中職生的就業(yè)教育總結(jié)

中職生的就業(yè)教育總結(jié)

一、學(xué)校的就業(yè)教育

1，樹立正確的職業(yè)理想和明確的職業(yè)目標(biāo)

在就業(yè)指導(dǎo)之初，首先要教育學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的職業(yè)理想，要有腳踏實(shí)地、從基層做起的奮斗精神。要真正清楚地認(rèn)識(shí)到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)在生產(chǎn)第一線。其次，要使學(xué)生明白自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)、技能畢竟有限，有很多工作崗位難以立即勝任，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。第三，幫助學(xué)生逐步了解所選專業(yè)畢業(yè)后所從事的工作特點(diǎn)及性質(zhì)，做好充分的思想準(zhǔn)備。

2，吃苦耐勞精神的培養(yǎng)

吃苦教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的藍(lán)領(lǐng)人才，沒有吃苦的精神和能力是不能勝任的。要引導(dǎo)學(xué)生正視困難和壓力，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。要幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)好文化知識(shí)、掌握專業(yè)技能，有吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成誠懇踏實(shí)、積極向上、勤奮努力的工作態(tài)度。

3，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力

要教育學(xué)生重視人際交往，懂得與人團(tuán)結(jié)合作，處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：協(xié)調(diào)、融洽人際關(guān)系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準(zhǔn)則。其次，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)生寒窗與忍耐，強(qiáng)調(diào)在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和忍讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。另外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。二、學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

1，正視自己，確定職業(yè)方向首先要讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，劣勢(shì)與不足。其次，現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。要了解職業(yè)所需要的特殊能力。從而明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。

2，明確目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

中職生的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為兩個(gè)部分，一是文化知識(shí)，二是專業(yè)知識(shí)。中職生底子差，而且在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和學(xué)生都存在著重視專業(yè)技能訓(xùn)練，輕視文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的思想，致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實(shí)際操作能力，但沒有進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)和能力。因此在中職生的就業(yè)教育中，首先要引導(dǎo)學(xué)生為了將來走得更遠(yuǎn)飛得更高，注重文化課的學(xué)習(xí)，為將來的發(fā)展打下雄厚的基礎(chǔ)。其次要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一年一期為初探期：確定自己感興趣的職業(yè)，特別要注意的是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)。

3，加強(qiáng)實(shí)踐、提高綜合能力

中職學(xué)生由于知識(shí)面狹窄，社會(huì)對(duì)中職生的評(píng)價(jià)較低，從而缺乏對(duì)自己職業(yè)的信心和自身的勇氣，因而，心理承受能力和社交能力差，適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)崗位的能力差。在校期間應(yīng)注重心理健康，有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參加校園活動(dòng)和技能比賽培養(yǎng)自己的信心，從基本的知識(shí)和技能入手一步步提高自己的綜合能力。三、社會(huì)搭建就業(yè)平臺(tái)

1，面向社會(huì)需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)和課程

要根據(jù)工作領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，產(chǎn)業(yè)的新需求設(shè)置專業(yè)，還要研究其它中職學(xué)校同類專業(yè)的設(shè)置情況，在相同的專業(yè)領(lǐng)域開發(fā)出特色鮮明的專業(yè)方向，以特色占領(lǐng)市場。

2，校企結(jié)合，校校結(jié)合，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地

中職教育的設(shè)備表現(xiàn)在一是課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，二是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。針對(duì)不同的企業(yè)，設(shè)計(jì)不同的合作方式，可將企業(yè)引入校內(nèi)，成為校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，也可與企業(yè)合作打造“崗位承包”模式，其目的就是讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作，讓學(xué)生得到最實(shí)用的生產(chǎn)技能培訓(xùn)，走聯(lián)合辦學(xué)的路子。3，訂單培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

就業(yè)是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。背靠企業(yè)辦學(xué)，不斷深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量不斷提高。“訂單教育”實(shí)現(xiàn)了教育和企業(yè)資源的共享，達(dá)到了學(xué)校企業(yè)學(xué)生三贏的目的。

4，組建高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍

健全“雙師型”教師管理制度和激勵(lì)機(jī)制，完善“雙師型”教師培養(yǎng)體系，根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要，有計(jì)劃、有步驟地選派具有潛力的中青年專業(yè)教師參加國家、省、市組織的骨干教師培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的“雙師型”素質(zhì)，以解決專業(yè)教師總體缺乏和結(jié)構(gòu)不合理等問題。切實(shí)提高職業(yè)教育質(zhì)量，提升中職生的就業(yè)競爭力。

二一二年七月八日

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中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)總結(jié)

現(xiàn)在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的確立，對(duì)人才的需求條件有所提高，在我國出臺(tái)以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競爭上崗”為主體的中職畢業(yè)生勞動(dòng)就業(yè)制度的實(shí)施，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在我們面前。中職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是要解決一個(gè)就業(yè)問題，中職畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。畢業(yè)生的就業(yè)情況如何，這在一定程度上決定著學(xué)校的前途。然而，在市場就業(yè)的格局下，畢業(yè)生在人才市場中實(shí)行自主擇業(yè)，這一方面給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，另一方面也使畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作在職校教學(xué)工作中顯得尤為重要，它是涉及到畢業(yè)生及其家庭的切身利益、涉及到國家社會(huì)政治穩(wěn)定、涉及到學(xué)校教育改革及其發(fā)展的一項(xiàng)十分重要的工作。針對(duì)這個(gè)問題，談幾點(diǎn)粗淺的看法:

一、為學(xué)生就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)

