教師遠(yuǎn)程教學(xué)習(xí)總結(jié)
學(xué)習(xí)總結(jié)
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我改變了以往的傳統(tǒng)觀念,更新了自己的對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系,明白了教師應(yīng)處于什么樣的角色1、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時(shí),要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,并從學(xué)習(xí)上走向生活中。
2、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。
3、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,學(xué)生不能自暴自棄,老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,幫學(xué)生樹立自信心。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不完全取決于其本身,教師的成長(zhǎng)同樣影響著學(xué)生的成長(zhǎng)
1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師,要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,有寬容大度的胸懷,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師,其本身必須具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表。2、教師應(yīng)該先是課程工作者,然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí),就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。
3、做為教師,要在學(xué)生中樹立威信,威信并不是讓學(xué)生怕你,而應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,樹立起來(lái),讓學(xué)生有感而發(fā)。
三、認(rèn)識(shí)到建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系的重要性教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng),教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立,教師作用告終。根據(jù)這一基本思想和思路,江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段:第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段,學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教,在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了,他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力,可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。第三階段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,大略明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;但是并不一定能夠理解得確切、全面透徹,也不一定能夠抓住要領(lǐng),并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好:"誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"為教學(xué)生,教師必先教自己,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。
四、教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該是生成性的,而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。
1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,所確立的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),是彼此滲透和相互融合的,三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái),以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭。教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,而且還可以從中挖掘出學(xué)生的潛力。
3、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng),也可以通過(guò)語(yǔ)言、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景、問(wèn)題或者是猜想而達(dá)到教學(xué)的效果?偠灾,創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗,有直觀意義,考慮學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性。
五、通過(guò)此次學(xué)習(xí),在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在相互的作業(yè)評(píng)論中,我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶"。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí),真正理解了新課標(biāo)下的教育體系。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給學(xué)校的各位老師,使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,有質(zhì)的飛躍。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,學(xué)習(xí)效果的高低,很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣濃,熱情高,欲望強(qiáng),那么他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境中。在語(yǔ)文教學(xué)中,每位語(yǔ)文教師的教育理念應(yīng)該是人本主義,首要定位就是人的教育。我們應(yīng)該相信,每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能,每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間,讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣,獲得滿足感與成功感。學(xué)習(xí)了新課程的理論后,教師應(yīng)把它與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。
作為新世紀(jì)的老師,我們應(yīng)不斷提高自己的自身素質(zhì),調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)水平,提高教學(xué)反思能力,提高自己的發(fā)展能力,爭(zhēng)取做教學(xué)的研究者,在日常工作中,要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論,與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,在新課程教學(xué)中走出一條屬于自己的成功的路子.
通過(guò)聆聽專家講座,讓我有一種與名師對(duì)話的感覺(jué),我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。”給我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。
這次學(xué)習(xí)讓我收獲了很多知識(shí),我會(huì)把這次學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到以后的教學(xué)中去。
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參加小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)
在近一段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)生活中,我一直沉醉在遠(yuǎn)程研修里,我看到的都是視頻講座、課程資源,我想到的都是作業(yè)、評(píng)論,我渴望的都是進(jìn)步、提高。在培訓(xùn)中,大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀,先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。科學(xué)的方法讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次充實(shí)而又快樂(lè)的陽(yáng)光之旅。我欣喜自己有此難得的“學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”,在這里,我們與專家老師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次親密接觸,聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見(jiàn)解,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。我感到自己真是幸運(yùn)者,感到自己的人生充滿陽(yáng)光、充滿快樂(lè)。聆聽專家的談話,與特級(jí)教師近距離的對(duì)話,與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí),在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。一、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我懂得了教師終身學(xué)習(xí)的重要性
曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上讀過(guò)這樣一句話:“一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰不是因?yàn)槟挲g,而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力!辈诲e(cuò),只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說(shuō)“活到老,學(xué)到老”,這句話對(duì)一名小學(xué)教師來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生是富有時(shí)代氣息活生生的人,他們有自己的新思想和新主張,他們會(huì)思考,會(huì)用自己的雙眼看世界,如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性又怎能為人師呢?教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,并且要在工作中不斷加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的能力讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。如今,各種知識(shí)更新?lián)Q代快,舊知識(shí)迅速老化,新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng),不愿意學(xué)習(xí),就勢(shì)必跟不上形勢(shì)。有很多條理由支持教師可以不再學(xué)習(xí),比如,教師工作量太大,平時(shí)工作很辛苦,教師現(xiàn)在擁有的知識(shí)量用來(lái)教學(xué)生綽綽有余,教師已過(guò)了學(xué)習(xí)的年齡,記憶力差了等等。但支持教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由似乎只有一條,那就是教師如果不學(xué)習(xí)則不能勝任現(xiàn)在的工作,如果不能勝任工作,那么工作量就不會(huì)有了,現(xiàn)有的知識(shí)量也無(wú)用了,而原來(lái)用來(lái)做借口的年齡問(wèn)題正好成為回家休養(yǎng)的憑據(jù)。知識(shí)從量上看,裂變得“一日千里”,使今天的知識(shí)即使剛印到書本上就可能被淘汰,更何況將這些知識(shí)運(yùn)用于未來(lái);知識(shí)從質(zhì)上來(lái)看,更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識(shí),死的知識(shí)的記憶在很大程度上交給電腦去完成了。教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù),教師和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大,教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子,虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景。教師此時(shí)光有一桶水,也是不足用的。如果教師不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳,教師就有可能被學(xué)生看不起,在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢!一旦教師不給學(xué)生看重,麻煩可真太多了,因?yàn)橥攀蔷S系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。而且,教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識(shí)的積淀,所形成的諸多良好的品質(zhì):個(gè)性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感,對(duì)人的尊重的態(tài)度,以及對(duì)真理的追求與敬畏。一旦教師停止了學(xué)習(xí),教師的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作,在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)喪失人的本質(zhì),會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意義,會(huì)沮喪而沒(méi)有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此,學(xué)習(xí)本身還在拯救教師自己。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西,它使學(xué)生親和你,使你永葆活力,使你有魅力。最終,因?yàn)閷W(xué)習(xí),你擁有你的工作,你將學(xué)習(xí)與工作合在了一起,甚至你的美好生活有一大半在工作中實(shí)現(xiàn)。
二、這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),轉(zhuǎn)變了觀念,提高了教學(xué)能力和水平通過(guò)這次培訓(xùn),使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)、教書也是一門藝術(shù),總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。我想我們教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者,成為教育教學(xué)的研究者,成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者,成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。專家們親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和指導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)反思,使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí),是自我矯正不斷提高的過(guò)程。教師學(xué)會(huì)自我反思,就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位,就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂,尤其是公開課之類的,很容易搞花架子,也就是對(duì)文本的拓展處理不好,有的拓展材料跟文本關(guān)系不大,有的拓展材料則畫蛇添足,過(guò)度拓展。一節(jié)課忙忙碌碌的盡讓學(xué)生玩了、看了,結(jié)果學(xué)生倒是玩高興了,可文本該達(dá)到的境界卻沒(méi)達(dá)到。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我對(duì)自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿堂灌”、“趕鴨式”的形式;教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;另外我覺(jué)得教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。
我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)”。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),“讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等!比⑦h(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我拓寬了學(xué)習(xí)形式、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性這次學(xué)習(xí)不同于我以往所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)共同的教育學(xué)習(xí)交流空間,在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)交流空間里,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的博客和多媒體課件和專家學(xué)者的講課,為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,另外,還可以通過(guò)博客論壇跟自己同專業(yè)的不同學(xué)區(qū)的教師們交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)教師之間的交流。遠(yuǎn)程教育在改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用,不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí),不斷擺脫原有的依賴性被動(dòng)性,使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練,著眼于調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性,從而提高教育培訓(xùn)的效果?傊,參加這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。在短短的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi),我學(xué)到了語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際、識(shí)字、閱讀、課堂提問(wèn)、習(xí)作等的教學(xué)方法,感謝中國(guó)教師研修網(wǎng)為我的語(yǔ)文教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái),指明了教學(xué)的方向。
教學(xué)中的一個(gè)事例一、談話引入
1、談話:(出示學(xué)校食堂的銷貨清單)同學(xué)們,這是什么?這就是一份賬單,詳細(xì)記錄了我們學(xué)校食堂昨天購(gòu)買的各種菜的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。家里經(jīng)商的同學(xué),對(duì)賬單一定不陌生。
2、(出示文中媽媽的賬單)那你平時(shí)一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的賬單吧?這是一位媽媽給自己兒子的賬單,看著這份賬單,你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生質(zhì)疑。
這份賬單太奇怪了,有這么多問(wèn)題值得我們探討。這節(jié)課,我們就一起來(lái)探討這份媽媽的帳單。引題《媽媽的賬單》。二、讀中感悟
1、讀讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),把提出的閱讀要求用直線畫下來(lái)。(反饋:3個(gè))2、說(shuō)說(shuō)默讀的要求。學(xué)生默讀課文,思考:課文講了一件什么事?
學(xué)生反饋。(課文主要講了小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,看了媽媽的賬單后,他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。)
3、學(xué)習(xí)生字詞:
出示詞語(yǔ):賬單報(bào)酬款項(xiàng)芬尼索取慈愛(ài)如愿以償羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳學(xué)生多種形式讀讀這些詞語(yǔ)。簡(jiǎn)要介紹芬尼:是一種德國(guó)的貨幣單位,20芬尼相當(dāng)于人民幣1元,60芬尼就相當(dāng)于3元。
4、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,相信同學(xué)們課文能讀得更好。放聲朗讀課文,要求:做到正確、流利,可以寫一寫自己的體會(huì)。
5、剛才你在讀課文過(guò)程中,哪里最引起你注意,忍不住多看幾遍?(兩份帳單)
(1)出示小彼得的賬單:師生配合朗讀的的
從小彼得為媽媽開的這份賬單里,你讀懂了什么?(小彼得聽話、懂事、勤勞、能干、有經(jīng)濟(jì)頭腦等)小彼得有經(jīng)濟(jì)頭腦與他生活的環(huán)境有很大的關(guān)系,課文哪一自然段有寫到這方面的內(nèi)容?
指名生讀第一自然段。小結(jié):由于家庭的耳濡目染,小彼得似乎也成了一個(gè)小商人,他認(rèn)為付出勞動(dòng)應(yīng)該得到回報(bào)。
(2)品讀媽媽的賬單
師:晚上,彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂胍膱?bào)酬,但同時(shí)他發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。
出示媽媽的賬單。
比較:這兩份賬單,有什么不同?
