201*.09教師晉升職稱總結(jié)(×××)

業(yè)務(wù)工作總結(jié)

簡陽市高明鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學校

201*年10月8

×××

日業(yè)務(wù)工作總結(jié)

簡陽市高明鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學�！痢痢�

光陰荏苒，踏上工作崗位已是第27個年頭。自成為一名光榮的人民教師以來，我以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為自身教育理念，扎實工作，勤奮學習，與時俱進；視教師為擺渡工，為學生引航開渡；視教師為春蠶，無私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。特別是自201*年12月晉升為中學一級教師以來，更是讓青春噴灑在三尺講臺、讓白色粉末染白自己的雙鬢、讓歲月寫下自己奉獻的足跡。在此，我將任現(xiàn)職以來的教育教學工作德、能、勤、績方面所取得的顯著成績總結(jié)如下：

一、基本情況：

本人×××，男，漢族，生于1965年8月。1982年9月1985年7月在簡陽師范校學習；1985年8月至1989年8月在五指鄉(xiāng)初中任初中語文教學;1989年9月至1991年7月在內(nèi)江教育學院中文班脫產(chǎn)進修學習，1991年8月至今在簡陽市高明鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學校任初中語文教學，其中201*年9月201*年7月到本校來龍場小學支教。

二、師德表現(xiàn)

本人熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護社會主義制度，堅信馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認真踐行“三個代表”重要思想，遵紀守法，文明執(zhí)教，克已奉公，具有較高的道德修養(yǎng)水平，始終以優(yōu)秀教師的標準來衡量、要求自已。在師德方面，我不斷加強自身修養(yǎng)，塑造良好師德。始終認為作為一名教師，應(yīng)把“師德”放在一個教師立身之本的重要位置上�！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。工作中堅持給學生一個好教師的形象，力求從我這里走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是為陶冶自己情操，加強師德修養(yǎng)，不斷提高自己水平。教學中，我全面貫徹黨的教育方針，努力推進素質(zhì)教育，不斷更新教育理念，樹立全新的人才觀，不斷改進教育教學的手段、不斷探索有效的管理、緊跟時代對教育教學發(fā)展的要求，永葆時代氣息。不斷強化“尊重學生，為學生服務(wù)”的意識，遵循學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，關(guān)心愛護每一個學生，尊重學生的人格，注重學生的心理健康教育，努力探討如何加強青少年思想道德建設(shè)的方法和途徑，使教育工作更加求真務(wù)實。

三、學識水平

26年前，我以一個中師生的知識水平參與工作，工作中，我深深感到自己的知識水平遠遠不能勝任自己的教學工作。因此，課余我不斷努力自學教育教學的相關(guān)知識，為教育教學工作儲備能量。并利用工作之余認真復習，于1989年5月參加全國成人高考，以優(yōu)異的成績考入內(nèi)江教育學院中文班，經(jīng)過兩年的脫產(chǎn)學習，豐富了自己的語文知識，提高了自身的業(yè)務(wù)水平。工作中，我一直深信教書育人是教師的天職。工作以來，我始終工作在教育教學的第一線，與班主任、各科任老師團結(jié)協(xié)作，拼搏進取。

特別自201*年晉升中學一級教師以來，我每天早出晚歸，每天堅持將更長的時間放在教學工作上。在長期的教育教學實踐中，我堅持學以致用，積極參加各類繼續(xù)教育學習，苦練教學基本功，扎實普通話基礎(chǔ)，學習現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，整合各種教育資源，創(chuàng)新教育方法，提升了自己的教育教學水平。在多年的教育教學中，成績十分顯著，所教語文課連年在片區(qū)名列前茅,多次被評為先進個人、優(yōu)秀教師。201*年9月被學校評為“優(yōu)秀教師”、校級“語文骨干教師”；201*年9月被學校評為“優(yōu)秀教師”；201*年9月被學校評為“優(yōu)秀教師”；201*年3月18日被賈家學區(qū)教育督導組評為201*年度“先進個人”，近五年年度考核結(jié)果均為合格。

