學前教育國培實踐總結

學前教育國培實踐總結

201*年3月13日至6月9日，我們中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)國家級培訓班在河北科技師范學院進行了為期三個月培訓。此次培訓除了聆聽專家的理論講座外，同時安排了分組研討、實踐操作、技能演練和企業(yè)實踐。在企業(yè)實踐活動中，我們分別去了東方愛嬰幼兒園、燕山大學幼兒園、文化里幼兒園、啟航幼兒園、開發(fā)區(qū)幼兒園、河北外語職業(yè)學院、河北科師教育學院和秦皇島市中等專業(yè)學校。其中4月19日至26日，我們懷著欣喜的心情來到了秦皇島市中等專業(yè)學校文化藝術部進行了為期一周的實習生活，這次實習讓我們感受到了秦皇島市中等專業(yè)學校的課程設置、專業(yè)安排、理論教學水平和專業(yè)技術水平。企業(yè)實習工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習我受益匪淺。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實踐相結合的實習，把理論應用到實踐當中并在實踐中積累更加豐富的理論知識。

一、進入學校，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好前期工作

在董非老師的帶領下，我們學前教育專業(yè)國培班一行60余人到達實習學校秦皇島市中等專業(yè)學校。秦皇島市中等專業(yè)學校的領導熱情接待了我們，先介紹了秦皇島市中等專業(yè)學校的歷史、發(fā)展、未來規(guī)劃、專業(yè)設置等，安排了學員的休息地點，討論時間。然后根據學員所學專業(yè)分組，與各自的指導老師見面，互相了解、彼此熟悉。使學員們對中專學校學前教育專業(yè)的教育教學有了初步的了解。學員們還與指導老師協(xié)商確定了學員講課的時間。最后參觀了文化藝術部的鋼琴房、舞蹈房、畫室、聲樂房、樂理房、演出館、綜合館、樂隊等設施，為下一周的企業(yè)實習做好了充分的準備。

二、名師指導，虛心學習，全面面提高教學水平

秦皇島市中等專業(yè)學校文化藝術部所有課程面向學員全面開放。學員們既可以聽自己所學專業(yè)的課程，也可以聽其他任何一個專業(yè)的課程。我抓住了這個有利條件，先后學習觀摩了李愛玲、楊冬梅、楊旭丹、李淑霞、趙玉紅、韓云、李志杰、張寧、路斌、胥志賢、關菲、高婷婷、王巧遇等13位老師的不同課程，

看到了不同專業(yè)教師的風采、教學方法、教學藝術和教學功底，受益匪淺。李愛玲老師鋼琴功底深厚，教學嚴謹，一絲不茍，令人敬佩；楊冬梅老師課件精美，深入淺出，水平高超，令人嘆服；楊旭丹老師的課堂活潑開朗，積極引導，學生主動，師生互動；李淑霞老師的課堂結合學生專業(yè)，不拘于形，另辟蹊徑，令人新奇；趙玉紅老師思路清晰，有條不紊，尤其是粉筆字嘆為觀止；韓云老師的舞蹈課緊密連接學生專業(yè)，要求明確，注重舞蹈基礎和舞蹈創(chuàng)編，不愧國家級名師；李志杰老師的科學教法課讓學生全面參與，分組試講，互評互學，共同提高，為學生即將到來的見習做好準備；張寧老師的彈唱自然大方，與學生互動親切，充滿樂趣，也是為學生即將到來的見習奠定基礎；路斌老師的手工制作貼近生活，細致入微，輔導耐心，作品精美，讓我們這些聽課的學員都躍躍欲試；關菲老師的聲樂課功底深厚，震撼全場，令人羨慕。總之，每一位老師的課都令我們耳目一新，給了我們不同的感受，有了不同的體驗和收獲。

