只有一個地球》和楊素芳老師的《少年閏土》。我們從內(nèi)心體會到課堂教學“引人入勝”的藝術(shù)魅力。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學生牢牢地吸引住�！备叱�的教學導入藝術(shù)，是經(jīng)過教師精心設計的通向優(yōu)良教學情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進行做好鋪墊。因此在這次活動中我們通過實踐總結(jié)出多種創(chuàng)設有效情境導入新課的方法，我們以提高教育教學質(zhì)量為根本，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。下面是我對這次活動的總結(jié)：

1、以本為本，深入鉆研教材。

每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構(gòu)思教學的五個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數(shù)學，做到“一石激起千層浪”。

2、以學生為本，培養(yǎng)學生的能力

課堂中，以學生為主體，重在充實調(diào)動學生積極性，創(chuàng)設各種情境，為學生提供活動的機會，激發(fā)對語文的興趣。學習應與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文。

3、課后反思，受益無窮

每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關(guān)注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。

在這次示范課活動中，我們采用專題評課方法，大家以誠相待，就示范課中集中出現(xiàn)的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業(yè)務素養(yǎng)的作用。

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南府店小學示范課活動總結(jié)

3月5日3月17日，我校舉行了優(yōu)質(zhì)示范課賽課活動。本次活動是在第一階段公開課賽課基礎上舉行的，以課堂教學改革為突破口，以貫徹新課程理念為前提，以引領教師專業(yè)成長為宗旨，以示范課為平臺，以打造我�！熬�品”課堂為目標，教導處會同各包級領導、各教研組長、級主任、部分指導教師認真組織籌備的。歷時兩周，奉獻精彩課堂14節(jié)，整個活動達到了預期的目的。為更有利于今后的學有專攻和教有所長，現(xiàn)對這次活動小結(jié)如下：

一、學校領導，高度重視，教師聽課，靚麗風景線

本次示范課活動得到了校級領導的高度重視和大力支持。郭校長親自作出指示，賽后教研組一定要認真開展說課、議課、評課、研課、習課活動，包保領導深入到組參加研討，交流意見；全體校級領導雖然公務繁忙，但都積極參加教研活動，關(guān)心教師成長，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，這也是本次活動能得以高質(zhì)量開展并取得良好效果的重要因素之一。

本次示范課活動共14人參加，涵蓋了語文、數(shù)學、英語、科學、音樂等多個學科，課型涉及新授課、復習課。166人次參加聽課，每節(jié)示范課平均有12人聽課，最多達到26人，最少7人�；顒悠陂g，許多老師堅持聽課，跨學科聽課，給講課教師以極大的鼓舞。每到下課鈴響，聽課教師魚貫而出，成為我校校園一道亮麗的風景線。本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研工作的一次集中展示。像這樣的活動今后還會以青年教師匯報課、公開課等形式繼續(xù)延續(xù)下去，以促進全校教師教學水平的提高和教師之間更廣泛的切磋交流。

二、課改意識，深入人心，方向明確，理念領先

今年，新課程改革已經(jīng)走到了第三個年頭。我校在貫徹新課程理念、踐行新課程改革過程中也作出了自己的嘗試，收到了一定的成效。多數(shù)教師在教學中轉(zhuǎn)換了自己的角色，課堂上把關(guān)注的焦點真正放在學生的身上，關(guān)心他們的情感體驗、關(guān)心他們的價值取向、關(guān)心他們的思維歷程，積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學新文化，教師逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創(chuàng)造者。如張巧枝老師的語文課《寓言兩則》，就真正把關(guān)注的焦點放在了學生身上。上課伊始，張老師就用富有穿透力的激情朗誦來導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；縱觀14節(jié)

示范課，大部分教師注重學好教材又超越教材，立足課堂又超越課堂。課堂師生關(guān)系民主和諧，學習氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動力，并能讓學生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學生的潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚。

三、參賽教師，精心準備，溢金流彩，繽紛呈現(xiàn)

參賽教師課前備課充分，設計合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，并翻閱書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給學生。教學活動構(gòu)思新穎，課堂語言激情洋溢。走進每節(jié)賽講課堂，都會有不同的感受，都會有最新的體驗。優(yōu)美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、嫵媚動人的舞蹈、捧腹大笑的小品、詼諧幽默的相聲、獨具匠心的板畫等，無不體現(xiàn)著教師在用智慧經(jīng)營課堂。這樣的設計最大限度地減少了學生的課堂疲勞，學生的興奮點被激活，興趣被激發(fā)，思維被調(diào)動。在整個過程中學生既學到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操。可以說，每位教師都有一個亮點，每節(jié)課都有一個驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術(shù)，這是非常令人欣慰的。