四、工作能力

自201*年12月被評定為中學語文一級教師以來，本人一直擔任初中語文教學及班主任工作。工作中，本人做到了兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，認真履行職責，干好了本職工作，不管工作量有多大，人有多累，都堅持出勤，從未有過缺課，遲到早退等不愛崗敬業(yè)的現(xiàn)象。

語文教學中，我能以大綱為準繩，教材為依據(jù)，結(jié)合學校實際，開展教育教學，“六認真”工作踏實。教學之余，我還積極投身教改，把提高課堂效益和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，作為始終不渝的追求目標。教學中自覺更新教學觀念，在語文學科教法上不斷進行改革探索。研究和運用探究教學法，不斷改進和完善語文教學模式并在教學中嘗試運用。同時與本年級組的同仁們一道，認真研究初中學生的年齡特點和認知規(guī)律，學習運用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，采用啟發(fā)式和討論式教學方法，充分重視學生的主體地位，在教學中摒棄傳統(tǒng)講法，代之以豐富多彩的語文課堂活動、靈活多樣的授課方法，在傳授知識的同時，提高了學生的綜合能力，收到了良好的教學效果，所任教學科在片區(qū)的教學評估中，一直名列前茅。

班主任工作方面，自己善于做學生深入細致的思想政治工作，輔導優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生，努力讓學生齊頭并進，同時不斷加強未成年人思想道德建設(shè)工作，自己所任班級多次被評為優(yōu)秀班集體。

201*年10月17日本人為學區(qū)提供公開課一節(jié)，題目為《我喜歡的卡通形象》，得到了聽課教師的一致好評；201*年9月29日在“簡陽市初中語文學科教研活動”中提供公開課一節(jié)，課題為《從百草園到三味書屋》，得到了與會的簡陽市教研室專家的充分肯定。

我還積極參加語文教研組組織的各項教研活動，為我校教研活動獻計獻策，身為學校語文學科的帶頭人，我深感責任的重大。我不僅注重本人的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論的提高，而且要承擔對青年語文教師的培養(yǎng)任務(wù)。所以平時非常重視學習、研究和溝通，經(jīng)常幫助、指導青年教師，能夠在語文教學中起示范作用。每學年不少于2次為青年教師講示范課、觀摩課，得到了領(lǐng)導、同行及學生的好評。每學期聽課不少于15課時，并及時提出有建設(shè)性的意見。

近幾年來，由于我校語文新增了許多青年教師，這部分教師如何順利地適應(yīng)初中語文教學，如何將一點點知識，在一節(jié)課內(nèi)傳授給學生，既要教師做到有話講，又不亂講，內(nèi)容如何引入，如何講解，如何把握在課堂上講解內(nèi)容的深淺等是擺在他們面前的一個難題。這時，我及時給予了他們有效地幫助指導，引導他們研讀新課標和教材，掌握教材內(nèi)容在整個編排體系中的地位和作用，指導他們寫好教案，努力使他們能達到比較恰當?shù)貙⒅�識傳授給學生。

近幾年中我還指導了資陽師范校實習生的教學實習工作，幫助他們從了解學生、關(guān)心學生、幫助學生，怎樣做班務(wù)工作，如何鉆研教材，教法的選擇，板書設(shè)計，如何備課，教案的設(shè)計，教材的處理技巧，課堂提問的藝術(shù)等進行指導，并且細致地解答他們提出的問題，目前，這些青年教師有的已成長為教學上的骨干。

五、業(yè)績貢獻

在教育教學實踐中，我認真參加各類繼續(xù)教育的學習，苦練教學基本功。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，不斷地整合各種教育資源，創(chuàng)新地運用各種教育方法，提升了自己的教育教學水平。不但如此，本人還大膽改革、不斷推陳出新，積極投身教學科研，結(jié)合教學實踐和自己、學科組的特點，筆耕不輟，撰寫了多篇教育科研論文。如：