三、互相討論，點優(yōu)評缺，積極參與，學員展示

根據培訓院校的安排，學員們在課間和下午分小組對當天的聽課與講課教師交換了意見，小組內部進行了討論。學員們點出了優(yōu)點，也指出了不足。優(yōu)點主要由以下幾點：專業(yè)設置合理，符合幼師未來的崗位要求；大部分教師自身專業(yè)技能和文化功底深厚，令人佩服；課堂設計圓滿，思路清楚，環(huán)節(jié)合理；教學中能結合學生所學專業(yè)，有意識、有目的的進行教育和訓練；大多數教師課堂活躍，學生積極主動性高，教師點撥和小組合作真正體現(xiàn)了教師主導，學生主體；課件制作精美，有效地增加了課堂教學效果，提高了課堂教學效率。當然，不同的教師專業(yè)不一樣，授課方法不一樣，也各有不足之處。比如有的教師語速稍快，學生反應不過來；有的只注重教師講解，忽略了學生自己思考和小組討論；有的只注重專業(yè)知識的傳授，忽略了結合學生的專業(yè)，沒有及時對學生進行正確的世界觀人生觀的教育等等。在學習觀摩的過程中，部分學員也親自參與了中專學校的課堂教學。邵萍、黃敏老師講了聲樂課，孫峰、王芹、郭竹娜講了心理課，植姬川老師講了普通話測試考前輔導，我講了一節(jié)政治課。課后學員之間、學員與中專學校老師之間同樣進行了交流討論，互相促進，共同提高。

四、實習的收獲

在這一個星期里，從中專學校老師身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發(fā)性的思維。每次上完一堂課我都有很深的感觸：想要當好一名好的教師真的不是件容易的事！看著中專學校老師給學生們上課，我認真的學習她們的上課方式和管理課堂紀律的方法。雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生尊敬你。

通過這次企業(yè)實踐，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：認真學習教育理念和教育教學先進經驗；努力開發(fā)多方面的教學資源，搜集資料，豐富教學內容；上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析能力、解決問題的能力；要精心設計課堂教學，尤其對基本概念、原理的處理，一定要深入淺出，結合學生的學習生活實踐；教學中一定要實現(xiàn)教師主導，學生主體，才能讓學生積極主動去學；教學過程要精致，從復習舊課到導入新課，新課的講解、總結練習以及布置作業(yè)等每句話都要精練，每一個問題的設置都要恰到好處。

就在這樣忙碌的學習生活里，三個月的時間就這樣過去了。這三個月里經歷的每一天，都在我心中留下了永久的印記，因為這是見證了我全新的成長。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。

擴展閱讀：學前教育國培心得匯報

中職學前教育專業(yè)國培匯報

吳小燕

201*年金秋時節(jié)，我懷揣幸福，揚帆起航，來到了“重教、勤學、求實、創(chuàng)新”的福建師范大學，參加了“201*年中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓”。能有這樣難得的機會參加培訓，我感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機遇；感謝福建師范大學的文化底蘊，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。我更要感謝學校領導給了我這次難得的學習機會。

在出發(fā)前我就憧憬著能通過這次國培了解國內外學前教育發(fā)展的趨勢、掌握兒童學習與發(fā)展的規(guī)律，學會學前教育領域的新知識、新理論和新方法，進一步拓展我的專業(yè)知識結構，以便于我能更好的實現(xiàn)自身的轉型，跟上學校發(fā)展的步伐。而通過了三個月的培訓后，我感覺收獲頗豐，受益匪淺，達到了預期的目標�，F(xiàn)就這三個月的培訓談談我個人的感受。

一、國培基本情況介紹

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。培訓課程分為四個部分，共480學時：

第一部分：職業(yè)教育理論知識專題學習（占總學時１/6）；計80學時

主要學習我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策、國內外先進的職業(yè)教育教學理論與方法、先進的教育技術手段，結合中職教學改革實際，進行專業(yè)教學法和課程開發(fā)的訓練。

