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六橫中心小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課活動總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-27 20:03:02 | 移動端:六橫中心小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課活動總結(jié)

六橫中心小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課活動總結(jié)

六橫中心小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課活動總結(jié)

4月2日到4月3日,我校進(jìn)行了以“保證課堂練習(xí)時間,切實提高課堂教學(xué)有效性”為主題的數(shù)學(xué)磨課活動,有幸請來了區(qū)教研室的教研員楊老師和區(qū)學(xué)科帶頭人楊慧、戚南鳳和陸鳳兒三位老師,在這幾位老師的親自上課引領(lǐng),面對面指導(dǎo)下,在我校全體數(shù)學(xué)教師的積極參與下,這次磨課活動非常成功,老師們受益匪淺。

一、磨課過程是避免重蹈覆轍的過程

在磨課教學(xué)中,執(zhí)教教師能根據(jù)自己上節(jié)課中所出現(xiàn)的缺陷做一個比較全面的反思,揚長避短,聽課的教師根據(jù)課堂上的生成及時向執(zhí)教教師提出合理建議也同時引起自己的思考,最后在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下避免重蹈覆轍,使課堂教學(xué)更具特色,更加完美,也讓執(zhí)教教師的個人優(yōu)點發(fā)揮到極至。如俞盛老師執(zhí)教的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一課,第一次試教后,指導(dǎo)教師楊慧老師在計數(shù)單位的認(rèn)識和練習(xí)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行了修改,使第二次的課堂更突出了本課的重點,一題多練更好地凸顯了練習(xí)的有效性及層次性,保證了課堂練習(xí)的量及作業(yè)時間,給予人煥然一新的感覺,既達(dá)到教學(xué)目的,突破了教學(xué)難點,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

二、磨課的過程是教師們努力提高自己執(zhí)教水平的過程

為了舉行這一次磨課活動,執(zhí)教的三位教師進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,花了不少心血,如王妙紅老師找了一直困惑于她的《小數(shù)的意義》這一課進(jìn)行教學(xué),課后積極向指導(dǎo)教師戚南鳳老師講解自己的困惑,請教教學(xué)設(shè)計的突破口,通過提煉在第二次教學(xué)中收到了意想不到的效果,這次磨課活動不僅解決了她教學(xué)中的疑惑,同時更使她在整個知識系統(tǒng)中得到了全面的認(rèn)識。

三、磨課的過程是教師吸取精華找到自己教學(xué)特色的過程

磨課過程中,我校數(shù)學(xué)教師全員參加,全過程陪同,為了能磨出好課,每一位教師可算是費盡心思,在磨課的每一個要求,每一個步驟的實施中,足讓教師受益非淺。在磨課教學(xué)前,通過借閱,查尋資料,同時又幾經(jīng)易稿,幾經(jīng)推敲;在磨課教學(xué)中,教師們都進(jìn)行了大膽的嘗試,最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色,努力尋找自己的教學(xué)平臺,如馬優(yōu)芬老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》,在陸鳳兒老師的指導(dǎo)下,第二次的教學(xué)更加簡潔流暢,給了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)空間和時間,使聽課的教師贊嘆不已;在課后的評課環(huán)節(jié)中,聽課老師講述了自己的感受和意見,以及教研員的全面周到專業(yè)的分析,使我校的數(shù)學(xué)教師既能跳出課堂看課堂,從局外人的角度來看待我們的課堂,又能反思出課堂的不足,及時向四位專家請教,使這一次的磨課活動成為人人的磨課活動,不僅體現(xiàn)了教學(xué)活動的實效性,還體現(xiàn)了教師執(zhí)教能力培養(yǎng)的實效性,兩者得到和諧促進(jìn)

這次活動結(jié)束了,然而值得我們思考、摸索的問題還有很多。感謝楊老師和三位學(xué)科帶頭人,正是因為有了他們不厭其煩地為我們分析教材,修改教案,一次次地聽課評課,給我們提出寶貴的建議,我校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念上才有了新的突破;因為有了她們的引領(lǐng),我校數(shù)學(xué)教學(xué)方向才得以明確。

擴(kuò)展閱讀:昭陽區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課賽活動總結(jié)

昭陽區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”課堂評選活動總結(jié)交流材料

常態(tài)下求真創(chuàng)新上務(wù)實

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

大家下午好!