201*年本人撰寫的《重視語感促進中學語文教學》于201*年9月在《樂山師范學院學報》第25卷上發(fā)表。

201*年本人撰寫的《淺談初中語文教學中的美育因素》于201*年9月在《樂山師范學院學報》第26卷第10期上發(fā)表。

201*年9月本人撰寫的《初中文言文教學之我見》在學校201*-201*學年優(yōu)秀論文評選中獲一等獎。

201*年9月本人撰寫的《寫景抒情散文教學談》在學校201*-201*學年優(yōu)秀論文評選中獲一等獎。

201*年9月本人撰寫的《初中口語交際》在學校201*-201*0學年優(yōu)秀論文評選中獲一等獎。

本人任現(xiàn)職以來的風雨歷程，見證了自己的默默工作與辛勤耕耘，見證了自己成長與發(fā)展，見證了自己付出與收獲，但教學之路漫漫其修遠兮,吾將用自己的堅韌與執(zhí)著、用自己敬業(yè)與奉獻，用自己顯著的成果與業(yè)績，不斷詮釋著新時期的教師精神，不斷書寫著自己事業(yè)的壯麗篇章。

二0一一年十月八日

擴展閱讀：201*年小學教師晉升職稱

201*年中小學教師晉升高、中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作安排意見

五、中學一級教師、小學（幼兒）高級教師職務(wù)任職條件（一）學歷與任職時間要符合下列條件之一：

1、具有博士學位的教師可直接確定為中學一級或小學（幼兒）高級教師。2、具有碩士學位，見習期滿，再從事中小學（幼兒）教育教學2年以上。3、大學本科畢業(yè)后，取得中學二級教師或小學（幼兒）一級教師任職資格并受聘中學二級教師或小學（幼兒）一級教師4年（201*年12月前）以上。受聘中學二級教師或小學（幼兒）一級教師職務(wù)期間取得的本科學歷任職須滿6年（201*年12月前）。

4、大學�？飘厴I(yè)后，在初中取得中學二級教師任職資格并受聘中學二級教師5年（201*年12月前）以上，在小學、幼兒園取得小學（幼兒）一級教師任職資格并受聘小學（幼兒）一級教師滿5年（201*年12月前）以上。受聘中學二級教師或小學（幼兒）一級教師職務(wù)期間取得專科學歷任職須滿7年（201*年12月前）。

5、中等專業(yè)學校畢業(yè)，在小學、幼兒園取得小學（幼兒）一級教師任職資格并受聘小學（幼兒）一級教師8年（201*年12月前）以上。受聘小學（幼兒）一級教師職務(wù)期間取得中專學歷任職須滿10年（201*年12月前）。

（二）教育工作條件

1、積極參與學校教學組織與管理工作，任現(xiàn)職以來擔任過班主任（提供班主任工作手冊或工作記錄、經(jīng)驗材料）、教研組長（提供教研組長工作記錄）、年級組長（提供年級組長工作記錄）、備課組長（提供備課組長工作記錄），或擔任過3年以上學生社團的輔導教師（提供工作記錄或相關(guān)經(jīng)驗材料）。從事上述工作盡職盡責、成績突出，獲得過校級及以上表彰獎勵。

2、積極參與學校學生管理工作和學生德育工作。在課堂教學中滲透德育教育，工作有思考、有實踐、有成效。在學生心理健康教育、學習方法指導方面有思考、有實踐、有成效。在配合家庭教育、家庭合作方面有思考、有實踐、有成效。任現(xiàn)職以來，所帶班級、年級組、教研組、學校社團、課外活動小組或本人所獲得校級以上表彰獎勵的證明或證件。

（三）教學業(yè)務(wù)條件

1、具有所教學科較系統(tǒng)、堅實的理論基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)知識，掌握所教學科的課程標準，能勝任本學科教學工作，近年來在中學承擔過一次大循環(huán)（初一至高三）或兩次小循環(huán)（高一至高三、初一至初三）或在小學承擔過一至六年級、在幼兒園承擔過小、中、大班的教學任務(wù)，或在中小學（幼兒園）連續(xù)三年擔任畢業(yè)班教學工作。

