小學(xué)語文活動課成果和總結(jié)
小學(xué)語文活動課成果和總結(jié)
本學(xué)年的活動課工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,通過參研人員的共同努力,較為順利地完成了預(yù)定的研究計劃,并取得了一定的研究成果。現(xiàn)將本學(xué)期開展的研究工作總結(jié)如下:一、參研人員積極認(rèn)真地開展研究工作
本學(xué)期各位參研人員積極認(rèn)真地開展研究工作。一是在語文教學(xué)實踐中開展語文活動課,通過各種活動來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力;二是各位參研人員經(jīng)常不定期地在一起探討研究的方式方法,遇到困難大家也積極想辦法解決。三是積極撰寫科研論文,完成指定的研究任務(wù)。尤其是各小組組長,投入了大量的精力編寫、修改活動方案,F(xiàn)在書寫活動、口頭表達(dá)訓(xùn)練活動、寫作訓(xùn)練活動、綜合實踐活動四大部分的活動方案都已擬定。二、研究工作進(jìn)行得有條不紊1.進(jìn)一步確定研究方案。
在開學(xué)之初,主研人召集四個小組長共同探討各組本學(xué)期要開展的具體工作,并落實人員。大家商定:書寫活動主要借助校園電視臺,通過電視講座教給學(xué)生練習(xí)書寫的方法,并通過書法比賽提高大家的積極性。口頭表達(dá)訓(xùn)練活動主要結(jié)合教材上的“語文運用”和“語文實踐”的內(nèi)容來開展。寫作著重突出應(yīng)用文,也是結(jié)合教材上的應(yīng)用文種類,通過活動形式,讓學(xué)生真正掌握寫作方法。綜合實踐活動擬定每學(xué)期搞一次,第一學(xué)期旨在促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度,第二學(xué)期旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),第三學(xué)期旨在幫助學(xué)生認(rèn)識社會,了解行業(yè)需求,以便實習(xí)時能快速適應(yīng)。2.活動課開展得有聲有色。
各位參研人員根據(jù)活動方案,結(jié)合教材和本班實際,積極在任教班級開展語文活動。而且搞得有聲有色。主要表現(xiàn)在以下幾方面:①活動內(nèi)容豐富。這學(xué)期大家開展的活動內(nèi)容有自我介紹、講述我的初中生活、講故事、應(yīng)用文寫作活動、模擬招聘、詩歌、散文朗誦比賽、書寫比賽、感悟名言等語文活動。②目的明確,組織有序。大家都很明確,開展語文活動就是要提高學(xué)生的語言運用能力、參與意識及競爭意識。并且都能有序地組織開展活動。有的活動集中在幾堂課來舉行,有的活動則利用每節(jié)課的課前幾分鐘來開展。有的活動還與班主任或微機(jī)老師聯(lián)合起來舉辦。如“給家長的一封信”,語文老師組織寫好后,由班主任組織郵寄,并收集從家長那兒的反饋意見,并根據(jù)這一次活動作“加強(qiáng)孩子與家長溝通”的思想教育。又如有的班級開展的詩歌、散文朗頌比賽活動,學(xué)生的輔導(dǎo)由語文老師負(fù)責(zé),活動的組織開展由班主任負(fù)責(zé)。③各位研究者注意收集相關(guān)資料,尤其是注重各方面的反饋信息。很多老師在組織學(xué)生開展口頭表達(dá)訓(xùn)練活動時,都收集了學(xué)生的手稿。而且通過寫活動總結(jié)、心得體會等來收集反饋信息。
三、科研管理工作細(xì)致在教科室劉思碧主任的領(lǐng)導(dǎo)下,本學(xué)期該課題研究工作的管理做得比較細(xì)致。一是分工明確,責(zé)任落實到人。如各大部分活動方案的修改、完善,由各小組組長負(fù)責(zé)。對新教材的研究,由湯文瓊老師負(fù)責(zé)。每學(xué)期開展的綜合實踐活動,則由參加研究的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。以“情感態(tài)度”為主題的綜合實踐活動由政教處李生凡主任負(fù)責(zé),以“促進(jìn)學(xué)習(xí)”為主題的由教務(wù)處楊青龍主任負(fù)責(zé),以“認(rèn)識社會,了解行業(yè)需求”為主題的由分管生產(chǎn)實習(xí)的黃校長負(fù)責(zé)。二是加強(qiáng)管理。主研人及時掌握課題組的研究動態(tài),督促各位研究者積極完成所承擔(dān)的研究內(nèi)容。三是做好相應(yīng)的記載。對各項內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范記載,做到有據(jù)可依。
四、研究成效顯著
1.提高了認(rèn)識。通過近一年的研究,本組研究人員普遍意識到現(xiàn)代教學(xué)必須以“能力為本位”,作為一位語文老師,要想方設(shè)法為學(xué)生提供語言運用能力訓(xùn)練的平臺,而這個平臺就是語文活動課。2.師生普遍反映能力提高了。通過語文活動的開展,無論是老師還是學(xué)生,普遍反映組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力大有提高,而且很多學(xué)生覺得自己膽量比以前大了,敢于大膽的表達(dá)自己的想法,在臺上不會紅臉、手足無措了。很多學(xué)生也增強(qiáng)了學(xué)好語文重要性的認(rèn)識,端正了語文學(xué)習(xí)態(tài)度。3.論文數(shù)量多、質(zhì)量好。本學(xué)期結(jié)束時,共收集了各種活動計劃、活動總結(jié)、論文數(shù)十份,這些論文是作者經(jīng)過仔細(xì)研究,或深入實踐獲取的第一手資料,既有理論的高度,又有實踐的價值。