四天的“昭陽區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)‘教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人’”課堂大賽即將結(jié)束。受評委組的委托,由我對這次數(shù)學(xué)課賽情況作總結(jié)發(fā)言,下面我將從四個方面向大家作反饋。

一、基本情況

本次評選活動共25名教師參賽。這些選手都是過五關(guān)斬六將,來到這里參賽,他們都是各片區(qū)學(xué)校最優(yōu)秀的教學(xué)骨干,基本功扎實,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。

本次評選由五個板塊組成,即課堂教學(xué)75分、才藝展示5分、近兩年的教案10分、論文5分、課題研究5分。課堂教學(xué)由評委組評分,采用7人實名制打分,采取去掉一個最高分和一個最低分,最后取平均分的辦法計算選手得分。每天上午和下午課賽結(jié)束后,分別由評委對每一位參賽教師的課進(jìn)行現(xiàn)場點評。整個評選過程客觀、公平、公正。選手們?nèi)〉昧撕芎玫某煽,有很多亮點。

二、課賽取得的成績

雖然課堂教學(xué)競賽活動已經(jīng)結(jié)束,但我們的教學(xué)之路依然在繼續(xù)延伸。同往屆比賽相比,選手們無論是對教材的把握,新理念的理解應(yīng)用,還是多種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用,都有了明顯的進(jìn)步,多

數(shù)課堂正向常態(tài)化、高效性、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變,亮點頗多,我先說說大家對教材的處理情況:(一)教材的處理方面

因為本次課賽授課類型是復(fù)習(xí)課,多數(shù)教師能吃透教材,挖掘教材,對教材內(nèi)容的取舍、整合、延伸都做得非常好。既拓寬了教材的信息量,又提高了課堂的趣味性、邏輯性、實效性。所以對教材的重組和創(chuàng)新是本次課賽最大的亮點之一。例如,西城二小的張昌美老師、田壩鄉(xiāng)的何毅、守望鄉(xiāng)的曾磊、四小南校區(qū)的李元榮等老師,通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,以“找朋友、小小魔術(shù)師、趣味數(shù)學(xué)樂園、爭當(dāng)數(shù)學(xué)小明星、智力大闖關(guān)等多種形式,將復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙設(shè)計于活動中,讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中去學(xué)習(xí)知識;還有區(qū)四小的楊發(fā)偉、南城小學(xué)呂忠平、蘇家院的遲鳳等老師,利用有趣的情境圖設(shè)置了一題多解的問題,這樣設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容獨具匠心,同時也取得了較好的教學(xué)效果。

(二)新課程理念的理解、把握與滲透到位1、關(guān)注了三維目標(biāo)的落實。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將三維目標(biāo)同時作為我們的教學(xué)目標(biāo),他們?nèi)咧g可以形象地表達(dá)為“‘知識與技能’是認(rèn)知的花果,‘過程與方法’是認(rèn)知的杠桿,‘情感與態(tài)度’是認(rèn)知的根本!痹谶@25節(jié)課中,龍泉中心校的李啟虹、靖安中心校的催懷靜、灑漁的王瓊、舊圃的沈家蓮、蘇家院的李常麗、守望的王會、永豐的張云瑩等老師,他們在教學(xué)中,不斷鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考,提供充分的時間讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的能力和表達(dá)能力;區(qū)五小的李玉

林、區(qū)三小周仁江等老師設(shè)計了一個個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅;北閘的崔貴文老師通過世界環(huán)境日讓學(xué)生計算水龍頭浪費水的現(xiàn)象,對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育;這些老師在教學(xué)中不但重視知識與技能的傳授,過程與方法的體驗,更重視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),值得肯定!

2、選取生活化素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境,導(dǎo)入新穎有趣。

對于復(fù)習(xí)課來說,學(xué)生沒有新鮮感,因此表現(xiàn)力不像學(xué)習(xí)新授課時那樣有興趣、有激情,教學(xué)氣氛往往比較沉悶。但老師們都知道只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以本次課賽中許多教師精心設(shè)計了各種有趣的問題情境。例如東城小學(xué)的趙慶波用了“小貓釣魚”比本領(lǐng)的故事導(dǎo)入;北閘崔貴文老師利用當(dāng)天6月5日世界環(huán)境日進(jìn)行導(dǎo)入;多數(shù)老師創(chuàng)設(shè)了一些生活中的實際問題,例如青崗嶺的程宗凡老師讓學(xué)生計算校園的面積;大寨中心校的徐文超、灑漁的王瓊和炎山中心校的韓俊玉老師都設(shè)計了讓學(xué)生計算玩游樂園項目的費用練習(xí),還有的老師在練習(xí)中設(shè)置了關(guān)于昭通蘋果、大山包黑頸鶴的數(shù)學(xué)問題,這些老師的教學(xué)導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)的方式,能夠根據(jù)教材和學(xué)生而設(shè),充分地吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了良好的課堂氛圍。