2、教育教學工作述職報告。要求包括如下內(nèi)容：最近一屆畢業(yè)生入學人數(shù)，畢業(yè)人數(shù)，中途轉(zhuǎn)入人數(shù)，轉(zhuǎn)出人數(shù)，留級輟學人數(shù)有詳實說明；教師本人對提高教育教學質(zhì)量的具體描述；對教學業(yè)務(wù)能力優(yōu)勢與不足的客觀分析和自我評價；今后努力的方向和采取的措施（提供201*字以上單行材料）。

3、積極參與教研、培訓、教學觀摩等活動。任現(xiàn)職以來，承擔校級以上教學優(yōu)質(zhì)課、研究課、示范課或?qū)W科講座1次以上，并獲得好評（提供有關(guān)教案或講稿）。

4、積極參與課程改革，在國家課程以外的各類教學活動中勇于探索、富有成效。提供任現(xiàn)職以來，開設(shè)選修課（校本課程）并體現(xiàn)教師課程開發(fā)能力及重視實踐能力培養(yǎng)的有關(guān)材料；或參與特長生的培養(yǎng)并體現(xiàn)教師對學生興趣、愛好、特長的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、指導水平的有關(guān)材料（提供活動計劃、教案及學校評價意見）。

5、提供一份以上教學案例。教學案例須符合要求，即須是教師與學生就某一具體教學過程相互作用的敘述，是以教學情景中出現(xiàn)的事件為基礎(chǔ)所展開的課堂討論載體，并有對教學研究價值的教學反思或觀點闡述。

6、完成規(guī)定的教學工作量，提供近一學年的規(guī)范教案或教學設(shè)計（要體現(xiàn)工作態(tài)度和教學設(shè)計、組織教學過程的能力）。須經(jīng)學校核實確認為本人所寫并加蓋學校公章。

（三）破格晉升條件

對師德高尚、教學成績特別優(yōu)秀的教師在符合基本條件和教育教學業(yè)務(wù)條件的基礎(chǔ)上，可不受學歷、資歷的限制，破格晉升中學一級或小學（幼兒）高級教師職務(wù)，破格晉升分為任期破格和學歷破格。聘任中學二級教師或小學（幼兒）一級教師前取得本科學歷，任職滿2年，取得�？茖W歷任職滿3年，取得中專學歷任職滿5年（指聘任小學（幼兒）一級教師前）；聘任中學二級教師或小學（幼兒）一級教師期間取得本科學歷，任職滿4年，取得�？茖W歷任職滿5年，取得中專學歷任職滿7年（指聘任中學二級或小學（幼兒）一級教師期間），可以破任期申報。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學（含幼兒園）任教的一線教師，在講課成績優(yōu)秀、考試合格，其他相應(yīng)條件符合的前提下，破學歷申報時可不受年齡和專業(yè)工作年限的限制；城鎮(zhèn)學校教師，年齡在45周歲以上，具有中專學歷，專業(yè)工作年限滿25年或具有大專學歷、專業(yè)工作年限滿20年，可以破學歷申報。但是不允許同時破學歷、破任期申報。破格晉升除符合上述條件外，還須具備下列條件中的兩條。1、任職期間在縣（市、區(qū)）以上范圍的教學研究和交流活動中做示范課或?qū)ｎ}業(yè)務(wù)講座1次以上，產(chǎn)生預期效果。要提供做示范課或做專題講座的通知、講稿、案例、證書等有關(guān)證件。

2、任職期間獲縣以上模范教師、優(yōu)秀教師、師德標兵、教學名師、學科帶頭人、教學能手、勞動模范、模范班主任、先進思想教育工作者、優(yōu)秀少先隊輔導員等稱號，（提供相應(yīng)證書）。

3、連續(xù)在山區(qū)復式小學任教滿10年，近三年來學生入學率、鞏固率均達100%，畢業(yè)生全部升入初中（縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)出具相關(guān)的證明材料）。

4、連續(xù)在山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不含城關(guān)鎮(zhèn)和平川鄉(xiāng)鎮(zhèn)）初中任班主任滿6年，其間兩屆學生鞏固率都在95%以上（縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)出具相關(guān)的證明材料）。

5、連續(xù)在山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中任教滿10年，近三年來連年帶畢業(yè)班，學生鞏固率達95%以上（提供縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)出具相關(guān)的證明材料）。

