骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

渠縣望溪鄉(xiāng)第二中心小學(xué)陳光軍

為期三年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧三年來(lái)的學(xué)習(xí)，真是感慨萬(wàn)千，專家們的精彩講課吸引了我的眼球，同行們互動(dòng)交流豐富了我的思維，置身其中，知識(shí)和情感一起升華。每一次培訓(xùn)帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我們教師該如何從一個(gè)教書(shū)匠向一名知識(shí)型、教研型的專業(yè)化教師轉(zhuǎn)變的過(guò)程！通過(guò)這次培訓(xùn)，我的眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑惑迎刃而解。自從參加了小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)后，在各位教育專家的專業(yè)引領(lǐng)下，自己的教育觀念得到了更新，現(xiàn)代教育教學(xué)思想也在心中萌芽發(fā)展。在培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，這樣有實(shí)效的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。下面將我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、在培訓(xùn)中自我反思，增強(qiáng)信心

在骨干教師的培訓(xùn)中，我突然感到自己身上的壓力加大了，因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步，教育的發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的�，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，作為當(dāng)今教師，我們要時(shí)刻為自己敲警鐘，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。教師，要成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。教師，不僅要豐富自己的學(xué)科知識(shí)，而且要多層次，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，迅速提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，才能做到駕輕就熟。教師，要自我超越，使自己成為不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新的人，成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的全書(shū)。讓學(xué)生超越了教師的攙扶和點(diǎn)化后，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，最終讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教育家顧玲沅認(rèn)為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的�！�

二、在培訓(xùn)中思想得到提升，開(kāi)闊了眼界。

每一位教育專家的講座都是那么精彩，引發(fā)了我們對(duì)新課標(biāo)和文化藝術(shù)深層次的關(guān)注和思考，使我們感受到教師的職業(yè)幸福，領(lǐng)略了名師成長(zhǎng)歷程的艱辛和奧秘。

長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里，從而人為他縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)迅猛發(fā)展的時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才時(shí)，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說(shuō)要努力還學(xué)生一個(gè)自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)過(guò)程中，“以學(xué)生為本”卻難以落到實(shí)處。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我們喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐就有了一定的方向性。在三年來(lái)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的過(guò)程中，我注意用新思想、新理念來(lái)支配調(diào)控自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效的指導(dǎo)下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)�面發(fā)展。具體做法如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開(kāi)拓性和創(chuàng)造性，也就是說(shuō)，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果。（二）采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生。新的教學(xué)理念提出：要面向全體學(xué)生。每一個(gè)孩子的天性都樂(lè)于自我表現(xiàn)，可如果總是單調(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知自動(dòng)特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的興趣就會(huì)喪失，大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來(lái)組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展提供一定的空間。

1、師生互動(dòng)，主動(dòng)參與

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合教師的教，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會(huì)學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在課堂中能夠擺正教師的主導(dǎo)位置，主動(dòng)自覺(jué)地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)他參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以相互實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人。這些都是21世紀(jì)公民應(yīng)具備的素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且要需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來(lái)完成，尤其是處在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行良好的交往與合作，共同去探究新知，獲得新知就顯尤得為重要。正是因?yàn)橛辛诉@層思想上的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競(jìng)賽的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都分享集體合作成功的喜悅。

3、重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力

輕松愉快的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文，獲得語(yǔ)文生活的體驗(yàn)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生用語(yǔ)文來(lái)表現(xiàn)的自信心，對(duì)發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力及其他各種能力很有益處，為此，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些輕松有趣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、培養(yǎng)了各種能力，基本上達(dá)到新理念的最終目的。

三、教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，不斷提高自我。

對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的是一種可持續(xù)的發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展顯然應(yīng)最終歸結(jié)為人的可持續(xù)發(fā)展，而人的可持續(xù)發(fā)展靠終身學(xué)習(xí)，而教師就是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的模范。

在知識(shí)更新如此迅速的今天,教師不應(yīng)是一桶水,應(yīng)是一股不斷涌出新水的清泉,永遠(yuǎn)新鮮,有活力,才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后,交給學(xué)生豐厚有用的知識(shí)。所以教師不應(yīng)局限于所教教材,還應(yīng)該讀各種各樣的書(shū),豐富自己的知識(shí)修養(yǎng),才會(huì)在課堂上旁征博引,妙語(yǔ)連珠,深深地吸引學(xué)生。抱著一種務(wù)真求實(shí),樂(lè)觀上進(jìn),嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。

四、教師應(yīng)懂得自我調(diào)適、樂(lè)觀自信。

作為教師，首先要悅納自己，要善于不斷進(jìn)行角色置換，調(diào)適心態(tài)，盡可能以健康完善的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生交流、對(duì)話，以自己的一言一行、以自己的人格影響學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)心理健康知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)和了解，并學(xué)會(huì)自我調(diào)適。

教師要進(jìn)行積極的自我心理調(diào)適，教師要對(duì)教師職業(yè)有一個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的艱巨性、復(fù)雜性、重復(fù)性有正確的認(rèn)識(shí)，要看到教師職業(yè)的神圣和光榮。要相信自己，努力使自己感到輕松、滿足、愉快，達(dá)到調(diào)節(jié)情緒、促進(jìn)健康、心態(tài)平衡的效果，增強(qiáng)自我效能感。當(dāng)情緒反應(yīng)不正常時(shí)，或感到特別疲勞時(shí)，就適當(dāng)休息一下，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌曲；找朋友說(shuō)一些開(kāi)心的話；或者到野外去散散步，及時(shí)排解自己緊張的情緒。因此教師更要重視自身的心理健康，經(jīng)常進(jìn)行自我調(diào)適,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，積極樂(lè)觀地生活，以良好的心態(tài)，促進(jìn)教育教學(xué)工作。自從參加骨干教師培訓(xùn)以來(lái)，我認(rèn)真收看專家視頻、積極參加班級(jí)交流，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。

總之，三年來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲豐厚，同時(shí)也深刻地意識(shí)到自己肩上的責(zé)任和使命。我們都知道學(xué)無(wú)止境,對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講,自己需要學(xué)習(xí)的東西會(huì)有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。我們既然選擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè)，那么就該付出更多的努力，爭(zhēng)取做一個(gè)真正的好老師。作為21世紀(jì)的教師，我愿意迎接各種逃戰(zhàn)，更有信心在以后的工作中不斷追求。今后，我一定把在骨干教師培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西并運(yùn)用到教育教學(xué)中去，為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

最后，談點(diǎn)我對(duì)骨干教師培訓(xùn)工作的建議：

一、希望以后的培訓(xùn)能更多地運(yùn)用到課堂實(shí)踐上來(lái)，多觀摩課堂教學(xué)展示。二、希望骨干教師能真正起到示范帶頭作用，能把學(xué)到的思想和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，這就要求教育局和學(xué)校要有相應(yīng)的制度保證，比如要求骨干教師每年必須上幾節(jié)研究課等。

二0一0年八月

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骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

銅城中學(xué)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

這次，我能夠參加市級(jí)歷史骨干教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新。一、感受名師風(fēng)采

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。

為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。二、聆聽(tīng)精彩講座

師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

三、更新教學(xué)觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以

我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。四、拓寬學(xué)習(xí)視野

我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因?yàn)樽约簩?shí)在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己。

令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。

在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情

相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

201*年3月

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