高中英語組教研總結(五)

高中英語必修二UNIT2教學總結

高中英語組

（一）知識點結構圖

日期專題專題知識網絡圖重點與難點重點詞組、句型：1、重點詞組2、單詞解析拓展3、重點句式課文內容：1、課文大意1、單詞解析拓展2、長難句分析3、定語從句基本結構難點1、定語從句關系詞的選定2、關系代詞與關系副詞互換3、完型填空解題技巧考點1、重點詞組10.12必修二UNIT12、長難句分析定從語法：1、定語從句基本結構2、關系詞的選定3、關系副詞與關系代詞互換完型專項訓練：完形填空解題技巧2、長難句分析3、定語從句關系詞的選定（二）教學方式：分類考點1、重點詞組2、長難句分析長難句是高中英語的重點學習知識點，學會長難句的分析有利于幫助學生快速準確的解答完形填空和閱讀理解，從而有效的提高英語成績。對于C類學生而言，老師應主動的提前準備好課文中要分析的長難句，開始是引導學生分析，慢慢的讓學生自己分析，再配以相應的完成句子練習；對于B類學生而言，根據學生的要求來分析長難句，學生不會的要重點分析，再配以相應完成句子練習；對于A類學生來說，根據學生的要求有針對性的分析，配以完成句子練習和高考題型分析。3.關系詞的選定關系詞的選定是定語從句中的重難點，C類學生的基礎較差，要求其掌握常用且簡便的方法（根據關系詞在從句中充當的成分）來判斷；B、A類學生接受能力較強，除了掌握基本判斷方法外，還要求其掌握較難（根據從句中謂語動詞的詞性）的判斷方法。C類學生的接受能力有限，對其要求是課后單元的黑體詞、詞組（黑體字即考綱中單詞、詞組）；B類學生的基礎較強，CBA有一定的接受能力，對其要求是除了黑體詞、詞組外，還有課后部分常用的非黑體詞、詞組；A類學生輔導重在拔高，對其要求為課課外后的單詞、詞組全部需記住，還有部分的擴充單詞、詞組。

（三）知識點教學模式的舉例：（1）重點詞組：C類學生（成績低）B類學生（中）1.lookinto調查不擴展+investigatev.調查A類學生（高）+lookthrough仔細審查+lookout看出去；小心+determinetoto決心做+belongin適宜于，用利于，應該用在……。+miss錯失；掛念2.insiston/upon強調所用的介詞sth/doing堅持做，堅決做3.belongto屬于點撥：不用于被動語態(tài)和進行時+insistencen.堅持+…beofsb’s從屬關系+losevt.失去vi.輸+dealwith4.get/belost;be點撥：get,be都是系missing迷路，動詞丟失5.dowith處理；對付

強調所用介詞+handle處理+settle解決（2）單詞解析拓展：1）stateC類學生（成績低）n.指“國家”時，常表示“政權，國體”等政治性概念，首字母常常大寫。B類學生（中）+n.表示“狀態(tài)，情況”時，為可數名詞，常作單數；inastate表示“處于混亂或者是不整潔的狀態(tài)”；getintoastate變得十分緊張。A類學生（高）+v.表示“陳述，闡明，聲明”，多用于正式場合或者是公文，商務信函，日常用語中應該避免。表示“據說，據稱”常用于it或者sb/sth作主語的被動句中。adv.相當于rarely，意思是“很，非常”。rare和and連用，相當于一個副詞，意思是“很，極，非�！�。+vt.贈送；給予2）rareadj.表示“罕見的，稀少adj.也可以形容肉，表的，稀有的，難得的”，示“未熟的，半熟的”�？尚稳萑嘶蛘呤俏�。n.表示“禮物”。表示“天賦，才能”后接for/of表示“融化，溶解”。meltinto逐漸融入，逐漸變成。1.作不可數名詞，表示“熱，炎熱，熱度，發(fā)熱”，前面常用定冠詞。2.表示“供暖（費）”。+n.表示“捐贈”常與of連用3）gift4）melt5）heat+melt還可以表示“心+meltsthdown重新變軟，生憐憫之情”。融化，回爐。+v.表示“變熱，變暖”，常與up連用；也可以表示“使激發(fā)憤怒”。+warmthn.溫暖warmup使熱；（使）更活躍；（使）作準備活動

