課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

北堯頭小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

教學(xué)評(píng)優(yōu)示范課總結(jié)

老師們大家好！

從201*年10月19日29日，我校先后有17位教師上了一節(jié)公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來的，從一定意義上說代表了本組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內(nèi)其他老師的意見，做了精心準(zhǔn)備，組內(nèi)其他老師給予了熱心的幫助，對(duì)這次公開課活動(dòng)給予了極大的支持，使這次公開課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個(gè)方面對(duì)這次公開課做一些分析總結(jié)。不妥之處敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

第一方面，應(yīng)該保持和學(xué)習(xí)的地方：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)過程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問題的問題。但是長(zhǎng)期以來，我們部分老師習(xí)慣于只備知識(shí)，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據(jù)所傳授知識(shí)和所教學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從17位教師的公開課來看，他們對(duì)所教授的知識(shí)做了認(rèn)真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低處到高潮，他們巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有知識(shí)、能力和情感這三大目標(biāo)，我們理解，知識(shí)和能力目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育不僅是教學(xué)必備，更是對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育，也可以簡(jiǎn)單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。

3.重視主體作用。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。

比如年麗潔的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書聲瑯瑯。突出重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學(xué)生指明了方向。

夏慧敏老師她自編情境，從樹葉導(dǎo)課自然，教法靈活，訓(xùn)練層層深入到位，識(shí)字教學(xué)方法多樣，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師情緒感染力強(qiáng)，有帶動(dòng)性，非常適合低年級(jí)教學(xué)。

弋瑞權(quán)老師知識(shí)面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說明課前準(zhǔn)備充分，在講讀課文中，教給學(xué)生讀書的方法，對(duì)說明文的說明方法及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、閱讀、體會(huì)，自己總結(jié)出“鯨”的生活習(xí)性，通過“資料袋”進(jìn)行思維拓展，引入“環(huán)保”主題。倡議學(xué)生為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做有意義的事情。

胡宇老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿自信，能利用課件教學(xué)生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學(xué)、好問的她很快會(huì)成長(zhǎng)起來。

楊媛媛老師課件設(shè)計(jì)精美，搜集了很多秋天的美景圖片，詩情畫意展示出秋天的美，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受的秋天的美。通過品讀、細(xì)讀課文，讓孩子從中找到秋天，在布置作業(yè)時(shí)，沒有固定統(tǒng)一的模式，而是讓孩子自己選擇去寫、去畫、去說、去聽，注重他們的興趣培養(yǎng)。

4.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。從教法看，根據(jù)所教授的內(nèi)容特點(diǎn)，17位老師中有的從具體到抽象，旁征博引，讓學(xué)生舉一反三，而不是就題論題。比如劉茵、張秋鳳、徐改萍老師的數(shù)學(xué)課。有的老師從抽象到具體，層層深入，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，如袁錦萍、侯英娟、王波老師的數(shù)學(xué)課、焦藏玨老師的英語課；有的老師步步推進(jìn)，引起師生共鳴，導(dǎo)出課堂高潮，如張媛媛老師的信息課、付麗娟老師的音樂課、王養(yǎng)瑜老師的科學(xué)課、李強(qiáng)老師的語文課、周艷妮老師體育課。從課堂結(jié)構(gòu)看，他們都堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，把講與練有機(jī)結(jié)合，重視思維訓(xùn)練。

應(yīng)該說，每一位老師都有自己獨(dú)特的一面，“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，17位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)精新、教學(xué)語言優(yōu)美且幽默、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論思考緊密結(jié)合、理解訓(xùn)練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

人無完人，金無足赤，同樣準(zhǔn)備再充分的課堂也存在遺憾。第二方面，對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1.重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。

2.加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度�！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運(yùn)會(huì)世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過科學(xué)的千萬次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅(jiān)信，好成績(jī)一定也是經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)，通過無數(shù)次科學(xué)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練才能考出來的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來，認(rèn)真研究，把握教材，這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標(biāo)要求，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。

在教學(xué)過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內(nèi)容太少；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問題、解決問題的機(jī)會(huì)太少。這樣會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂效率。

3.對(duì)學(xué)生回答問題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多鼓勵(lì)是對(duì)的，但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處，要有利于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個(gè)關(guān)鍵字；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點(diǎn)等。

在教學(xué)過程中，有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng)；在學(xué)生回答問題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策。

4.課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識(shí)與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。

我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問題，不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。

5.備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題，比如課件出了問題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問題，再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問題，那么如何應(yīng)對(duì)？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。有時(shí)候，我們順著學(xué)生的錯(cuò)誤思維推理下去，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯(cuò)誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

