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學(xué)習(xí)方法:資深名師多年總結(jié)的初中生物學(xué)習(xí)法

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學(xué)習(xí)方法:資深名師多年總結(jié)的初中生物學(xué)習(xí)法

本文集資料共4個分類:學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。每個分類都有多個資料,可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索:“學(xué)習(xí)方法:”“記憶方法:”“快速閱讀:”“潛能開發(fā):”,即可找到更多資料。

一、“先記憶,后理解”,掌握基本知識要點與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點:面對生物學(xué),同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

二、注重理論聯(lián)系實際,達到學(xué)以致用的目的

生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí),既有利于扎實掌握生物學(xué)知識,也有利于提高自己的解決問題的能力。

1.聯(lián)系自然實際。

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識時,到這些地方去參觀考察,對理論知識的理解和掌握大有益處。當學(xué)到生物與環(huán)境的知識時,更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。2.聯(lián)系生產(chǎn)實際。

生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時,就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

3.聯(lián)系生活實際。

生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識,生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果1.簡化記憶法。

即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。2.聯(lián)想記憶法。

即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3.對比記憶法。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容,可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差鮮明,容易記憶。4.綱要記憶法。

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要,抓住了綱要則有利于知識的記憶

一般科目的學(xué)習(xí)分為四個環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、聽課、鞏固、提高。當然,生物也不例外。

預(yù)習(xí)是輕松但又必需的環(huán)節(jié),為了提高聽課效率,課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來,完成課后練習(xí),為下一環(huán)節(jié)做準備。

聽課是最重要的環(huán)節(jié),上課時,需將老師所講的重點、難點消化、吸收。同時,將各個知識點條理,做好筆記,還應(yīng)積極動腦,盡量與老師的思維同步。在上課的過程中,若有某個知識點聽不懂,可暫時記下,千萬不可一味停留,以免影響下面的內(nèi)容。

優(yōu)秀經(jīng)驗分享:太多的人總是抱怨學(xué)不進去,記不住,思維轉(zhuǎn)得慢,大腦不好使,吸取知識的能力太差,學(xué)習(xí)效率太低。讀書的學(xué)習(xí)不好,經(jīng)商的賺錢不多!作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑,在我考上公務(wù)員,然后后來又轉(zhuǎn)行經(jīng)商,然后再讀MBA,后來再考托福,一路的高壓力考試中,從開始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法,記憶方法,包括各種潛能開發(fā)培訓(xùn)班都上過一些,還有吃補腦的藥也有一些,不過感覺上懂了理論,沒有太多的實踐,效果不太明顯,吃的就更不想說了,相信太多的人都吃過,沒有作用。06年的時候,無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品,當時要考公務(wù)員,花了幾百塊錢買了來練,開始一兩個星期沒有太明顯的效果,但是一個月的訓(xùn)練之后,效果非常理想,閱讀速度和記憶能力在短時間內(nèi)提高很多,思維這些都比以前更敏捷,那個時候一兩個小時可以看完一本書,而且非常容易記住書中的內(nèi)容。這個能力在后來的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我,這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西(想學(xué)的朋友可以到這里下載,我做了超鏈接,按住鍵盤左下角Ctrl鍵,然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。)基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們,希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí),成就自己的人生。最后,經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué),我再推薦一個學(xué)習(xí)商城“愛貝街”,上面的產(chǎn)品非常全,有一個分類是潛能開發(fā),里面賣的產(chǎn)品比市場上便宜很多哦~(按住鍵盤左下角Ctrl鍵,然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。)

鞏固就是課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時,應(yīng)結(jié)合筆記本將課本吃透,把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),只有打好基礎(chǔ),才可提高。

目前,課本上有較多的知識點需要記憶,抽出一定的時間去背誦是必要的,但不可只總單純的記誦?山Y(jié)合練習(xí)題,一邊做,一邊梳理自己的知識并記憶。做題時,應(yīng)該有信心,千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中,同時可檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞,爭取將每道題目都弄明白。有些知識,時間一長,就被遺忘了。所以,在平時,除了完成當天的作業(yè)外,還應(yīng)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。久而久之,那些難記的內(nèi)容自然是記住了。

