我的磨課總結(jié)反思

“磨課”一個(gè)新奇而又陌生的詞跳入我的眼簾，時(shí)至今日，才真正了解其中的深意，是啊“玉經(jīng)磨琢多成器，劍拔沉埋更倚天”�！昂谜n”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。我們組對(duì)《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)進(jìn)行課例打磨，有其收獲與亮點(diǎn)，也有其不足。

一、制定計(jì)劃階段：

專(zhuān)題七、八開(kāi)始了，我們真正進(jìn)入了“磨課”階段，對(duì)于首次參加“磨課”的我來(lái)說(shuō)，真是一頭霧水，還好在指導(dǎo)老師的指引下，在我們組成員的共同努力討論下，達(dá)成共識(shí)。先確定了打磨的課例名稱(chēng)《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)，然后制定出了目標(biāo)任務(wù)和研究問(wèn)題。作為組長(zhǎng)的我，不敢有一絲的怠慢。為了我們研修的成功，我們精心的學(xué)習(xí)，精心的安排，做出切實(shí)可行的計(jì)劃。

二、三次備課、兩次打磨階段：

在三次備課、兩次打磨的過(guò)程中，執(zhí)教教師從教學(xué)環(huán)節(jié)處理到課堂語(yǔ)言組織，都把握得非常到位，教學(xué)過(guò)程十分流暢。我們?cè)诟袊@之余也多了幾分思考：一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開(kāi)諸多老師共同的努力。在課例打磨過(guò)程中，我們主要有三方面的收獲：1、根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及文本特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際水平，制訂合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；2、根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)過(guò)程中；3、通過(guò)這次課例打磨活動(dòng)，讓老師們能舉一反三，為每堂課制定切實(shí)可行的目標(biāo)打下基礎(chǔ)�？傊�，實(shí)現(xiàn)了我們的根

三、總結(jié)反思階段：

光是單純的上課或與同伴研討，沒(méi)有每位教師發(fā)自?xún)?nèi)心的體會(huì)和感想，再多的“磨課”也達(dá)不到提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力！執(zhí)教教師不僅在課后進(jìn)行體會(huì)，還把上課過(guò)程中的“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”總結(jié)，進(jìn)行反思，其他教師更是上心，把自己的感想、總結(jié)反思寫(xiě)在我們的磨課文章里，為大家的教學(xué)活動(dòng)積累珍貴的資料。大家共同來(lái)反思教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，反思磨課的每一項(xiàng)任務(wù)，鞭策自己在教學(xué)時(shí)注意自己的各個(gè)方面，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

亮點(diǎn)：

一、《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)亮點(diǎn)

（一）、積極質(zhì)疑，自由感悟，表達(dá)獨(dú)特感受。

首先，讓孩子們自己帶著問(wèn)題讀書(shū)，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中劃出自己不理解的地方，通過(guò)讀書(shū)、表演等方式來(lái)解決問(wèn)題、理解詞語(yǔ)，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)�！皻鈩�(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等這些詞語(yǔ)都是學(xué)生畫(huà)出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語(yǔ)與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有單方面的向?qū)W生灌輸詞語(yǔ)的意思，也沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋?zhuān)�而是讓學(xué)生表演出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。他們都通過(guò)生動(dòng)表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語(yǔ)，又通過(guò)有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來(lái)。（二）、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用。本課用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說(shuō)出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過(guò)程中交流了自己的閱讀感受。

總之，本課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了我們磨課的目的和任務(wù)。這是我們所期待的。

二、磨課亮點(diǎn)：

1、磨課鼓動(dòng)了老師們的熱情：

一開(kāi)始老師們認(rèn)為，磨課只是流于形式，只要敷衍過(guò)去就行了；但是我們的磨課開(kāi)始后，老師們真正認(rèn)識(shí)了自己的不足，真正認(rèn)識(shí)了自己在教學(xué)方面的差距，對(duì)磨課過(guò)程發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變，開(kāi)始喜歡了起來(lái)。在磨課中如饑似渴的學(xué)習(xí)，共同評(píng)論，共同研討，分享著不同的經(jīng)驗(yàn)，忙不迭地收集別人的智慧，充實(shí)自己的不足。

2、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神

磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合本地方及學(xué)生的實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富有新意和創(chuàng)意，使得學(xué)生學(xué)到知識(shí)、聽(tīng)課教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，經(jīng)過(guò)磨課后教師們?cè)趥湔n時(shí)拼命地查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素；評(píng)課、議課時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)都有是從自己的角度提出，是新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

3、磨課活動(dòng)的開(kāi)展后，每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，向課堂要質(zhì)量的教研之風(fēng)日漸濃厚，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

不足：

《小稻秧脫險(xiǎn)記》的教學(xué)不足

《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)的教學(xué)，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，都達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)，只有一點(diǎn)不足就是在教學(xué)中，應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加豐富，使評(píng)價(jià)能夠更好的發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。

磨課中的不足：

1、研修人員太分散，每集中一次，需要?jiǎng)趲焺?dòng)眾。

2、個(gè)別老師懷有無(wú)所謂的心態(tài)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們精心組織的遠(yuǎn)程研修，大費(fèi)周折，如果我們只是以無(wú)所謂的心態(tài)去對(duì)待，理義何在。

總之，我對(duì)這次磨課收獲匪淺，我們?cè)诰�益求精中備課、上課，多遍研究，反復(fù)打磨。同時(shí)我們組的成員，為了研修學(xué)習(xí)更是風(fēng)雨無(wú)阻，為了我們的研修，付出了不知多少，但收獲是巨大的，掌握了知識(shí)是真實(shí)的。從這次課例打磨中，看出我們的組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的組，是一個(gè)奮發(fā)向上的組，從互幫互助中，顯示出了我們團(tuán)隊(duì)力量的巨大。同時(shí)我們的研修也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。有這樣的伏越條件，能不成功嗎？

擴(kuò)展閱讀：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思磨課，讓智慧碰撞出

火花

歷時(shí)近一個(gè)月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過(guò)程，使我認(rèn)識(shí)到磨課是經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會(huì)：

1．相同的內(nèi)容，每個(gè)人都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，才能有效地開(kāi)展教學(xué)。

磨課開(kāi)始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽(tīng)課和評(píng)課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過(guò)學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么，有時(shí)不等小組長(zhǎng)提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來(lái)嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)習(xí)名師時(shí)對(duì)觀察量表的設(shè)計(jì)并沒(méi)覺(jué)出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對(duì)照著專(zhuān)家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽(tīng)課前會(huì)議，聽(tīng)課評(píng)課，課后會(huì)議我們交流交換著自己對(duì)課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對(duì)教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說(shuō)沒(méi)有執(zhí)教，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。

2．通過(guò)次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過(guò)如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。

3．通過(guò)打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開(kāi)全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

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