遇到突發(fā)問題之后，個(gè)別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對(duì)所出現(xiàn)的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。希望今后要有意識(shí)地鍛煉自己。

6.教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對(duì)他們的成績(jī)有很大的影響。

因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾�道一個(gè)道理：“身教重于言教”。

7.重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識(shí)點(diǎn)比較的方法、相關(guān)新舊知識(shí)聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實(shí)際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點(diǎn)。

本次評(píng)優(yōu)教學(xué)示范課，教師個(gè)人及評(píng)委小組都積極、客觀、科學(xué)地進(jìn)行了評(píng)課，對(duì)參賽的老師的這節(jié)課做出了公正的評(píng)價(jià)。評(píng)優(yōu)結(jié)果如下表：

數(shù)學(xué)王波侯英娟袁錦萍張秋鳳徐改萍劉茵總分192.1191.6188.3187.9187.5186.8名次123456綜合付麗娟焦藏玨張媛媛周艷妮王養(yǎng)瑜總分192.3191.6189.9185.9174.4名次12345語文年麗潔弋瑞權(quán)楊媛媛夏慧敏胡宇李強(qiáng)總分193.2192190.1189.7182.8179.1名次123456公開課后，全校組織了一次大的研討活動(dòng)，在分組研討中，各組從宏觀方向上對(duì)本組的公開課進(jìn)行了認(rèn)真地剖析，不僅明確了今后課堂教學(xué)改革努力的方向，而且有針對(duì)性地指出了在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。我們相信，這次公開課活動(dòng)對(duì)我們年級(jí)全體教師特別是年輕教師的教學(xué)水平的提高具有很好的影響和帶動(dòng)作用。這次活動(dòng)的開展，既鍛煉了教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如教學(xué)反思問題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！以上不妥處請(qǐng)老師們批評(píng)。謝謝！北堯頭小學(xué)教導(dǎo)處楊冬霞201*年11月10日

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

北堯頭小學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)示范課總結(jié)

北堯頭小學(xué)教導(dǎo)處楊冬霞

201*年11月10日

擴(kuò)展閱讀：課堂評(píng)優(yōu)工作總結(jié)

本學(xué)期我校開展了“關(guān)注每位學(xué)生，提高課堂實(shí)效”的教學(xué)研究活動(dòng)，這項(xiàng)工作正是為老師們“學(xué)習(xí)思考實(shí)踐”而搭設(shè)的平臺(tái)，本次做課共22節(jié)。語文7節(jié)；數(shù)學(xué)4節(jié)；科任11節(jié)。整體來說，老師們對(duì)本次課堂評(píng)優(yōu)都十分重視，課前精心準(zhǔn)備，課堂上精神飽滿，展現(xiàn)出自己的風(fēng)采與魅力。不管是在對(duì)教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是在教師的課堂實(shí)際教學(xué)中都能體現(xiàn)出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。下面結(jié)合教研員的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)委會(huì)成員的意見，現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在很多課堂上我們都能看到老師通過各種生動(dòng)活潑的形式和2分鐘訓(xùn)練，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生緩解了課前的緊張情緒，使學(xué)生輕松自然地融入課堂中。同時(shí)老師在教學(xué)中也一直以親切、熱情、平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生置身于敢想、敢說的學(xué)習(xí)氛圍中。二、教學(xué)方法多樣，設(shè)計(jì)任務(wù)面向全體學(xué)生。教師能創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，如：獨(dú)立閱讀教學(xué)，小組合作及任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生通過擺一擺，做一做，試一試，說一說，畫一畫，議一議等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上大部分時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生相互交流，享受到合作學(xué)習(xí)的快樂感，體驗(yàn)到獨(dú)立思想問題及完成任務(wù)的成功感。三、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，突出教學(xué)實(shí)效性。課堂上，教師充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，重視知識(shí)與生活的結(jié)合，并注重在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移識(shí)而服務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，在活動(dòng)過程中有分工，有合作，充分體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值，突出教學(xué)的時(shí)效性�？傊�，本次課堂教學(xué)研究活動(dòng)，教師們都能夠?qū)⒓倨诘膶W(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相聯(lián)系，學(xué)以致用，在課堂上我們看到更多的學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)，積極性也大有提高。但是我們的教學(xué)沒有完美的，為了使我們的教學(xué)水平更進(jìn)一步，特提出幾點(diǎn)建議，供老師們參考：1、課前繼續(xù)深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教材文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重難點(diǎn)，精講多練。2、課上教師的應(yīng)變能力還有待提高。對(duì)教學(xué)過程中偶發(fā)的事件要作出判斷與反饋，敏銳地抓住課堂中生成的具有教育意義的事件，并加以充分利用。3、課堂語言要嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。表述要準(zhǔn)確、科學(xué)、清楚，盡量減少口誤。經(jīng)學(xué)校評(píng)委會(huì)成員討論決定，本次評(píng)優(yōu)活動(dòng)共評(píng)選出優(yōu)秀課李婭靜、金香洪、鐘蓉梅、馬海蓮、馮春紅、趙建軍、杜詠梅。最后全體評(píng)委一致推薦鐘蓉梅老師代表學(xué)校參加

