201*年高校青年骨干教師實訓(xùn)總結(jié)報告

201*年高校青年骨干教師實訓(xùn)總結(jié)報告

201*年7月10日至7月24日大連交通大學(xué)組織了本校青年骨干教師赴唐山軌道客車有限責(zé)任公司（簡稱唐車公司）實訓(xùn)，作為一名管理學(xué)院的青年骨干教師，我在唐車公司的企管信息部參加實踐。企管信息部的核心職責(zé)是以加強企業(yè)管理建設(shè)和企業(yè)信息化實現(xiàn)制定相關(guān)管理制度，并構(gòu)建信息處理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，對公司各部門及全體工作人員進行監(jiān)督、檢查與考核。對于本次實踐，我頗有感觸和體會。

高校中的青年教師，幾乎都是從學(xué)校到學(xué)校，不但社會知識較匱乏，對于專業(yè)知識更缺乏實踐和應(yīng)用的結(jié)合。故此，實踐對于青年教師十分有意義，通過實踐可以增加青年教師的社會經(jīng)歷提高社會融入度，還可以將理論知識應(yīng)用到具體的工作中，提高對理論知識的認(rèn)識，實現(xiàn)多角度、多方位理解專業(yè)知識，對教學(xué)與科研有很好的促進作用。另外，實踐活動還可以培養(yǎng)青年教師的團隊意識。當(dāng)我們青年教師到企業(yè)實踐時，青年教師不僅僅代表個人，更代表大連交通大學(xué)，這會鞭策我們在工作學(xué)習(xí)中，處理問題時會以學(xué)校為出發(fā)點考慮問題，而不是僅考慮個人利益得失�？傊�，實訓(xùn)對于青年教師來說是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對于青年教師有不可估量的意義和作用。

對于剛加入教師隊伍的青年教師來說，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)能力很欠缺，從而給教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。而企業(yè)既是使用人才的場所，又是磨練人才和造就人才的良好環(huán)境。目前，作為青年教師的我來說最缺乏的是經(jīng)驗，而經(jīng)驗要通過實踐的鍛煉去創(chuàng)造和積累，所以青年教師培養(yǎng)工程中的一項重要工作就是推進青年教師的企業(yè)鍛煉。在校企合作培養(yǎng)人才的過程中，企業(yè)通過學(xué)校提供的人才支持進行技術(shù)改造，可以提高行業(yè)產(chǎn)品的競爭力；學(xué)校教師通過參加不同層次的實踐和科研活動可以克服理論和實踐相脫離的弊端，及時調(diào)整教學(xué)大綱和教材，進而提高自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量�？梢哉f，這是一個雙贏的合作過程。此次，在企管信息部的實踐過程中，我個人收獲很大，不僅得到了鍛煉，更提高專業(yè)知識技能。通過在企管信息部的兩周實踐，了解了該部門的運作模式與流程，懂得了管理信息系統(tǒng)在整個公司的運行機制，并深入了解了閉環(huán)管理平臺，大幅增強了我個人的實踐應(yīng)用能力，有效促進了現(xiàn)有的教學(xué)和科研，下面具體談?wù)劊?/p>

（1）提高了實踐教學(xué)能力。青年教師首先要熟悉學(xué)科各個實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能夠保證學(xué)生實踐教學(xué)的質(zhì)量，完成實用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)任務(wù)。青年教師參與企業(yè)開展實用技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等多種形式的科研課題及項目的合作，使自己了解和掌握行業(yè)實用技術(shù)的前沿，提高了科研水平和技術(shù)水平，通過參加企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計等實踐活動，提高自身教育教學(xué)理論和實踐水平，從而迅速提高教學(xué)能力。例如，在實踐中，首次在企業(yè)中操作ERP系統(tǒng)，讓我感觸很大，書本中的ERP系統(tǒng)與現(xiàn)實中的ERP系統(tǒng)差距很大，ERP系統(tǒng)中的BOM有兩種工作狀態(tài)，這個在教學(xué)中也提到過，但現(xiàn)實企業(yè)中的BOM的狀態(tài)，并非簡單的設(shè)置而成，而需要特定的流程與審核，最終有相應(yīng)的管

理人員設(shè)定。這個設(shè)定的整個過程在教材及書本中很難找到。故此，在未來的教學(xué)中，針對BOM的講解，便會源于課本又超越課本的為學(xué)生講授，會大幅提高實踐教學(xué)的效果。