七、有關(guān)事項

1、對在農(nóng)村初中學校任教、學歷為大學�？频囊痪�教師，在符合任職資格條件的前提下，講課成績須為優(yōu)秀，答辯（考試）成績合格。

2、講課安排。從今年起，所有參評中學高級教師任職資格人員的聽課評價統(tǒng)一由省教育廳職稱辦安排，講課時間安排在暑假期間。

小學、幼兒園教師晉升中學高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格講課，全部安排在太原進行，分別在小學、幼兒園與學生一起隨堂進行，評委和地點由省教育廳職稱辦組織安排。

非一線教師（指專職從事學校管理、電教、招生、督導、儀器等非課堂教學的人員），今年由以往的專題論述（述職）改為筆試。筆試時間和地點由省教育廳職稱辦組織安排。

4、講課、答辯（考試）成績的評價等級和使用要求。講課評價分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。85分為優(yōu)秀，8475分為良好，7460分為合格，59分及以下為不合格。

答辯（考試）成績?yōu)閮?yōu)秀、合格、不合格三個等級。85分以上為優(yōu)秀，8460分為合格，59分及以下為不合格。

破格晉升者，講課、答辯（考試）成績均須達到優(yōu)秀等級。正常晉升者，講課、答辯（考試）成績須在合格以上。

5、1970年至1976年（中高1972年至1979年）普通本科高校畢業(yè)的大學生，在評聘中小學教師職務(wù)時，按本科學歷對待。

6、后取學歷要求須與本人實際從事的本學科教學工作相一致。若為專業(yè)相近學歷，取得學歷后從事本學科教學工作滿三年。專業(yè)不相近的學歷，不能作為參評任職資格的有效學歷。工作突出、業(yè)績顯著者可按照破格評審條件進行評審。在提供學歷證書的同時，還須提供國家教育部或山西省教育廳學生處認證網(wǎng)站認可的學歷證明材料。201*年以前取得的后取學歷須提供本人檔案中的畢業(yè)生鑒定表復印件（加蓋公章）。

7、201*年8月30日前已達退休年齡的教師（男60歲、女55歲），不再參加中小學教師職務(wù)任職資格的評審。

8、社會力量舉辦的中小學（幼兒園）教師，須附學校與個人簽訂的聘用協(xié)議和本人檔案所在單位出具的同意申報晉升的有關(guān)材料證明。

9、對于剛達線（壓線）規(guī)定任職年限晉升的人員，在提供聘任書的同時，還須提供晉升現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資審批表復印件（加蓋公章）。

10、根據(jù)省市文件精神，今年仍實行以考代答，將以往的口頭答辯改為筆試答辯，所有中高、中一、小高參評人員按屬地原則在所在地（榆次）參加考試，時間為6月26日上午9時至11時。按中小學開設(shè)的課程學科命題，命題范圍是：參評教師對任教學科教材處理，教育教學方法，專業(yè)知識能力等。非一線教師命題范圍是：教育理論，教育方針、政策，教育管理方面的論述等。

11、論文、論著必須是與自己所教學科相同或相近的學術(shù)性文章，并在國家批準的期刊（出版社）發(fā)表（出版），論文要提供在互聯(lián)網(wǎng)的國內(nèi)主流科技文獻數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站下載的驗證檢索網(wǎng)頁；省級各教育學會（學術(shù)委員會）評選的論文，須附獲獎證書和論文原件。論文集上發(fā)表的（不含學術(shù)會議）文章只供參考，不作為評審的依據(jù)。論文、論著的有關(guān)要求按照省人事廳晉人職字[201*]29號文件《山西省高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審若干問題的說明》執(zhí)行。

八、評審工作中的有關(guān)責任

1、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學區(qū)校長、學校校長是推薦教師參評和客觀評價教師的第一審核人和責任人，要對參評教師提供的各類材料、證件、考核、寫實性評價意見的真實性負責，如發(fā)現(xiàn)并核實參評教師有任何一種造假舞弊行為，該教師三年內(nèi)不得參加中、高級教師資格評審，并進行通報批評，同時追究校長的責任。對出據(jù)虛假支教證明的學校，取消其當年教師參加中、高級教師評審推薦資格，對出據(jù)虛假支教證明的受援學校校長要實行問責�？陀^公正地評價同行同事，是廣大教師義不容辭的義務(wù)。教師對推薦、評審工作有知情、監(jiān)督、舉報權(quán)。

