小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作即將結(jié)束,現(xiàn)總結(jié)如下:
我們現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教育,就是要針對,每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),盡可能的開發(fā)學(xué)生的各方面潛能,讓學(xué)生能得到全方位的發(fā)展和提高,成為我們班主任的得意門生,成為我們當(dāng)教師所期望的優(yōu)秀生,最終成為對祖國和人民有用的高素質(zhì)人才,這也是我們素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的育人教育吧。
當(dāng)我們面對優(yōu)秀的學(xué)生,我們更多的是一種責(zé)任,對優(yōu)秀生教育的艱巨性復(fù)雜性,不亞于對那些“問題學(xué)生”的教育。應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀生什么樣的個(gè)性品質(zhì)。有人認(rèn)為,優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績已經(jīng)夠好了,所以對他們個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)往往是可有可無的“軟任務(wù)”,或者只要通過政治思想課和德育課來完成就行了,這一看法是錯(cuò)誤的。實(shí)際上,一個(gè)優(yōu)秀生最終能成為“大才”的根本還必須具備有良好的個(gè)性品質(zhì)。我們經(jīng)常出現(xiàn)許多優(yōu)秀生關(guān)鍵時(shí)候“失常”、“大失水準(zhǔn)”,究其原因,均屬于個(gè)人心理品質(zhì)不完善、個(gè)人意志品質(zhì)不是很強(qiáng)之原因,這主要是我們平時(shí)對他們“一好全好”的一種不完整的認(rèn)識。我認(rèn)為對優(yōu)秀生的培養(yǎng)首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的“平常心”,優(yōu)秀生擬定計(jì)劃、選擇策略、作業(yè)決定往往比一般學(xué)生要迅速,如果因?yàn)檫@樣而認(rèn)為自己高人一等,瞧不起別人,必然會滋長驕傲浮躁的情緒,在認(rèn)識事實(shí)的過程中“輕敵”,導(dǎo)致認(rèn)識膚淺,自以為是,最終會忽略或缺乏研究事物的一般手段和方法,阻礙自己思維的發(fā)展。另外,由于認(rèn)識事物的過程不是一帆風(fēng)順的,其間少不了很多“挫折”,如果因?yàn)椤按煺邸倍货瓴徽,將會影響一個(gè)人的終身發(fā)展。從這一意義上來說,我們應(yīng)該在教學(xué)過程中增強(qiáng)對他們的“挫折”教育,鼓勵(lì)他們勇于突破障礙,培養(yǎng)忍勁。第三,科學(xué)素養(yǎng)是任何一個(gè)科學(xué)家和重視專業(yè)技術(shù)人才所必須具備的品質(zhì),我們應(yīng)該給學(xué)生介紹科學(xué)家一絲不茍、實(shí)事求是、任勞任怨、勇于探索的科學(xué)作風(fēng),介紹一些科學(xué)上的一些重大發(fā)現(xiàn)往往是科學(xué)家們洞察事物發(fā)展過程中的細(xì)微變化所致。同時(shí)還得介紹一些由于不尊重自然規(guī)律、不具有科學(xué)態(tài)度而給國家和個(gè)人造成一定的損失的自我約束能力。
應(yīng)該認(rèn)為,優(yōu)秀生在學(xué)生群體中沒有明確的界定,正因?yàn)檫@樣,只要我們認(rèn)真地探索,走出傳統(tǒng)的教育、教學(xué)模式的某些誤區(qū),走出封閉的思維模式,尋求多種計(jì)劃、決策、推論、驗(yàn)證等多種能力的優(yōu)化組合,必然擁有更多的優(yōu)秀生。
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優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說:孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說:學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說:優(yōu)秀生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過學(xué)生以及學(xué)生的成績才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養(yǎng),挖掘他們最大的潛力,在本期里我對優(yōu)秀生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培養(yǎng),現(xiàn)將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:
一、了解掌握優(yōu)秀生的特點(diǎn)
在和學(xué)生相處的過程中,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生存在的個(gè)性特點(diǎn),既“優(yōu)秀生”的兩重性:一方面,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來,“優(yōu)秀生”一般具有以下特點(diǎn):
1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強(qiáng),一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛,知識接受能力也較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)方法較科學(xué),成績較好。
3、長期擔(dān)任學(xué)生干部,表達(dá)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛,愛好全面,知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好,課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,因而容易自滿,不求上進(jìn)。6、長期處于學(xué)生尖子的位置,比較驕傲自負(fù),容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭。
8、從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而他們對挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
針對以上特點(diǎn),我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作,一般說來,“優(yōu)秀生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識自己的使命!皟(yōu)秀生”有較強(qiáng)的自信心,這是一件很好的事,我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過與其他杰出的少年英才比較,通過對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動,正確全面地認(rèn)識自己,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。另一方面,激勵(lì)“優(yōu)秀生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”,我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培養(yǎng)優(yōu)秀生的受挫心理。對“優(yōu)秀生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,而應(yīng)該嚴(yán)肅批評,讓他們習(xí)慣于批評,包括嚴(yán)厲的批評甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗,而是引導(dǎo)“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過程中必然會失利,而當(dāng)“優(yōu)秀生”對此習(xí)以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當(dāng)然,“優(yōu)秀生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高,我們決不能滿足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠?傊,讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思,從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會是無處不在無時(shí)不有的。
工作在輔導(dǎo)過程中我遇到各種各樣的問題,學(xué)生在其中也會迅速成長,而我要解決這些問題和適應(yīng)學(xué)生的成長需要,就要不斷了解學(xué)生,不斷豐富自已的知識,在這個(gè)過程中教師得到鍛煉,得到提升,從而達(dá)到社會、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面的共贏,同時(shí)教師的人生價(jià)值得到了充分的體現(xiàn),從中也感受到成功的喜悅,為我進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)
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