認(rèn)真開展心理健康教育 不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長 心理健康教育工作總結(jié)

認(rèn)真開展心理健康教育不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長

**市****實驗小學(xué)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著身心發(fā)育和發(fā)展的加快、社會閱歷的擴展、環(huán)境與思維方式的變化、競爭壓力的增大，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。有些問題如不能及時排解，會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)��?dǎo)致影響學(xué)生終身發(fā)展與生活幸福的行為障礙或人格缺陷，并引發(fā)嚴(yán)重的社會問題。開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生自身健康成長的需要，是教育適應(yīng)社會發(fā)展對人才素質(zhì)要求、推進(jìn)全面素質(zhì)教育的必然要求，也是新課程改革思想最典型的體現(xiàn)，是學(xué)校教育的必然任務(wù)。為適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長，學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合我校的具體情況，扎實開展心理健康教育(以下簡稱“心育”)工作，取得了一定的成果�；厥孜倚５男睦斫】倒ぷ鳉v程，主要從以下幾個方面開展。一、設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)班子，保障學(xué)校心理健康教育的深入開展加強學(xué)校心理健康教育，關(guān)鍵在于全校師生。尤其是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)形成認(rèn)識。我校黨政領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為，開展學(xué)校心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，學(xué)校成立“學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)我

校心育工作，認(rèn)真制訂心育計劃，抓好落實實施過程，保證了心育工件的順利進(jìn)行。使開展心理健康教育的師資培訓(xùn)、經(jīng)費投入、咨詢機構(gòu)、宣傳工作等方面得到了落實。

二、培養(yǎng)一支具有一定專業(yè)知識。并勤于鉆研，樂于奉獻(xiàn)的師資隊伍

提高學(xué)校教育的質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。開展心育工作是一項長期而又專業(yè)性很強的一項工作，它要求從事的教師除了必須具有高度的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神之外，還必須要勤于鉆研，勇于實踐，不斷提高自身的專業(yè)水平，才能勝任工作，而不至于產(chǎn)生負(fù)作用。我校在心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的支持與培訓(xùn)下，各班主任與科任老師加深對心育的認(rèn)識，不斷增強自身的心理素質(zhì)，為學(xué)校各項工作的開展提供了一定的保障。為了提高專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校同時把專業(yè)人員培訓(xùn)列入教師培訓(xùn)的議程中，派老師加相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)校圖書館添購有關(guān)心理學(xué)專業(yè)的書籍、錄相帶、光盤、報刊雜志，為老師們自學(xué)心理學(xué)專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)提供條件。定期召開心理健康教育研討會，加強理論探討，探尋學(xué)生心理健康教育的有效途徑。經(jīng)過不斷的努力，取得了較好的成效。

三、把心理健康教育滲透在各科教學(xué)中，學(xué)校各處室相互配合，全方位開展心理健康教育

學(xué)校各育、各科教學(xué)都可以以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)結(jié)合自身教育教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，使各育、各教學(xué)過程和學(xué)校心理健康教育相互滲透，相互促進(jìn)，并通過

促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各育、各科教學(xué)的質(zhì)量和效益。我校把學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)列入學(xué)生操行評定的重要內(nèi)容；組織學(xué)生參加勞動和社會實踐，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣；通過組織學(xué)生參加各種集體活動，增強集體觀念，服從集體意志，在活動中逐步養(yǎng)成自制、堅強、剛毅、果斷的意志品質(zhì)。從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的心理品質(zhì)，探討學(xué)校心育模式。此外，班主任在班級工作中，注意抓住學(xué)生個人和集體中帶有傾向性的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)他們正視社會一切，樹立正確的人生觀、世界觀，正確認(rèn)識、評價自己與別人。全校師生共同努力，由點到線到面，全方位創(chuàng)立一個良好的文化心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

四、開展普及宣傳教育工作，開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，加強對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)1、開展宣傳教育工作

通過學(xué)生集會、學(xué)生家長會、宣傳櫥窗、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、播放錄相等形式，廣泛開展普及宣傳教育。充分利用每次學(xué)生集會，普及心理衛(wèi)生常識，在各年段召開的家長會上，引導(dǎo)學(xué)生家長掌握正確的家庭教育方法，為子女創(chuàng)設(shè)良好的家教氛圍，重視培養(yǎng)子女的良好心理品質(zhì)。各年段各班級適當(dāng)?shù)匾孕睦斫】到逃秊槠�，出專期班板，擴大影響。正是通過各種宣傳活動，使全校師生包括學(xué)生家長在內(nèi)充分認(rèn)識心理健康教育的重要性、必要性，為學(xué)校心理健康教育的順利進(jìn)行

創(chuàng)造了良好的條件。

2、開設(shè)心理講座，加強對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)近幾年里，根據(jù)學(xué)生的需要，開設(shè)了“心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及心理咨詢”、“如何消除考試焦慮”“青年學(xué)生的人際交往”“認(rèn)識自我青春期的知識講座”等多次講座。為教師則開設(shè)“保持健康情緒，輕松教學(xué)”的講座，指導(dǎo)我校師生進(jìn)行合理的、必要的心理調(diào)節(jié)，維護(hù)自身的身心健康。結(jié)合我校實際工作，開設(shè)相關(guān)的心理團體輔導(dǎo)課，如“學(xué)習(xí)心理趣談”“心理漫談”“心理自助與心理互助”“心理平衡法”“青年學(xué)生的人際交往”“個性心理”等，進(jìn)行團體輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

五、建立心理咨詢室，設(shè)立心理信箱，進(jìn)行個別學(xué)生心理輔導(dǎo)學(xué)校在加強面的心理健康教育的同時，也注意對個別學(xué)生進(jìn)行個別的心理輔導(dǎo)。教育不是籠統(tǒng)的，同樣的，學(xué)生的心理問題由于各自所處的環(huán)境不同而有所區(qū)別，因此，學(xué)校同樣注重對學(xué)生進(jìn)行個別的心理輔導(dǎo)，我校設(shè)立了專門的心理咨詢室，設(shè)立心理信箱，鼓勵學(xué)生勇敢地踏入咨詢室咨詢，在老師的疏導(dǎo)下，有效地消除、防止心理疾病的發(fā)生。在心理輔導(dǎo)老師的努力下，有效地幫助了來詢學(xué)生消除或緩解了各式各類的心理問題與心理困惑。

六、建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

在實施心育工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的心理問題與家庭息息相關(guān)，因此，我校建立了學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，

引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，幫助他們形成良好的家教氛圍，去影響、教育自己的子女，以利于子女良好心理品質(zhì)的形成。通過家長會，家長、學(xué)校進(jìn)一步加強家校聯(lián)系，通過家校配合，引導(dǎo)學(xué)生心理向更健康的方向發(fā)展。

心育工作不是一個簡單的工作，也不是短期的工作，盡管在現(xiàn)階段，我校的心理健康教育工作取得了一定的成績，然而，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何更好地開展學(xué)校心理健康教育工作，這將是我們每一位教師共同關(guān)心與探討的問題。

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小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

201*、1

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、個別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

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