（3）課文大意及長難句分析1.課文大意C類學生（成績低）B類學生（中）參考大意：Thispassage用中文口述mainlytellstheappearance,constructionandhistoryoftheamberroom,whichwasfirstbuiltinPussia,thenmovedtoRussia,thentoGermany.用英文口述A類學生（高）用英文書寫2.長難句分析

Itwasalsoatreasuredecoratedwithgoldandjewels,whichtookthecountry’sbestartistsabouttenyearstomake.分析：

1.其中黑體字“decoratedwithgoldandjewels”為過去分詞短語作后置定語，修飾限定treasure，表示被動的動作，意為“用金子和珠寶裝飾的寶藏”；

2.根據句意可知后半句話對treasure起修飾限定的作用，因此可知后半句為定語從句，先行詞為treasure，又由which前的逗號可知“which”引導一個非限制性定語從句，去掉后前半句意思仍完整。

針對過去分詞短語作后置定語及非限制性定語從句分別給出以下兩道例題解析：1.Thisisacomputer_____________inthesecond-handmarket.A.buyB.buyingC.boughtD.tobuy分層講法：C類學生（成績低）B類學生（中）A類學生（高）1.判斷主語、謂語，從而知道所填詞為非謂語，排除A選項。2.分析computer與買之間為被動關系，因此選過去分詞，C選項。+B選項分析：現在分詞表示主動或正在進行的動作；C選項分析：表示目的、結果或將來+單個過去分詞常作前置定語，過去分詞短語常作后置定語2.Thereislotsofairinloosesnow,__________cankeepthecoldout.

A.itB.thatC.whichD.what分層講法：C類學生（成績低）1.判斷逗號前后兩句都是完整的句子，因此所填詞必為連詞，排除A選項。2.分析后半句對air起修飾限定的作用，因此后半句為定語從句，先行詞為air，是物，排除D選項。3.根據逗號可知為非限制性定語從句，因此排除B選項，選擇C選項。+在非限制性定語從句中，which除了可以指代前面的名詞或代詞外，還可以指代前面整句話，如：Hegotagoodmarkintheexam,whichmadehismotherveryhappy.+在非限制性定語從句中，引導詞除了which外，還能是關系副詞，如：Iwillneverforgetthosedays,whenIspentmychildhoodinmyhometown.B類學生（中）A類學生（高）

（4）定語從句講解C類學生（成績低）1、定語從句的基本結構定語從句用來充當句中定語的主謂結構；它主要用于修飾句子中的名詞、代詞。而定語從句的位置常常是緊跟在被修飾的名詞、代詞的后面。在被修飾的名詞、代詞與定語從句之間往往有一個關系詞將其前后兩部分聯系成一個整體，或是構成一個名詞短語；或是構成一個代詞短語。例如：Threesignsthatindicateapersonissufferingfromapanicattackratherthanaheartattack.signs是被修飾的名詞；that是關系詞；歸納出定語從句在句子中的位置、結構如下：被修飾的名詞/代詞+關系詞+句子(其中，"被修飾的名詞/代詞"在語法叫作"先行詞".)要點提示：1）"先行詞"與"關系詞"之間實質上是互等、互換的關系。例如：Theyoftenbecomeeasilyfrightenedorfeeluneasyinsituations（先行詞）where(關系詞)peoplenormallywouldnotbeafraid.本句中的關系詞where=先行詞（in）situations。如果把這個復合句拆成兩個分句，那就是：Theyoftenbecomeeasilyfrightenedorfeeluneasyinsituationspeoplenormallywouldnotbeafraidinsituations由此可以看出，"先行詞"與"關系詞"之間實質上是互等、互換的關系2）"先行詞"的意義決定"關系詞"的選擇"關系詞"的選擇往往是由"先行詞"自身表達的意義，以及它在從句中的語法功能而決定的。假如"先行詞"自身表達的意義是表示"人的意義"或是"物的意義"，那么我們就相應地選擇表示"人的意義"或是"物的意義"的"先行詞"。"先行詞"在從句中的語法功能也是決定"關系詞"選擇的重要條件。+2、關系詞的選定有兩種方法：一是看關系詞在定語從句中充當的句子成分，若充當的是主語，賓語等就用關系代詞；若充當的是狀語，就用關系副詞。二是看定語從句中的謂語動詞是否是及物動詞，若是及物動詞，則關系詞為關系代詞，若為不及物動詞，則為關系副詞。+3、關系代詞與關系副詞的互換關系代詞：which,that,who,whom,whose等；關系副詞：when,where,why等。在定語從句，關系副詞=介詞+which。每個關系副詞里本身就已經含有了一個介詞：when=在什么時候，where=在什么地方，why=為什么原因，等。至于在英文中用哪個具體的介詞，就得依具體情況而定了。when代替表示時間的名詞，而這個名詞在從句中又與介詞構成了短語，在從句中充當狀語,例如：PeoplewillalwaysrememberthetimewhenHongKongandMacaoreturnedtoourmotherland.Hecameatatimewhenweneededhelp.他在我們需要人幫忙的時候來了。Wedon"tknowtheexacttimewhentheEnglishEveningwillbeheld.我們不知道英語晚會舉行的確切時間。B類學生（中）A類學生（高）

