小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)年即將結(jié)束，現(xiàn)把優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)如下：1．讓優(yōu)秀學(xué)生更勤奮

成功者全都按照一個(gè)鐵的原則行事：勤奮地為實(shí)現(xiàn)理想不懈努力。奮斗是成功之父。如何做到勤奮，確立正確目標(biāo)，分解目標(biāo)把它變?yōu)橐幌盗腥蝿?wù)，把一個(gè)大目標(biāo)分解成幾個(gè)小目將一個(gè)大任務(wù)分解成一串小任務(wù)，堅(jiān)持不懈努力于是就是一個(gè)很好的辦法，就能避免做事半途而廢，人就會(huì)逐步走向成功。

我在教育學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)一定要有目標(biāo)，根據(jù)具體情況確定學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)校時(shí)要配合老師結(jié)合課表制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好自己的學(xué)習(xí)，在高質(zhì)量完成老師布置的任務(wù)后，充分利用每天剩余的零碎時(shí)間和大塊時(shí)間自主學(xué)習(xí)。要有各科學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是在完成正常任務(wù)后，如何做好復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)哪些課外資料等。每學(xué)期有學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓本學(xué)科達(dá)到什么樣的水平。

環(huán)境塑造人，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中人會(huì)更努力。開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，培養(yǎng)優(yōu)秀生群體，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)。

3．培養(yǎng)優(yōu)秀生會(huì)審時(shí)度勢(shì)，善于總結(jié)，不斷挑戰(zhàn)自我，完善自我，超越自我，善于總結(jié)，始終保持正確的方向。

4.讓優(yōu)秀生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

優(yōu)秀是一種習(xí)慣,這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的。培根在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。培養(yǎng)優(yōu)秀生養(yǎng)成良好習(xí)慣是優(yōu)秀生成功的保證。由于情商水平（如意志力水平、情緒的自我調(diào)節(jié)、心理健康水平等等）制約和影響著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中還要注意學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)展。一個(gè)具有高水平的情商同時(shí)又具有良好習(xí)慣的學(xué)生正是我們要培養(yǎng)的目標(biāo)。

四．善于作優(yōu)秀生的思想工作。

1．做好優(yōu)秀生的思想工作，首先要了解學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生。世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣，世界上沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。班主任要從多方面，多角度長(zhǎng)期的觀察研究了解學(xué)生，從每一次到教室，每一次與學(xué)生談話，每一次與家長(zhǎng)交流，從每一次考試卷子等等。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉身體情況，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生個(gè)性特征、思維習(xí)慣等等。只有了解學(xué)生，在作學(xué)生思想工作時(shí)才能有的放矢。

2．做好優(yōu)秀生的思想工作，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要嚴(yán)愛優(yōu)秀生。師愛是積極的情感，又是一種教育的力量和手段。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助。師愛對(duì)學(xué)生的感召、感染、感動(dòng)和轉(zhuǎn)化作用，會(huì)形成學(xué)生努力學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、不斷進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。有愛心的班主任，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心，讓學(xué)生感到既親切，又有威嚴(yán)，遇事主動(dòng)和你商量。3．做好優(yōu)秀生的思想工作，要注意方式方法。

在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)考慮學(xué)生的發(fā)展方向，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行教育。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生本身的努力是內(nèi)因，教師的指導(dǎo)是外因，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。在教育學(xué)生時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)深思熟慮。要批評(píng)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多分析建議指導(dǎo)少命令，多鼓勵(lì)少責(zé)備。班主任期待的目光、贊許的神情、關(guān)心的誘導(dǎo)，一定能撞擊學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的信心，促使其主動(dòng)克服自身的不足。

以上是我對(duì)優(yōu)秀生培養(yǎng)的一些體會(huì)，希望我的發(fā)言對(duì)同志們的優(yōu)秀生培養(yǎng)工作有所啟發(fā)。優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)生本人，家庭，老師乃至社會(huì)協(xié)同努力“做”出來(lái)的結(jié)果，師者之樂也主要來(lái)自于其間進(jìn)行的創(chuàng)造性工作，當(dāng)然也包括最終的成就感。

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優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說(shuō)：孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。同樣我們也可以說(shuō)：學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說(shuō)：優(yōu)秀生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過(guò)學(xué)生以及學(xué)生的成績(jī)才能得到更好的體現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對(duì)優(yōu)秀生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

一、了解掌握優(yōu)秀生的特點(diǎn)

在和學(xué)生相處的過(guò)程中，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生存在的個(gè)性特點(diǎn)，既“優(yōu)秀生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說(shuō)來(lái)，“優(yōu)秀生”一般具有以下特點(diǎn)：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強(qiáng)，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，知識(shí)接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績(jī)較好。

3、長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，表達(dá)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng)，在同學(xué)中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識(shí)面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進(jìn)。6、長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

8、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。

針對(duì)以上特點(diǎn)，我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作，一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)秀生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命�！皟�(yōu)秀生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過(guò)與其他杰出的少年英才比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。另一方面，激勵(lì)“優(yōu)秀生”超越自我。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾�(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培養(yǎng)優(yōu)秀生的受挫心理。對(duì)“優(yōu)秀生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于批評(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過(guò)程中必然會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)秀生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當(dāng)然，“優(yōu)秀生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來(lái)越高，我們決不能滿足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動(dòng)只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。

工作在輔導(dǎo)過(guò)程中我遇到各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生在其中也會(huì)迅速成長(zhǎng)，而我要解決這些問(wèn)題和適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，就要不斷了解學(xué)生，不斷豐富自已的知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師得到鍛煉，得到提升，從而達(dá)到社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面的共贏，同時(shí)教師的人生價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到成功的喜悅，為我進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)

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