（2）有利于教學(xué)體制和培養(yǎng)模式的改革。青年教師企業(yè)實踐，也使學(xué)院擴大了與企業(yè)的接觸面，企業(yè)對人才的需求規(guī)格，對學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的課題，也促使高校改變原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)市場要求建立新的教學(xué)體系。企業(yè)與高校的互動，也使學(xué)生的培養(yǎng)更加注重實際。例如，在實踐中發(fā)現(xiàn)，很多在崗的管理人員對于大學(xué)課程的學(xué)習(xí)特別渴望，甚至主動找到我咨詢在崗工作人員在職學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，這對我的觸動很大，因為他們要學(xué)習(xí)的課程，很多都是我們教師和大學(xué)生們，經(jīng)常喊著“無用”的課程，由此可見，課程設(shè)置的合理性，更需要企業(yè)相關(guān)工作人員的認(rèn)可，而并非是由口號所決定！

（3）拓展了實驗室，并有利于教學(xué)與科研的提高。通過青年教師實踐基礎(chǔ)的建立，許多較抽象的在課堂上需花費較多時間才能講清的專業(yè)理論，經(jīng)實地考察和動手實踐后可以輕而易舉地得到解決，不僅可收到良好的教學(xué)效果，更可以提高青年教師自身的科研水平。例如，閉環(huán)管理平臺，雖然理論知識并不復(fù)雜，看似也比較容易理解，但教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，通過在此次實踐，親手操作該平臺后，很多課堂上難以講解的流程和開發(fā)過程，可以很深刻的被理解，并更容易用現(xiàn)實例子闡述清楚，這對教學(xué)無疑是非常有意義的。另外，在實踐閉環(huán)管理平臺過程中，發(fā)現(xiàn)該平臺中的信息不夠完整，特別是針對員工績效評價的客觀信息有所缺失，而使得該閉環(huán)管理平臺只是監(jiān)控某一事件是否完成，而無法生成更多的有價值的信息。針對這一問題，我個人可以在未來的科研中做深入的研究，當(dāng)閉環(huán)管理平臺監(jiān)控完成某一事件后，針對該事件所涉及的人員及完成的效果等信息進行提煉，并對提煉出的信息進行聚類、評價，使得閉環(huán)管理平臺能完成更多的任務(wù)，提高企業(yè)管理效率。

綜上，和諧成長環(huán)境是青年教師成長成才的基礎(chǔ)，實踐則是和諧成長環(huán)境中的重要環(huán)境之一，實踐對于青年教師的發(fā)展有深刻影響。此次實踐，學(xué)校給予了我們青年教師極大的支持，為我們青年教師營造了成長的和諧環(huán)境。在未來的實踐中，懇請學(xué)校能為青年教師提供一些實踐單位的更詳細(xì)的信息，以便青年教師更合理的選擇實踐部門。

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201*年高校青年骨干教師實訓(xùn)總結(jié)報告

北京交通大學(xué)

201*年7月10日至7月24日北京交通大學(xué)組織了本校青年骨干教師赴唐山軌道客車有限責(zé)任公司（簡稱唐車公司）實訓(xùn)，作為一名管理學(xué)院的青年骨干教師，我在唐車公司的企管信息部參加實踐。企管信息部的核心職責(zé)是以加強企業(yè)管理建設(shè)和企業(yè)信息化實現(xiàn)制定相關(guān)管理制度，并構(gòu)建信息處理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，對公司各部門及全體工作人員進行監(jiān)督、檢查與考核。對于本次實踐，我頗有感觸和體會。

高校中的青年教師，幾乎都是從學(xué)校到學(xué)校，不但社會知識較匱乏，對于專業(yè)知識更缺乏實踐和應(yīng)用的結(jié)合。故此，實踐對于青年教師十分有意義，通過實踐可以增加青年教師的社會經(jīng)歷提高社會融入度，還可以將理論知識應(yīng)用到具體的工作中，提高對理論知識的認(rèn)識，實現(xiàn)多角度、多方位理解專業(yè)知識，對教學(xué)與科研有很好的促進作用。另外，實踐活動還可以培養(yǎng)青年教師的團隊意識。當(dāng)我們青年教師到企業(yè)實踐時，青年教師不僅僅代表個人，更代表北京交通大學(xué)，這會鞭策我們在工作學(xué)習(xí)中，處理問題時會以學(xué)校為出發(fā)點考慮問題，而不是僅考慮個人利益得失。總之，實訓(xùn)對于青年教師來說是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對于青年教師有不可估量的意義和作用。

