王牌对王牌第一季综艺,黄视频在线观看网站,世界一级毛片,成人黄色免费看

薈聚奇文、博采眾長(zhǎng)、見(jiàn)賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫(kù) > 計(jì)劃總結(jié) > 工作總結(jié) > 201*學(xué)年校本研修工作總結(jié)

201*學(xué)年校本研修工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-27 20:03:56 | 移動(dòng)端:201*學(xué)年校本研修工作總結(jié)

201*學(xué)年校本研修工作總結(jié)

201*學(xué)年校本研修工作總結(jié)

以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理

念,校本研修是實(shí)施新課程改革重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效式。

新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和積極的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,是學(xué)校發(fā)展中重要的工作。201*學(xué)年我們一如既往抓好教師的校本研修工作。

一、基本工作強(qiáng)化校本研修管理。

學(xué)校成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本研修,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師有的放矢,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。建立激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程。為了調(diào)動(dòng)教師參與教育教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的書(shū)籍,開(kāi)拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了《教師教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。二、工作過(guò)程與成效

高素質(zhì)的教師能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的根本之舉。去年下半年開(kāi)學(xué)初,我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)學(xué)校行政會(huì)議,分析教師參加教學(xué)活動(dòng)和科研的情況;公開(kāi)課、聽(tīng)課主動(dòng)性少;科研意識(shí)不強(qiáng),文章發(fā)表少;教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量不高;教研活動(dòng)質(zhì)量不高。原因分析;學(xué)校缺少有效管理和機(jī)制,教師滿(mǎn)足現(xiàn)狀和農(nóng)村學(xué)校之間的消極影響,同時(shí)建立了相關(guān)的措施;50周歲以下每年一堂公開(kāi)課,每學(xué)期聽(tīng)課8節(jié),進(jìn)行課題申報(bào)研究,教學(xué)常規(guī)工作認(rèn)真參加,教學(xué)研究活動(dòng)認(rèn)真參加,學(xué)校運(yùn)用績(jī)效工資進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。201*年學(xué)校試用小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)。成長(zhǎng)記錄冊(cè)包括教師的個(gè)人發(fā)展設(shè)想、教學(xué)常規(guī)工作、自我成長(zhǎng)、教育教學(xué)成果四大塊部分16個(gè)方面,是一種有效的激勵(lì)和導(dǎo)向。

抓住研修重點(diǎn),提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我們的做法是:基本功培訓(xùn)。教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的基本技能,是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。學(xué)校注重對(duì)全體教師的課堂教學(xué)方法指導(dǎo)的培訓(xùn)的、教育科研能力的培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作能力等培訓(xùn)。不斷提高教師的內(nèi)功,提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。青年教師培訓(xùn)。學(xué)校把培養(yǎng)青年教師作為一項(xiàng)重要課題,對(duì)我校注重對(duì)青年教師嚴(yán)格要求,配備校級(jí)以上的骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行帶教。既進(jìn)行師德師風(fēng)的傳帶,又進(jìn)行教學(xué)工作全過(guò)程的指導(dǎo),給他們上示范課、進(jìn)行針對(duì)性的幫助,提高了他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。積極有效組織學(xué)習(xí)講座和教研活動(dòng),提高研修的效果。針對(duì)性指導(dǎo)備課、作業(yè)方面的弱勢(shì)環(huán)節(jié),開(kāi)展指導(dǎo)和研討。如學(xué)校進(jìn)行了《如何進(jìn)行學(xué)情分析》、《如何進(jìn)行教學(xué)反思》、《如何提升作業(yè)的有效性》等一系列學(xué)習(xí)講座。開(kāi)展了備課比賽、作業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)交流展評(píng)等系列活動(dòng)。一系列講座的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開(kāi)展,讓教師無(wú)論從理論層面還是實(shí)踐層面都更深刻地認(rèn)識(shí)到備課、作業(yè)的重要性,并逐步提高自己的備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與批改能力。嘗試轉(zhuǎn)換角色,把備課、作業(yè)管理與服務(wù)、研究結(jié)合起來(lái)。管理者從評(píng)判者轉(zhuǎn)為服務(wù)者,不僅對(duì)“怎樣備課”“怎樣設(shè)計(jì)、布置與批改作業(yè)”提出要求,而且應(yīng)當(dāng)參與備課,參與作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與批改,以平等的身份參與討論,把管理與服務(wù)、研究結(jié)合起來(lái)。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),提升教師的備課水平。根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和自己教學(xué)能力進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的有效修整。作業(yè)的設(shè)計(jì)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整性設(shè)計(jì)布置。(有分層的作業(yè)設(shè)計(jì)),教后的反思和重構(gòu)要有實(shí)效性,能真正為提高自己日后的教學(xué)服務(wù)。