我校成功地舉行了為期一周的課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，與，其中語文課共

，

7節(jié)，數(shù)學(xué)課共

”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

本次活動(dòng)共有6節(jié)，所有參與聽課的老師都能認(rèn)真遵守課堂

7節(jié)，他們是：13節(jié)語數(shù)課參在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮到設(shè)計(jì)活動(dòng)為學(xué)習(xí)知“宣新杯紀(jì)律，認(rèn)真思考、認(rèn)真記錄，具體各老師的聽課節(jié)數(shù)已作通報(bào)�；顒�(dòng)的成功開展，得益于評(píng)委老師的辛勤勞動(dòng)，更得益于參賽教師的有效配合和積極參與。

從整體形式上看，全體參賽老師態(tài)度端正、特別敬業(yè)。聽說有些老師提前幾天都沒睡好覺，這是一種積極態(tài)度的表現(xiàn)。課前老師能積極找課件、找教案、制學(xué)具，語文課在遠(yuǎn)教室課件不能用的情況下，還有三位老師將筆記本電腦帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造條件使用課件，她們是舒丹、陳曉、王娟。數(shù)學(xué)老師給學(xué)生材料準(zhǔn)備較為突出的是皮金鳳和曹小玲。從整體教學(xué)效果來看，這設(shè)計(jì)上用勁，在運(yùn)用新課程的理念上花心思，整體在提高，發(fā)展形式喜人，從中也看出，我校這支年青的隊(duì)伍是一支特別能吃苦、伍。

結(jié)合評(píng)委的意見，綜合評(píng)述如下：1、能運(yùn)用有效的手段進(jìn)行有效的教學(xué)。如借助實(shí)物樹葉認(rèn)識(shí)畫》中采用的三處質(zhì)疑、兩處討論，有效地幫助學(xué)生突破課文重難點(diǎn)。魅力》中用表格提示學(xué)習(xí)計(jì)》《抽屈原理》中課件的運(yùn)用，水的實(shí)驗(yàn)等，化抽象為具體、直觀，有效地幫助了學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。2、重視了新課程教學(xué)理念的滲透，教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈。是閱讀課，都注重了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，法》中的師生對(duì)讀，反復(fù)品讀、體會(huì)。6都與日常生活緊密相聯(lián)，課堂上通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)（機(jī)器人圖形）、掂一掂（物品的重量）、猜一猜猜想一下1立方米的空間可以容納多少人），做一做（倒水、硬幣、裝小棒）等教得趣味橫生、動(dòng)感十足，在大量的活動(dòng)實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)概念的教法，印象特別深的是《找規(guī)律》和《克和千克》兩課學(xué)生大量學(xué)習(xí)素材的準(zhǔn)備，另有

5正確把握了讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中建立數(shù)學(xué)概念，13位年青老師在教學(xué)特別能鉆研、7《找次品》9瓶糖果你能幾次把次品找出來、ie，《小豬畫《語言的《統(tǒng)

5節(jié)《小鹿的減，給人特別能教學(xué)的隊(duì)

1自然段，有效地幫助了學(xué)生理解課文的內(nèi)容�！堕L(zhǎng)方體和正方體體積》教學(xué)中兩個(gè)燒杯中倒節(jié)語文課有《小豬畫畫》中的表演讀，《永生的眼睛》抓住重點(diǎn)語段，特別是父親的話，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)數(shù)學(xué)課從《統(tǒng)計(jì)》《克和千克》到《抽屈原理》（紙盒里還會(huì)有什么、給你每節(jié)課的活動(dòng)性強(qiáng)，值得肯定。4節(jié)采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，每節(jié)課的導(dǎo)入都很精彩，如《體積》從語文故事《烏鴉喝水》中引出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這些積極實(shí)踐課改理念的做法值得肯定。