A、彼得的帳單上都有數(shù)字幾芬尼,媽媽的帳單上沒(méi)有數(shù)字,都是0芬尼。B、彼得寫的都是一件件的具體的事情,媽媽寫的都是一段漫長(zhǎng)的歲月,而且沒(méi)有具體的事。師:同學(xué)們,媽媽的帳單上沒(méi)有具體的一件件事情。但是,十年,是一段漫長(zhǎng)的歲月,十年的幸福生活,包含了許許多多數(shù)不清的小事。請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷想象一下,十年來(lái),彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的?看看誰(shuí)能用一個(gè)個(gè)具體的事例讓大家感受到媽媽對(duì)彼得的愛(ài)。
學(xué)生舉例。
師:同學(xué)們,十年的幸福生活,十年的吃喝,這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀,還有在彼得生病的時(shí)候,媽媽無(wú)微不至的照顧,媽媽付出了那么多的辛勞,如果媽媽的帳單上不寫0芬尼,你認(rèn)為該寫多少,為什么?(指名交流)
補(bǔ)充閱讀資料《母親的工資》。既然母親的工資都可以跟大公司的總裁相比,那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢?說(shuō)說(shuō)你從這份賬單中讀懂了什么?(母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià))
是呀,同學(xué)們,為你無(wú)數(shù)次的付出,然而,總不求回報(bào),這個(gè)人,就是深深愛(ài)著你的偉大的母親,慈愛(ài)的母親。讓我們深情地朗讀這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單。(老師讀前面的款項(xiàng),同學(xué)讀后面的數(shù)字;齊讀;)
6、讀著讀著,我們被媽媽這份濃濃的母愛(ài)深深感動(dòng);讀著讀著,小彼得的心情又有什么變化呢?(出示最后小節(jié)和插圖)看看插圖,細(xì)細(xì)地讀讀最后一個(gè)自然段,你讀懂了什么?
指名交流:彼得羞愧萬(wàn)分。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、抓重點(diǎn)詞,從彼得的神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)到他的“羞愧萬(wàn)分”)
理解“躡手躡腳、小心翼翼”等。
我們相信,此時(shí)的彼得懂得了什么呢?(感恩、回報(bào)等)三、表達(dá)感受,抒發(fā)情感此時(shí)的你,一定被彼得媽媽無(wú)私的母愛(ài)和偉大的人格深深打動(dòng),也一定想起了自己的媽媽,也許從彼得身上,你看到了自己的影子,請(qǐng)你寫出自己心中最想說(shuō)的話,可以對(duì)彼得說(shuō),可以對(duì)彼得的媽媽說(shuō),可以對(duì)自己說(shuō),也可以對(duì)自己的媽媽說(shuō)。如果你感悟特別深,都想說(shuō),老師更歡迎。(作業(yè)超市)我想對(duì)小彼得說(shuō):
我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō):我想對(duì)自己說(shuō):我想對(duì)自己的媽媽說(shuō):孩子們自由書寫,教師巡回指點(diǎn),指名學(xué)生交流。四、總結(jié)深化,拓展積累
1、一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò):一位好母親抵得上一百個(gè)教師。感謝彼得的媽媽,她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的,無(wú)私的,無(wú)聲的,媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛(ài)的帳單。
2、最后讓我們一起誦讀世界各國(guó)的文學(xué)家、詩(shī)人筆下描繪的母愛(ài)!。我之所有,我之所能,都?xì)w功于我天使般的母親。-----林肯母親是天生的哲學(xué)家。------斯托夫人
母親的心是一個(gè)深淵,在它的最深處你總會(huì)得到寬恕。------巴爾扎克
全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤
子之心。------惠特曼
課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維是“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”。1.認(rèn)識(shí)和能力目標(biāo)。
“總目標(biāo)”的6-10條是對(duì)課程中知識(shí)和能力的具體規(guī)定,是“知識(shí)和能力”教學(xué)的基本依據(jù)。通過(guò)深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),特別是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)和能力的要求與教學(xué)大綱作比較,便可正確把握新課程“知識(shí)和能力”的要求。如,閱讀教學(xué),教學(xué)大綱要求“能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)中心思想,有一定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”;課程標(biāo)準(zhǔn)則要求“具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”,此外,還提出了九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,以及強(qiáng)調(diào)積累與語(yǔ)感的培養(yǎng)、閱讀方法的運(yùn)用、個(gè)性發(fā)展等,這些都是教學(xué)大綱所沒(méi)有的。從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā),對(duì)“知識(shí)和能力”這一維度也應(yīng)有新的理解,應(yīng)具備的語(yǔ)文能力不能僅僅局限于過(guò)去的相對(duì)狹隘的聽說(shuō)讀寫能力。比如課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”
2.過(guò)程和方法目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),“總目標(biāo)”指出“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”!斑^(guò)程”,重在“親歷”。“識(shí)字”“閱讀”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”等,都要讓學(xué)生親歷過(guò)程,在過(guò)程中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生生活的一部分。
“方法”,應(yīng)該是具體的,而不是抽象的,應(yīng)伴隨著知識(shí)的學(xué)習(xí),技能的訓(xùn)練,情感的體驗(yàn),審美的陶冶,如影隨形,而不能游離其外。中外教學(xué)史說(shuō)明,獨(dú)立于具體的知識(shí)技能之外的學(xué)習(xí)“方法”是很難產(chǎn)生遷移的。提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,要努力改變過(guò)去重知識(shí)傳授和被動(dòng)接受的傾向。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)體現(xiàn)的是語(yǔ)文的人文性,強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生廣博的文化浸染,內(nèi)涵比起教學(xué)大綱“思想性”目標(biāo)要豐富得多。“總目標(biāo)”1-4條是對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的具體要求,涵蓋傳統(tǒng)的思想教育的精華,以及生命意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)、多元文化、和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重熏陶感染,潛移默化,把“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一重要維度滲透于教學(xué)過(guò)程之中。
4.理清三維之間關(guān)系。
在新課程中,三維目標(biāo)是主要矛盾,知識(shí)和能力是主要矛盾的主要方面。在這三個(gè)維度中,知識(shí)和能力是基礎(chǔ),是核心,是最重要的一個(gè)維度,同時(shí)它又是其他兩個(gè)維度發(fā)展的依托。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力,假如把語(yǔ)文素養(yǎng)比做一座大廈,由三維目標(biāo)構(gòu)成,知識(shí)與能力就是大廈的基座,過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀就是上層建筑,基座穩(wěn)固了,語(yǔ)文教學(xué)的根基才不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖,“上層建筑”也才能發(fā)展得越高。情感態(tài)度和價(jià)值觀是重要的一維,沒(méi)有它,將使語(yǔ)文教學(xué)回到課改前的狀態(tài),仍然是人文性的缺失。沒(méi)有“過(guò)程和方法”的目標(biāo),所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”也將難以落實(shí)。在兼顧其它二維的情況下,知識(shí)和能力的堅(jiān)實(shí)牢固,是語(yǔ)文新課程追求的目標(biāo)。