開(kāi)展案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。通過(guò)教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的效果。

課題研究模式。加強(qiáng)教研與科研的有機(jī)整合,扎實(shí)有效地拓展和深化小班化教育研究。以課堂教學(xué)為載體,形成自覺(jué)的科研氛圍,積極開(kāi)展專(zhuān)題研討,提高實(shí)際成效。一年來(lái),在上級(jí)科研部門(mén)的支持和關(guān)懷下,學(xué)校教科室積極主動(dòng)地成功申報(bào)了兩項(xiàng)縣級(jí)研究課題,承擔(dān)了縣級(jí)重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)在小班化教育中關(guān)懷外地民工子女教育的實(shí)踐研究》,和縣級(jí)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生成長(zhǎng)中積極心理品質(zhì)形成和培養(yǎng)的研究》等課題研究。并在五月份成功舉辦了縣級(jí)重點(diǎn)課題的開(kāi)題活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng),有效提高了學(xué)校群眾性的科研氛圍,全校老師積極參與、共同努力,較好地完成了各項(xiàng)科研任務(wù)。在研究中,我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和研究資源,培養(yǎng)了一批科研骨干教師。提高教師的教育教學(xué)科研的水平。(成績(jī)略)。

以教研組為載體,提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。各學(xué)科教研組能夠按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃,認(rèn)真制定學(xué)期的教研活動(dòng)的計(jì)劃,明確研究的目標(biāo)和要求。開(kāi)展主題的研修、進(jìn)行日常的教研組聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課的工作,圍繞提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)真的分析,201*年春季開(kāi)學(xué),各學(xué)科就進(jìn)行了是實(shí)在在的質(zhì)量分析教師之間的互相聽(tīng)課,相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以切實(shí)提高教研質(zhì)量,解決實(shí)際問(wèn)題,特別在課堂教學(xué)策略上能夠作進(jìn)一步探索,及時(shí)梳理和提煉經(jīng)驗(yàn)。我們積極引導(dǎo)教師去參加聽(tīng)課活動(dòng),也要求老師去聽(tīng)非任教學(xué)科的課堂教學(xué)。因此,教師之間相互的聽(tīng)課不斷形成良好的氛圍,這2個(gè)學(xué)期中,我們把聽(tīng)課的情況認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并且進(jìn)行考核。本學(xué)期開(kāi)始,校級(jí)的公開(kāi)課有教導(dǎo)處發(fā)證明,記錄在教師的成長(zhǎng)手冊(cè)上。教師聽(tīng)課后的記錄和評(píng)課記錄也要記錄早成長(zhǎng)手冊(cè)上。學(xué)校的教研組的管理水平有所提高,教研組的作用得到了發(fā)揮。社會(huì)與品德學(xué)科教研組獲201*年縣優(yōu)秀教研組評(píng)比三等獎(jiǎng)。語(yǔ)文教研組獲縣201*年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教研組評(píng)比二等獎(jiǎng)。

加強(qiáng)師德建設(shè),夯實(shí)立教之基。幫助教師不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。師德建設(shè)舉措健全不斷的創(chuàng)新,開(kāi)展教師的讀書(shū)活動(dòng)和征文的撰寫(xiě)和讀書(shū)的交流活動(dòng),形成了以“書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)”、“和諧校園大討論”以及“溫馨教室”等系列的師德規(guī)范學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、師德師風(fēng)征文演講活動(dòng),并進(jìn)行考核評(píng)比。與全體黨員簽訂了“師德承諾”,明確了東華小學(xué)教師教育教學(xué)基本行為規(guī)范,在教師形成了“垂范師德,無(wú)私奉獻(xiàn),敬業(yè)愛(ài)生,為人師表”的良好氛圍。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),組織人員對(duì)教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn),指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì),并向高素質(zhì),高水平發(fā)展。三、問(wèn)題與思考

在教師研修過(guò)程中,只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng),不僅使研修質(zhì)量和效益降低,更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展,我們?cè)谌粘5难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀(guān)念傳授給教師,教師就會(huì)認(rèn)同,就會(huì)接受,就會(huì)付諸實(shí)踐。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化,以什么樣的形式展開(kāi),還需要探索。

教師科研意思有待提高,由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡。

知不足能自反也。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀:201*——201*學(xué)年校本研修工作總結(jié)

201*201*學(xué)年校本研修工作總結(jié)