3、教師角色的轉(zhuǎn)換得到了加強(qiáng)。一是老師運(yùn)用的語言很豐富，如“春天多美好啊，誰能美美地把這段話讀一下？”“讀得還不夠神氣，誰還能再試一試？”生讀，師：“她讀得多神氣，誰也能讀神氣點(diǎn)？”“真棒，你是火眼金睛！”等；二是學(xué)生在讀書、動(dòng)手操作時(shí)，老師能在學(xué)生中巡視，小組討論時(shí)秦老師也能參與學(xué)生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學(xué)生的思維是高漲的，尤其是低年級(jí)的幾節(jié)課老師的兒童化語言、增色不少。

4、我個(gè)人認(rèn)為，具體每節(jié)課的特色是：陳燕妮《認(rèn)識(shí)ie》教學(xué)豐滿，聽說讀寫體現(xiàn)充分，甘蘭香的識(shí)字教學(xué)授之以漁，馮婷《小豬畫畫》大膽實(shí)踐、亮點(diǎn)不斷，舒丹《小鹿的減法》教學(xué)沉穩(wěn)、干凈，陳曉《語言的魅力》如涓涓細(xì)流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯慶蔚《統(tǒng)計(jì)》整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用心良苦，皮金鳳《找規(guī)律》老師神氣十足，學(xué)生輕松活潑，曹小玲《克和千克》動(dòng)感十足，學(xué)生體驗(yàn)感受、學(xué)得愉快。余文玉《體積》教風(fēng)良好，發(fā)展空間大，秦嫵榮《找次品》語言干練，細(xì)節(jié)完美。再現(xiàn)嘗試探究學(xué)習(xí)法，黃念玲《抽屈原理》教學(xué)風(fēng)格深入淺出，引導(dǎo)得法。從13節(jié)評(píng)優(yōu)課中也有一些問題應(yīng)引起我們的關(guān)注：1、課型的講授還較為狹窄，此次語文學(xué)科我們欣喜地看到有一節(jié)拼音課、一節(jié)識(shí)字課的出現(xiàn)，但總體還局限在閱讀課，動(dòng)課等課型的出現(xiàn)。此次總體特點(diǎn)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)性強(qiáng)，還不敢去嘗試。

2、課堂上的細(xì)節(jié)還需注意，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)需加強(qiáng)。此次慌堂，聲音變調(diào)，條緒不清；有教案不熟，學(xué)生在回答問題，豐富的面部表情、6節(jié)數(shù)學(xué)課大體來說還是屬概念性題材課型，操作方便，4節(jié)個(gè)別地方講得出現(xiàn)了知識(shí)性語��；有自己卻不能認(rèn)真聆聽判斷對(duì)錯(cuò)，

語文綜合實(shí)踐活這類課型應(yīng)用題的課型老師節(jié)課，有5節(jié)講得5節(jié)對(duì)而是抓緊時(shí)間去看

恰到好處的肢體語言為課堂

我們呼喚作文課、但計(jì)算題、教案；有4位老師教學(xué)語言不精練，口語較多，還有2位老師對(duì)學(xué)生正確的回答卻給了錯(cuò)誤的判斷。細(xì)節(jié)決定成敗，緣于課未備好？緣于課講得少、聽課老師多也好？或緣于情緒波動(dòng)也好？個(gè)中原因就不一一探究，這里也不一一舉例說明了，私下里我找了個(gè)別老師進(jìn)行了探討。

借此次青年教師的課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我們應(yīng)樹立三個(gè)觀念：

1、我們的課堂評(píng)價(jià)方式要向?qū)W生轉(zhuǎn)移，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生課堂上的答問、質(zhì)疑、討論等學(xué)習(xí)方式是否落實(shí)。

2、我們要樹立實(shí)用有效的觀念，此次評(píng)優(yōu)課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學(xué)手段較有效。

3、要樹立貴在參與的觀念，樹立自己跟自己比的心態(tài)，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁。

總之，希望全體年輕老師今后的課一節(jié)比一節(jié)講得好。以上意見若有商討之處，歡迎私下與我交談。由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多老師課中的亮點(diǎn)不能一一描述，或未概括出來，在此表示遺憾！若未得到理想名次的，受了委屈的，請(qǐng)別計(jì)較！

關(guān)于課堂首先注重“好看、好聽”轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫茸⒅亍昂贸浴⒑糜谩钡乃伎迹?/p>