5.整合三維目標(biāo)。
新課標(biāo)指出,“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的提高!苯虒W(xué)中,我們要做好三維目標(biāo)的整合,而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加,要以“知識(shí)與能力”為主線,滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀,并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和方法中。新課標(biāo)中的“課程目標(biāo)”處處為我們整合三維目標(biāo)提供了典范。如,第一學(xué)段“口語(yǔ)交際”第6條規(guī)定:“有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)”!白孕判摹薄胺e極”“感興趣”是情感、態(tài)度的要求,“表達(dá)”“參加討論”“發(fā)表自己的意見(jiàn)”是技能方面的要求,而“參加”“發(fā)表”就體現(xiàn)過(guò)程,如何討論和怎樣發(fā)表意見(jiàn)則體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法地要求。在擬訂三維教學(xué)目標(biāo)時(shí),我們要借鑒新課標(biāo)對(duì)三維目標(biāo)的整合方法。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
201*年5月,我有幸參加了新課程國(guó)家級(jí)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),使
我有了能向教育專家以及教育界的同行們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一晃,雖然學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但專家們精辟的論述仍常;厥幵诙。激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無(wú)止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在學(xué)習(xí)中,感想很深,體會(huì)很多,有了一定的收獲,受益匪淺。
一、教育教學(xué)的理論要轉(zhuǎn)變。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了專家講座,結(jié)合新課程,教育教學(xué)觀念要更新。我深刻地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過(guò)程;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn),是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀念,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練的教學(xué)監(jiān)控能力,熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,應(yīng)著眼于學(xué)生,注重長(zhǎng)期的效應(yīng),注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的能力得到提高。
聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課,提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里,我努力學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己,煅煉自己,對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考:
體會(huì)一:課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會(huì)二:要處理好兩個(gè)關(guān)系,
1、教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材;
2、課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系,課前要吃透教材和學(xué)生,課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué),課后要及時(shí)跟蹤、反饋,暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。
體會(huì)三:課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則,
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí);
2、要能夠創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí),去解決問(wèn)題,提示矛盾;3、教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;4、教學(xué)中要有創(chuàng)新精神,要常教常新。
三、多媒體教學(xué)的能力得到培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能更好的展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,更好的傳授,使課堂更精彩、更有效,F(xiàn)代中學(xué)生具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象能力,好奇心強(qiáng),側(cè)重于形象思維,F(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能更好,更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合,為以后運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫板,為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思,我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念,提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知,自己還有好多的不足之處,在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論,用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐,使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律,符合學(xué)生的發(fā)展,同時(shí),要注意積累、學(xué)習(xí)、研究,不斷提高自己的素質(zhì),大面積提高課堂效率。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)
科技在飛速發(fā)展,社會(huì)在不斷進(jìn)步,隨之而來(lái)的是電腦的普及,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速“占領(lǐng)”了世界各地,從而縮短了人與人之間的時(shí)間和空間距離。電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及,為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加優(yōu)越的條件。本次非常榮幸地參加赤峰市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,雖有辛苦,但收獲很大,更體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。意味著對(duì)教育對(duì)象的開放,更重要的是教育觀念教育資源和教育過(guò)程的開放。
一、開闊了眼界,更新了教育教學(xué)新觀念