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。千萬不可好高騖遠。在基礎(chǔ)知識掌握得比較好的暑假,可適當拓展自己的知識面,做一些較難的題目,來提高自己的解題能力。

在平時的學(xué)習(xí)中,向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學(xué)討論的過程中,可以更深刻、全面地理解問題,形成一種全面地思考問題的能力。

冰凍三尺,非一日之寒,只要細心、認真,不急不躁,成功之門就一定會打開的。一、樹立正確的生物學(xué)觀點

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標之一,正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,有了正確的生物學(xué)觀點,就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意樹立生命物質(zhì)性、

結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點。

1.生命物質(zhì)性觀點

生物是由物質(zhì)組成,一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌,以及無細胞結(jié)構(gòu)的病毒等,所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學(xué)元素組成的,并且這幾十種化學(xué)元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動,而一切生命活動都是通過一定的生命物質(zhì)來實現(xiàn)的,如果沒有生命物質(zhì)也就沒有生命活動。

2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點

結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思:一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。例如葉的表皮是五色透明的,表皮細胞排列緊密,向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)層。表皮的這種結(jié)構(gòu)的存在,就既利于陽光透過,又能防止葉內(nèi)水分過多地散失,還能保護葉內(nèi)部不受外來的傷害;而陽光透入,防止水分散失,保護葉內(nèi)組織,又需要一定的結(jié)構(gòu)來完成,這就是表皮。

3.生物的整體性觀點

系統(tǒng)論有一個重要的思想,就是整體大于各部分之和,這一思想也完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平,還是個體水平,甚至包括種群水平和群落水平,都體現(xiàn)出整體性的特點。例如,細胞膜、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、質(zhì)體、液泡等細胞器都有其特有的功能,但是只有在它們組成一個整體--細胞的時候才能完成新陳代謝的功能,如果離開了細胞的整體,單獨的一個細胞器是無法完成它的功能的。

4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點

生物的諸多生命活動之間,都有一定的關(guān)系,有的甚至具有對立統(tǒng)-的關(guān)系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。光合作用的實質(zhì)是合成有機物,儲存能量;呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物,釋放能量。很明顯,兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物,可以說,如果沒有光合作用,呼吸作用就無法進行;另一方面,光合作用過程中,原料和產(chǎn)物的運輸所需要的能量,也正是呼吸作用釋放出來的,如果沒有呼吸作用,光合作用也無法進行。因此說,呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在,才能使植物體的生命活動正常進行。

5.生物進化的觀點

辯證法認為,一切事物都處在不斷地運動變化之中,任何事物都有-個產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程。生物界也不例外,也有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程,所謂產(chǎn)生就是生命的起源,所謂發(fā)展就是生物的進化。生命的起源經(jīng)歷了從無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì),再形成有機高分子物質(zhì),進而組成多分子體系,最后演變?yōu)樵忌淖兓^程;生物的進化遵循從簡單到復(fù)雜,從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

6.生態(tài)學(xué)觀點

生態(tài)學(xué)觀點的基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的,也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。人類社會的發(fā)展進程中產(chǎn)生了環(huán)境問題,人類與環(huán)境的矛盾,處于不斷變化之中,永無止境。人類必須依靠科技進步和教育發(fā)展,逐步更新人口觀念,提高人口素質(zhì),合理開發(fā)資源,高效利用資源,保護生態(tài),治理環(huán)境,走生存與發(fā)展的新路。

二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵,要想取得理想的學(xué)習(xí)效果,必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。與學(xué)習(xí)生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習(xí)方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等

擴展閱讀:學(xué)習(xí)方法:盤點初中生物學(xué)習(xí)法大全

本文集資料共4個分類:學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。每個分類都有多個資料,可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索:“學(xué)習(xí)方法:”“記憶方法:”“快速閱讀:”“潛能開發(fā):”,即可找到更多資料。初中生物的學(xué)習(xí)方法有很多種,學(xué)生們要重視課本、把握基礎(chǔ)知識,同時還要靈活靈用,通過實驗了解生物現(xiàn)象。具體學(xué)習(xí)方法如下:一、“先記憶,后理解”,掌握基本知識要點