對(duì)于達(dá)標(biāo)課，很多人沒有足夠和全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為就是上一節(jié)公開課，只要精心的準(zhǔn)備，把課件做的精美一些，課堂活動(dòng)豐富一些，方法多樣一些，課堂氣氛調(diào)動(dòng)的活躍一些，課上的好看一些，評(píng)價(jià)就會(huì)不低。認(rèn)為公開課就是首先要上的“好看、好聽”。我覺得這是一個(gè)誤區(qū)，上的“好看、好聽”的對(duì)象是評(píng)委。我們的課是上給學(xué)生聽的，上課的直接受益人是學(xué)生，所以我認(rèn)為課首先要上的“好吃、好用”，其次是“好看、好聽”。當(dāng)然這里的“好吃、好用”是指上課充分尊重學(xué)生主體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師在課堂上的任何細(xì)節(jié)的表現(xiàn)都是為了服務(wù)學(xué)生，教師要真正為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)而努力，刪去“浮、華、虛”的東西。便于學(xué)生好接受，接受好應(yīng)用。

對(duì)于這些的看法可能做課教師已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，可是一上公開課，為了顧及評(píng)委對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不得不去關(guān)注形式化的東西，這一點(diǎn)也是存在的。做課教師不能不顧及這些關(guān)系切身利益的非常重要的評(píng)價(jià)。因此我們?cè)u(píng)委有必要和做課教師達(dá)成一定的共識(shí)，大家有必要對(duì)于什么樣的課是一節(jié)好課進(jìn)行深入的探討。有必要解開課堂教學(xué)表面的外衣，從學(xué)生的角度去重新審視我們公開課的內(nèi)涵所在，價(jià)值所在。

對(duì)于達(dá)標(biāo)課，區(qū)里面專門下了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量化評(píng)價(jià)表，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，教學(xué)過程及方法，教師的基本素質(zhì)和能力，還有教學(xué)效果和特色制定了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)�？梢哉f涵蓋了整個(gè)課堂教學(xué)的方方面面，對(duì)于做好一節(jié)課起著一個(gè)指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的作用。對(duì)于我們備課、上課有著重要的參考價(jià)值。我們有必要認(rèn)真的研究一下這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，特別是一些地方，希望大家引起重視，摘錄如下：

1、正確把握教材的地位、作用及前后聯(lián)系。

2、準(zhǔn)確客觀分析學(xué)情，把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)漸進(jìn)行原則。3、三維目標(biāo)明確具體，具有操作性。4、知識(shí)講授正確，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。5、課堂結(jié)構(gòu)合理，活動(dòng)安排科學(xué)。

6、重點(diǎn)鮮明突出，難點(diǎn)突破巧妙，總結(jié)精要到位。7、評(píng)價(jià)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。8、富有教學(xué)機(jī)智，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。

總之，青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開展為我校青年教師提供了一個(gè)課堂教學(xué)交流，展示的平臺(tái)，對(duì)于提高我校青年教師的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用。

為搞好教學(xué)教研，推動(dòng)課堂改革，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平，建立“高效課堂教學(xué)模式”，提高我校教育教學(xué)水平。按照學(xué)校工作計(jì)劃我校高中部在5月份舉行了“高效課堂教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，歷時(shí)三周時(shí)間。有43位業(yè)務(wù)精干德高望重的老師擔(dān)任評(píng)委，有49位青年教師老師踴躍報(bào)名積極參加了此次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，共聽課評(píng)課49節(jié)。此次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，無論從參與人數(shù)，還是在上課質(zhì)量、教學(xué)創(chuàng)新等方面都開創(chuàng)了我校評(píng)優(yōu)課活動(dòng)史上的新紀(jì)元、新篇章。此次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，帶給我們?cè)S多的驚喜和思考，留給我們諸多的啟示和希望，下面我代表學(xué)術(shù)課程中心就此次活動(dòng)具體情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一總結(jié)和匯報(bào)，分五個(gè)方面：