這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能夠與許多教育專家面對(duì)面的交流,觀看教育專家的講座,認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教育教學(xué),解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。如:《為什么教師要專業(yè)化》、《教師的職業(yè)幸!贰ⅰ队行Ы處煛、《行動(dòng)研究的方法與實(shí)踐》、《視頻案例研究方法》、《當(dāng)代國(guó)外教育教學(xué)理論》等,讓我大開眼界,豐富了自已的教育理論知識(shí),從中學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的光榮和肩負(fù)的使命與重?fù)?dān),同時(shí)又學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己,讓我變成一位新時(shí)代的中學(xué)骨干教師。在網(wǎng)上,我還接觸到更多同行,和他們展開交流,因?yàn)槲覀冇兄餐墓ぷ鹘?jīng)歷,因此對(duì)許多問(wèn)題的思考也比較一致,解決了自己的許多困惑,也拉進(jìn)了我們之間的距離。如果自己有什么困惑,也可以直接發(fā)到論壇中,求得其他老師的幫助。有許多輔導(dǎo)老師也盡心竭力,把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們交流。我感到,有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái),讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,讓自己看得更遠(yuǎn),進(jìn)步得更快。在這個(gè)平臺(tái)上,大家相互交流,自己的許多困惑得到了解決,使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué),提高教育教學(xué)工作。我感到,遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的建立,許多老師就像一只只從遠(yuǎn)方飛來(lái)的小鳥,使自己這只井底之蛙開闊了眼界,節(jié)省了時(shí)間精力,讓自己成長(zhǎng)得更快。遠(yuǎn)程教育資源為教師的提供了更加豐富的資源,教師能從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念。
二、提高自己的教育教學(xué)水平
作為一名參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)員,我感到任重而道遠(yuǎn),將要利用學(xué)到的知識(shí)技能,帶動(dòng)全校的老師把遠(yuǎn)程教育確實(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去,不能讓設(shè)備閑置不用。教學(xué)中,可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì),根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心,從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中。本次骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我觀看了專家、教授的講座視頻,從中學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)理念與新思維,提高了自己的教育教學(xué)水平。如:我學(xué)習(xí)了韓立福教授的講座:《怎樣備好一堂課》、《怎樣上好一堂課》、《怎樣評(píng)價(jià)一堂課》后,我感到長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;因此,在教學(xué)中,我大膽改變了過(guò)去的教學(xué)方式,組織學(xué)生討論,開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也改變了多少年來(lái),課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主,單一的口耳相授的教學(xué)模式,禁錮了教師的思想,限制了學(xué)生的空間,F(xiàn)在我把所學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能充分地應(yīng)用到教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中,加強(qiáng)對(duì)于媒體與技術(shù)的理解,發(fā)揮各自的創(chuàng)造性,讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果在教學(xué)運(yùn)用中,現(xiàn)在課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,學(xué)生成為了課堂的主角,教學(xué)效果有所提高。并且聽其他教師的教研課后,自已對(duì)如何評(píng)價(jià)一堂課有所認(rèn)識(shí),能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的看法和建議,改變過(guò)去無(wú)話可說(shuō)的狀況。學(xué)習(xí)了《教學(xué)設(shè)計(jì)題例分析》、《思品課教學(xué)過(guò)程實(shí)施及基本要素的研究》、《課堂實(shí)錄分析》、《課堂實(shí)錄片斷點(diǎn)評(píng)》、《關(guān)于課堂評(píng)價(jià)專題》等有關(guān)知識(shí),我對(duì)本學(xué)科的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),懂得如何備好一堂課,教學(xué)的方式與技巧,讓我在教學(xué)過(guò)程游刃有余。改變著千百年以來(lái)以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ),勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開放式教學(xué)模式。
三、塑造良好性格,為人師表
心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的,許多研究表明,教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系,而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。我觀看了陳英敏博士《如何進(jìn)行心理健康教育》、北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)董奇的《教師的心理健康與自我調(diào)適》視頻后,對(duì)教師健康心理的重要性有充分的認(rèn)識(shí),為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師良好的性格特征,不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生,而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。一名合格的教師,不僅要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健康的心理。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是智者、能者、圣者和權(quán)威者,他們什么都懂、都會(huì)、不會(huì)犯錯(cuò)且具有比家長(zhǎng)都高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。心理健康的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而心理不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。董奇副校長(zhǎng)明確告訴我們應(yīng)如何進(jìn)行教師心理健康的自我維護(hù),為我們提出好多積極有效的建議:比如樹立正確的自我概念、調(diào)適情感、改變行為等。了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。此,教師要為人師表,在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù);應(yīng)保持樂(lè)觀、開朗、熱情的態(tài)度,以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作!澳隳苄!”、“你可以的!”、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡(jiǎn)單的話,往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長(zhǎng)之路。我想,作為教師,如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),他的課上得再好,也難走進(jìn)學(xué)生的心,所以教師要為人師表,尤其要具有寬容、公正的良好性格。
我通過(guò)這次培訓(xùn),受益非淺,得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)?偢械竭有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
從炎炎七月到寒冷的十二月整整四個(gè)多月的時(shí)間,我按照市教育局的要求認(rèn)真地參加了我市201*至201*年中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。市教育局和中國(guó)教育研修網(wǎng)在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),無(wú)論是新課程的理念還是學(xué)科必修之培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然覺(jué)得有些辛苦,但的確這次培訓(xùn)是一次快樂(lè)之旅并能使我受益匪淺。下面我就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