第二部分：教育專業(yè)知識和教學方法專題學習（占總學時1/3）；計160學時

主要學習教育專業(yè)的理論知識和學前教育專業(yè)的教學方法、了解當前幼兒園教育的動態(tài)。

第三部分：中職學校教學活動及幼兒園教育活動觀摩與研討（占總學時1/3）160學時

組織學員觀摩中職學校教學活動及福建省級示范性幼兒園的教育活動，了解我國幼兒園課程模式，熟悉幼兒園一日活動和教

育教學過程，并根據中職學校學生的特點，開展“培養(yǎng)專業(yè)幼兒園教師”的中職學校課程改革研究與探索，創(chuàng)新中職學校專業(yè)課程的教學模式和教學方法。

第四部分：教學演練、論文撰寫和培訓總結（占總學時１/6）；計80學時

總結理論培訓和實踐學習情況，組織教學研討與交流，開展備課、說課及教學演練等活動。

除了培訓內容豐富，福建師大還為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。如孔起英：教育學博士，南京師大教科院教授《中國3-6歲兒童發(fā)展與學習指南》制定專家組成員，主要從事兒童審美與藝術教育、兒童發(fā)展、家庭教育等教學與科研工作；林菁：福建師范大學教育學院學前教育系主任、主要研究幼兒游戲與數學；吳荔紅：福建師大學前教育系副主任，主要研究“幼兒園課程”、“幼兒教師教育”和“學前教育政策”等

（展示教師照片）這些教授專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。�；厥走@段時間的學習，我受益匪淺。

二、國培學習體會

（一）明確了學前教育專業(yè)教師的努力方向

隨著我國學前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，社會對幼兒教師需求量增加的同時，對學前教育的師資素質也提出了更高的要求。邱永渠《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出，“辦好中等幼兒師范學校。……加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍�！睂W前教育面臨著難得的發(fā)展機遇，師資隊伍建設迫在眉睫。對于學前教育專業(yè)教師來說，要具備廣博的學科知識、深厚的實踐學養(yǎng)、扎實的理論基礎。要對兒童行

為、心理發(fā)展需要及其問題進行觀察與分析，教師要掌握學前教育的人才培養(yǎng)目標、熟練把握教學內容，教學中摒棄重知識教育輕社會性、人格培養(yǎng)的傾向，著重對學生進行關于“幼兒良好行為、習慣、情感、自主性、社交能力”等的培養(yǎng)。

（二）更新了培養(yǎng)幼兒教師教育教學的理念

在這次國培中專家教授以深厚的理論，大量的信息，生動豐富的實例向我們系統(tǒng)的講授了學前教育專業(yè)理論，這些理論的學習對我非常有啟發(fā)。

1、幼兒教育必須遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律

王海珊教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學研究》和李濤教授的《幼兒教育的功能定位》。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例。這些老師用一雙慧眼看到它們的價值，從獨特的視角對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。比如說在幼兒園中是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠“這一問題上根據兩位教授的理論，我有了更清晰的認識�？v觀整個幼教行列，近觀很多幼兒園的現(xiàn)狀，真正意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長的不是很多，特別是現(xiàn)在農村幼兒園，更是將小學內容提前在幼兒園大班和學前班中教授，幼教小學化十分不利于孩子的成長。幼兒成長有其自然的生態(tài)的規(guī)律，不同年齡階段的孩子需要接受和掌握怎樣的知識都應遵循幼兒發(fā)展的自然規(guī)律。我曾今聽過南京師大張俊教授講過這么一句話，孩子會，不是教師教會的，是孩子本來就會的；孩子不會，教師教也不會；剛開始我不太明白這句話，這么說難道老師就沒起作用了嗎？現(xiàn)在我從我家王歲寧身上終于明白了這句話的真正內涵。記得我去學習前，我教她點數十以內的數并教她說出總數，后面我要求她自己邊數邊說出總數。如她數的總數為五，可當我問她是幾個時她會回答六個，怎么都達不成手口一致。等我學習回來之后，居然發(fā)現(xiàn)她手口完全可以一致了。所以教師家長有時就只要陪伴孩子成長，不要過早地教孩子太多東西，應讓孩