2、初級教師職務(wù)評審委員會對中小學教師初級職務(wù)任職資格終審質(zhì)量負責，同時要對申報晉升教師中級職務(wù)人員的任職資格和教育教學工作情況進行審核，并對其業(yè)績、能力、知識及相關(guān)材料的真實性負責。3、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學區(qū)、學校，要對本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學校推薦晉升高、中、初級教師職務(wù)的人員進行出榜公示，公示五個工作日后，方可上報。發(fā)現(xiàn)評審材料失實，要追究有關(guān)人員的責任。對評審過程中的任何舞弊行為，都要進行嚴肅處理。

4、參評教師不得拉攏或賄賂評委與工作人員，也不準誣陷、中傷其它參評人員、評委及工作人員。如有違反，取消參評資格。情節(jié)嚴重造成不良后果的，給予嚴肅處理。

二○一一年五月三十日

中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審時間安排

時間6.2工作內(nèi)容安排201*年高、中、初級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作承辦單位（人）教育局人事股校長及承辦人6.2～6.5各單位組織全體教職工學習中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作有關(guān)文件精神，并按文件各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學區(qū)要求確定推薦人選，經(jīng)公示后，將各類參評人縣直學校員名單上報縣教育局人事股確定晉升高、中級人員名單，報市教育局教育局人事股組織職業(yè)中學、進修校晉升高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員進行業(yè)務(wù)培訓教育局人事股參評人員教育局人事股參評人員教育局人事股參評人員參評人員教育局人事股參評人員教育局人事股參評人員教育局人事股參評人員教育局人事股教育局人事股教育局人事股參評人員教育局人事股參評人員教育局人事股教育局人事股6.66.10上午9點審查、整理職業(yè)中學、進修校晉升高、中6.11～6.15級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員材料，辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)，并上報晉中市中評委6.15下午3點6．266.20～6.307.2下午3點7.5～7.107.137.157.10下午3點7.19～7.237.267.27組織晉升中學高級教師職務(wù)人員進行業(yè)務(wù)培訓晉升中高、中一、小高人員參加答辯考試審查、整理晉升中學高級教師職務(wù)人員材料，辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)，并上報晉中市中評委組織晉升中學一級教師職務(wù)人員進行業(yè)務(wù)培訓審查、整理晉升中學一級教師職務(wù)人員材料召開中學教師系列初級職務(wù)評審委員會，審查晉升中學一級職務(wù)人員材料、教案，確定推薦人選辦理晉升中學一級教師職務(wù)人員轉(zhuǎn)檔手續(xù)，并上報晉中市中評委組織晉升小學高級教師職務(wù)人員進行業(yè)務(wù)培訓審查、整理晉升小學高級教師職務(wù)人員材料召開小學教師系列初級職務(wù)評審委員會，審查晉升小學高級教師職務(wù)人員材料、教案，確定推薦人選辦理晉升小學高級教師職務(wù)人員轉(zhuǎn)檔手續(xù)，并上報晉中市中評委9月上旬附件1

審查、整理中小學教師晉升初級教師職務(wù)人員材料教育局人事股各單位承辦人教學案例要求

教學案例指“具體情境下發(fā)生的典型事件”�！熬唧w情境”，指的是事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因和條件等背景信息；“典型事件”，指的是在“具體情境”下發(fā)生的最具有代表性的、最能反映事物本質(zhì)的有價值的實例。它也可以是具體情境的某一項決策。

學校教育教學中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術(shù)的記述，以及對該案例記錄的剖析、反思、總結(jié)。

案例不僅記述教學行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路對策等。它既具有具體的情節(jié)、過程、真實感，又從教育理論、教學方法、教學藝術(shù)的高度進行歸納、總結(jié)，得出其中的育人真諦，予人以啟迪�？梢哉f，教學案例就是一個具體教學情景的故事。在敘述這個故事片的同時，人們常常發(fā)表一些自己的看法點評。所以，一個好的案例，就是一