現(xiàn)代社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)技術(shù)等方面的發(fā)展突飛猛,人們的生活日新月異。各種知識(shí)也不斷地更新。作為教師,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,才能夠緊跟時(shí)代的腳步。在我國(guó)新一輪的課程改革中,我們教師更要認(rèn)真學(xué)習(xí)才適應(yīng)新課程式的要求。同時(shí),眾所周知,我們要通過(guò)讀書學(xué)習(xí)從而認(rèn)識(shí)更多的事物和明白更多的道理,讓你不斷地成長(zhǎng)并取得進(jìn)步。教師是一個(gè)教書育人的職業(yè),所以堅(jiān)持讀書就顯得相當(dāng)?shù)闹匾。讀書可讓你變得聰明,能讓自己更為多才多藝,讓自己的思想不斷得到升華。也就是講讀書是提高思想境界的一種最重要的途徑。人類幾千年的教育歷史中,創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。因此除了教材及專業(yè)書外,教師也要善于閱讀經(jīng)典,甚至與過(guò)去的教育家對(duì)話,這是教師成長(zhǎng)的基本條件,也是教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。在跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程中不斷地形成自己的教育新理念和新思想。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)與智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,更是塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓教師更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息傳播渠道越來(lái)越多,廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……教師沒(méi)有接觸過(guò)和不知道的事情也許學(xué)生早已知道,因此我們教師的知識(shí)信息權(quán)威性受到了一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生隨意提問(wèn)會(huì)涉及到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域,甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。那么,教師就要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念以適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn),要以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。因?yàn),通過(guò)讀書獲取新知識(shí)和人們有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可使教師的教育教學(xué)工作能有更大的幫助,從而提高自已的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。因此,為了更好地實(shí)施新課程和開展教育教學(xué)活動(dòng),教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念以便適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。同時(shí),教師要懂得享受讀書的樂(lè)趣且要讓讀書學(xué)習(xí)成為教師的生活習(xí)慣。二、通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到備課的重要性并懂得怎樣備好一節(jié)課。
身為教師,我們都清楚:一節(jié)課能否上好不是偶然的,它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力,在教學(xué)里就有一分的效果。只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),在有限的時(shí)間里,自始自終抓住學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)備課,教師還可能發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己業(yè)務(wù)上的缺陷,從而能提高自己的業(yè)務(wù)水平。怎樣備好一節(jié)課主要有以下幾方面:(一)備教材
教師對(duì)所教的課本要有一個(gè)全面的了解,然后在教學(xué)內(nèi)容方面才能運(yùn)用自如。備課時(shí),教師首先要鉆研教材,做到徹底理解;分析教材,找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn);掌握教材,作到靈活運(yùn)用。教材是要求學(xué)生掌握的,教師自己必須先掌握好。凡是要求學(xué)生做的,教師自己要先做到;學(xué)生可能提出的問(wèn)題,教師要事先考慮好;處處做到有備無(wú)患,才能得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)。努力做到用教材教,而不是教教材。(二)備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,教師要想教會(huì)學(xué)生,必須先了解學(xué)生,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問(wèn)題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。(三)備方法
備方法要解決的是如何教的問(wèn)題。包括考慮教學(xué)目的,貫徹教學(xué)原則,選用教學(xué)方法,安排教學(xué)步驟等。要經(jīng)常聽課,利用別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。要體會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì),把它變成自己的教學(xué)思想。結(jié)合自己班上的實(shí)際情況,多加思考,靈活運(yùn)用,解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)生物教學(xué)法,從中吸取滋養(yǎng),為我所用;開闊思路,廣集韜略;在問(wèn)題面前能胸有成竹,應(yīng)付自如。運(yùn)用教學(xué)理論的技巧和藝術(shù),是在教學(xué)實(shí)踐里磨練出來(lái)的,也是在教學(xué)實(shí)踐進(jìn)而逐步提高的。(四)備學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。(五)備感情
除了備方法外,備好教師的感情也是講好課的重要條件。18年的教學(xué)生涯,我認(rèn)識(shí)到:當(dāng)自己走進(jìn)教室以前,如果是興奮的,愉快的而且信心百倍的,那一定會(huì)講得津津樂(lè)道,學(xué)生也會(huì)聽得全神貫注,講課的效果就高。反之,如果課前自己心情不暢,那么這節(jié)課的氣氛一定會(huì)受到影響,所以,做為教師,為了使自己上課能感情充沛、心情愉快,上課前,總要收收心(閉眼深呼吸,拋棄雜念)養(yǎng)養(yǎng)神(回憶一下講課的內(nèi)容),這樣講起課來(lái)就能經(jīng)松愉快,娓娓動(dòng)聽。(六)備語(yǔ)言
講課是一種藝術(shù),課堂教學(xué)無(wú)論怎樣都離不開藝術(shù)。因此,我們教師必須充分重視語(yǔ)言技巧,即使教師知識(shí)極為淵博,如果不能形象,準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),那也是一種遺憾,有人說(shuō):“老師的語(yǔ)言是蜜,它可以粘住學(xué)生的思維”。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì):學(xué)生最喜歡語(yǔ)言風(fēng)趣,有幽默的老師上課,它可以激活學(xué)生的思維.調(diào)節(jié)課堂氣氛.。我的教學(xué)經(jīng)歷告訴我:“激情飽滿的語(yǔ)言是課堂上具快人愉情的最佳道具。還有,大家是否留心過(guò):我們聽過(guò)的名師大家的課堂,很少有課件,道具,大多就憑著一支粉筆,一張嘴把課上得非常精彩。這就是語(yǔ)言的魅力。可見(jiàn),我們也不可小看課堂上的語(yǔ)言。(七)備教態(tài)講課時(shí)的姿態(tài),動(dòng)作是表達(dá)語(yǔ)言時(shí)的重要輔助形式。教態(tài)生動(dòng)活潑,大方自然,就能高度集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)。如果講課時(shí),教態(tài)生硬死板,學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味,無(wú)精打采。因此,我們講課前,應(yīng)該認(rèn)真選擇自己的講課姿態(tài)。(八)備教具
上課前要充分考慮如何利用教具或課件,使講授的內(nèi)容更加生動(dòng)活潑,形象易懂,學(xué)生便于接受又能為課堂節(jié)省時(shí)間,這樣還可以免得上課手忙腳亂,影響課堂效果。(九)課后備
有人說(shuō):“一個(gè)真正的好教師是一個(gè)善于反思,及時(shí)總結(jié)的教師”?梢(jiàn),要成為一個(gè)好教師,我們也必須善于課后總結(jié),也可以說(shuō)課后的二次備課。課前備課它只是我們對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備工作,不等于實(shí)際效果,教案寫的再周全,也不可能完全符合客觀實(shí)際,我們往往在講完課后才發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。因?yàn)槲覀儌湔n備懂,只能是初步的懂;只有課堂上講懂,才能真懂。因而,我們的“教后記”可以根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì),結(jié)合學(xué)生的反映,把成功,失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來(lái),可以幫助我們修改教案,積累經(jīng)驗(yàn)。三、通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的高尚并體會(huì)到教師的職業(yè)樂(lè)趣。