3.參研人員科研能力得到提高。通過研究及論文的撰寫,大家的科研能力得到提高。這使得向“研究型教師”的轉(zhuǎn)變又靠近了一步。五、存在的問題、不足及打算
在本學(xué)期的研究工作中,也遇到了一些問題。一是時間顯得很緊張。由于語文課時由周課時四節(jié)變?yōu)槿?jié),活動課的開展很受時間限制。二是人員變動大,也使科研工作受到影響。有兩三個參研人員調(diào)離本校或者是換了工作崗位,使得科研工作不得不作相應(yīng)調(diào)整。三是受場地及設(shè)備的限制,活動空間還是局限于教室,所收集的材料也多是紙質(zhì)材料,音、畫資料相對缺乏。四是整個課題研究的統(tǒng)一協(xié)調(diào)還有待加強(qiáng)。
下學(xué)期的研究工作將進(jìn)一步爭取學(xué)校各級部門的支持,充分調(diào)動各位參研人員的積極性,使研究工作更有成效。
擴(kuò)展閱讀:活動課總結(jié)
活動課總結(jié)
數(shù)學(xué)活動課不但能夠給學(xué)生創(chuàng)造和提供參與實踐、參與活動的時間和空間,而且能夠加深學(xué)生對書本知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程認(rèn)識,能夠促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用,提高在實際生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與技巧,培養(yǎng)他們在實際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。正是從這一意義出發(fā),我特別重視每周一次的數(shù)學(xué)活動課,精心設(shè)計活動課內(nèi)容,合理創(chuàng)設(shè)活動情境,出色地完成了本學(xué)期活動課的教學(xué)。本學(xué)期已近結(jié)束,現(xiàn)將這學(xué)期的活動課總結(jié)如下:
一、結(jié)合學(xué)生實際,結(jié)合教材要求,結(jié)合本鄉(xiāng)本土的實情,精心設(shè)計活動課內(nèi)容,開展數(shù)學(xué)活動
這學(xué)期我準(zhǔn)備安排的活動課,都是經(jīng)過充分的思考和探索才完成的。在整個準(zhǔn)備過程中,我一方面注重學(xué)生的實際情況,一方面注重教材的具體要求,一方面注重本鄉(xiāng)本土的實情,精心設(shè)計活動主題,提煉活動內(nèi)容。在活動中調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動性,激發(fā)學(xué)生實踐的興趣,加深學(xué)生對活動課意義的理解,并努力使學(xué)生感受到活動是一種樂趣,一種享受,一種提高,一種鍛煉,一種經(jīng)歷。
如在第一單元“簡單的統(tǒng)計(一)”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計并組織開展了一次名為“你喜歡什么電視節(jié)目”的活動,讓學(xué)生通過調(diào)查整理家長及周圍同學(xué)對不同電視節(jié)目喜歡的數(shù)量,從而進(jìn)一步掌握統(tǒng)計的方法的技巧,達(dá)到學(xué)以致用的目的。實際的效果是,通過這次活動,學(xué)生進(jìn)一步鞏固了用畫“正”字法收集和積累數(shù)據(jù)的方法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和加工數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計表的方法,包括復(fù)式統(tǒng)計表,并在觀察思考統(tǒng)計表中的內(nèi)容之后發(fā)表自己從中得到的信息和存在的疑慮。這樣,不但鞏固了學(xué)生的所學(xué)(書本知識),而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、合作意識,培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。
二、積極探究、合理創(chuàng)設(shè)活動情境
在實踐活動的組織開展中,合理創(chuàng)設(shè)活動情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生對活動的興趣,幫助學(xué)生理解活動內(nèi)容,提高活動效益,而且能喚醒學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為活動的主人,從而使學(xué)生全身心的投入到整個活動的過程中。比如在第二單元“長方體和正文體”中,我利用課本第24頁中的思考題設(shè)計一個活動情境,先指導(dǎo)學(xué)生仿照書中給出的圖形,在硬紙上畫出更大一些的相似的圖形,然后按照虛線折疊,看最后能圍成一個什么?在這個活動中,我大膽放手,鼓勵學(xué)生大膽想象,積極動手,令我開心的是,學(xué)生折疊的方法是那么豐富多樣,是那么不拘一格,是那么新穎獨特。合理適宜的活動情境給予了學(xué)生寬闊的思維和想象的空間,給予了學(xué)生充分動手、發(fā)揮自我的天地?傊,這學(xué)期的數(shù)學(xué)活動是成功的,它的成功開展,為我提供了經(jīng)驗和方法。在以后的工作中,我會帶著這些成功的經(jīng)驗,再接再厲,爭取取得更多更大的成功。
課外輔導(dǎo)計劃總結(jié)