四、小小老師，登臺講演，模式創(chuàng)新，精彩亮點

講臺，傳統(tǒng)意義上來說，是教師“傳經(jīng)布道”之所。通過講臺把大量的信息向?qū)W生傳送，完成規(guī)定的教學任務。從某種意義上說，講臺是神圣的、權(quán)威的、讓人景仰的，誰都有權(quán)利在這個舞臺上展示自己、發(fā)展自己。楊靜老師的數(shù)學課上，小老師郭媛登臺講解習題，一板一眼、一舉手一投足，都顯得那么自然、老道，可以看出楊老師請學生登臺講課是他的原生態(tài)課堂，而并非作秀。這種模式不僅調(diào)動了學生的學習積極性，也在一定程度上鍛煉了他們的膽識和口語表達能力。解放學生的手腳，解放學生的頭腦，讓學生不帶任何束縛地展現(xiàn)自己的才華，這才是教育的本質(zhì)。這也是本次示范課活動創(chuàng)新教學模式方面最好的實踐。

六、觀摩后的思考

14位教師的課毫無疑問是成功的，他們?yōu)槿�校教師的課堂教學達標開了一個好頭，有很多做法值得我們學習。但是，沒有反思的教學是難以提高的。公開課永遠是一件遺憾的藝術(shù)。通過對14節(jié)示范課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。

反思一：課堂教學三維目標不夠到位

知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標應當成為每一位教師教書育人的自覺追求。從部分教師的教學設計以及課堂教學中，可以看出有的教師只關(guān)注知識、技能目標，忽視了對學生情感、態(tài)度、價值觀的引領，學科的育人功能弱化，學科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學中三維目標的確立，對學生的終生發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響，希望我們今后能重視情感態(tài)度價值觀目標的達成。

反思二：課堂提問與課堂評價有待于進一步加強

就課堂提問而言，有些課上，教師留給學生思考的時間太少，有的剛提出問題就讓學生回答，有的學生還沒回答問題，別的就已經(jīng)答出了答案，這是表面的互動、實質(zhì)的獨奏。有些教師在授課的過程中也關(guān)注到了學生的回答、交流，但是關(guān)注的力度還不夠。比如說，對于課堂上學生生成的一些問題，或是學生出現(xiàn)的一些錯誤答案，教師不能及時地做出有針對性的引導，往往一筆帶過或是做出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。就課堂評價而言，有些教師對學生的解答沒有針對性的及時評價，有的甚至忽略了對學生的評價，鼓勵性語言太少，反映出教師對學生的激勵意識不夠，今后望改進。

反思三：參與聽課人次數(shù)未達到預期目標

本次活動是我校近年來規(guī)格最高、整體教學效果水平也最高的一次公開課觀摩活動，為廣大一線教師學習、交流、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、為教師今后的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建了平臺、提供了機會。這樣的活動，對中老年教師的教學水平進一步提高和促進青年教師迅速成長都起著不可估量的作用。但是，從聽課情況來看，部分教研組、部分學科教師對整個活動表現(xiàn)冷漠。由于多方面原因，有的只在本組內(nèi)聽課，跨學科聽課較少。青年教師中聽課（14節(jié)示范課）較多的有杜慧珍、司麗娟、郭愛粉。部分青年教師聽課少，錯過了很多學習的機會，實為遺憾。望今后引起重視。

七、今后建議（這個建議不只針對本次示范課，還包括第一階段的組內(nèi)公開課）

金無足赤，人無完人，課更無完美。自從我抓教學工作以來，我聽過我們學校很多老師的課，其中也不乏有很多質(zhì)量上乘的好課，有很多品德高、業(yè)務精的優(yōu)秀教師，這讓我們看到了我校的希望、學校的未來。但更多的原生態(tài)課堂中反映出教師的某些基本功不過硬。所以：

建議：錘煉基本功

基本功是教師從事教學實踐活動的知識和技能，是實施課堂教學的前提。我們應主要錘煉（1）語言基本功。有些教師課堂語言平淡、拖沓、吐字不清，過渡語、銜接語不連貫，缺乏激情，用語言調(diào)控、駕馭課堂能力不高，語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫。這些都是不符合課堂教學要求的。錘煉語言基本功，要求能夠流暢地運用普通話進行教學，語調(diào)高低適宜、快慢適度、抑揚頓挫、富于變化，語言規(guī)范、精煉、準確，語句通順、流暢，過渡自然、渾然天成。（2）錘煉板書基本功。尤其是年輕教師，字寫得不工整、不規(guī)范，個別的字筆順還不對。板面缺乏整體設計，書寫隨意性強。錘煉板書基本功，并不是要求老師們?nèi)巳硕紝懙孟駮�法家一樣。但一定要板書�?nèi)容設計科學合理，條理性強，言簡意賅，字跡工整、美觀、規(guī)范，板畫嫻熟。

示范課活動雖然結(jié)束了，但課堂教學沒有停止。一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學有法，貴在得法。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學工作譜寫輝煌的篇章！

南府店小學教導處

201*年3月31日

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