二、活動(dòng)特點(diǎn)：

1．優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)受到了每位教師的重視，從態(tài)度上可以充分的肯定。教師們非常重視本次活動(dòng)教案,尋找課件。教師主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)比以前有了進(jìn)步中，雖質(zhì)量有高下，成績(jī)有高低，但都體現(xiàn)出了授課教師的良苦用心，教師精到的構(gòu)思隨處可見。2．團(tuán)隊(duì)精神逐漸展現(xiàn)，教研組的互助作用不斷增強(qiáng)。在講課的過程中不斷涌現(xiàn)出讓人感動(dòng)的一幕一幕。還有的教師幫忙制作教具，事“磨課”此情此景，讓人感動(dòng)。是溫馨的居所，是心靈的港灣。愿這樣合作的氛圍持續(xù)下去。3．評(píng)委認(rèn)真負(fù)責(zé)，評(píng)優(yōu)課起到了評(píng)委共有43人，他們工作非常認(rèn)真，為了堅(jiān)持聽評(píng)每一節(jié)課，將自己課上調(diào)或下串，感謝各位老師的不辭辛勞、認(rèn)真評(píng)定，感謝各位老師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的大力支持。學(xué)術(shù)課程中心的李波老師從開始登記報(bào)名，茶倒水、開門關(guān)門、收發(fā)材料、拍照留影，還有計(jì)算機(jī)劉強(qiáng)老師等等都為此次活動(dòng)做出了突出貢獻(xiàn)。在此也一并表示衷心的感謝。5大亮點(diǎn)和2大驚喜：5大亮點(diǎn)：

1.參評(píng)教師教學(xué)基本功普遍較好，飽滿的上課情緒教學(xué)設(shè)計(jì)，條理的教授思路，工整的板書；形象的多媒體課件等等，處處都展示了青年教師扎實(shí)過人的基本功。2．49節(jié)課，每一節(jié)課，課堂教學(xué)的知識(shí)、情感及能力教育三維目標(biāo)明確，教學(xué)目標(biāo)的“三維性”得到了較充分的落實(shí)。全都做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。3．多媒體技術(shù)有了一個(gè)較高飛躍。大多數(shù)教師能基本熟練運(yùn)用，起到信息技術(shù)與學(xué)科的整合。（課件的制作、操作、色彩的搭配有了很大的提高。）4．青年教師能夠在授課過程中恰當(dāng)?shù)貗故爝\(yùn)用教學(xué)手段，教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。生的獨(dú)立性和自主性。生思維發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。

,都能夠做到精心準(zhǔn)備有的老師幫著選課，修改課件等，教研組是互相學(xué)習(xí)的“展示、交流、促進(jìn)

,主動(dòng)找其他教師或同學(xué)幫助修改有的老師在一起討論課的設(shè)計(jì)，“到聽課過程不辭勞苦跑上跑下端

;課堂節(jié)奏張馳有度，.參加評(píng)比的49節(jié)課，是互相幫助的“場(chǎng)”，

都能積極、主動(dòng)的在此表示感謝，衷心

注重培養(yǎng)學(xué)符合學(xué)

有的老師甚至犧牲自己的休息時(shí)間幫同場(chǎng)””的作用。這次評(píng)優(yōu)課的在完成自己繁重的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，給每個(gè)上課老師以公平公正的評(píng)價(jià)，為此也給很多老師帶來了諸多不便，準(zhǔn)確的語言表達(dá)；科學(xué)的能很好的處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，科學(xué)合理地安排練習(xí)和作業(yè)，5．從整體看，教師教學(xué)觀、課堂教學(xué)策略正在發(fā)生變化。多數(shù)教師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、展示過程、啟發(fā)引導(dǎo)、歸納總結(jié)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、正在走入課堂，我們的青年教師老師正在逐步走向成熟，走向成功。

兩大驚喜：

1．高效課堂的理念有了較好的體現(xiàn)和貫徹，課堂教學(xué)的改革力度正在逐步加大，本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，許多教師為我們展現(xiàn)了以小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)為核心的新的課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，討論熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。令我們所有的評(píng)委耳目一新，尤其是高二的部分青年教師課上的非常成功，非常精彩。

2．導(dǎo)學(xué)案得到了全面實(shí)施我們學(xué)校倡導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已得到了深入開展，所有參賽教師的導(dǎo)學(xué)案都實(shí)現(xiàn)了電子文本，重了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)落實(shí)，多媒體課件完美搭配，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。四、問題和反思：

1．新課程理念體現(xiàn)不夠，部分教師教學(xué)觀念沒有根本性改變。參加比賽的教師大部分課堂教學(xué)還沒有完全跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；照本宣科多，智力活動(dòng)少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少等等。把教學(xué)過程依然當(dāng)成是學(xué)生被動(dòng)一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。寶貴的東西即：好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。