與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點:面對生物學(xué),同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

二、注重理論聯(lián)系實際,達到學(xué)以致用的目的

生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí),既有利于扎實掌握生物學(xué)知識,也有利于提高自己的解決問題的能力。

1.聯(lián)系自然實際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識時,到這些地方去參觀考察,對理論知識的理解和掌握大有益處。當學(xué)到生物與環(huán)境的知識時,更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時,就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

3.聯(lián)系生活實際。生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識,生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.簡化記憶法。即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。

2.聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容,可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差鮮明,容易記憶。

優(yōu)秀經(jīng)驗分享:太多的人總是抱怨學(xué)不進去,記不住,思維轉(zhuǎn)得慢,大腦不好使,吸取知識的能力太差,學(xué)習(xí)效率太低。讀書的學(xué)習(xí)不好,經(jīng)商的賺錢不多!作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑,在我考上公務(wù)員,然后后來又轉(zhuǎn)行經(jīng)商,然后再讀MBA,后來再考托福,一路的高壓力考試中,從開始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法,記憶方法,包括各種潛能開發(fā)培訓(xùn)班都上過一些,還有吃補腦的藥也有一些,不過感覺上懂了理論,沒有太多的實踐,效果不太明顯,吃的就更不想說了,相信太多的人都吃過,沒有作用。06年的時候,無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品,當時要考公務(wù)員,花了幾百塊錢買了來練,開始一兩個星期沒有太明顯的效果,但是一個月的訓(xùn)練之后,效果非常理想,閱讀速度和記憶能力在短時間內(nèi)提高很多,思維這些都比以前更敏捷,那個時候一兩個小時可以看完一本書,而且非常容易記住書中的內(nèi)容。這個能力在后來的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我,這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西(想學(xué)的朋友可以到這里下載,我做了超鏈接,按住鍵盤左下角Ctrl鍵,然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。)基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們,希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí),成就自己的人生。最后,經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué),我再推薦一個學(xué)習(xí)商城“愛貝街”,上面的產(chǎn)品非常全,有一個分類是潛能開發(fā),里面賣的產(chǎn)品比市場上便宜很多哦~(按住鍵盤左下角Ctrl鍵,然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。)

4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要,抓住了綱要則有利于知識的記憶。

5.衍射記憶法以某一重要的知識點為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。

教材既是教師開展教學(xué)活動的基本素材,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料,因此教材的質(zhì)量直接影響著整個教學(xué)活動的開展。作者近期對人民教育出版社出版的《生物學(xué)》(簡稱人教版《生物學(xué)》)、北京師范大學(xué)出版社出版的《生物學(xué)》(簡稱北師大版《生物學(xué)》)和華東師范大學(xué)出版社出版的《科學(xué)》(簡稱華東師大版《科學(xué)》)三種不同版本的新教材分別進行研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)盡管編寫的方式、切入的視角、內(nèi)容的選擇各不相同,但又都遵循著一定的規(guī)律,體現(xiàn)出以下8個共同的特色。

1.充分體現(xiàn)新《課標》的精神

三種版本的新教材都是以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育課程標準》(簡稱新《課標》)為依據(jù)的基礎(chǔ)上編寫的,充分體現(xiàn)了生物學(xué)課程改革的基本精神和指導(dǎo)思想。例如三種版本新教材在全面落實新《課標》倡導(dǎo)的課程理念方面:面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。與舊教材相比,它們的教學(xué)內(nèi)容都有所減少,克服了過去那種“偏”“難”“舊”“繁”的弊病。編寫過程中都非常注重促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,突出人與生物圈的關(guān)系和強調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀、思維品質(zhì)以及對科學(xué)、技術(shù)和社會的認識等領(lǐng)域的全面發(fā)展。這些都充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。2.突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式

探究是指用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界的科學(xué)方法以及進行的實驗。它的基本過程包括:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流等。探究是學(xué)生能動地學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。因此,本次課程改革特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。三種版本新教材對探究式學(xué)習(xí)都特別重視。例如人教版《生物學(xué)》新教材七年級上冊的科學(xué)探究活動多達57個。又如華東師大版《科學(xué)》新教材七年級上冊第七章第四節(jié)《生物資源利用》一課中,探究活動竟達9個(其中調(diào)查活動五項,小資料兩項,科學(xué)技術(shù)社會、視窗和探究課題各一個)。這些探究活動能極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3.構(gòu)建全新的教材體系

