學(xué)習(xí)方法：201*安徽農(nóng)村中小學(xué)教師總結(jié)的初中生物學(xué)習(xí)法

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初中生物學(xué)習(xí)方法談

201*-11-419:59:43

摘要：掌握良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)知識(shí)的獲得有著較大的幫助，本文就初中生物教學(xué)中如何讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法作了研究。關(guān)鍵詞：觀察實(shí)驗(yàn)閱讀探索歸納整理1強(qiáng)化觀察實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師用演示的方法，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，是一種直觀教學(xué)手段。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，進(jìn)一步理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)，教師可以更為形象地講解生物學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律等，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的觀察力、注意力和思維能力等。

中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較復(fù)雜和抽象的，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些直觀性的知識(shí)比較容易掌握。因此，教師結(jié)合課堂演示實(shí)驗(yàn)來(lái)講授新知識(shí)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)生就更容易接受和掌握有關(guān)知識(shí)。另外，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種實(shí)驗(yàn)儀器并能正確、規(guī)范地使用，在以后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，能夠獨(dú)立、高質(zhì)量地完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以，演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物教學(xué)中不可缺少的直觀教學(xué)手段之一。

一般科目的學(xué)習(xí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、鞏固、提高。當(dāng)然，生物也不例外。，預(yù)習(xí)是輕松但又必需的環(huán)節(jié)為了提高聽(tīng)課效率，課前可將課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)與自己懂的地方勾出來(lái)，完成課后練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識(shí)的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書(shū)的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來(lái)又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來(lái)再考托福，一路的高壓力考試中，從開(kāi)始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班都上過(guò)一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過(guò)感覺(jué)上懂了理論，沒(méi)有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說(shuō)了，相信太多的人都吃過(guò)，沒(méi)有作用。06年的時(shí)候，無(wú)意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢買了來(lái)練，開(kāi)始一兩個(gè)星期沒(méi)有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書(shū)，而且非常容易記住書(shū)中的內(nèi)容。這個(gè)能力在后來(lái)的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西（想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習(xí)商城“愛(ài)貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類是潛能開(kāi)發(fā)，里面賣的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）

聽(tīng)課是最重要的環(huán)節(jié)，上課時(shí)，需將老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)消化、吸收。同時(shí)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)條理，做好筆記，還應(yīng)積極動(dòng)腦，盡量與老師的思維同步。在上課的過(guò)程中，若有某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不懂，可暫時(shí)記下，千萬(wàn)不可一味停留，以免影響下面的內(nèi)容。

鞏固就是課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才可提高目前，課本上有較多的知識(shí)點(diǎn)需要記憶，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦�？山Y(jié)合練習(xí)題，一邊做，一邊梳理自己的知識(shí)并記憶。做題時(shí)，應(yīng)該有信心，千萬(wàn)不可一味依賴于答案。在做題的過(guò)程中，同時(shí)可檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞，爭(zhēng)取將每道題目都弄明白。有些知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，就被遺忘了。所以，在平時(shí)，除了完成當(dāng)天的作業(yè)外，還應(yīng)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。久而久之，那些難記的內(nèi)容自然是記住了。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。千萬(wàn)不可好高騖遠(yuǎn)。在基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好的暑假，可適當(dāng)拓展自己的知識(shí)面，做一些較難的題目，來(lái)提高自己的解題能力。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，向別人請(qǐng)教或幫助別人解答問(wèn)題都會(huì)受益良多。在與同學(xué)討論的過(guò)程中，可以更深刻、全面地理解問(wèn)題，形成一種全面地思考問(wèn)題的能力。

研究性學(xué)習(xí)是為適應(yīng)新形勢(shì)的需要而倡導(dǎo)的一種新興的學(xué)習(xí)方法，也是現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材中突出體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方法，它有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，樹(shù)立科學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。研究性學(xué)習(xí)方法也是科學(xué)探索的方法。一般包括觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。1觀察法

