201*年春小學(xué)語文組教學(xué)活動大比武總結(jié)

小學(xué)語文教研組第一輪教學(xué)大比武活動總結(jié)

新一輪課程改革不斷推進，我組在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，積

極參與活動并順利保質(zhì)完成了第一輪大比武，現(xiàn)將這次大比武活動總結(jié)如下：

一、表現(xiàn)出的閃光點：

首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進的心態(tài)上課，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。通過同事的互相聽課，組內(nèi)點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。

其次，集體備課，效果良好。在新課改的模式下，每位教師根據(jù)自身的教學(xué)特點進行設(shè)計課堂，五年級還進行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加同頭課切磋，反復(fù)修改導(dǎo)學(xué)案，共同探討導(dǎo)學(xué)稿的使用、新課改課堂的把握等，備課氛圍濃厚，從教材分析入手，從學(xué)生課堂能力著手，讓學(xué)生輕松、有效地走進文本，解讀文本。

第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學(xué)研討活動，氛圍特別濃厚。一是各位老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)常看到老師們圍在一起，研究教材，討論教學(xué)方法。評課找亮點，提不足，想辦法，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，在課堂中各展風(fēng)采；一至三年級的老師也積極參與聽課，嘗試學(xué)習(xí)探討新課改課。

二、不足的地方

課堂教學(xué)永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到新課改的課堂還存在著一定的問題，有待教師不斷完善和改進。

1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)并展示，但也有部分學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，達不到討論學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)還存在一定的問題，課堂常出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動落到實處。

2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流，，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。有的學(xué)生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。

3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。在新課改的模式下教師們有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行，沒有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，練習(xí)題的設(shè)計跨度較大，沒有做好足夠的鋪墊。

4、課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力只集中在加分上，對于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握不夠到位，達不到兵教兵，兵練兵的目的。

三、需要改進的地方

1、導(dǎo)學(xué)案上對于問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。

2、教師缺乏情感的投入。在本次大比武過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面在學(xué)生展示的過程中1號與6號展示的機會較少，多給他們一些展示的機會，讓優(yōu)生更好，差生變好才是我們最終的目的。

201*.4.

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201*年春小數(shù)組第一輪“課堂教學(xué)大比武”活動總結(jié)

結(jié)合學(xué)校工作要點和教務(wù)處的安排，我組在本學(xué)期的第三周至第六周進行了第一輪教師課堂教學(xué)大比武活動，根據(jù)此項活動的開展情況，總結(jié)為一句話：有成績，有問題，今后更需努力。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、活動基本概況：

為了認(rèn)真貫徹落實我�！跋葘W(xué)后練，多學(xué)少講”、導(dǎo)學(xué)稿貫穿課堂的教學(xué)模式，本輪教學(xué)大比武活動特選定四至六年級6名教師參加。

二、活動結(jié)果：

根據(jù)“201*年春課堂教學(xué)大比武活動實施方案”，從“學(xué)生評分”和“教師評分”兩個方面衡量。計算方法為“學(xué)生評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分?jǐn)?shù)*0.5+“教師評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分?jǐn)?shù)*0.5＝教師最終得分。按最終分?jǐn)?shù)從高到低依次為惠彥玲、馬郡、袁文術(shù)、呂娟、王濤、耿維華。

三、活動顯著特點：

1、講課教師個人素質(zhì)都比較高，準(zhǔn)備工作充分。教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學(xué)所用資料豐富。

2．參加大比武活動的過程，就是教師之間相互學(xué)習(xí)提高的過程，就是資源共享、團結(jié)合作的過程。在整個活動中，大家積極聽課，踴躍評課，提特色，擺問題，取長補短，互相幫助，不僅促進了研討氣氛，而且通過教學(xué)實踐教師得到了展示和超越，使每一位教師的教研能力和教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上又得到不同程度的提高。

3、態(tài)度認(rèn)真。6名執(zhí)教者都進行了認(rèn)真的設(shè)計，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計”的痕跡，把評比當(dāng)作了一次展示和提高。

四、存在的不足及今后努力的方向：

1、學(xué)生的自學(xué)能力有待于培養(yǎng)。

2、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

3、教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流，對學(xué)生的評價不及時、不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之，學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。

4、問題的設(shè)計要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的問題，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點突出。但是如果問題設(shè)計缺少針對性和有效性的話，整節(jié)課就會顯得支離破碎，不成整體。這充分說明導(dǎo)學(xué)稿備寫不到位，導(dǎo)學(xué)稿的備寫有待于下功夫。

5、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于部分學(xué)生，不能照顧到全體學(xué)生。

6、老師在課前分析和準(zhǔn)備充分，但在分析和準(zhǔn)備后如何大膽取舍，顯示出自己的教學(xué)風(fēng)格，還有待進一步爭鳴。

課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標(biāo)點，都有坐標(biāo)系，切切實實的把教學(xué)質(zhì)量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。這次課堂教學(xué)大比武活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了，這次比賽是一個平臺，展示了我組教師的風(fēng)采；這次比賽也是一個窗口，影射出我組教師進取、鉆研的精神面貌；這次比賽更是一個起點，希望全組成員能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機，在平時的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實好新課標(biāo)精神，迎接第二輪的比賽。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷進步。未獲獎的教師努力進取，迎頭趕上。

小數(shù)組

201*年3月28日

第一輪“課堂教學(xué)大比武”活動總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

惠彥玲

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