對于剛加入教師隊伍的青年教師來說，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)能力很欠缺，從而給教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。而企業(yè)既是使用人才的場所，又是磨練人才和造就人才的良好環(huán)境。目前，作為青年教師的我來說最缺乏的是經(jīng)驗，而經(jīng)驗要通過實踐的鍛煉去創(chuàng)造和積累，所以青年教師培養(yǎng)工程中的一項重要工作就是推進青年教師的企業(yè)鍛煉。在校企合作培養(yǎng)人才的過程中，企業(yè)通過學(xué)校提供的人才支持進行技術(shù)改造，可以提高行業(yè)產(chǎn)品的競爭力；學(xué)校教師通過參加不同層次的實踐和科研活動可以克服理論和實踐相脫離的弊端，及時調(diào)整教學(xué)大綱和教材，進而提高自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量�？梢哉f，這是一個雙贏的合作過程。此次，在企管信息部的實踐過程中，我個人收獲很大，不僅得到了鍛煉，更提高專業(yè)知識技能。通過在企管信息部的兩周實踐，了解了該部門的運作模式與流程，懂得了管理信息系統(tǒng)在整個公司的運行機制，并深入了解了閉環(huán)管理平臺，大幅增強了我個人的實踐應(yīng)用能力，有效促進了現(xiàn)有的教學(xué)和科研，下面具體談?wù)劊?/p>

（1）提高了實踐教學(xué)能力。青年教師首先要熟悉學(xué)科各個實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能夠保證學(xué)生實踐教學(xué)的質(zhì)量，完成實用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)任務(wù)。青年教師參與企業(yè)開展實用技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等多種形式的科研課題及項目的合作，使自己了解和掌握行業(yè)實用技術(shù)的前沿，提高了科研水平和技術(shù)水平，通過參加企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計等實踐活動，提高自身教育教學(xué)理論和實踐水平，從而迅速提高教學(xué)能力。例如，在實踐中，首次在企業(yè)中操作ERP系統(tǒng)，讓我感觸很大，書本中的ERP系統(tǒng)與現(xiàn)實中的ERP系統(tǒng)差距很大，ERP系統(tǒng)中的BOM有兩種工作狀態(tài)，這個在教學(xué)中也提到過，但現(xiàn)實企

業(yè)中的BOM的狀態(tài)，并非簡單的設(shè)置而成，而需要特定的流程與審核，最終有相應(yīng)的管理人員設(shè)定。這個設(shè)定的整個過程在教材及書本中很難找到。故此，在未來的教學(xué)中，針對BOM的講解，便會源于課本又超越課本的為學(xué)生講授，會大幅提高實踐教學(xué)的效果。

（2）有利于教學(xué)體制和培養(yǎng)模式的改革。青年教師企業(yè)實踐，也使學(xué)院擴大了與企業(yè)的接觸面，企業(yè)對人才的需求規(guī)格，對學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的課題，也促使高校改變原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)市場要求建立新的教學(xué)體系。企業(yè)與高校的互動，也使學(xué)生的培養(yǎng)更加注重實際。例如，在實踐中發(fā)現(xiàn)，很多在崗的管理人員對于大學(xué)課程的學(xué)習(xí)特別渴望，甚至主動找到我咨詢在崗工作人員在職學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，這對我的觸動很大，因為他們要學(xué)習(xí)的課程，很多都是我們教師和大學(xué)生們，經(jīng)常喊著“無用”的課程，由此可見，課程設(shè)置的合理性，更需要企業(yè)相關(guān)工作人員的認(rèn)可，而并非是由口號所決定！

（3）拓展了實驗室，并有利于教學(xué)與科研的提高。通過青年教師實踐基礎(chǔ)的建立，許多較抽象的在課堂上需花費較多時間才能講清的專業(yè)理論，經(jīng)實地考察和動手實踐后可以輕而易舉地得到解決，不僅可收到良好的教學(xué)效果，更可以提高青年教師自身的科研水平。例如，閉環(huán)管理平臺，雖然理論知識并不復(fù)雜，看似也比較容易理解，但教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，通過在此次實踐，親手操作該平臺后，很多課堂上難以講解的流程和開發(fā)過程，可以很深刻的被理解，并更容易用現(xiàn)實例子闡述清楚，這對教學(xué)無疑是非常有意義的。另外，在實踐閉環(huán)管理平臺過程中，發(fā)現(xiàn)該平臺中的信息不夠完整，特別是針對員工績效評價的客觀信息有所缺失，而使得該閉環(huán)管理平臺只是監(jiān)控某一事件是否完成，而無法生成更多的有價值的信息。針對這一問題，我個人可以在未來的科研中做深入的研究，當(dāng)閉環(huán)管理平臺監(jiān)控完成某一事件后，針對該事件所涉及的人員及完成的效果等信息進行提煉，并對提煉出的信息進行聚類、評價，使得閉環(huán)管理平臺能完成更多的任務(wù)，提高企業(yè)管理效率。

綜上，和諧成長環(huán)境是青年教師成長成才的基礎(chǔ)，實踐則是和諧成長環(huán)境中的重要環(huán)境之一，實踐對于青年教師的發(fā)展有深刻影響。此次實踐，學(xué)校給予了我們青年教師極大的支持，為我們青年教師營造了成長的和諧環(huán)境。在未來的實踐中，懇請學(xué)校能為青年教師提供一些實踐單位的更詳細(xì)的信息，以便青年教師更合理的選擇實踐部門。

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