2．課堂效率急待提高。由于要求在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，生主動(dòng)參與”教學(xué)的教學(xué)效果，參賽教師均花費(fèi)了大量的時(shí)間在引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程中來，知識(shí)講解占用時(shí)間太多，的不夠，這樣必然會(huì)導(dǎo)致我們花費(fèi)了那么長(zhǎng)時(shí)間講清楚的知識(shí)由于當(dāng)堂沒有及時(shí)鞏固而很快被學(xué)生遺忘，特別是文科知識(shí)的教學(xué)，由于課后學(xué)生不夠重視，看得少，練得更少，所以我們更要注意課堂講解與落實(shí)并舉，這樣才能提高課堂效率，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。3．部分教師板書內(nèi)容設(shè)計(jì)不甚合理，過少，甚至沒有，單靠課件大屏幕，但是翻片又過快，學(xué)生來不及看或抄寫課堂筆記，憶的時(shí)間，所以我們強(qiáng)調(diào)課件的使用一定要適當(dāng)適度，書。4．教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。有人說過這樣的一段話：“課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是需要用激情吹皺的一池春水，它需要活潑和靈動(dòng)；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍茳c(diǎn)燃他們心靈的圣火，琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才會(huì)有師生間心靈的碰撞，才會(huì)有高潮迭起令人賞心悅目課堂的形成！師的語言平鋪直敘，語調(diào)波瀾不驚，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有輕重緩急；二是面部表情僵硬肢體語言不豐富，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。5．有效互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)非常關(guān)注課堂中體現(xiàn)出來的群體間人際關(guān)系和交流活動(dòng)，而這種交流是基于有效的師生、的。但導(dǎo)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式圍繞：合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的學(xué)習(xí)手段。不僅設(shè)計(jì)科學(xué)，高效實(shí)用，并與課堂教學(xué)有機(jī)融合，

"接受"書本知識(shí)的過程。說得具體這樣做其實(shí)把一種我們?cè)u(píng)委普遍感到對(duì)新知識(shí)練45分鐘的利用，爭(zhēng)取講到位練到位，實(shí)際上是使學(xué)生失去了思考記絕對(duì)不允許以課件代替板撥動(dòng)他們生命的”從教師們的課堂反映來看，一是教生生之間交流互動(dòng)基礎(chǔ)之上”這一主線。目前小組而且注與"隱形的"、追求“學(xué)

“自主、合作、探究并已被越來越多的老師接納和運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)的氣氛得到了活躍，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。聽課中發(fā)現(xiàn)，目前的小組合作學(xué)習(xí)或多或少地還存在一些問題。

（１）教師方面

①教師沒有真正領(lǐng)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式在教學(xué)過程中，合理安排學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)有很多好處，但也不能因此而濫用合作。討論的內(nèi)容要有價(jià)值，避免走過場(chǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)就能理解掌握的知識(shí)，還有必要拿到小組內(nèi)商量嗎？合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性。一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。都需要老師認(rèn)真的思考和設(shè)計(jì)。②教師缺乏準(zhǔn)確的定位，有些教師由昔日的分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對(duì)教師的要求，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師要努力在織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參與等方面精心設(shè)計(jì)、精心安排。怎樣選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入課堂，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。還需要認(rèn)真思考�？偨Y(jié)，直接把老師1人的“滿堂灌”演變成了合作學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

③教師缺乏公平合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有走出側(cè)重甄別的誤區(qū)整體、輕個(gè)體，重結(jié)果，輕過程，重結(jié)論，輕方法。為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。（2）學(xué)生方面

①學(xué)生的參與度不均衡

聽課中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。凡是聽過公開課的老師多少都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。②缺乏相處技巧，影響學(xué)習(xí)效果

組長(zhǎng)的作用無從體現(xiàn)，組員分工不明確，扯皮推諉，無法深入探討問題。達(dá)不到“兵

教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的真正效果。6．《導(dǎo)學(xué)案》的編寫還不很完善，有的就是《導(dǎo)學(xué)案》的編寫一定要貼近學(xué)生實(shí)際，以提高課堂效率為主，不能為而制作“學(xué)案”，照搬課本，羅列習(xí)題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它需要教師從幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)出發(fā)，根據(jù)主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原理，立足于學(xué)，從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般，有層次地安排所研究的內(nèi)容，要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究幫助學(xué)生突破常規(guī)思維的局限，挖掘?qū)W生的潛能。我們的導(dǎo)學(xué)案還需進(jìn)一步優(yōu)化。五、兩點(diǎn)啟示：

1.將高效課堂進(jìn)行到底：

教育部于201*年7月頒布了《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。課程改革的重點(diǎn)之一便是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

“滿堂灌”到現(xiàn)在的“壁上觀”，充“導(dǎo)”上下工夫，也就是說，要在組另外部分老師的課堂從引入到5-6位小老師的“群體灌”，對(duì)于小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞重因此教師的往往越過了獨(dú)立思在