我校以教育行政部門(mén)教師培訓(xùn)系列文件精神為綱要,以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層實(shí)施的工作思路,整體推進(jìn)學(xué)校期初制訂的校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展,立足學(xué)校,聚焦課堂,以新課程改革、優(yōu)秀教研組評(píng)比為契機(jī),以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體,以解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象,以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn),通過(guò)整合師訓(xùn)、教研、教科研方面的內(nèi)容,努力營(yíng)造良好的學(xué)校研修氛圍,不斷提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì),鞏固和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、不斷提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)1、健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立“校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,對(duì)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、組織和管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí),建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度,每周堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),同時(shí),校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各類(lèi)培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識(shí)到抓好校本培訓(xùn)工作將關(guān)系到教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)制度的改革以及師資水平的提高。學(xué)校分別成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、音體美、政史地七個(gè)教研組。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作,確保各教研組教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。

2、建立健全制度

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,建立和健全校本研修管理、活動(dòng)、評(píng)估、保障等一系列制度,使校本研修有規(guī)可依、有章可循。201*201*學(xué)年,學(xué)校先后制定了《校本培訓(xùn)制度》、《學(xué)校教師目標(biāo)管理細(xì)則》、《教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度》、《青年教師培訓(xùn)考核方案》、《教研活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》等相關(guān)的制度,學(xué)校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師的職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)定,建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋制度等,保證教研活動(dòng)的時(shí)間,每周兩次,一次是以備課組為單位,備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查;另一次由校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組直接抓,教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)人具體抓,建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的校本研修管理與活動(dòng)機(jī)制,確保校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處,使教研活動(dòng)有章可循,逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

3、強(qiáng)化過(guò)程管理,使校本研修工作真正落到實(shí)處

結(jié)合學(xué)校實(shí)際把校本研修工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員分到各教學(xué)備課組,組織和指導(dǎo)集體備課活動(dòng);各備課組每周組織集體備課,進(jìn)行研究課探討;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、所有教師都必須參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),形成良好的研修氛圍。

1、采用集中培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合的方法,認(rèn)真組織了暑期的全員培訓(xùn)工作。

2、聚焦課堂,以學(xué)校課堂教學(xué)為陣地,開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)研討活動(dòng),取得了比較好的效果。

3、學(xué)校充分利用聯(lián)合體教研平臺(tái),鼓勵(lì)教師積極參與各類(lèi)培訓(xùn)與教研活動(dòng),增加教師觀(guān)摩、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),拓寬視野,盡快適應(yīng)新課程改革的要求。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),提高研訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量。

二、特色與成效

(一)特色

1、注重過(guò)程管理,提高研修實(shí)效

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)行政會(huì)議,研究制定教師的年度培訓(xùn)計(jì)劃,明確年度教師培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)。各科室、教研組在制訂工作計(jì)劃時(shí)都要根據(jù)學(xué)校年度工作計(jì)劃列出教師培訓(xùn)的具體計(jì)劃和措施。每個(gè)教師結(jié)合個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃,制訂出個(gè)人的年度專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校對(duì)各年級(jí)組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)作了具體的工作要求,各教研組、年級(jí)組在期中、期末考試結(jié)束后,要組織全體教師對(duì)考試情況進(jìn)行分析,找出不足之處,提出改進(jìn)的具體措施;各教研組至少間周有一次全組的課堂教學(xué)的研討活動(dòng);各備課組必須每周有一次集體備課活動(dòng)。所有教研活動(dòng)要求做到“三個(gè)有”,即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。為了加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)活動(dòng)的檢查和督促,學(xué)校中層以上干部分插在各年級(jí)組和教研組,直接參與和指導(dǎo)各組開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處不定期的對(duì)教師備課本和學(xué)生作業(yè)本進(jìn)行抽查,及時(shí)了解教師的備課情況和作業(yè)的批改情況,對(duì)抽查結(jié)果進(jìn)行記錄并及時(shí)反饋到各教研組。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要求每位教師上交一份教案、一篇教育教學(xué)實(shí)踐中的反思、案例或論文,作為校本培訓(xùn)的材料存入個(gè)人檔案。由于領(lǐng)導(dǎo)重視、制度保障、組織到位,學(xué)校極大多數(shù)教師都能主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng),主動(dòng)與同事交流教育教學(xué)中的成功與失敗,學(xué)校教研氛圍日漸濃厚,學(xué)校的校本培訓(xùn)工作逐漸走上制度化、日常化的軌道。