傳統(tǒng)的生物學(xué)教材是把植物學(xué)、動物學(xué)和人體解剖生理學(xué)分開編排的,然后以生物進化的順序為線索,強調(diào)生物體與環(huán)境統(tǒng)一的觀點來安排章節(jié)具體內(nèi)容的。這樣的編排雖然具有系統(tǒng)性強、基礎(chǔ)知識扎實等優(yōu)點,但它會造成學(xué)科間知識不易銜接、內(nèi)容重復(fù)和學(xué)生整體感知困難的結(jié)果。

新教材的編寫嚴格遵守新《課標》精神,打破原有的教材編排體系,重新構(gòu)建了以“人與生物圈”為主線的新體系。如北師大版《生物學(xué)》各單元的編排體系是:一.認識生命、二.生物體的結(jié)構(gòu)層次、三.生物圈中的綠色植物、四.生物圈中的人、五.生物圈中的動物和微生物、六.生命的延續(xù)、七.生命的演化、八.生物與環(huán)境、九.生物技術(shù),各單元又分為若干個章節(jié)。這種學(xué)科內(nèi)綜合的編排體系徹底打破了植物學(xué)、動物學(xué)和人體解剖生理學(xué)的分塊編排模式。采用這種綜合式的知識體系,不僅能把知識、能力和價值觀的培養(yǎng)串聯(lián)起來考慮,還能把生物學(xué)知識與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會聯(lián)系起來,體現(xiàn)出科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合。華東師大版《科學(xué)》的編排體系變化更大,它是將初中生物學(xué)與地理、化學(xué)、地球科學(xué)安排在一起編寫的。這種大綜合的編排體系不僅能夠豐富學(xué)生的知識與加強學(xué)生的技能,而且還能提高他們對自然界的整體認識,幫助他們形成人與自然和諧相處的情感態(tài)度與價值觀。4.滲透先進的科學(xué)教育理念

新教材在減少傳統(tǒng)生物學(xué)知識的同時,還不忘給生物科學(xué)的發(fā)展給予更多的關(guān)注。如人教版《生物學(xué)》新教材的七年級上冊《科學(xué)技術(shù)社會(STS)》內(nèi)容包括:生物圈II號,從古老的光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡,“脫韁之馬”癌細胞,朊病毒、瘋牛病、克雅氏病無土栽培,節(jié)水農(nóng)業(yè),現(xiàn)代化溫室,熱帶雨林地球的“肺”。上述內(nèi)容都是現(xiàn)代最新的研究成果或應(yīng)用了當代最新的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生是未來的主人,在教材中滲透這些先進的生物科學(xué)技術(shù)成果,有助于他們正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用與影響,為將來承擔起社會發(fā)展的責(zé)任打下基礎(chǔ)。5.注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師”。各種版本的新教材在內(nèi)容選擇和編排上還力求做到符合學(xué)生的心理特點,力爭激發(fā)他們的求知欲。主要表現(xiàn)為以下特點:5.1引人入勝的序言

人教版《生物學(xué)》新教材開篇從“致同學(xué)們”入手,通過向?qū)W生介紹綠色果蔬、雜交稻、生態(tài)面臨的問題、試管嬰兒、克隆動物、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計劃、DNA偵破技術(shù)等當今的前沿科學(xué)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。北師大版《生物學(xué)》新教材同樣以“致同學(xué)們”入手,介紹了一些奇特的生物現(xiàn)象和一些代表性強或常見的生物類群,再加上近年的高新生物科研成果的介紹,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.2精致的彩圖

人教版和北師大版的《生物學(xué)》新教材每冊彩圖約有200幅,而華東師大版《科學(xué)》新教材每冊高達300幅左右。這些彩圖不僅新穎、美觀,而且圖文并茂對學(xué)生極具吸引力,可有效地拓寬他們的知識面和激起他們強烈的求知欲。5.3優(yōu)美的語言

