學困生轉化工作總結

談初中英語學困生的成因及教學策略

隨著中國改革開放的深入和WTO的加入，英語越來越受到人們的重視，但是在教學中存在著“費時較多，收效較低”的問題。初學時，同學們熱情高漲，充滿了濃厚的興趣，再學就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一些學生變得垂頭喪氣,失去了學好英語的信心,成為了學困生。這一現(xiàn)象已成為英語教學中普遍存在的問題。這就需要我們認真分析、找出原因、調(diào)整策略、改進教學方法，使每個學生都能全面健康的發(fā)展�，F(xiàn)就這一現(xiàn)象進行簡單分析，與老師們探討。

一．英語學困生的成因。

首先是學生的學習目的不明確，不懂為什么要學，不懂學習英語的重要性，沒有學習的動力，學習中怕吃苦、怕累或貪玩，學習不努力。其次，學習方法不得當，也是形成學困生的主要原因。有些學生雖然自己很想學，但學習方法不對，致使情緒波動大，思想包袱加重，成績上不去。這樣經(jīng)過多次失敗，對學習慢慢失去了興趣，由厭學到放棄了學。第三，有的學生很喜歡學習英語，但接受能力差，反應也較慢，今天所學的內(nèi)容還沒消化、鞏固，明天又要學習新的知識，久而久之產(chǎn)生了惡性循環(huán)。第四，由于升入初中后，所學科目增多，而英語又要花費大量時間去背誦，為了學好其他學科，就放棄了英語，造成了偏科。第五，有些本來學習不錯的學生，由于班內(nèi)其他同伴對英語不感興趣，不愿學，受其影響也放棄了英語的學習。

現(xiàn)行的人教版教材，起點高，內(nèi)容較多，任務偏重。尤其是農(nóng)村學生，在小學里沒有開設外語課，升入初中后同學們都是懷著強烈的好奇心和極大的興趣學習這門新的學科，但是一開始就接觸到了大量的詞匯，使學生無從下手，一進門就給潑了一盆冷水，甚至使一些學生產(chǎn)生了畏懼心理，從而產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。另外，由于教學任務重，老師們?yōu)橼s進度，應付考試，致使教學進度加快，使學生學過的知識讀不準，記不牢，也會使部分學生掉隊。“超編教學”也是造成學困生的原因。農(nóng)村學校一般每個班里有五、六十人，多則達到七十人，教學中不利于是生之間的交流，以及信息的反饋，教師也很難照顧到每一個同學，致使有的同學被老師“遺忘”。

二．針對學困生應實施的教學策略。

1．加強思想教育，消除心理障礙，使學生樹立學好英語的信心。進行學習目的的教育，讓他們了解學習英語的重要性。掌握英語是當今每個公民必備的素質(zhì)，是進入二十一世紀的“通行證”。當今互聯(lián)網(wǎng)絡是全球信息資源，若不懂英語，上網(wǎng)也是寸步難行。另外，個人升學、就業(yè)也必須學好英語。

讓學生了解學習英語的價值。初中階段是人生第二起跑線，是智力開發(fā)的黃金時間，而英語具有開發(fā)智力的價值，我們學習母語主要開發(fā)左腦，學習英語可以開發(fā)右腦。語言是一種交流的能力,所以學習語言就意味著增強能力.

注重情感投入,把愛心獻給學生。作為教師要關心愛護學生，要深入到學生中去，與他們談心，弄清他們學習困難的原因，與學生叫朋友，了解到每個學生的長處，及時激勵并表揚他們?nèi)〉玫某煽�。比如，當學生取得進步時，可以在課堂上這樣表揚他：Great!Howcleveryouare!Ibelieveyou’lldoverywellinEnglish!這樣就能激發(fā)學生的上進心，增強學生學好英語的信心。

2．培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。

初學英語時，教師要從“嚴”字上狠下功夫，注意培養(yǎng)良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。沒有良好的學習習慣，學生的學習熱情就會減退。在英語入門教學時，教師要遵循語言的認知規(guī)律，通過學習活動，讓學生形成良好的學習習慣。如培養(yǎng)學生勤學好問、大膽開口的習慣；培養(yǎng)學生讀音準確、書寫規(guī)范的習慣；培養(yǎng)學生正確朗讀、善于背誦的習慣；培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的習慣；培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣；培養(yǎng)學生善于總結、勤于歸納的習慣等。

