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培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗總結(jié)

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培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗總結(jié)

新汶辦事處實驗學(xué)校

我們深知良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是掌握知識,形成技能,培養(yǎng)能力,提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我校始終把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育放在重要的位,每學(xué)期都要組織教師認(rèn)真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項目和要求,然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個年級段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣項目和應(yīng)達(dá)到的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組還時時加強與各學(xué)科教師的溝通,加強與學(xué)生和家長的聯(lián)系,通過各種途徑,及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題,糾正工作偏差,使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面:一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生說:“教育是什么,往單方面講,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣!备鶕(jù)學(xué)科本身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,這一層面,主要包括以下內(nèi)容:

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性,可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始階段,教師一定不能心急,畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力很差,他們的學(xué)習(xí)多數(shù)都是被動的。所以,教師要安排預(yù)習(xí)時間,盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)。對于好學(xué)生要鼓勵他們發(fā)表自己的觀點,而針對“后進生”,我們教師要進行幫助,使他們在預(yù)習(xí)中不掉隊。

在預(yù)習(xí)中要鼓勵學(xué)生嘗試解答課本例題。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)這樣的內(nèi)容,不要讀完題后看答案,這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先將課本上的解答方法用紙蓋住,自己嘗試審題、解答。這樣學(xué)生通過了自己獨立思考和自主探索的過程,就會加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

2.認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。

上課專心聽講,包括兩方面的要求:一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程,板書內(nèi)容,講課的動作及表情等,理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答教師提出的問題時,要注意聽,邊聽邊想,同學(xué)回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方,如果讓自己回答,該怎樣說好。此外,還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手:①對教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生,引起他們的注意力。另外教師教學(xué)語言也要力求兒語化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。如果教學(xué)語言生澀、呆板,學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦,很難保持高度的注意力。因此,教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時,更要生動、活潑;增加形象思維的色彩,再配上形象化的動作,學(xué)生就十分感興趣,日久天長學(xué)生就會養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時舉手,向老師提出來,強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí),把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動,隨時聽到的重點隨手記到本上或書上,養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外,教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情,如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠,就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法;如有個別學(xué)生思想“開小差”,要及時提醒。

3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施,對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

(1)、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度,提出及時、認(rèn)真、獨立完成的具體要求。在進行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時,突出時間上的要求及時,態(tài)度上的要求認(rèn)真,思維上的要求獨立,作業(yè)的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的書寫條理化、規(guī)范化,作業(yè)完成后自覺認(rèn)真檢查,不僅可以大大提高練習(xí)正確率,而且對于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。

(2)、教會學(xué)生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做,不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理,這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出,這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成,對學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,也是一種消極思維定勢的障礙!皶x百遍,其義自見”。因此,認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生多讀、讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系,理解運用算理的基本方法,實際上同時也是為了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

進入新世紀(jì),時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講,養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起:1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中,善于發(fā)現(xiàn),提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題,質(zhì)疑問難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要!眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問、敢問、好問、會問。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開始,教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”,教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說,質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處,概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度,提出問題。2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實踐的習(xí)慣。

皮亞杰認(rèn)為:“思維是從動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展!毙睦韺W(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,特別是低年級兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時,角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角,邊操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動,就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是新世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,團隊觀念和交流互動,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí),教師在運用小組合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,給每一位學(xué)生提供展示的空間,使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點,通過組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷完善自己的觀點,不斷的產(chǎn)生新的想法。但是,這一切成立的基礎(chǔ)就是:學(xué)生的獨立思考。學(xué)生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響,學(xué)生只能處于被動接受狀態(tài),他們不習(xí)慣也不會主動思考,這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),與學(xué)生一起分析思考的方向,激發(fā)學(xué)生思考的欲望,培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生的動腦欲望,逐步形成動腦、動口的習(xí)慣,使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。2、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,通過交流而展現(xiàn)自我,探索真理。交流的過程亦即個體從狹隘走向廣闊的過程,它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性,能更好地促進學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展,也使得學(xué)生個體思考通過交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進行交流呢?(1)學(xué)會表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解,就是“說”,就是將自己的觀點通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,讓別人理解。這種“說”的能力包括:思維的邏輯性、語言的組織能力等,這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機會。(2)要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考,敢于發(fā)表自己的見解外,還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽,更要讓學(xué)生會聽,能夠聽出別人說的重點、問題,才能重視并采納他人意見,達(dá)到優(yōu)勢互補,共同提高。

(3)要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點,也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點,敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì),這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長,取長補短,也有利于深入探究問題,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

(4)要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí),人數(shù)不多,但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進行,避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死,不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的自由,而是通過一定的紀(jì)律要求,讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。

總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。當(dāng)然,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一朝一夕養(yǎng)成,它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)的具體情況,結(jié)合能力增長的需要,循序漸進,逐步提出具體的、切實可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)地、穩(wěn)定地得到發(fā)展。

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如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要:教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)科知識,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)時期正是學(xué)生各項學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知形成的關(guān)鍵時期,在此時培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、發(fā)展都有十分重要的積極意義。本文筆者就自身的這些教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)心得入手,談一下我對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一點思考。

關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)生;習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號:g622文獻標(biāo)識碼:b文章編號:1002-7661(201*)20-220-01

一、當(dāng)前小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)筆者多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,存在著許多不良習(xí)慣。大致有以下幾點:如一些學(xué)生寫字歪七扭八,潦草、字跡很難讓別人看懂:填字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點,也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯,計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目,不找其原因,及時糾正,二是走馬觀花、一帶而過。二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是做題的基礎(chǔ),更是考驗學(xué)生個人觀察能力、理解能力的一個重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)運算占了相當(dāng)大的比重。但是在作業(yè)與考試中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會做,而是沒有看清題目要求,如在計算中把運算符號看錯,抄錯題目,乘法口訣背錯等,在解決問題中一些關(guān)鍵的詞語被忽視或者沒看懂,致使學(xué)生造成解題差錯;因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以,我在學(xué)生解答應(yīng)用題時,首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題,初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步,也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句,準(zhǔn)確理解題意,在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算;學(xué)生容易遺忘,所以隔三差五背唄乘法口訣,時不時來點口算關(guān),這樣,既提高了做題的速度,又提高了計算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練,可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法,提高做題的質(zhì)量與速度。所以,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

傾聽是一項基本能力,也是小學(xué)生缺乏的一項能力。課程改革實施以來,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),孩子們變得活潑了,膽子大了,課堂變得活躍了,學(xué)生都敢于提問,敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是,我們卻常常看到這樣的鏡頭:當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還完,旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手,大聲嚷嚷:“老師,我來,我來”“老師,喊我,喊我”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時,其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來,垂頭喪氣,根本顧不了聽講;當(dāng)老師講得津津有味時,學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事凡此種種,不由得人深思。所以,我特別注意培養(yǎng)孩子們的聽課習(xí)慣,我會時不時讓孩子

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