觀察法是自然常態(tài)條件下，對(duì)事物進(jìn)行周密詳細(xì)的觀察并作出客觀的記錄，對(duì)觀察到的現(xiàn)象，保持客觀的現(xiàn)度，作出周密的分析，揭示事物的本質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的觀察工具越來(lái)越精密，觀察手段越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)觀察對(duì)象的偏差也越來(lái)越小，因此，得出的結(jié)論也越來(lái)越科學(xué)。對(duì)事物的觀察研究往往也能解決大問(wèn)題。例如，1865年，法國(guó)立耳城的制酒作坊里，發(fā)生了一件怪事，本來(lái)香味芬芳的啤酒都變成了酸灑。一批批發(fā)酸的啤酒堆在酒窖里，再也賣不出去。各酒廠的老板決定請(qǐng)當(dāng)時(shí)的大科學(xué)家巴斯德幫助解決這個(gè)難題，巴斯德把發(fā)酸的啤酒對(duì)照著不發(fā)酸的鮮啤酒在顯微鏡下仔細(xì)觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，鮮啤酒中只有一個(gè)較大的圓型菌（酵母菌），而在發(fā)酸的啤酒中卻有許多更小的桿狀菌（乳酸桿菌）。正是由于乳酸桿菌的污染和繁殖才是造成啤酒發(fā)酸的禍根。后來(lái)通過(guò)高溫滅菌、密封處理等技術(shù)，就解決了啤酒發(fā)酸的問(wèn)題。2調(diào)查法

對(duì)許多問(wèn)題的探索，往往需要走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，接觸實(shí)際進(jìn)行科學(xué)調(diào)查。調(diào)查法主要包括直接調(diào)查（如實(shí)地考察）和間接調(diào)查（如調(diào)查訪問(wèn)，查閱資料和媒體報(bào)導(dǎo)等）。無(wú)論是直接調(diào)查還是間接調(diào)查，都要如實(shí)地做好詳細(xì)記錄并進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析，并得出客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論。例如，藻類專家畢滋凱先生對(duì)我國(guó)和世界范圍內(nèi)的水綿進(jìn)行廣泛的實(shí)地考察和周密的觀察，對(duì)水綿的種類、生態(tài)分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、繁殖的方式等方面進(jìn)行記錄整理，綜合分析，寫出論文，介紹給大家，對(duì)水綿的繼續(xù)研究和保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用都具有一定的意義。再如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)二十世紀(jì)八十年代以來(lái)人類基因組計(jì)劃的研究的成果在各種媒體上進(jìn)行調(diào)查。首先要求學(xué)生制定該課題的研究計(jì)劃，如何實(shí)施，最后寫出調(diào)查報(bào)告，以提高學(xué)生接觸社會(huì)的實(shí)踐能力和調(diào)查研究的能力。3實(shí)驗(yàn)法

3.1實(shí)驗(yàn)的方法步驟

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。一般是指在人為控制條件下，研究對(duì)象的變化，從變化結(jié)果中抽象出科學(xué)結(jié)論的方法，實(shí)驗(yàn)研究通常分為以下幾個(gè)步驟：

（1）提出問(wèn)題：人們對(duì)事物作細(xì)致觀察以后，常常由于對(duì)普通存在的一些現(xiàn)象，想對(duì)為何出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因作進(jìn)一步探究而提出問(wèn)題，并且提出的問(wèn)題必須具有探究的意義。例如，孟德?tīng)栐谟^察了生物的各種遺傳變異現(xiàn)象后，提出生物的遺傳是否受某種因素的控制？有沒(méi)有規(guī)律可循？

（2）實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)是解決問(wèn)題的重要途徑，指在人為控制的條件下研究事物變化的一種方法。這是科學(xué)方法的最大特色，也是科學(xué)方法中最能得到正確答案的一步，選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)材料，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可充分展現(xiàn)研究者的才華。例如，孟德?tīng)栠x擇豌豆作實(shí)驗(yàn)材料做雜交實(shí)驗(yàn)，對(duì)遺傳性狀的研究從一對(duì)到多對(duì)的方法，作客觀記錄并用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，都是使實(shí)驗(yàn)取得成功的重要方法。