“教案”的翻版或編成了“習(xí)題集”。“學(xué)案”“學(xué)案”的編寫是一“教為主導(dǎo)，學(xué)為

《課

不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。教學(xué)的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師教學(xué)活動(dòng)是否有效，取決于學(xué)生學(xué)習(xí)是否是有效的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)、經(jīng)過以及學(xué)習(xí)活動(dòng)后得到的結(jié)果，就是課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與失敗的關(guān)鍵要素。通過師生、生生分組合作交流的互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生搭建獲取知識(shí)的平臺(tái)。使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)。自201*年至今已有8年時(shí)間，而目前我校大部分課堂還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，穿新鞋，走老路，用舊的觀念教新教材根本就沒有出路，教學(xué)質(zhì)量更不會(huì)有大的提升。沒有改革就沒有突破，沒有改革就沒有出路。我們不是摸著石頭過河，許多學(xué)校像杜郎口、衡水、兗州一中、昌樂二中、濰坊五中等等，已經(jīng)在課改中擺托了困境，取得了驕人成績(jī)，成為了名校。他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以先奉行拿來主義，然后本土化，實(shí)用化，在實(shí)踐中再優(yōu)化再創(chuàng)新，構(gòu)建屬于我們自己的高校課堂。本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，高二的絕大部分教師采用了小組合作學(xué)習(xí)方式，令在場(chǎng)的所有評(píng)委老師為之振奮和贊賞。在課堂上，學(xué)生積極踴躍發(fā)言展示自己，活躍，絕大部分學(xué)生都能參與課堂。我們學(xué)校的生源參差不齊，中考上人數(shù)與兄弟縣區(qū)有較大的懸殊，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品行差，相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)或不學(xué)，以前上課經(jīng)常有學(xué)生睡覺，自從采用這種高效課堂后，學(xué)生睡覺的現(xiàn)象沒有了，學(xué)生的精神面貌改變了，課堂上有了用武之地了，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的成績(jī)肯定會(huì)提高。高效課堂確確實(shí)實(shí)是一種符合我校實(shí)際的一種科學(xué)的教學(xué)模式，我們應(yīng)該將這種教學(xué)模式堅(jiān)持到底！要堅(jiān)定不移推進(jìn)課堂教學(xué)改革，對(duì)于我校大部分教師來說，小組合作學(xué)習(xí)還是一個(gè)新事物，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)一些問題是正常的，問題的關(guān)鍵是我們要研究怎樣通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究去克服這些障礙，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校要從政策引導(dǎo)、硬件設(shè)施、外出學(xué)習(xí)等方面給老師創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，這項(xiàng)工作必須要從校長(zhǎng)親自抓起，大力引領(lǐng)，方能全面推開和實(shí)施，方能讓高效課堂在一中扎根、開花、結(jié)果。

2．對(duì)于學(xué)案教學(xué)需要重新審視和定位

學(xué)案教學(xué)在我校已全面推開，但該怎樣合理設(shè)計(jì)、科學(xué)利用學(xué)案呢？從平時(shí)的聽課和評(píng)課活動(dòng)看，我們有了學(xué)案，但缺乏與之配套的課堂教學(xué)。是教師在備課過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。課堂上教師給同學(xué)布置任務(wù)，展示、點(diǎn)撥學(xué)生問題、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑、發(fā)表不同意見，完善、提升學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師基本上沒有大段時(shí)間的講話，也沒有過多的在講臺(tái)上停留，活動(dòng)的主角是學(xué)生。這些是采用學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)的基本要求，的使用必須有與之配套的課堂教學(xué)。學(xué)案的定位和使用，目的就在于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。從聽課情況看，部分教師對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制和使用存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，教師在課堂上角色定位不正確。有的還是“教師一張嘴，從頭講到尾”；有的則完全依學(xué)案展開教學(xué)過程，讓“死的”學(xué)案成了“看不見的手”，支配、牽動(dòng)著教師與學(xué)生”，課堂成了“學(xué)案劇”出演的“舞臺(tái)”，學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演著配合教師完成學(xué)案的角色�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂上，教師必須要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演的位置讓給學(xué)生，要走下講臺(tái)深入到學(xué)生中去�？傊�，通過這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，使我們發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，為我們將來的教育教學(xué)水平的提高提供

600分以“學(xué)案”是教學(xué)案“活的氣氛非常組織學(xué)生了一次自我總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，也為我們所有的人提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們都要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，使我們一中的教育教學(xué)成績(jī)得到進(jìn)一步的提高。

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