子自然成長。

2、幼兒教育必須激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力幼兒教育的功能不是知識的傳授，而是為將來孩子進一步接受教育奠定基礎。因而幼兒教育更重要的是呵護幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學習興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒天性好問、好動,盡管問題、行為幼稚,但仍然體現(xiàn)出他們的想象力。幼兒除了好奇心強，幼兒還往往比成人更具有創(chuàng)造潛質和創(chuàng)造靈感。因為成人時常根據自己的知識經驗去看待事物。

上次學校組織教育實習時我聽過大班的一堂美術課，題目是《我的爸爸媽媽》

教師：今天我們要畫爸爸媽媽。大家看，這是我的爸爸媽媽，

媽媽是長長的頭發(fā)，爸爸是短短的頭發(fā)。（教師出示自畫的簡筆畫，“我的爸爸媽媽“，且圖片好�。┠銈兊陌职謰寢屖沁@樣的嗎？幼兒：是教師：說得好，那我們一起來畫畫自己的爸爸媽媽好不好？幼兒：好

教師：那你們先看著老師畫，先畫圓圓的臉，再畫眉毛眼睛鼻子嘴巴手腳，大家仔細看哦�。ń處熢诤诎迳鲜痉懂�，圖片又只有一點大，且畫得不好）。教師：大家看到老師怎么畫了嗎？幼兒（齊聲）：看到了！教師：那大家開始畫吧！

幼兒：紛紛用老師給他們準備好的鉛筆畫。（教師站在旁邊不斷提醒：先畫圓圓的臉，爸爸短短的頭發(fā)，媽媽長長的頭發(fā)。）

結果孩子所畫的“爸爸媽媽”都是一樣的：爸爸短頭發(fā)，媽媽長頭發(fā)，且畫得好小。

在這堂課中老師沒有創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的，有感受的藝術表現(xiàn)形式。她的這種模式化的畫面，框住了幼兒的思維，幼兒的創(chuàng)造力根本沒有得到培養(yǎng)�！�36歲兒童發(fā)展指南》中藝術領域的目標中關鍵詞包括：“感受并喜愛”、“喜歡參加”、“大膽表現(xiàn)情感和體驗”、“用自己喜歡的方式

進行藝術表現(xiàn)”等。大班幼兒已經有了一定的美術表現(xiàn)經驗，對新奇的材料、不同的作畫方式、富有創(chuàng)意和想象的活動更感興趣，更喜歡挑戰(zhàn)自己。

3，幼兒教育必須遵循《36歲兒童學習與發(fā)展指南》孔起英教授的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀則更為詳細的向我們闡明了這些觀點，《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發(fā)展，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。

基于以上這些觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設、幼兒園教育教學就要找準定位，不要偏失方向。

（三）參觀優(yōu)秀幼兒園，直觀而又深刻地了解了當前幼兒教育發(fā)展的動向。

根據福師大的計劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學理念和辦學特色，我深受感染。

現(xiàn)如今，除了國家對學前教育的重視，家長對學前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡單托養(yǎng)看護，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點，而要實現(xiàn)這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設施了，幼兒園內外的環(huán)境無一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”的教育理念。

（四）參觀幼兒師范�？茖W校，了解到專業(yè)建設所必須的教學設施

福建師大根據學員的實際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職高職學校供我們參觀學習。這些學校的很多的東西值得我們學習和借鑒的。

例如福建幼兒師范高等�？茖W校教學設施、設備齊全。它建有2所附屬幼兒園（含在建1所）、1個早教中心、42間校內實訓（實驗）室、363間標準琴房、41間美術、音樂等專用教室，以及分布全省的130個校外實訓基地。他們的實訓場地寬敞，實訓設備充足，有專人進行管理，工具擺放得井井有條，地面非常干凈，這些都是我們應該參考學習的。