3、學(xué)生主體地位日益凸顯。

在課堂中,許多老師都采取了小組交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在民主、和諧、寬松的氣氛中自主學(xué)習(xí),參賽的老師們既重視過程,又重視結(jié)果。例如:區(qū)一小的吳朝瓊、區(qū)二小的代益寬、蘇家院

的李常麗老師和南城小學(xué)的李健老師,他們在教學(xué)中始終把學(xué)生推向前臺,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、然后在小組合作、最后反饋交流等環(huán)節(jié)適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師則抓住重難點、關(guān)鍵處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo),穿針引線,整節(jié)課上學(xué)生是主角,教師是導(dǎo)演,充分地實現(xiàn)了新課程要求的師生角色轉(zhuǎn)變,做得很到位。

4、重視課后小結(jié)。

參加本次課賽的每位老師都非常重視教學(xué)的前后呼應(yīng),檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,在課后的總結(jié)中讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?還有什么需要解決的問題等等,學(xué)生在和諧的氣氛中,暢談了各自的收獲。

(三)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用合乎情理1、精心設(shè)計教學(xué)過程,注重多種教學(xué)方式的綜合運用。本次課賽,多數(shù)教師能根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式,既重視對知識的梳理,又重視知識的鞏固與應(yīng)用。從導(dǎo)入、回憶、自學(xué)、合作、思考、交流、驗證到得出結(jié)論,使多元目標(biāo)得到了落實。例如鳳凰的李興鳳、區(qū)三小的周仁江、南城小學(xué)的呂忠平、區(qū)一小的吳朝瓊,守望的曾磊等老師,都精心設(shè)計了教學(xué)過程,取得較好效果。

2、現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。

所有參賽的教師都運用了多媒體課件、實物投影儀和板書。大家把現(xiàn)代化的課件和傳統(tǒng)的板書、投影緊密結(jié)合,優(yōu)勢互補(bǔ),既促進(jìn)了學(xué)生對知識本質(zhì)的理解,提高了教學(xué)效率,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生得到美的感受與教育。在教學(xué)手段的選取上,大多數(shù)老師做得

很恰當(dāng),沒有過分鋪張渲染,沒有一味追求“先進(jìn)媒體”。教學(xué)手段的選用達(dá)到了服務(wù)教學(xué)的目的。

(四)教師才藝多樣化

才藝是教師整體素質(zhì)和個人藝術(shù)修養(yǎng)的一種體現(xiàn),本次課賽教師的才藝形式多樣化,有聲樂、舞蹈、繪畫、手工、快板、講故事等,有的教師的才藝還很專業(yè),學(xué)生都很喜歡多才多藝的老師,希望我們的老師多加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng),做個學(xué)生喜歡的老師。

三、本次課賽中存在的問題

課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”,即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課,也依然會存在需要改進(jìn)的地方。正如教育家馮恩洪老師說的“最優(yōu)秀的課在明天”一樣,本次課賽,也出現(xiàn)了一些問題,在此提出,僅供大家參考。

(一)課堂上學(xué)生獨立思考時教師“干擾”過多

有的老師在問題提出來之時,學(xué)生正在思考,就向?qū)W生提示要“注意什么?”“怎么寫怎么做等;還有的把本應(yīng)是開放一些的問題分成一個個很小的問題,采取一問一答的方式進(jìn)行了處理,使得多向的互動,變成了單一的個別學(xué)生與教師的對話;有的老師在學(xué)生解題前,就用課件顯示先求什么,再求什么,牽著學(xué)生走,使學(xué)生用不著考慮解題思路。我們建議各位老師:多傾聽,少打斷。高尊重,低控制。善引導(dǎo),促反思。

(二)小組合作有了形式,卻沒有注意實質(zhì)