首先，中職學(xué)校長期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。但在我�，F(xiàn)實(shí)的職業(yè)教育工作中，存在著對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的功能重視不夠現(xiàn)象。比如：學(xué)校僅僅把職業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作一門課程，在學(xué)生就業(yè)前為他們集中開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)講座，這樣做的結(jié)果是，學(xué)生沒有充分的職業(yè)思想準(zhǔn)備，沒有足夠的應(yīng)崗、轉(zhuǎn)崗能力，在將來的工作崗位上很可能出現(xiàn)各種不適應(yīng)。新生一入學(xué)時(shí)，學(xué)校就要把對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作提上重要議事日程，使學(xué)生能了解有關(guān)專業(yè)方面的情況，了解用人單位對(duì)該專業(yè)人才的素質(zhì)要求。因此，在入學(xué)教育階段中，首先向?qū)W生作專業(yè)介紹，組織學(xué)生到對(duì)口單位參觀訪問，親身感受各種職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的具體要求，經(jīng)常開展社會(huì)調(diào)查，在對(duì)本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及用人需求進(jìn)行調(diào)查的同時(shí)，參加學(xué)校組織的歷屆畢業(yè)生情況追蹤調(diào)查。

其次，要由既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師任課。作為一線的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且能充分運(yùn)用心理測驗(yàn)技術(shù)和心理咨詢方法，為求職者確定適合自己心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)。而事實(shí)上，就業(yè)指導(dǎo)工作常由思想政治課教師兼任。

二、兩手抓,兩手都要硬

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過硬的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會(huì)。讓學(xué)生懂得“今天的刻苦學(xué)習(xí)是為了明天發(fā)展”。學(xué)校為了使學(xué)生掌握一技多能，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)職業(yè)崗位群的需要，將訓(xùn)練范圍拓寬以適應(yīng)廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。

我校實(shí)行每學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就業(yè)指導(dǎo)課程由專門的就業(yè)指導(dǎo)老師講授，對(duì)在校生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。一年級(jí)重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)與對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群的關(guān)系，熱愛專業(yè)，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，自學(xué)刻苦地參加專業(yè)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)道德；二年級(jí)重點(diǎn)找準(zhǔn)差距，即所學(xué)得專業(yè)知識(shí)同職業(yè)崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標(biāo)，規(guī)范自己的行為，從嚴(yán)、從難要求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和綜合職業(yè)能力，爭取有特色、有絕招、一專多能。分階段，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)又掌握了求職就業(yè)的方法與技巧。專業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)并舉，學(xué)生的就業(yè)水平得到了大大提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)。

1、職校生就業(yè)難，難在觀念未轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)待就業(yè)，往往有一個(gè)意識(shí)的誤區(qū)。他們不能正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，眼高手低，這就導(dǎo)致學(xué)生失去一些就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，職校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析當(dāng)前市場形勢(shì)，社會(huì)發(fā)展走向，擺正自己的位置，合理看待就業(yè)機(jī)會(huì)。中職學(xué)校的責(zé)任就是要教育學(xué)生，學(xué)會(huì)適應(yīng)“動(dòng)態(tài)”就業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動(dòng)，有利于個(gè)人的自我選擇，自我調(diào)整，又有利于各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，對(duì)就業(yè)單位、崗位的選擇要有度，應(yīng)適當(dāng)降低擇業(yè)的期望值，首先解決自身的生存問題，以滿足一個(gè)主要條件為主，其余不可過分強(qiáng)求。要從自己的素質(zhì)，能力，學(xué)歷等實(shí)際條件出發(fā)，找準(zhǔn)適合自己的恰當(dāng)?shù)膷徫弧?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生處理好“我要做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)變。剛從學(xué)校畢業(yè)出來的年青人，都想找一個(gè)理想的單位。假如就業(yè)時(shí)有選擇機(jī)會(huì)，中職生當(dāng)然想選擇方方面面都稱心如意的工作，可多數(shù)時(shí)候，中職生是處于被選擇的尷尬境地。有許多過來人都說，初涉崗位的第一步工作，到后來想想都是起了鋪墊作用的，這話值得尋味。正如一位用人單位的老板所說，每個(gè)成功者都會(huì)走過“從奴隸到將軍”的歷程。中職老師就應(yīng)該不斷給學(xué)生灌輸一種思想：中職生求職時(shí)必須務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地從低做起。要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)起點(diǎn)不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)用技術(shù)的特點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。現(xiàn)在，有些學(xué)生在擇業(yè)上處于被動(dòng)狀態(tài)表現(xiàn)為擇業(yè)時(shí)沒有明確的愿望和要求，大多根據(jù)教師或父母的意見決定，這是一種“等待型”的擇業(yè)心理。有些學(xué)生在擇業(yè)時(shí)雖比較主動(dòng)，但存在心理障礙，往往也不能進(jìn)行正確選擇。如：有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，偏重于考慮所選職業(yè)或?qū)�業(yè)是否有“實(shí)惠”，是否有利于個(gè)人的發(fā)展，這是一種“功利型”的擇業(yè)心理；有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)則偏重于從自己的愛好，興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或?qū)�業(yè)，這種表現(xiàn)實(shí)際是一種“志趣型”的擇業(yè)心理。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該注重?fù)駱I(yè)心理輔導(dǎo)，樹立競爭就業(yè)意識(shí)，在就業(yè)心理上由自卑型向自信型轉(zhuǎn)變，由消極向積極轉(zhuǎn)變。由于整個(gè)就業(yè)市場供大于求，職校畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中面臨著激烈的競爭和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，確實(shí)對(duì)他們形成了較大的心理壓力。

總之，中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)我們來說是面臨的一個(gè)緊迫而重要的課題。為了作好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，老師要更多地了解社會(huì)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生積極深入社會(huì)，了解社會(huì)職業(yè)，結(jié)合實(shí)際綜合分析，達(dá)到正確擇業(yè)的目的。

二一一年六月二十日

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