各版本新教材的又一巨大變化就是枯燥的說明文字減少了,取而代之的是生動的描述。如北師大版教材中有“‘梁上雙燕,翩翩雄與雌......青蟲不易捕,黃口無飽期,須臾十來往,猶如巢中饑。’唐代詩人白居易這膾炙人口的詩句,描寫了燕子生兒育女的艱辛,反映了生物繁衍后代的本領(lǐng)!薄霸浄?跋涉于青山綠水,宿營于溪畔林間,在大自然中鍛煉,在篝火旁傾訴心曲夏令營,多么美好的回憶!薄昂畞硎钔,春華秋實,生物課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,然而生物科學(xué)仍在迅猛發(fā)展著,我們對生物學(xué)的學(xué)習(xí)遠沒有結(jié)束。”北師大版中也有“窗外吹來和煦的微風(fēng),帶來大自然熾熱的生命氣息。親愛的同學(xué)們,此時此刻或許你們又提出了很多具有挑戰(zhàn)性的問題,或許同學(xué)們希望能夠?qū)ι澜缬懈由钊氲牧私夂脱芯?.....”類似的句子,課文中還有很多。這些優(yōu)美的語言不僅是科學(xué)與文學(xué)的交融,還體現(xiàn)出了科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)這門學(xué)科的喜愛之情。6.明確的學(xué)習(xí)目標

6.1北師大版《生物學(xué)》和華東師大版《科學(xué)》在每章的開頭都設(shè)置有學(xué)習(xí)目標,學(xué)生看過之后就會知道本章所學(xué)的重點內(nèi)容有哪些,各章內(nèi)容在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面又是怎樣具體要求的。人教版《生物學(xué)》則通過單元或章的提示,來讓學(xué)生知道章節(jié)所要研究的重要內(nèi)容。

6.2各版本教材分別用了不同的字體和顏色來表示各級標題,使學(xué)生翻開教材就知道目前所學(xué)的課題內(nèi)容。

6.3在各單元或各章的后面都有小結(jié),便于學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧和整理,也有利于開展正常的教學(xué)評價。7.高度重視實驗

實驗教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一,許多探究性活動都是通過實驗來進行的。新教材在重視實驗方面具體表現(xiàn)為:

7.1實驗形式多樣化,如各版本教材的實驗種類有探究、進一步探究、演示實驗、調(diào)查、設(shè)計、課外實驗、模擬制作等類型。

7.2實驗數(shù)量上升化,如各版本教材的實驗數(shù)量都占總課時數(shù)的50%以上,并且有的課一節(jié)需要做兩個以上實驗。還有一個新特點就是探究性實驗多于驗證性實驗。

7.3實驗操作更加規(guī)范化,如各版本教材的實驗過程中,在醒目的位置多設(shè)有“注意”符號,便于及時提醒學(xué)生注意安全和提高他們實驗成功的技巧。8.加強與日常生活的聯(lián)系

8.1各章節(jié)的開頭多采用觀察與生物學(xué)有關(guān)的日常生活現(xiàn)象來引起學(xué)生的注意,如“想一想自己有哪些特征象父親,哪些特征象母親,哪些特征與父母親都不象?為什么會同父母既象又不象呢?......你已經(jīng)進入遺傳和變異的探究了。”

8.2把學(xué)過的知識回歸到生活中去,如學(xué)習(xí)血液后,讓學(xué)生分析血液化驗單的數(shù)據(jù);學(xué)完尿的形成后,讓學(xué)生解釋“人一天飲水量多余排放量”的原因;學(xué)完反射弧的結(jié)構(gòu)后,讓學(xué)生測試“握手握手”反應(yīng)要用多少時間等。8.3學(xué)習(xí)材料與生活聯(lián)系緊密,為了使各地區(qū)的學(xué)生都能夠根據(jù)實際情況正常開展實驗,各教材中不但提供多種方法供學(xué)生探究,還盡量給學(xué)生列出各種身邊易得的材料供學(xué)生選用。如濕土、塑料袋、紙盒、紙板、棉花纖維、小刀、藥品盒等。這些簡單的實驗材料學(xué)生都唾手可得,便于開展實驗。

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