幾乎每節(jié)課都安排有小組討論,有些課出現(xiàn)了“有形無質(zhì)”的現(xiàn)象,課堂無效提問、無效討論過多,一是有的問題提出后,學(xué)生沒有

經(jīng)過獨立思考就進(jìn)行討論、交流;二是有的討論很隨意,老師布置討論,幾個學(xué)生很快就圍在一起,課堂表面看學(xué)生是動起來了,小組合作學(xué)習(xí)也開展起來了,課堂氣氛也很活躍,但仔細(xì)觀察,這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧,小組討論的實效性沒有得到很好地體現(xiàn),沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。因此建議大家:合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要有價值,要有利于產(chǎn)生爭論而且個人難以完成的內(nèi)容。同時討論還必須建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行,要在學(xué)生思考出現(xiàn)困難、意見不統(tǒng)一時才進(jìn)行討論。

(三)課堂表揚要適度

課堂上,學(xué)生回答了一個很普通的問題,我們常常聽到這樣“棒,你真棒!”的贊揚聲,這恰當(dāng)嗎?對學(xué)生的發(fā)展起作用嗎?在轉(zhuǎn)變教育觀念的改革中,我們提倡激勵性的課堂評價,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,這無可厚非。但是,老師們的贊賞要有“度”,要在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之際,才能給予充分地肯定,才能起到真正的激勵作用。而且,我們必須指出的是,對于學(xué)生課堂中出現(xiàn)的錯誤,有的老師沒有指出來。

(四)課堂節(jié)奏把握不到位

一些老師對學(xué)情把握的不夠,有的課堂進(jìn)展過緩了些,不難理解的內(nèi)容用時過多,浪費了有限的教學(xué)時間。有的課又進(jìn)行得過快了些,學(xué)生尚未弄清問題要求,便忙著組織討論,急于讓學(xué)生回答,讓大家覺得似乎在趕時間一樣,這樣勢必會影響教學(xué)效果。

(五)課件制作值得商榷,使用不夠熟練

教學(xué)中,有少數(shù)老師的課件制作聲音刺耳,畫面不停閃動,這些

都會影響學(xué)生的注意力,這種課件值得商榷。另外,還有一些老師對課件操作不夠熟練,業(yè)務(wù)能力有待提高。

四、對今后教學(xué)的建議

現(xiàn)實的課堂中,我們絕大多數(shù)老師的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改進(jìn)。下面談幾點建議:

(一)轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師主導(dǎo),學(xué)生主體,提了很多年,我們要堅持去做。平等、民主必須進(jìn)入課堂,放下老師威嚴(yán)的架子,做學(xué)生的良師益友,多贊賞、鼓勵、寬容、理解學(xué)生,要永遠(yuǎn)記得:我們是組織者、指導(dǎo)者、合作者。

(二)三講三不講

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點講易錯點,易混點,易漏點;學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講,老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講,充分利用有效時間完成教學(xué)過程。(三)簡簡單單教數(shù)學(xué)

教學(xué)設(shè)計就是要簡約高效,情境創(chuàng)設(shè)要合理,要有吸引力,教學(xué)方法既要靈活多樣,又要講求實用,避免流于形式搞熱鬧,缺乏實效性。

(四)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性

“高效課堂”是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師要大膽放手,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。情境創(chuàng)設(shè)要投石激浪,因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生認(rèn)知渴求,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,真正讓學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能

力。提高學(xué)生自己生成知識的能力。

(五)充分發(fā)揮小組合作的作用

小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補(bǔ)性,各項特長的搭配性,學(xué)習(xí)成績的層次性,組織能力的平衡性等編排出最佳小組。要做好小組培訓(xùn)工作:確定小組成員的職責(zé),讓學(xué)生明確任務(wù),各司其職。同時要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作,并建立相應(yīng)的獎懲制度,進(jìn)行督促和激勵等。

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,三尺講臺和舞臺藝術(shù)表演不同,課堂教學(xué)中我們追求的是“真”和“實”,而舞臺藝術(shù)追求的是“美”。所以希望我們每一位老師在教學(xué)中做到:常態(tài)下求真,創(chuàng)新上務(wù)實。只有真和實才是高效課堂的生命。

以上僅僅只是評委組共同的一些看法,由于時間有限,不當(dāng)之處,請大家多多批評指正。

課賽總結(jié)到此結(jié)束,謝謝!

評委組201*年6月7日

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