（3）假說(shuō)：科學(xué)方法的第三步是假說(shuō)，假說(shuō)，也稱假設(shè)或猜想，指根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等提出解釋，用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)最后證實(shí)的論題，也就是對(duì)提出的問(wèn)題所作出的參考答案，假說(shuō)一般分為兩個(gè)步驟：第一步，提出假說(shuō)，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料或已知的科學(xué)原理，通過(guò)創(chuàng)造性思維，提出初步假定；第二步，作出預(yù)期（推斷），即依據(jù)提出的假說(shuō)，進(jìn)行推理，得出假定性的結(jié)論。例如，孟德?tīng)栐谝粚?duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交驗(yàn)中，F(xiàn)2中的性狀分離比都是3：1，由此，他提出“遺傳因子“的概念，“控制相對(duì)性狀“的“遺傳因子”在形成配子時(shí)要相互分離的假說(shuō)，用以解釋F2中出現(xiàn)3：l的性狀分離比的現(xiàn)象。（4）驗(yàn)證：一個(gè)問(wèn)題常常有多個(gè)可能的答案，但往往只有一個(gè)是正確的。因此，一個(gè)“假說(shuō)”提出來(lái)以后，就不一定就是正確的，假說(shuō)是對(duì)還是錯(cuò)，需要加以驗(yàn)證，即依據(jù)假說(shuō)或預(yù)期，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

例如，孟德?tīng)柼岢�，“控制相�?duì)性狀的遺傳因子在形成配子時(shí)要相互分離”的假說(shuō)后，確實(shí)能解釋3：l的性狀分離比的遺傳問(wèn)題，但這個(gè)“假說(shuō)”要上升為理論，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。孟德?tīng)栍盟�的“假說(shuō)”預(yù)期了測(cè)交實(shí)驗(yàn)后代的性狀分離比為1：1。后來(lái)孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)，對(duì)其后代進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其后代的性狀分離比確實(shí)為1；1。因此，這個(gè)“假說(shuō)”才可上升為理論分離定律。

（5）結(jié)論：實(shí)驗(yàn)的價(jià)值在于獲得驗(yàn)證性的結(jié)果。因此，在實(shí)驗(yàn)中要記錄實(shí)驗(yàn)的事實(shí)、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，即捕捉、記錄由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶來(lái)的結(jié)果。然后，論證、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中的因果關(guān)系，從而得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。所獲得的結(jié)果與假設(shè)相符，則肯定假設(shè)；如結(jié)果與假設(shè)不相符合，則否定假設(shè)；如果結(jié)果與假設(shè)無(wú)關(guān)，則無(wú)從判斷。最后得出結(jié)論�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)必須遵循客觀真實(shí)和客觀的基本準(zhǔn)則，即實(shí)驗(yàn)中的觀察一定要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，使獲取的材料（事實(shí)、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)）盡可能地反映客觀事物的本來(lái)面目，不能憑空胡謅，不能片面武斷。只有被實(shí)驗(yàn)證實(shí)了的“假說(shuō)”才是正確的結(jié)論，科學(xué)的結(jié)論也是理論知識(shí)。

以上步驟是實(shí)驗(yàn)方法的一般步驟，由于研究問(wèn)題的性質(zhì)不同，實(shí)驗(yàn)方法的步驟也有差異，不能死搬硬套。

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201*年度安徽省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

合肥五中蘇世寬

暑期這次的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，我每次學(xué)習(xí)，都讓我感受很深很深：我聆聽(tīng)專家的講座，汲取名師的精華，參加互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的培訓(xùn)給我?guī)��?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。

一、培訓(xùn)讓我更新理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問(wèn)題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對(duì)教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題？你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)？等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識(shí)。

二、培訓(xùn)使我取得進(jìn)步

在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中，都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、培訓(xùn)讓我感悟頗深

培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識(shí)的實(shí)用性來(lái)進(jìn)行，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗，這樣教師在教學(xué)中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

四、培訓(xùn)助我解決困惑

本次培訓(xùn)，我們班學(xué)員間的互動(dòng)評(píng)論交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己物理教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，注意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。這次培訓(xùn)，學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

五、培訓(xùn)讓人享受教育，收獲快樂(lè)學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn)，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

總而言之，專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，一方面，使我在理念上革新，使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，理清了思路；另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

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