（四）經典例題講解：

1.Theplace_______interestedmemostwastheChildren"sPalace.

A.whichB.whereC.whatD.inwhich

解析：A.先行詞為place，which為關系代詞，且在定語從句中作主語。容易誤選B，但B在從句中作狀語。

2.Doyouknowtheman_______?

A.whomIspokeB.towhospokeC.IspoketoD.thatIspoke解析：C."和誰講話”要說speaktosb.本題全句應為DoyouknowthemanwhomIspoketo.。whom是關系代詞，作介詞to的賓語，可以省略。

3.Thisisthehotel_______lastmonth.A.whichtheystayedB.atthattheystayedC.wheretheystayedatD.wheretheystayed

解析：D.where是關系副詞，表示地點，在定語從句中作地點狀語。

4.Doyouknowtheyear______theChineseCommunistPartywasfounded?A.whichB.thatC.whenD.onwhich

解析：C.when是關系副詞，表示時間，在定語從句中作時間狀語。

5.Thatistheday______I"llneverforget.A.whichB.onwhichC.inwhichD.when

解析：A.which是關系代詞，在從句中作forget的賓語。其他幾個答案都不能作賓語。

擴展閱讀：高中英語教研組工作總結.doc(201*.1.18)

高中英語教研組工作總結

湖南省瀘溪縣第五中學陳世芝

轉眼間，一期的工作又近尾聲。在學校領導的關心、指導下，我們全組老師努力、踏實地工作著。為提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優(yōu)質的服務，我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學工作的動力。總結本學期英語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。一、加強學習，提升素質。

1、拓寬學習渠道，做到三結合。在每個月教研組的業(yè)務學習中，我們把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，同事間彼此交流探討和網上資源閱覽相結合，不斷提高英語組每位教師的業(yè)務素質。

2、優(yōu)選學習內容，做到有的放矢。本學期，結合學科專業(yè)和自身工作需要我們先后自學了《怎樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發(fā)，使我們每位教師對工作的態(tài)度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。

3、加強學后反思，做到學用結合。學校教科室在每一次校本培訓的內容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動中認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，并注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實感悟和學習體會�？梢哉f，每次的校本培訓學習對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高教科研能力的捷徑。二、抓好教研組業(yè)務工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1、加強對教材的創(chuàng)造性研究，教學資源共享。本學期我們把教學研究的重點放在對牛津版必修教材的分析和研究上：根據教材的特點、主要內容，對教材提出了整合的研究意向，將較難把握的內容篩選出來共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內容的課節(jié)劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以及練習題的編寫和篩選，包括每課的預復習作業(yè)的安排進行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。2、組織校內示范課、公開課，開展聽課、評課活動。本學期安排了龔嫻、楊晨璐、黃歡歡、姚祖勇四位教師上示范課、公開課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還先后派陳世芝、田秋宣老師參加省教科院組織的培訓班的學習，學習先進的教學經驗，并結合本校本班的實際情況提出自己的教學調整方案。

3、積極開展課題研究工作，提高教學效果�！耙钥蒲写俳谈�，以教改謀發(fā)展”。為了更好地提高學生英語水平，提高教學效果，我組教師把開展教育教學研究立為工作之重。本學期全體教師繼續(xù)深入研究校級課題《優(yōu)化單元學習內容，提升英語教學有效性的探究》，確定了“優(yōu)化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學集體備課、課例研討的校本教研機制及策略研究”的內容。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受到了學習的成果，改進了學習的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。三、今后工作設想。

1、加強案例研究、個案分析，注重對優(yōu)秀教師經驗的總結提煉和推廣。

2、繼續(xù)強化教師的專業(yè)協作和教學反思，進一步提高教師的教學基本功。我們敬業(yè)，我們不計得失，樂于奉獻；我們像團烈火，積極向上。路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

201*年1月18日

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