2、重視青年教師培養(yǎng),加快青年教師發(fā)展針對(duì)學(xué)校青年教師比例過(guò)高的現(xiàn)狀,學(xué)校堅(jiān)持把青年教師的培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。新學(xué)年開(kāi)始前,學(xué)校組織相關(guān)部門(mén)對(duì)剛參加工作的青年教師進(jìn)行集中時(shí)間的短期培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容包括師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)的基本要求、新課程標(biāo)準(zhǔn)、“二期課改”理念等;開(kāi)學(xué)初,組織新老教師簽訂“師徒結(jié)對(duì)”責(zé)任書(shū),明確帶教和被帶教老師的相應(yīng)職責(zé)。原則上要求教齡未滿(mǎn)3年的教師必須拜一名老教師為師,全面學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn),在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)校通過(guò)日常課、匯報(bào)課、教學(xué)實(shí)績(jī)、帶教總結(jié)等多種形式對(duì)其進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收,每學(xué)年評(píng)出最佳師徒獎(jiǎng)。每學(xué)期,學(xué)校要專(zhuān)門(mén)組織一次全校性的青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng),對(duì)脫穎而出的青年教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。同時(shí),學(xué)校鼓勵(lì)青年教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),踴躍參加片級(jí)、縣級(jí)的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng),積極參與縣、校課題立項(xiàng)申報(bào)。

3、堅(jiān)持走教研、科研、培訓(xùn)一體化之路

我們認(rèn)為教研、科研、培訓(xùn)三者的目標(biāo)是一致的,都是為更好地開(kāi)展教學(xué)工作而服務(wù),為實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。所以我們把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇,統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一實(shí)施。做到讓教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。在開(kāi)展具體教研活動(dòng)時(shí),我們要求各組事先定好計(jì)劃、確立研究主題,切實(shí)做到“兩個(gè)結(jié)合”:一是與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各類(lèi)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合,要與教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合;二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容組織開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師深入開(kāi)展課題研究,把教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究,通過(guò)發(fā)揮全體教師的智慧,制定對(duì)策,解決教育教學(xué)在存在的實(shí)際問(wèn)題。教研、科研相結(jié)合的一體化培訓(xùn)模式,既增加了學(xué)校的科研氛圍,又提高了學(xué)校的教研質(zhì)量。

(二)成效

1、教師的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。校本研修活動(dòng)成為教師理論學(xué)習(xí)的

一種主要形式,為教師終身學(xué)習(xí)提供了可能。

2、校本研修活動(dòng)成為學(xué)校教師培訓(xùn)的主要手段,教育專(zhuān)家、骨干教師的參與使教師培訓(xùn)活動(dòng)的形式得到極大的豐富,教師積極參與,成效明顯,特別是聚焦課堂的教學(xué)研討活動(dòng),對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用。

3、教師參與教育科研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的學(xué);顒(dòng)和教師行為,作為研究的一種類(lèi)型,問(wèn)題來(lái)源于教師的教育教學(xué)實(shí)踐,貼近教師,服務(wù)于教師,對(duì)提高教師教育教學(xué)能力有直接的效果,教師樂(lè)于接受樂(lè)于參與。

4、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

課堂氣氛活躍起來(lái)了,民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)始體現(xiàn),主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展,解放學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,信任學(xué)生;課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異;钴S,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者,課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的生命活力。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí),樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,積極交流和合作,敢于提問(wèn),善于發(fā)現(xiàn);學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題。

6、教師的師德明顯提高。

由于教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒(méi)有了;“三亂”現(xiàn)象明顯減少;教師的滿(mǎn)意率明顯提升。

三、問(wèn)題與思考(一)存在的問(wèn)題

1、部分教師認(rèn)識(shí)不到位,理論指導(dǎo)不到位。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本研修的重要性,但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動(dòng)未能參加,對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思,而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活,教學(xué)方法改變不大。

2、學(xué)科開(kāi)展的不均衡,語(yǔ)、數(shù)、外等主要學(xué)科開(kāi)展的較好,原因是有相當(dāng)一批骨干教師走在前面,示范作用好。小學(xué)科每組人太少,沒(méi)有形成研究的氛圍。

3、少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)很膚淺,認(rèn)為校本研修只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已,熱情不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。

4、科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙,因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多,開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,許多人把搞科研當(dāng)成次要工作,重視程度不夠,主動(dòng)性不強(qiáng),這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極,一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù),問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。

5、過(guò)程管理不明顯。這也是一個(gè)主要原因。計(jì)劃制訂,如果能有更加有效的管理過(guò)程,那么校本研修就會(huì)更明晰、更有效。

(二)我們的思考

1、進(jìn)一步完善校本研修的制度,建立長(zhǎng)效的校本研修管理機(jī)制。2、開(kāi)展校本研修的課題研究,完善校本研修的模式。

3、完善保障措施。設(shè)立校本研修專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),健全校本研修的激勵(lì)和約束機(jī)制,加大硬件投入,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源,進(jìn)一步完善校園網(wǎng)、多媒體教

室、電腦教室以及相關(guān)資料、筆記本電腦等設(shè)施設(shè)備。

友情提示:本文中關(guān)于《201*學(xué)年校本研修工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,201*學(xué)年校本研修工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


201*學(xué)年校本研修工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://www.taixiivf.com/gongwen/475916.html