五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文_工作計(jì)劃 本文簡(jiǎn)介：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文_工作計(jì)劃一一、輔導(dǎo)思想：　　以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，活躍倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探求為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和探求欲，開展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的了解，使他們學(xué)會(huì)探求解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，中國(guó)大學(xué)網(wǎng)范文之教學(xué)工作計(jì)劃:五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。　　二、

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文_工作計(jì)劃 本文內(nèi)容：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文_工作計(jì)劃一

一、輔導(dǎo)思想：

　　以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，活躍倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探求為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和探求欲，開展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的了解，使他們學(xué)會(huì)探求解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，中國(guó)大學(xué)網(wǎng)范文之教學(xué)工作計(jì)劃:五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

　　二、教材剖析：

　　（1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探求活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

　�。�2）第二單元時(shí)刻的丈量：學(xué)生制造計(jì)時(shí)東西并進(jìn)行觀測(cè)和丈量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的開展史，及對(duì)“時(shí)刻”的知道開展過(guò)程。知道計(jì)時(shí)東西的工作原理，感觸計(jì)時(shí)東西的開展對(duì)人類生活和開展的影響.

　�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量改變過(guò)程中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探求熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

　�。�4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探求過(guò)程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、證明。

　　三、學(xué)生情況剖析：

　　經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課發(fā)生了濃厚的愛好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有必定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到適當(dāng)?shù)呐嘤�，已�?jīng)具有了開始的探求才能，他們對(duì)周圍世界發(fā)生了激烈的好奇心和探求愿望，樂于著手，長(zhǎng)于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種憂慮感，跟著年級(jí)的升高，課程難度值添加，學(xué)習(xí)情緒不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的知道缺乏，以為本學(xué)科不重要，小看，造成科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢(shì)一般。

　　四、教學(xué)方針：

　　1．本冊(cè)教科書規(guī)劃了許多探求活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探求才能的培育是很有協(xié)助的，教師要開展學(xué)生辨認(rèn)和控制變量的才能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)行探求的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記載試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行剖析收拾，轉(zhuǎn)化為依據(jù)，用科學(xué)探求活動(dòng)協(xié)助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

　　2．在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想開展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思想，依然需要直觀形象的支撐，因此在思想開展的過(guò)程中，咱們要從現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，開展學(xué)生的科學(xué)探求才能。

　　3．對(duì)情感、情緒、價(jià)值觀的培育，應(yīng)該基于對(duì)依據(jù)認(rèn)識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不斷地尋覓依據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，經(jīng)過(guò)理性的考慮和斗膽的質(zhì)疑，來(lái)開展學(xué)生的情感情緒價(jià)值觀。

　　五、基本措施：

　　1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始主意，特別是一些概念了解過(guò)程中出現(xiàn)的主意。

　　2．輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的試驗(yàn)。（控制變量試驗(yàn)要加以輔導(dǎo)）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記載。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪觀察到的現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和試驗(yàn)成果進(jìn)行收拾和加工，形成正確的解釋。

　　6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　8．安排輔導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

　　七、教學(xué)進(jìn)度表（略）

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文_工作計(jì)劃二

一、課程方針： 1、激起學(xué)生探求物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互效果與平衡聯(lián)系。 2、培育學(xué)生收集材料、剖析材料，以操控試驗(yàn)、模仿試驗(yàn)、剖析試驗(yàn)結(jié)果、提出假定等探求才能，鼓舞學(xué)生從正反兩個(gè)方面剖析科學(xué)技能的開展給人類社會(huì)帶來(lái)的影響。

　　二、指導(dǎo)思維： 1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程變革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制責(zé)任教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的根本理念、課程方針、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和立異精力，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2、在充分考慮學(xué)生身心開展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生開展的需求、社會(huì)開展的需求、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