一、全面考慮,合理安排。
課外輔導(dǎo)活動作為課堂教學(xué)的輔助形式,應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則,課外輔導(dǎo)活動便失去了意義。因此,在安排課外輔導(dǎo)活動時,必須考慮學(xué)生的年齡特點和知識水平,選用切實可行的方法與形式,有組織、有計劃、有目的地開展課外輔導(dǎo)活動。
為了開展好課外輔導(dǎo)活動,我們每學(xué)期在制定個人教學(xué)計劃的同時,應(yīng)該有目的地訂出課外輔導(dǎo)活動計劃。這類計劃的制定,要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提因此輔導(dǎo)活動內(nèi)容不能過難,要易于不同程度的同學(xué)接受,而且輔導(dǎo)活動項目要少而精。另一個是課外輔導(dǎo)小組的活動計劃課外輔導(dǎo)小組的建立,我一般是讓學(xué)生自愿報名參加,而且小組成員不固定,每個學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績作相應(yīng)變動。
這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”,還可以調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們的競爭意識。課外輔導(dǎo)小組的活動時間一般是不固定的,活動內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo),還穿插一些層次較高的游戲、比賽、智力測驗等,借以豐富課外小組活動內(nèi)容。當(dāng)然,每次開展課外輔導(dǎo)活動,教師都必須事先做充分的準(zhǔn)備。要備齊活動所需的材料,要制定出比賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)及獎勵辦法。同時還應(yīng)設(shè)想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。
二、形式多樣,寓教于樂。
課外輔導(dǎo)活動形式很多,但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點和知識水平,生動活潑,簡單明了,能寓教于樂的活動形式。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力大有益處。開展這種活動既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識,又可增加學(xué)生的興趣。
開展課外輔導(dǎo)活動,還必須與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。這樣可以讓學(xué)生自然而然地掌握這些單詞?梢蚤_展實物記憶游戲。學(xué)了祈使句型之后,可以讓學(xué)生分兩組輪流發(fā)布命令,互相指定對方一個學(xué)生執(zhí)行?倧(fù)習(xí)時,可以借助于游戲形式復(fù)習(xí)一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通過開展”猜職業(yè)”、”猜物”等游戲復(fù)習(xí)一些”職業(yè)名詞”和”物質(zhì)名詞”。三、認(rèn)真總結(jié),以利再戰(zhàn)。
每次輔導(dǎo)活動開展之后,認(rèn)真總結(jié),肯定成績,指出存在的問題,分析原因,糾正錯誤,提出今后努力方向。此外,教師自己還應(yīng)對本次活動開展情況進(jìn)行認(rèn)真的書面小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提出今后改進(jìn)辦法,以便將來更好地開展。
六年級教學(xué)反思
一.數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗
經(jīng)驗學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。這樣從事教學(xué)活動,我們可稱之為“經(jīng)驗型”的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯誤的。
二、理智型的教學(xué)需要反思
理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點,努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開:對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。1.對數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
簡言之,教師面對數(shù)學(xué)概念,應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。3.對教數(shù)學(xué)的反思
我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。教師的職業(yè)需要專門化,教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,而教學(xué)反思的對象和機(jī)會就在每一個教師的身邊
唐義偉
201*06
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