在聆聽教師職業(yè)的幸福這一講座后,我覺(jué)得在學(xué)生認(rèn)真地聽我講課的時(shí)候這是幸福的;在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候是幸福的;在課后與學(xué)生一起玩耍分享快樂(lè)的時(shí)候也是幸福的;當(dāng)獲得學(xué)生考上理想的學(xué)校的喜訊時(shí)更是幸福的……從而也體會(huì)到了教師職業(yè)是無(wú)限高尚的。因?yàn)榻處煵粌H教授學(xué)生文化知識(shí)而且塑造學(xué)生要具有良好性格以及高尚的思想品德,從而成為社會(huì)有用的人才。這就是講要努力做到為人師表。由此,就會(huì)有教師職業(yè)自豪感,就會(huì)充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值,就會(huì)產(chǎn)生從教的樂(lè)趣和保持平和心態(tài),安貧樂(lè)道,正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)和端正人生價(jià)值觀,并獻(xiàn)身教育事業(yè)。說(shuō)實(shí)在的,有時(shí)覺(jué)得教師職業(yè)很苦,但我們可以從中感受到教書育人的樂(lè)趣。這也是這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所能體會(huì)到的。
四、通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性。在認(rèn)真地學(xué)習(xí)了有關(guān)的教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)容之后,對(duì)于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)有了全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)感受到對(duì)于一個(gè)學(xué)校的整個(gè)教師群體來(lái)說(shuō),教師隊(duì)伍的專業(yè)化極為重要,這關(guān)系到學(xué)校的興衰成敗。下面就從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劷處煹膶I(yè)化成長(zhǎng)。一是教師的業(yè)務(wù)水平和能力。
教師的業(yè)務(wù)水平和能力是使他們完成其職業(yè)化的根本,這也是他們所謂的生活目標(biāo)。教師要通過(guò)不斷的課堂細(xì)節(jié)的打磨,精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的能力等各方面需要磨練去提高自己的專業(yè)水平和能力。因?yàn)檫@不是完全依靠興趣就能夠完成的,而是需要教師付出很多艱辛的勞動(dòng)。但是,教師在不斷地鉆研的過(guò)程中也許會(huì)找到不斷探索的樂(lè)趣。這就像很多人不理解陳景潤(rùn)一樣,但是他有他的快樂(lè)。我們教師也要從提高自己的專業(yè)水平與能力中得到無(wú)限的樂(lè)趣!二是教師要有自主發(fā)展的愿望。
當(dāng)我們比較起外因和內(nèi)因時(shí),總會(huì)認(rèn)為內(nèi)因起到?jīng)Q定性的作用。教師的自主發(fā)展也是這個(gè)規(guī)律,即使學(xué)校有很為完善的要求,若教師沒(méi)有主動(dòng)發(fā)展的愿望,他們就會(huì)找出各種各樣的方法來(lái)對(duì)付這種所謂的制度。同時(shí),教師自主發(fā)展的愿望是可以激發(fā)的。教師可以從很多教育家的隨筆中能夠不斷體會(huì)作者的思想,對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的觀念,對(duì)待自己所從事的教育的態(tài)度和其教師的理念等等。但是,現(xiàn)在很多教師缺乏這樣的學(xué)習(xí)以及思考。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)并不是為了能夠?qū)W習(xí)某一節(jié)課的設(shè)計(jì)方法,而是要努力且不斷地積累和充實(shí)自己,并使自己的專業(yè)化不斷地成長(zhǎng)。
我想學(xué)校應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手,并且要真正建立起教師的研修體系,從而不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),這就是一所學(xué)校的發(fā)展的根本之所在!所以,教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是極為重要的。
五、通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠體現(xiàn)新課程理念。小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組形式并以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探究,從而互相促進(jìn)和提高。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種信息互動(dòng)的過(guò)程。這與以前我們所開展的學(xué)習(xí)互助小組的活動(dòng)是不一樣的,因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的互動(dòng)不是老師對(duì)于學(xué)生的單向型互動(dòng),它卻是師生間雙向型或者是師生與生生間的多向性的互動(dòng)方式。學(xué)生的信息來(lái)源不只是從教師那里得來(lái)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中師生一起活動(dòng)且平等地進(jìn)行交流。這樣,合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中,相互支持,揚(yáng)長(zhǎng)避短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí),合作學(xué)習(xí)有助于因材施教,讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、共同發(fā)展進(jìn)步!現(xiàn)實(shí)中,英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題就是班級(jí)人數(shù)多,學(xué)生之間的水平差異大,而且“兩極分化”的現(xiàn)象也是嚴(yán)重的。小組合作學(xué)習(xí)方式能夠很好地解決這樣的難題的。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生們會(huì)在輕松的環(huán)境可以降低其焦慮感,不斷地增強(qiáng)自信心,并能促進(jìn)學(xué)生間交往。這樣,對(duì)于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)是大有好處的,因?yàn)閷W(xué)生在合作小組中幾乎沒(méi)有什么顧慮,他們就會(huì)會(huì)大膽開口,且不怕犯錯(cuò)誤,也就是講學(xué)生會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)并分享到成功的樂(lè)趣。
對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),我們要擺脫過(guò)去的以分?jǐn)?shù)多少來(lái)衡量一切的評(píng)價(jià)體系。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要注重對(duì)合作小組的整體的評(píng)價(jià),不求每一位成員者獲得高分,而是要使用權(quán)他們都有能取得進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)方式要注意如下幾點(diǎn):1、主體參與和小組合作相結(jié)合2、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合3、教師指導(dǎo)和小組活動(dòng)相結(jié)合4、課堂紀(jì)律約束和民主、開放相結(jié)合。解決好以上幾點(diǎn)才可以保證合作學(xué)習(xí)的有好的效果。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程式所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式充分地體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生們通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)會(huì)了如何與別人共同去探討并完成他們所要完成的任務(wù),學(xué)會(huì)了如何與別人很好地相處,懂得了合作在學(xué)習(xí)或探究知識(shí)中的重要性,懂得了要,揚(yáng)長(zhǎng)避短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),并能共同分享成功的喜悅和獲得成功的體驗(yàn)!