初中語文學困生轉化工作總結

在初級中學里，學困生是一個客觀存在群體。學校中總有一部分學生，他們行為懶散、精神頹喪、成績不好，這就是我們所說的學困生。學困生是相對的、變化發(fā)展的，學校沒有一成不變的學困生。根據(jù)我十多年的教育實踐和對學困生的觀察、交流，我覺得學困生并不是智力上有嚴重障礙，也不是無法教育的，學困生并不是不想學好，也并不是沒有理想或美好愿望，只是他們的自我感覺太差，沒有信心，沒有干勁，缺少士氣。只要我們教育工作者行動起來，關注學困生，針對學困生的實際采取切實有力的措施，經(jīng)過長期的、艱苦細致的努力工作，學困生一定會轉化為好學生。轉化學困生的工作是一個復雜的、艱巨的工作，做好這個工作需要從許多方面去努力，需要全社會的支持與幫助。眾多方面中，我認為以下這幾個方面的努力在學困生的轉化過程中顯得更為重要。要引起我們的高度重視，并在教育實踐中體現(xiàn)出來。

學困生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，學困生渴望受人尊重，被人理解，被人關心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設法去滿足他們的正當需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學困生”的心理轉變到“我并不差，我也有好多被老師、同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”，從而對自己有信心，不再消極地面對人生。

眾所周知，學困生分三種，一種是學習成績差的，此類學困生大多是學習上有障礙，諸如基礎差，學習觀念淡薄、學習態(tài)度不端正、缺乏上進心，學習方法欠缺；一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學生；另一種是成績差、紀律也差的雙學困生。無論是哪種學困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學的戲謔、集體的排斥之中，缺乏應有的關愛、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學習時光，老師可惜、家長疼心、自己長大懂事后傷心。做了多年的班主任和語文教師，日常的工作實踐使我明白了轉變學困生的思想、態(tài)度、作風的重要性。因為后進學生首先成績大都是中下的，紀律差的通常也是成績差的。面對一班單差或雙差的學生，要把教學成績搞上去，不砸破學生心中“我是學困生”的堅冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰曖學生的心。

首先是拉近師生距離，親近學困生，少指責，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關心，少否定，多肯定，融洽同學關系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣學困生就會漸漸向班主任打開心靈之門，轉化也就水到渠成。我班的駱小東同學，文化基礎差，作文一個字也寫不出，最起碼的拼音識字都困難。這樣的學困生很容易使老師對他不理不睬，任其自生自滅。由于他什么都不懂，上課難免不睡覺、吃東西，找人聊天。我理解他這種無奈。為了使他上課有所作為，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學習任務，如抄生字、背記注釋等。當他有所進步時，不忘在全班表揚他。由于我沒有放松對他的學習要求，漸漸地，他在上課時也會聽一些課了，成績也由開學初的3分、9分、17分慢慢地升到30多分了。其次是委以重任，讓學困生體驗成功。學困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處，只要細心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。學困生在學習上有一定的難度，但若委以他們一些非學習上的事給他們做，他們會覺得老師是信任他們的。如我對上例中成績差的學困生，征詢他意見安排他午休值日，有清潔衛(wèi)生的勞動讓他去做，讓他當勞動委員、公區(qū)值日組長，他都欣然接受。由于老師經(jīng)常委托他參與班級管理事務，不把他當學困生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子，在班里有價值，能夠為班集體服務，從而消除自卑心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，”學習上、紀律上、思想上不甘落后，不斷上進，嚴格要求自己，慢慢地趕上前面的同學，

對癥下藥，有的放矢。學困生的轉化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對學困生進行全面了解，全面分析，從中找到學困生的根源及主要因素，了解學困生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。

曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會到學困生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化學困生的一個重要方面。為此，要正確地對待學困生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。趁熱打鐵，持這以恒�！皩W困生“一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)學生對知識的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：“求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，學困生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。

幫助學困生樹立信心，把握成功。在學困生轉化過程中，深知成功是學困生最感喜悅的事，因此在學困生的轉化過程中，我十分重視學困生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把學困生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的學困生評為進步生，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識，樹立成功的信心，同時經(jīng)常督促、激勵其前進，總之，學困生的轉化工作是一項復雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。

擴展閱讀：學困生轉化工作總結201*-201*

西安中學學困生轉化工作總結

201*201*第一學期

西安中學教導處

201*年1月10日

西安中學學困生轉化工作總結

轉化學困生是學校義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是學校分內(nèi)的責任，為此，在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經(jīng)驗，更好地做好差生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結如下:

一、關心熱愛學困生。

學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的情況，特別是學困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。

三、對學困生要因勢利導，堅持一分為二。

學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

總之,通過努力,需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然在上學年取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我們堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。

西安中學教導處201*年1月10日

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