當然，我覺得在學前教育這一塊，我們學校還是不錯的。比如說辦學理念、技能訓練、課程設等。（五）進一步認識到了繼續(xù)教育的重要性

通過短短三個月的學習，我就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力。所以我認識到教師要有繼續(xù)學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。如果有機會，我還想出去繼續(xù)學習。

三、國培學后思考

通過這次國培學習，我了解了許多學前教育的新動態(tài)和一些中職學校的辦學經驗，這些可能值得我們學習和借鑒。其中印象最深的有三點：

一是他們實習基地的建立�；�地的建立，為老師和學生隨時下園了解不同年齡段幼兒的特點提供了很多的方便。另外各教學法老師每上完一個小內容，就當即可以去幼兒園進行實踐。如此下來，每個領域的每個內容學生都不再陌生，并且相應的對幼兒園的教材也熟悉掌握了。這樣其實也為學生以后的招聘打下了堅實的基礎，提高了學生的應聘能力素質。因為學生在面試試講時隨便上哪個內容也不會感到陌生彷徨或束手無策了。

二是從201*年開始很多省份幼師學生教師資格證的取得與原來有了很大的變化。原來只需在校學習三年并通過普通話測試即可自動獲得幼兒園教師資格證，但現(xiàn)在許多省份不僅要求幼師

在全日制中職學校中完成三年的學習，還必須通過各省統(tǒng)一組織的幼兒園教師資格考試。這樣就不得不迫使那些中職學校除重視學生基本技能培訓的同時，還要注重對綜合素質的培養(yǎng)，課程設不得不與幼兒園教師資格考試大綱的要求相對接。通過了解201*年確定參加國家教師資格統(tǒng)一考試的省份有浙江、上海、湖北、山東、河北、海南及廣西。有消息稱201*年下半年起還有江蘇、湖南、四川、河南等這些省份也即將加入統(tǒng)考。而資格考試的筆試內容也有調整。由原來筆試幼兒心理學和幼兒教育學變成了筆試綜合素質和保教知識與能力。這對幼師學生的素質提出了更高的要求，對我們教師的教學帶來了更大的考驗。如果學生畢業(yè)拿不到教師資格證，那我們學校就有失聲譽，招生就會更困難。所以教師教學更需要了解幼師資格考試大綱的要求和標準。如綜合素質的考綱如下：

201*年全國教師資格《綜合素質（幼兒）》考點歸納（統(tǒng)考）第一部分職業(yè)第一章教育第二章兒童第三章教師理念觀觀觀第一章教育第二部分教育第二章教師第三章幼兒的相關法律法法律法規(guī)權利和義務保護規(guī)第三部分教師第一章教師第二章教師職業(yè)道德規(guī)范職業(yè)道德職業(yè)行為第四部分文化第一章文化第二章科學第三章文學素養(yǎng)常識常識常識第一章閱讀第二章邏輯第三章信息思維能力處理能力第五部分基本理解能力能力第四章寫作能力三是加強教師實踐的培訓。學前教育教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，為此，要提高專業(yè)教師的技能，必須強化基地實習實訓。很多兄弟學校在組織教師聽取專家、幼兒園園長講座以提高專業(yè)理

論知識的同時，還組織教師定期走進幼兒園，去了解幼兒生活、行為習慣、幼兒園教學等情況，甚至去上幼兒園的課。所以他們的教師既會上理論課，也會指導學生實習，更會解決幼兒教育中出現(xiàn)的疑難問題。這樣的老師深受學生的喜歡。

三個月的培訓轉瞬即逝，在這三個月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們如沐春風，茅塞頓開，使我們通過短短三個月就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力、增進了和老師同學之間的交流和友誼。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。這將對我今后的教育教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

201*.01.25

友情提示：本文中關于《學前教育國培實踐總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學前教育國培實踐總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《學前教育國培實踐總結》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/478004.html

• 上一篇：201*小學數學國培總結
• 下一篇：小學數學國培總結