磨課總結(jié)反思
磨課總結(jié)反思村小學張良峰
進入201*年10月中旬,我們參與遠程研修的小學數(shù)學教師進入磨課活動,研修組的全體老師十分珍惜這次機會,對楚老師執(zhí)教的這一課教學設(shè)計進行了修改,提出了合理化的建議,進行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中,大家收獲多多。
一、總體感覺:針對打磨情況,老師們整理出個人反思。全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動;磨課即將結(jié)束,教師們已經(jīng)感受到成長的快樂。通過這次課例打磨,提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要,需要密切合作,集思廣益。二、關(guān)于備課
基于第一次備課,楚立芝老師在研修小組成員的幫助下執(zhí)教了這節(jié)課。課后,我們召開了備課小組會議,用心聆聽了大家的評課意見和建議:課堂上容易受教案的束縛,教師的評價不及時,面對學生的生成,不能也不敢及時巧妙地點撥和引導(dǎo),總怕節(jié)外生枝,影響整個教學的過程。于是,根據(jù)課堂上的生成,我們對教學目標的設(shè)計作了修改,調(diào)整了部分教學環(huán)節(jié)。三、關(guān)于上課
上課的重、難點把握準確,“突出重點,突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中,能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理,符合文本及文本延伸,緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊,層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫,流暢,整堂課如行云流水,滴水不漏,完美結(jié)合。
四、關(guān)于聽課、評課環(huán)節(jié)。
目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”,解決課堂教學的實際問題。聽課時觀課分工要明確,設(shè)計觀察量表。評課不僅要評出優(yōu)點,更要指出不足建議。
總之,我們深刻體會到磨課的過程,是與文本對話的過程;是對課程標準重新解讀的過程;是與同事交流的過程;是分析學情的過程;是聯(lián)系社會生活實際的過程。就在這一次次的“磨”中,更新了我們老師的教學理念,優(yōu)化了教學過程和環(huán)節(jié),深化了語文課堂教學改革,更營造出了濃郁的教研氛圍,促進了教師的成長,磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實踐、大膽探索的精神。
研修總結(jié)反思
村小學張良峰
一、思想認識的提高:學習到了一種全新的學習手段,通過此次培訓作為一名小學教師,必須具有淵博的知識,良好的思維品質(zhì),這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學學習探究過程中,不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是要成為學習的成員,在問題面前教師和學生們一起尋找答案,在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。二、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),面向全體學生我們應(yīng)做到:1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地實踐,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間;3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
三、關(guān)注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。關(guān)注學生我們應(yīng)做到:1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;2、把教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神;3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
通過培訓,我的理論和專業(yè)教學水平同時得到了很大的提升,讓感受到遠程培訓拓展了我的教育視野,提升了我的教研能力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。
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磨課總結(jié)反思磨課,讓智慧碰撞出
火花
歷時近一個月的磨課接近尾聲,給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過程,使我認識到磨課是經(jīng)驗的積累過程,數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動談幾點反思體會:
1.相同的內(nèi)容,每個人都會有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材,認真分析教材,挖掘其中有價值的東西,在此基礎(chǔ)上深入研究學生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),精心創(chuàng)設(shè)活動情境,才能有效地開展教學。
磨課開始不久就真實地感受到流程設(shè)置的科學與嚴密了。因為一同參與磨課計劃的制定,看到每個流程中我們分工清楚,幾乎每個時間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機會執(zhí)教磨課課例,但從制定計劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課,我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著,真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實踐,我通過學習磨課計劃知道了自己什么時間干什么,有時不等小組長提醒就提早做著自己該準備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課,自己也不斷用學習完的新理念來嘗試著運用到分析教材,分析學生,所以當局者迷時,自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進意見。學習名師時對觀察量表的設(shè)計并沒覺出什么,一旦自己要設(shè)計了,就得深入課堂觀察的里面,去尋找自己的觀察維度,對照著專家的量表自己不斷修正,以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議,聽課評課,課后會議我們交流交換著自己對課的看法,在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預(yù)設(shè),課堂生成的理解與把握,雖說沒有執(zhí)教,但每一個環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學習者。通過這次遠程研修,我學到了更加先進的教學理念,同時又讓我不斷的審視自我,反思不足。
2.通過次磨課,讓我深切體會到只有充分關(guān)注學生,關(guān)注學生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學生,關(guān)注全體學生,充分把握教學的切入口,還需我們不斷實踐、思考。
學生是最需要被關(guān)注的,教師的教是為了學生更好的學。備課中,教師要找準知識建構(gòu)點,對學生已有的生活經(jīng)驗,學生的個性特點和學習習慣等要做深入的了解。從細微處去關(guān)注學生,去激發(fā)學生的探究欲望,去鼓勵學生的發(fā)現(xiàn),及時優(yōu)化和引導(dǎo)學生,促使學習能力進一步的提升。
3.通過打磨上課,一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外,離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗、理論、實踐融為一體,讓我們學習、設(shè)計、教學、反思;再學習、再設(shè)計、再教學、再反思;繼續(xù)學習、繼續(xù)設(shè)計、繼續(xù)教學、繼續(xù)反思,磨出了教師把握教材的深度,磨出了教師提升教材的高度,磨出了教師創(chuàng)新思維的火花,磨出了教師合作交流的默契。
課堂上需要打磨的東西很多很多,教學需要全方位的打磨。我需要在平時加強學習,不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。
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