　　三、教育方針： 1、能經(jīng)過(guò)規(guī)劃試驗(yàn)方案和試驗(yàn)探求杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何進(jìn)步工作效率的；經(jīng)過(guò)調(diào)查、剖析材料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁衍方法；運(yùn)用邏輯推理的辦法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有依據(jù)的假定；用模仿試驗(yàn)的辦法探求地球表面的改動(dòng)；規(guī)劃制造能完結(jié)必定使命的東西（包括簡(jiǎn)單機(jī)器、機(jī)器人等）。 2、能始終保持對(duì)探求物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互效果、到達(dá)平衡狀態(tài)的愛好以及對(duì)未解之謎和生物技能的獵奇，并活躍重視相關(guān)研討的進(jìn)展；感受生命延續(xù)進(jìn)程的雜亂多樣，進(jìn)一步建立喜愛生命、維護(hù)環(huán)境、維護(hù)資源的意識(shí)；能經(jīng)過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步構(gòu)成分工協(xié)作、自主探求的學(xué)習(xí)習(xí)氣；能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，活躍斗膽地提出自己的想法和定見。 3、能經(jīng)過(guò)收集材料、親歷科學(xué)試驗(yàn)羅列簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，體會(huì)到使用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫助人們進(jìn)步工作效率；舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁衍方法，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，剖析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡聯(lián)系；能描繪溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改動(dòng)的效果，能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。 4、能感受一些東西和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們出產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利；能重視與生物繁衍有關(guān)的生物技能，并能從正反兩方面剖析技能的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來(lái)的利害；能提出維護(hù)環(huán)境、維護(hù)礦物資源的建議；能敘述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，重視東西創(chuàng)造和使用的開展史。

　　四、教材剖析：本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。榜首單元奇妙的用力：本單元的教育內(nèi)容是組織學(xué)生探求簡(jiǎn)單機(jī)械的效果及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研討簡(jiǎn)單機(jī)械中調(diào)查兩種力相互效果的進(jìn)程，感受兩個(gè)物體相互效果的現(xiàn)象，并知道到當(dāng)兩種效果力持平時(shí)，物體間將到達(dá)平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有知道和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)收集和收拾各類相關(guān)材料，調(diào)查、比較并描繪相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探求活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命進(jìn)程的雜亂多樣，培育對(duì)生命的喜愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方法，了解生殖是生命的一起特征。一起引導(dǎo)學(xué)生重視與生殖有關(guān)的生物技能問題。第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，經(jīng)過(guò)查閱、剖析和收拾材料、評(píng)論、編撰科學(xué)短文、模型制造等不同方法的探求活動(dòng)，評(píng)論生物的起源和進(jìn)化問題，研討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動(dòng)本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假定，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的模仿試驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到各種天然力氣以及人類活動(dòng)對(duì)地表改動(dòng)的影響，幫助學(xué)生知道到地表改動(dòng)是各種力氣一起效果的結(jié)果。一起激起學(xué)生探索地表改動(dòng)奧妙的愛好，意識(shí)到維護(hù)地表的重要性，當(dāng)令培育學(xué)生尊重客觀世界，欣賞天然美的科學(xué)精力和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等下手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因而維護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題，將科學(xué)知識(shí)、探求才能、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技能、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激起學(xué)生對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，規(guī)劃自己的機(jī)器人。

　　五、學(xué)情剖析： 1、可喜之處：經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探求才能，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了激烈的獵奇心和探求欲望，樂于著手，善于操作，另外，在進(jìn)行著調(diào)查、提問、假定、預(yù)言、調(diào)查、解說(shuō)及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我著重小組協(xié)作必要性，所以學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作才能得到了必定的進(jìn)步。 2、不足之處：因?yàn)榛顒?dòng)材料約束的原因，有一部分教育內(nèi)容僅僅匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探求活動(dòng)乃至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地使用名貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

　　六、教育辦法： 1、把科學(xué)課程的總方針落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特色，順?biāo)�推舟�?3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充分教育進(jìn)程； 4、讓探求成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法； 5、建立敞開的教育觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技能； 8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　　七、教改設(shè)想： 1、注重收集信息、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查及天然狀態(tài)下的調(diào)查與試驗(yàn)。 2、專題研討，注重情境模仿、科學(xué)小制造及評(píng)論爭(zhēng)辯。

　　八、教育進(jìn)度： 單 元課 題 課時(shí)奇妙的用力 8課時(shí)生命的延續(xù) 6課時(shí)生物的進(jìn)化 3課時(shí)地表緩慢改動(dòng) 5課時(shí)礦產(chǎn)資源 4課時(shí)東西與技能 2課時(shí)

　　九、主要教育辦法： 探求法演示法參觀法實(shí)踐法 評(píng)論法談話法 爭(zhēng)辯法 試驗(yàn)法 列表法 暗示法十、教研課題：學(xué)生科學(xué)探求才能的培育

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