個生動真實的故事加上精彩的點評。

今年要加大對教學案例的評價力度，案例部分要占答辯內(nèi)容半以上比重。

附件2

論文要求

論文的一般要求

評審條件所要求的論文，均須是任現(xiàn)職期間獨立或以排名第一的資格合作完成，發(fā)表在正規(guī)出版發(fā)行的專業(yè)學術(shù)、技術(shù)期刊或綜合大報的理論版面、專業(yè)大報的科學技術(shù)版面上的本專業(yè)學術(shù)、技術(shù)論文。嚴禁將在非正規(guī)出版物上刊登的文章作為申報評審條件。正規(guī)出版發(fā)行的專業(yè)期刊應(yīng)具備下列特征：①版權(quán)頁上標有出版單位名稱（地址、電話）、國內(nèi)統(tǒng)一刊號和承印單位名稱。通過郵局發(fā)行的還應(yīng)有郵發(fā)代號，封面和封底有條碼、定價。②國內(nèi)標準刊號

（CNXX-YYYY/Z）由中國國別代碼“CN”、報刊登記號“××-YYYY”和分類號“Z”組成。其中“××”為期刊出版單位所在地區(qū)代碼（全國各省、直轄市、自治區(qū)代碼見附件1），“YYYY”為本�。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)或國家）出版管理部門分配的序號（期刊的序號范圍一般為“1000-4999”），分類號則是用以說明期刊所屬的主要學科范疇（全國期刊分類號見附件2）。③國際標準刊號（ISSN××××-YYYY）由以“ISSN”為前綴的8位數(shù)字（兩段4位數(shù)字，中間以一個連字符“-”相連）組成。如“ISSN1234-5678”。不完全具備上述特征的期刊，一般為非正規(guī)出版物，廣大專業(yè)技術(shù)人員及各有關(guān)職稱工作部門的同志在報送和收審材料中要注意識別。為杜絕個別申報人員為評職稱而拼湊條件，突擊發(fā)表質(zhì)量低劣、無學術(shù)、技術(shù)交流價值的文章，在評審條件規(guī)定的篇數(shù)內(nèi)，下列文章只準計算一篇：①發(fā)表在同期同刊學術(shù)刊物上的文章。②同一年度內(nèi)發(fā)表在各種學術(shù)增刊上的文章。③申報當年發(fā)表的本專業(yè)非課題研究文章（無具體科研、技術(shù)項目內(nèi)容的文章）。④同篇文章多次發(fā)表或被多次轉(zhuǎn)載、引用，一律以最高刊物一次性對待。在評審條件規(guī)定的篇數(shù)內(nèi)，下列文章不能計算，只可在評審時作為參考：①合作發(fā)表非排名第一的文章。②無國內(nèi)統(tǒng)一期刊號（CNXX-YYYY/Z）的刊物上發(fā)表的文章。③綜合（百科性）出版物上收集的文章。④只進行過各種形式的專業(yè)會議交流或各種形式的論文評選，而未公開發(fā)表的文章（特殊系列和專業(yè)經(jīng)高評委專家審查、鑒定認可的論文除外）。⑤刊物的專業(yè)范圍、等級、文章篇幅、內(nèi)容等不符合要求的文章。

國家級論文的要求

申報評審條件中所要求的國家級（或稱一級、甲級等）論文系指：在國家級專業(yè)學會、中國科學院、中國工程院及國家知名重點大學主辦的學報和國家綜合大報理論版面上發(fā)表的本專業(yè)學術(shù)、技術(shù)論文，或被世界權(quán)威索引系統(tǒng)（SCI、EI、ISTP）收錄的本專業(yè)學術(shù)、技術(shù)論文。

各高評委辦事機構(gòu)將組織本系列各專業(yè)的專家對國內(nèi)本專業(yè)期刊進行討論、研究、遴選，確定出申報評審時本專業(yè)可按國家級論文掌握的期刊目錄，并經(jīng)省人事廳審查同意公布執(zhí)行。附件3

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