優(yōu)等生培養(yǎng)總結(jié)

一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)

當(dāng)前，我國教育正處在深化改革的大發(fā)展時期。發(fā)展個性，培養(yǎng)特長是素質(zhì)教育的基本特征之一，也是學(xué)校教育的重要任務(wù)，學(xué)校教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個性、特長、愛好，并提供相應(yīng)的條件使他們充分發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間體會到成功的喜悅，看到自己的優(yōu)勢，從而保持一個健康、積極向上的心態(tài)和精神面貌。本學(xué)期我在培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生的具體做法如下：1、夯實基礎(chǔ)，分層培養(yǎng)

基礎(chǔ)沒打好，要培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生，那是空中樓閣，夯實基礎(chǔ)的主陣地在課堂，實踐證明只有在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上來開展數(shù)學(xué)課外活動，特長教育才能根深葉茂，但是，課堂教學(xué)只涉及基礎(chǔ)知識中最主要的部分，更豐富、更深層次的內(nèi)容不可能在課堂上全面展開，學(xué)生的個體差異又相當(dāng)大，課堂教學(xué)主要解決共性的問題。對于一些數(shù)學(xué)特長生平常測驗已達到優(yōu)秀水平，若不指導(dǎo)他課外拓展，就無法滿足他強烈的求知欲望，不利于他們的發(fā)展。針對這種情況在課堂上設(shè)計分層練習(xí)，讓數(shù)學(xué)特長生在課堂上能“吃飽”。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力潛能

數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)應(yīng)注意課內(nèi)培養(yǎng)與課外拓展相結(jié)合，但要能吸引住這些學(xué)生對數(shù)學(xué)的持續(xù)有興趣，課外活動應(yīng)充分注意科學(xué)性、趣味性，保護他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一方面，充分挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容自身的魅力來培養(yǎng)興趣，設(shè)計的問題要有新意，難度適當(dāng)。特別是學(xué)生用課內(nèi)新學(xué)的方法去解決課外更為廣泛的問題，有利于學(xué)生用較高的觀點把課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系

充分揭示，統(tǒng)一起來。鼓勵學(xué)生尋求普遍解法以及好題妙解、一題多解、多題一解這些都能使數(shù)學(xué)特長生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，教學(xué)中應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用數(shù)學(xué)家的軼聞趣事以開展“智力競賽”、“趣味數(shù)學(xué)”、“有獎?chuàng)尨稹�、“猜�?shù)學(xué)謎語”等活動來激活數(shù)學(xué)興趣，通過積極的教學(xué)評價強化學(xué)習(xí)興趣。3、優(yōu)化數(shù)學(xué)方法，重視反思學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生過程中始終堅持以能力培養(yǎng)為主，思維訓(xùn)練為核心，根據(jù)學(xué)生的認知特點、年齡特征進行分類、分層編制培養(yǎng)，在訓(xùn)練中著重總結(jié)解題方法，分析解題規(guī)律，達到掌握解題技巧的目的，對待個問題不僅要求學(xué)生會解，還要加強變式訓(xùn)練和提出問題的訓(xùn)練，理解問題的基本結(jié)構(gòu)和解題的常用方法。但是，這里很有可能學(xué)生要犯錯誤，教師應(yīng)尊重學(xué)生，給學(xué)生犯錯誤權(quán)利，寬容和理解學(xué)生，應(yīng)多問幾個為什么。數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究。

一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)

單位：聞馬莊小學(xué)

年級：一年級姓名：趙秀敏時間：201*.01

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尖子生培養(yǎng)總結(jié)

一、關(guān)心尖子生之間的互相促進

利用學(xué)校為包括尖子生在內(nèi)的學(xué)生學(xué)法交流的會等各種契機，通過我的介紹和評論，讓班級的尖子們進一步認識其他尖子生的優(yōu)點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。例如：王海燕的習(xí)題筆記、最后一次模擬考試的失利和奮發(fā)，邱冬的志向和投入，陳卓的善于思考和總結(jié)，其他某些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)法上的利與弊。有的學(xué)生發(fā)言顯得不生動具體和不連貫，但是我仍然引導(dǎo)大家注意領(lǐng)會其發(fā)言的實質(zhì)和閃光點。在學(xué)習(xí)總結(jié)的班會上，我也往往過問甚至親自安排尖子生的發(fā)言人選和側(cè)重，主要是對其他尖子生提供激勵和借鑒的條件，并且對發(fā)言者坦誠和無私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍。

尖子生對班級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進學(xué)生同桌，后來覺得弊大于利�，F(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對后進的學(xué)生；個別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒；對后進學(xué)生來講，平日學(xué)習(xí)不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”，值得重視。

二、關(guān)心尖子生的自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強，二者相輔相成。尖子學(xué)生有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，有其獨有的的學(xué)習(xí)特點和思維特質(zhì)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認識規(guī)律，所以，我們的教學(xué)應(yīng)盡可能還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我認為尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自我完善意識和自主學(xué)習(xí)時間這兩個問題很重要，我經(jīng)常引導(dǎo)尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時間，自主時間都做些什么，等等。有的學(xué)生告訴我沒什么自主學(xué)習(xí)時間，一般就是完成作業(yè)，我認為他主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發(fā)展的意識。我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)別？學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說起？”自主學(xué)習(xí)，我對尖子生講，也對全班講。對全班講更能促進尖子生。如果大家都認為自主時間和自主意識很重要，尖子生就會更認同，更重視。

而在幫助尖子生創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我個人覺得我本人，在時間安排、作業(yè)安排、課下指導(dǎo)等多個方面，還存在著認識不足、無暇顧及、力不從心等一些問題。希望大家多做探討，提供幫助。

三、關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科

在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，以前我認為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認為是可以實現(xiàn)的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認識真正尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。

我認為對待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學(xué)科認識的思想，使學(xué)生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會得到解決。

四、關(guān)心尖子生的自我約束力

尖子生也會犯錯誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風(fēng)和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關(guān)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我逐漸認識到，對尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導(dǎo)和要求。以理服人，取得家長的配合，教育效果非常令人滿意。當(dāng)然，對尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導(dǎo)，著眼于效果。

五、關(guān)心尖子生的心態(tài)

后進學(xué)生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對平和。1、讓目標相對明確。高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠的的目標會給學(xué)生過大的壓力，也未必符合學(xué)生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，我力圖謹慎地幫學(xué)生確立相對明確的目標。

根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的檔案，根據(jù)學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的心理特點，根據(jù)學(xué)生第一次考試的成績，等等，通過個別談話、班級教育，不斷給學(xué)生暗示和明示，激發(fā)尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素。

2、幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學(xué)困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所說，面對考試和學(xué)習(xí)成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極，暗流涌動。

平時，我喜歡講一些我早年面臨和忍耐的多種困難，并以達觀的態(tài)度去回顧，目的是激勵學(xué)生具備頑強意志，克服困難。但是學(xué)生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負擔(dān)時，難免還要需要各種具體的開導(dǎo)和幫助。

我往往苦惱于某些學(xué)生不上進、不聽話，那么面對這些上進和聽話的優(yōu)秀學(xué)生，在他們這些花朵努力扎根開放的時候，我覺得更不能吝惜我們作為園丁的灌溉和扶持，當(dāng)然更需要我們相互配合、科學(xué)護理，而后者，還是我本人要加強的。

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