最后,教師的工作平凡,驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷,放棄對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化,一次成功的論文交流,一件優(yōu)秀的課件展示,一次扣人心弦的典型發(fā)言,一次推心置腹的家訪勸學(xué),一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站,并從中獲得成就感,以此收獲樂(lè)趣。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲很多,我要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。201*年暑期中西部農(nóng)村中小學(xué)教師
國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)
心得體會(huì)------樺郊中心校:陳
春梅
今年暑期,教育部組織了一次“遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”活動(dòng),各學(xué)校按時(shí)接收,讓教師進(jìn)行觀看,可以說(shuō),這是為農(nóng)村中小學(xué)教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),所有一線教師必須都參加培訓(xùn),主要的目的就是提高教師的整體素質(zhì),學(xué)習(xí)后,感受頗深,受益匪淺。
隨著歷史的發(fā)展和科學(xué)文化的進(jìn)步,教師這個(gè)職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位也愈來(lái)愈重要,全社會(huì)形成了“尊師重教”的良好氛圍。黨和政府高度重視教育,人民群眾對(duì)辦好教育寄予厚望,我們教育工作者深感責(zé)任重大。身為教師,我們自然會(huì)關(guān)注教育,身為一線教育戰(zhàn)線的我,當(dāng)然更關(guān)注教育的改革。從周濟(jì)部長(zhǎng)的講話中,使我深深地認(rèn)識(shí)到黨中央對(duì)教育的關(guān)注和重視,也看到了教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向,增強(qiáng)了我們干好教育的信心,我一定不會(huì)辜負(fù)黨的期望,提倡“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn),不斷更新陳舊的知識(shí),不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域,不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論、教育方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)手段,在教學(xué)活動(dòng)中,要不斷地分析、反思、總結(jié),只有這樣,我們才能跟上時(shí)代的步伐,才不會(huì)被社會(huì)淘汰。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我大開眼界,開闊了視野。也明白了今后的課怎樣去上,學(xué)生如何教,明確了方向,也給教學(xué)工作帶來(lái)莫大的益處。專家們精彩的解答,一個(gè)個(gè)困惑立刻煙消云散。聽后,收獲很多,講解的很實(shí)際,都是我們?cè)诮虒W(xué)中的疑點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行細(xì)致的分析,最終告訴我們滿意的答案或解決的方法,既有理論的傳授,又有課堂案例的剖析。例如:在數(shù)學(xué)課中,0為什么是自然數(shù),數(shù)位的分級(jí)是三位還是四位,分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么關(guān)系,在數(shù)學(xué)中怎樣體現(xiàn)算法的多樣化一系列的問(wèn)題,專家門進(jìn)行了透徹的講解。使我感受最深的就是專家講教材中的三類識(shí)字:⑴結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字。⑵歸類識(shí)字。⑶隨文化識(shí)字。一位年輕教師在講《手捧空花盆的孩子》一課時(shí),課堂教學(xué)滲透了識(shí)字后要回歸語(yǔ)境,教師和藹的教態(tài),獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和精湛的教學(xué)藝術(shù),把學(xué)生帶入輕松的愉悅的氛圍中,學(xué)到了新知識(shí),教學(xué)效果非常好。
如今,人類邁入21世紀(jì),可以預(yù)見(jiàn),教師的角色特征發(fā)生了重大的變化,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用,教育本身也發(fā)生了根本的變化,因而,一個(gè)教師如果僅僅掌握現(xiàn)有的知識(shí),按部就班地按傳統(tǒng)方式傳授給學(xué)生已不稱職。作為新世紀(jì)的教師,不僅要有高尚的職業(yè)道德,扎實(shí)的知識(shí)貯備,而且要有全新的教育理念,還要有熟練操作信息技術(shù)的能力。只有這樣,才能勝任教學(xué)工作。
通過(guò)觀看學(xué)習(xí),可以看出信息技術(shù)在教學(xué)中的作用,它為教育創(chuàng)新搭建了平臺(tái),又能促進(jìn)教育改革。在教學(xué)中,應(yīng)用課件演示,形象直觀,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生樂(lè)學(xué),教學(xué)效果好。但我認(rèn)為課堂操作課件的時(shí)間要適當(dāng),不要擺花架子,走形式,要真正體現(xiàn)它的價(jià)值,具有實(shí)用性和實(shí)效性。我深深體會(huì)到,要當(dāng)好一名教師,最根本的就是要把教書育人作為自己的天職,做到在教書中全面提升自己的素質(zhì),在育人中不斷凈化自己的靈魂。今后,我要不懈努力,為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
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